UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOS

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE COCLÉ

MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR

Curso: Teoría y Práctica de la Didáctica

Estrategias para el aprendizaje significativo como para el aprendizaje participativo y colaborativo

INTEGRANTES

Neftali Castillo

Evgeni Cruz

Maria Guadalupe De Gracia

Damerys Palacios

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO,

PATICIPATIVO Y COLABORATIVO

Exige la utilización de estrategias y métodos adecuados, en los que el aprendizaje

se conciba cada vez más como resultado del vínculo entre lo afectivo, lo cognitivo,

las interacciones sociales y la comunicación.

Las habilidades para utilizar adecuadamente estrategias y técnicas didácticas por

parte del profesor son un aspecto fundamental en ese desarrollo.

Conocimiento de los diferentes recursos didácticos para el trabajo con sus

alumnos, el docente debe conocer y saber aplicar los criterios para seleccionar la

estrategia o técnica más adecuada para su curso. Incluso tener la posibilidad de

adaptar o crear y documentar sus propias estrategias y técnicas didácticas.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de

pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma

intencional como instrumento flexible para aprender

significativamente y solucionar problemas y demandas

académicas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández,

1991).

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

Las estrategias de enseñanza se definen como los

procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr

aprendizajes significativos en los alumnos.

Estrategia Técnica Método

Grandes planes que incluyen

métodos, técnicas,

procedimientos y medios.

Estrategia de enseñanza: lo

realiza el profesor.

Estrategia de aprendizaje: lo

realiza el alumno.

Estrategia Didáctica:

Arte de proyectar y dirigir una

serie de operaciones cognitivas,

que el estudiante lleva a cabo

para elaborar y comunicar

superación, con la mediación

del facilitador

Formas específicas de aplicar

un método; dependen de los

recursos didácticos

disponibles.

Expositivas: exposición,

demostración

Técnicas interactivas:

discusión, estudio de

casos, aprendizaje

cooperativo

Técnicas de aprendizaje

experiencial: experiencia

de campo, juegos,

simulación, desempeño de

roles.

Manera de guiar el

aprendizaje; se aplican a

través de técnicas.

Método expositivo o

método de explicaciones

Método de

descubrimiento, solución

de problemas o método

de investigación

Dinámica de grupos o

método interactivo

Método de aprendizaje

experiencial

Resumen Facilita el recuerdo y la comprensión de la información relevante

del contenido que se ha de aprender.Organizador Previo Hace más accesible y familiar el contenido.

Elabora una visión global y contextual.

Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la

previaIlustraciones Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de

una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas,

gráficas, dramatizaciones etc.Analogías Comprende información abstracta.

Traslada lo aprendido a otros ámbitos.

Preguntas Intercaladas Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto.

Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la

obtención de información relevante.

Mapas conceptuales y

estructuras semánticas Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican

conceptos, proposiciones y explicaciones.Uso de estructuras Textuales Facilita el recuerdo y la comprensión de lo más importante de un

texto.

Estrategias para el aprendizaje significativo

Estrategias para el aprendizaje cooperativo o colaborativo

El aprendizaje cooperativo o de colaboración es un

proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan

y confían unos en otros para alcanzar una meta

propuesta. El aula es un excelente lugar para

desarrollar las habilidades de trabajo en equipo que se

necesitarán más adelante en la vida.

Aprendizaje Cooperativo o de colaboración es interactivo, como miembro

del equipo usted tiene que:

Desarrollar y compartir una meta en común

Contribuir con su comprensión del problema: con preguntas, reflexionesy soluciones

Responder y trabajar para la comprensión de las preguntas, reflexiones ysoluciones que otros provean

Cada miembro le da lugar al otro para que hable, colabore y sus aportesson

Tenidos en cuenta por otros y por usted mismo

Dependen tanto de otros como de usted

Como hacer para que el trabajo en equipo funcione

1. Cada individuo fortalece al equipo

2. Registros confidenciales: son una buena manera de evaluar quién estácolaborando y quién no.

3. Compromiso para asistir, preparar y estar a horario en las reuniones

4. Discutir y presentar su desacuerdo focalizando en los temas tratados dejandode lado la crítica personal

5. Responsabilizarse por la tarea compartida y realizarla en tiempo establecido.

Entre las estrategias que brindan andamiaje para el aprendizaje cooperativoo el colaborativo están: aprendizaje en equipos, aprendiendo juntos, gruposde investigación, círculo de estudios, relaciones experto – novato,colaboración entre iguales, cooperación guiada o estructurada, grupos deenfoque, conformación de redes y comunidades

Estrategias para el aprendizaje participativo La participación activa en el aprendizaje es esencial para que los

participantes puedan impregnarse y obtener las competenciasnecesarias para aplicarla en su entorno social.

