YOLANDA VIRIDIANA RODRIGUEZ CACHO

GRUPO 2

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN PREESCOLAR

META: Estrategias para favorecer el campo formativo lenguaje y comunicación en preescolar.

JUSTIFICACIÓN: La enseñanza de la lecto-escritura es uno de los temas de constante estudio

en el ámbito educativo, puesto que si un niño fracasa en la adquisición de la lectura o la escritura

se verá afectado todo su proceso de aprendizaje y con ellos su acceso a su propia cultura. (SEP,

2011)

• El modelo psicolingüístico-cognitivo-constructivista postula que el lenguaje es un proceso

de construcción sociocultural que parte de un conjunto de experiencias lingüísticas,

metalingüísticas, comunicativas y de conocimiento del mundo. Según la perspectiva

constructivista el sujeto tiene un papel activo en el proceso de conocimiento, ya que la

adquisición de conocimientos no es simple copia del mundo, ni producto de la

acumulación de experiencias sensoriales, sino un proceso de construcción del sujeto al

interactuar con distintos objetos. (SEP, 2011)

La lectura y la escritura suelen presentarse como unidades inseparables, como las caras de una

moneda, lo que en cierto modo es verdad ya que la lectura solo se puede realizar sobre algo

escrito y la escritura está pensada para que alguien la lea.

El Programa de estudios 2011. Guía para la educadora hace referencia sobre la importancia del

lenguaje oral, así mismo nos menciona que es necesario favorecer la familiarización con el

lenguaje escrito ya que los pequeños al tener relación con los medios impresos de su

contexto, saben que las grafías dicen algo, que tienen un significado, incluso empiezan a

interpretar las imágenes que acompañan a los textos.

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De acuerdo a los resultados encontrados en el diagnostico creemos conveniente que se debe

propiciar en los niños situaciones en las que utilicen los textos, y conozcan para que sirven

Con el objetivo de fomentar en los pequeños el interés por conocer el contenido de estos y

que con ellas podemos formar nuevas palabras.

Y así poder favorecer el proceso de Lecto-Escritura en su siguiente nivel escolar.

Las siguientes estrategias, fueron elaboradas con el fin de lograr el objetivo antes

mencionado.

TALLER PARA EDUCADORAS:

“ ESTRATEGIAS DIDACTICAS

PARA FAVORECER EL LENGUAJE

ESCRITO”

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Después de haber concluido el taller con las compañeras dentro de un consejo

técnico se le pedirá que elaboren una planeación en la cual utilicen las estrategias ates

mencionadas y que las pongan en práctica con sus alumnos realizando las adecuaciones que

necesiten para cumplir con las expectativas de su grupo.

A continuación presento un ejemplo de una planeación que yo pondría en práctica con mis

alumnos utilizando las estrategias antes realizadas.

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Bibliografía:

SE P. ( 20 1 1). Pro g ra m a d e est u di o 20 1 1. G uí a p a ra la E d u ca d o ra.