Ps. Carolina Astorga C.

Problemas conductualesProblemas conductuales Entre las manifestaciones que pueden

presentar los niños con problemas emocionales y de conducta están:

No se someten a la autoridad Fobias y miedos Agresión física o verbal hacia los

demás No acatan límites Baja tolerancia a la frustración y

atención y baja autoestima.

Manejo de comportamientos Manejo de comportamientos problemáticosproblemáticos

Intervenciones menores: usar claves no verbales como el contacto visual; mantener el ritmo de la actividad iniciando la actividad luego del incidente; muevase cerca de los estudiantes; reoriente el comportamiento recordando lo que se supone deben hacer; dé la instrucción necesaria porque a veces los estudiantes se involucran en malos comportamientos cuando no han comprendido las instrucciones; dé al estudiante opciones donde pone la responsabilidad en sus manos.

Intervenciones moderadas: suspenda privilegios o actividad deseada; cree un contrato de comportamiento que debe reflejar la opinión del maestro y del estudiante; aísle a los estudiantes como el tiempo fuera; imponga una multa o detención. También se puede utilizar a otras personas como recursos para cooperar en el buen comportamiento de los alumnos como la mediación con pares, hablar con el padre del estudiante que está dando problemas o solicitar la ayuda del director o consejero o tutor.

Manejo de la agresiónManejo de la agresiónPeleas: Separar a los peleadores y luego

pedirles a otros estudiantes que se vayan o regresen a lo que estaban haciendo. Es bueno dejar a los peleadores que se calmen y después pedirles sus puntos de vista sobre lo que precipitó la pelea. Preguntar a testigos si es necesario y luego conversar con los protagonistas para discutir la importancia del dialogo para resolver conflictos.

Provocación u hostilidad hacia el maestro: es necesario mantener la calma y no entrar en discusión de poder con el alumno.

Barreras para la comunicación Barreras para la comunicación efectiva en el aulaefectiva en el aula

Críticas: no evaluar al estudiante de forma negativa y áspera.

Sobrenombres y etiquetas: intervenir y hablar con el estudiante que ofende a otro y hacerle ver que considere los sentimientos de los demás.

Consejos: se hace sentir mal al otro cuando se da una solución que refleje una solución fácil al problema.

Órdenes: es mejor dar recordatorios no órdenes.

Amenazas: nunca son efectivas reprimen al alumno.

Moralizar: no es bueno porque aumenta la culpa y ansiedad, se debe conversar con el alumno de forma más cautelosa.

TECNICASTECNICAS Primero se debe elegir una conducta específica

que se quiera modificar y trabajar sobre ella, una vez cambiada, se continúa con otra indeseable:

Cartel de reglas: Es indispensable establecer las reglas y rutinas que se desea que se obedezcan en el AULA, así como las consecuencias que se deben cumplir si no se acatan.

Sistema de fichas: El niño puede ganar fichas por determinadas conductas deseables y en el que la ficha puede ser cambiada por reforzadores de apoyo.

Contrato de contingencias: Se redacta un contrato o convenio con el niño respecto a ese comportamiento. En él se fija el periodo más razonable durante el cual el niño es capaz de controlar su conducta. Este aplicará solamente con las conductas que estén escritas en el contrato, no con las demás, por lo que se debe dar una definición clara sobre qué conductas se deben modificar o extinguir, así como qué tipo de reforzadores se utilizarán.

Tiempo Fuera: Implica trasladar a un individuo desde una situación reforzante a una situación menos reforzante, después de que haya realizado una conducta incorrecta. El lugar donde se ubique al niño deberá ser un espacio con la menor cantidad de distractores y estímulos para el niño. El tiempo en que el niño permanecerá en tiempo fuera será negociable

TIPOS DE REFORZADORESTIPOS DE REFORZADORES Los reforzadores deben de cambiarse constantemente

para no generar hábito y debe ser establecido previamente con el fin de que el niño no logre la manipulación

Comestibles: Son los que otorga al niño una ve que ha presentado una conducta deseable o su aproximación. Estos son consumibles.

Tangibles: Se refiere a los que pueden ser tocados o manipulados (juguetes, sticker )

Cambiables: Son los que se pueden cambiar por algún beneficio. En caso de utilizarse el sistema de fichas

De actividad: Son actividades que se le permitan al niño ante la presentación de alguna conducta meta. Las actividades son elegidas por los mismos niños.

Social: Es el que estimula al niño verbalmente o afectivamente. Este lo da su grupo social, como compañeros, docentes, familia

EJEMPLOS “Refuerzos”EJEMPLOS “Refuerzos”

Te felicito, tu comportamiento ha mejorado mucho. Hoy lograste terminar tus trabajos y lo hiciste en orden y con esfuerzo. Por esta razón hoy eres un niño súper estrella

Nombre del niño:____________________

Te felicito, tu comportamiento ha mejorado mucho. Hoy lograste terminar tus trabajos y lo hiciste en orden y con esfuerzo. Por esta razón hoy eres un niño súper estrella

Nombre del niño:____________________

EJEMPLO CONTRATO EJEMPLO CONTRATO CONTINGENCIACONTINGENCIA