7/25/2019 Estrategias Tratar Alumnado en Aula (2)

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Estrategias para tratar

y atender al alumnado

en el aula

Enero 2016

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Partiremos de los siguientes

interrogantes

Qu tipo de alumnado estamos teniendo?

Qu materia voy a impartir?

Qu significado tiene hoy en da ser profesor

o profesora?

En qu sentido decimos que el rol actual del

profesor ha cambiado?

Por qu nos interesa saber ms sobre

estrategias metodolgicas para el aula?

Por qu nos interesa saber todo lo que

podamos sobre nuestro alumnado?

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Detalles a tener en cuenta

Las profesoras y profesores

ms humildes: siempre estamos aprendiendo

que diversifican sus estrategias

que se preguntan todos los das

que prueban constantemente

que ven siempre la botella media llena

que son proactivos y no reactivos

que no enjuician rpidamente

que hablan claro con sus alumnos: escucha activa

que utilizan ms la pregunta que la consigna

que tienen claro que somos un reflejo

que entienden que el alumnado y el profesor estn

juntos en el problema

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Resuelven los problemas

de convivencia en sus

clases

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Aprovecharemos para trabajar

en equipo

Llegar pronto a nuestras clases

Mantenernos por los pasillos si no vamos a dar

clase

Si ocurre un incidente grave y traes a algn

alumno/a al vestbulo no comentes en alto el

incidente

Cuidemos el ambiente del vestbulo

Cuidemos la escalera de los logros

Cinco preguntas

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Las cinco preguntas

Nio insulta - por qu?

Nio no quiere trabajar por qu?

Prefiere molestar - por qu?

No quiere desvelar - por qu?

El nio es consciente de que no sabe -

por qu?

No lo haba aprendido

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http://www.youtube.com/watch?v=6cr-jjslHQc

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El clima social

de un aula y/o centro

Realidad en tres dimensiones

Dimensin social

Dimensin cientfica

Dimensin docente

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El poder

Coercitivo (coacciona)

Premios

Modelo

Experto

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Cualidades

Disposicin y entrega

Justicia

Autocontrol

Paciencia

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Control y gestin del aula

Puntualidad para empezar la clase y paraacabar la tarea.

Preparacin de la clase y de los materiales

didcticos. Ponerse rpidamente a la tarea.

Insistir en la colaboracin de toda la clase (laclase es de todos).

Utilizacin efectiva de la palabra (tiene queser modelo).

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Control y gestin del aula

Mantenerse alerta ante las incidencias de la

clase (mirada).

Analizar lo que est ocurriendo en clase

(alerta).

Distribucin justa y equitativa de la atencin

del profesor/a.

Evitar comparaciones.

Mantenimiento de las promesas.

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Control y gestin del aula

Delegacin de las tareas rutinarias de la clase.

Concluir de forma amistosa la clase (no

marcharse enfadado/a).

Atencin al grupo durante la exposicin.

Variedad de trabajos y tareas sugestivas (un

actor).

El grupo-clase siempre va a ser heterogneo.

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str tegi s

Descolcalos con tu discurso.

Pierde para luego ganar tiempo.

Mustrales tus sentimientos.

Acrcate y tcalos (cuidado).

Recorre el aula.

Sintate con ellos.

Rete. Sentido del humor.

Esfurzate por reducir las interrupcionespor llamadas de atencin.

Aplica el sentido comn.

Infrmate sobre ellos y concelos.

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AULA

Elementos socioafectivos yelementos de tareas.

La capacidad de escucha de losprofesores mejora mucho elrendimiento.

Elemento decisivo: sentirseescuchado y entendido.

Dos tipos de conflictos:

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Conflictos cognitivos.

Conflictos socioemocionales.

Hay que creerlos y hay que

solucionarlos.

Con la simple autoridad de ser adulto

o profesor, no se solucionan.

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Quienes son nuestros alumnos?

Desde los 3 aos se les ha educadopara

El desarrollo de la discriminacin visual

y auditiva.

Desarrollar la creatividad.

Desarrollar la estimulacin sensorial.

Desarrollar la capacidad crtica.

Desarrollar la observacin sistemtica.

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Y ahora . . .

Estn formndose en una cultura de

Adquisicin descomunal de la informacin.

Necesidad/Dependencia de los aparatos electrnicos.

Constante combinacin entre el mundo virtual y real.

Los mensajes en los distintos mbitos tienen fuertecarga agresiva.

Msica (Rap, Hip-Hop, Reggaeton, etc) .Programas televisivos, informticos.

Grupo-calle, grupo-clase, grupo-virtual.

Las distintas redes sociales.

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Fuerte cultura del ocio.

Nios/as con patrones de conducta deadultos:

Infantilismo.

Incertidumbre.

Agresividad.

Depresiones.

Crisis de ansiedad.

Apata hacia el esfuerzo acadmico.

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Pero por otro lado:

Fuerte sentido crtico.

Mucho sentido comn.

Expresin de sentimientos. Tolerancia elevada excepto a una cosa.

Dominio de las NNTT.