Por ello es que el trabajo en grupo es una estrategia que estimula en elsentido amplio la interacción de los participantes que permite laproducción de una sinergia para la adquisición de nuevos aprendizajessignificativos.

El participante adulto deberá estar consciente de las distintas formas detrabajo que promueve la metodología activa y participativa; así como lasventajas y desventajas de las mismas con el fin de tener un manejo quese corresponda con su papel en cada proceso

DEBATEOBRADE TEATRO

MESA REDODNDA

PROYECTO

DEBATEEsta técnica consiste en discutir un tema durante 30 o 45 minutos, con baseen los aportes de los conocimientos y experiencias de los participantes bajodiferentes puntos de vista

Técnica de dinámica de grupos de

comunicación oral

Dos o más personas dialogan anteun grupo sobre un tema específico

Interviene un moderador que llevael debate

Los participantes en el debate debenser especialistas en el tema,conviene que sus puntos de vistasean diferentes para que los oyentesobtengan información actualizada

No se aportan soluciones solo seexponen argumentos

Ventajas

Se alcanzan los tres tipos deAprendizaje

Permite la participación y ladiscusión ordenada sobre un asunto

Se abordan diferentes perspectivasde un mismo tema

Estimula la reflexión, crea un climade participación y favorece eldiálogo y la intercomunicación

Desventajas

No permite la interacción yretroalimentación con el auditorio

Técnica de dinámica de grupos en que un grupo de especialistas (entre tres yseis) son coordinados por un moderador

Consiste en discutir un tema durante 30a 40 minutos, con base en los aportesde los conocimientos y experiencias delos participantes bajo diferentes puntosde vista

En esta técnica grupal se siguen unaserie de pasos, entre las cualestenemos:1. Preparación2. Desarrollo3. Conclusiones4. Sugerencias

Ventajas:

Promueve la participación activa delgrupo

Posibilita un amplio análisis eintercambio de ideas

Permite la participación y ladiscusión ordenada sobre un asunto

Se abordan diferentes perspectivasde un mismo tema

Permite mayor efectividad deltiempo

Desventajas No permite la interacción y

retroalimentación con el auditorio

MESA REDONDA

SIMPOSIOConsiste en reunir un grupo de especialistas en un área del conocimientopara que expongan y desarrollen un tema central, en forma completa

Es una técnica bastante formal que tienemuchos puntos de contacto con la mesaredonda

Los especialistas exponen durante 15 a20 minutos

El auditorio formula preguntas y dudasque los expertos aclaran y responden.

Ventajas

En el Simposio los ponentes noentran en polémica, sino queparticipan con el fin de aportar susconocimientos y aclarar conceptos

Las ideas pueden ser coincidentes ono serlo, y lo importante es que cadaexponente ofrezca un aspectoparticular del tema, de modo de queal finalizar este desarrollado enforma relativamente integral y con lamayor profundidad posible

Se alcanzan los tres tipos deAprendizaje

La Obra de Teatro, generalmente, ha servido como técnica educativa pocoexplorada a nivel superior. Sin embargo, la Tesis de Maestría de Luz Barrios, 2010 dela UP (CRU-Los Santos) la propone como herramienta didáctica de la Literatura en elNivel Superior

Es una metodología activa

Los alumnos se vuelvenprotagonistas del proceso deaprendizaje, dejando de ser soloespectadores.

Cada estudiante deberá involucrarsey de esta manera se convertirá encreador de su propio aprendizaje; loque favorece desde el entusiasmohasta la asimilación de un tema

Ventajas

El alumno asimila los problemas delos demás al tener que asumir los desus personajes, lo mismo que sumanera de hablar y sentir según suépoca y condición

Siembra inquietudes intelectualespara que los alumnos disfruten delestudio y de la investigación

Se alcanzan los tres tipos deAprendizaje

OBRA DE TEATRO

PROYECTOPropicia la adquisición y desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes entodos los participantes

Los contenidos son significativos yrelevantes para el alumno

Las actividades permiten buscarinformación para resolver elproblema desde su realidad

Permite la Construcción de su propioconocimiento

Favorece la búsqueda, análisis ytransferencia del conocimiento

Ventajas:

Abarca el proceso completo delconocimiento

Comienza con el esfuerzo de la ideainicial hasta la solución del problema

Se alcanzan los tres tipos deAprendizaje

Desventajas

Necesita del compromiso de unespecialista para ser exitoso

10 CONSEJOS PARA APLICAR EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y PARTICIPATIVO EN EL AULA

1. Establece las metas y objetivos de la actividad, de manera que los alumnosse sientan motivados y comprometidos a la hora de trabajar para conseguirlos.

2. Organiza a los alumnos por equipos y crea dentro de ellos pequeños gruposde trabajo, de tres a cuatro personas, que se encargarán de cumplir distintastareas o funciones. Procura que haya diversidad en cada grupo de trabajo yque el número de chicos y chicas esté equilibrado. Cuantos más talentos,visiones, y sensibilidades diferentes haya en cada grupo, más enriquecedoraserá la experiencia.

3. Promueve la comunicación y el respeto entre los alumnos. Deben estarabiertos a compartir sus ideas y conocimientos con los demás, con confianza ysin miedos. Siempre con la mente abierta a las ideas de los demás. Si lo creesnecesario, puedes establecer unas normas de diálogo, o incluso la frecuencia yel medio de comunicación para que aprendan a colaborar.

4. Ejerce como guía y conductor de la actividad al principio, y déjales asumir su

responsabilidad paulatinamente, de modo que puedan desarrollar sus propiasideas o proyectos.

5. Utiliza metodologías y actividades variadas. El aprendizaje colaborativo admitedistintos métodos educativos, como el trabajo por proyectos, el aprendizajebasado en la resolución de problemas; y puede concretarse en actividadesdidácticas muy variadas, como proyectos, webquests, debates, experimentos delaboratorio, actividades enfocadas a la resolución de problemas, presentacionesen equipo etc.,

6. Ofrece el tiempo necesario para generar el debate y el contraste de ideas.Puedes hacerlo a partir de una lectura, un recurso, un vídeo.

7. Estructura el proceso en varias fases y programa varios hitos para revisar

cómo están desarrollando el trabajo. Así podrás comentar con tus alumnos si van

bien encaminados o no, y por qué.

8. Facilita a tus alumnos herramientas de autoevaluación y coevaluación. De este

modo conocerán los criterios que se van a tener en cuenta a la hora de valorar el

trabajo.

9. Echa mano de las TIC. Las nuevas tecnologías multiplican las posibilidades del

aprendizaje colaborativo y fomentan la comunicación, la interacción y el

intercambio de ideas entre los miembros del grupo. Elige entornos colaborativos

seguros, como herramientas TIC

10. Fomenta su creatividad y pídeles que utilicen distintas herramientas para

presentar el trabajo.

Debate aplicado a la asignatura de Política Exterior de laLicenciatura en Relaciones Internacionales.

Tema: Elecciones Presidenciales en losEstados Unidos de América y susrepercusiones para la República dePanamá.

Elementos a considerar:

Política exterior como producto depolíticas públicas.

Elecciones en EE.UU. (nov. 2016).

Impacto de Washington enLatinoamérica.

Los ojos del mundo (Estados, mediosde comunicación) puestos en laselecciones estadounidenses (HillaryClinton y Donald Trump).

Evidencia de posturas muy disímiles.

Estructura y asignación de roles:

Tres (3) estudiantes formarán parte del Equipo 1 (Donald

Trump), quienes sostendrán una posición frente a lostemas migratorios, económicos-comerciales, sociales ypolíticos (con énfasis en la política exterior

estadounidense y cómo esta pudiera impactar aPanamá).

Por otro lado, tres (3) estudiantes se integrarán al Equipo2 (Hillary Clinton), quienes sostendrán una posición

contraria al equipo 1 frente a los temas arriba citados.

Seleccionar a un (1) Moderador, quien será elresponsable de dirigir el desarrollo del debate y quetendrá entre sus funciones, iniciar el evento, saludar al

público y los jueces (profesor responsable de la cátedra),explicará los temas, presentará a ambos equipos eindicará el cambio de turno de habla, junto con avisar a

cada debatiente el tiempo de término de su intervencióndiscursiva.

Juez o el profesor: será quien califique cualitativa ycuantitativamente a ambos equipos.

Debate aplicado a la asignatura de Política Exterior de laLicenciatura en Relaciones Internacionales.

Evaluación

Mediante rúbrica se medirá:

la expresión oral;

la calidad de las ideas;

la investigación previa que les facilita

fundamentar sus posiciones durante el debate, mediante el uso adecuado de las tecnologías de la comunicación;

la actitud respetuosa con quienes piensan

distinto;

la capacidad de convencer al auditorio y de ceñirse a los tiempos asignados.

Muchas Gracias…