ESTRATÈGIES METODOLOGIQUES I CURRICULARS A L’ÀREA DE …€¦ · d’assolir els alumnes de...

Seminari Competències bàsiques a l’àrea a l’Idioma Modern (Anglès). Granollers. Pàgina 1 de 37

ESTRATÈGIES METODOLOGIQUES I CURRICULARSA L’ÀREA DE LLENGUA ANGLESA

PRIMÀRIA I SECUNDÀRIA

SEMINARI DE COORDINACIÓ PRIMÀRIA I SECUNDÀRIAGRANOLLERS CURS 2003 – 2004


PRESENTACIÓ

Com en cursos anteriors, mestres o professorat de la ciutat de Granollers, del 14 centres

públics que integren actualment l’oferta de la ciutat (10 CEIPs i 4 IES; inclosos els dos de

titularitat municipal), han desenvolupat, en el marc del programa de formació de zona, una

actuació de coordinació entre els seus centres. En aquesta edició, corresponent al curs 2004-

2005, l’àrea curricular objecte de tractament ha estat la llengua estrangera majoritàriament

impartida en l’actualitat: la llengua anglesa.

Les especials característiques de la ciutat de Granollers, en allò referit a ser una única zona

d’escolarització, on tot l’alumnat quan acaba la primària (en algun dels 10 CEIPs), es pot

incorporar a qualsevol dels 4 instituts públics, sense cap vincle o adscripció específica,

justifiquen, sinó obliguen, la necessitat de garantir, millorar o consolidar els lligams educatius

entre els centres i els seus professionals, per tal que els projectes educatius o curriculars, en

allò més fonamental, se’ls doti de la coherència indispensable.

Aquesta singular activitat formativa , respon, doncs, a una necessitat general de l’educació

bàsica a la ciutat (dels centres públics o del seu alumnat), i les persones assistents, mestres o

professorat, s’haurien de considerar com a “delegades” dels seus centres en aquesta tasca

general.

En aquesta edició, respecte de les anteriors, es va acordar per diferents raons que la

coordinació de l’activitat o sessions la farien dues persones, una mestra i una professora de

secundària, les dues especialistes de l’àrea; i els resultats d’aquesta innovació han estat molt

positius, per la col·laboració prestada i el treball realitzat de la resta d’assistents. També s’ha

pogut aconseguir, entre els resultats, la confecció o disseny d’una prova de coneixements que

es passa a l’alumnat de primària, en acabar l’etapa; i també s’ha assumit el compromís de

constituir, entre els assistents o centres, un grup o equip de treball que cada curs es reuneixi

per donar continuat a l’actuació.

Com a principal culminació o materialització d’aquesta activitat, de l’esforç i dedicació dels

col·legues assistents, i, en alguns casos, de la col·laboració indirecta d’altres professionals

dels col·legis o instituts de la ciutat, la documentació que integra aquest dossier ens hauria de

servir, o acompanyar, per tal de disposar de més informació o coneixement, i per donar més

coherència i continuïtat a les nostres pràctiques educatives, pel que fa a la llengua anglesa;

també, per què no, més eficàcia i millors resultats.

Es tracta ara que, distribuïts o coneguts, pels diferents centres, mestres o professorat, aquest


material s’incorpori en les dinàmiques organitzatives o pedagògiques dels nostres cursos,

grups, cicles o departaments; que pugui enriquir les nostres programacions o intencions

educatives; que millorin les nostres pràctiques i els aprenentatges escolars o les competències

bàsiques de l’alumnat de la ciutat educat en els centres públics.

The very best of luck to you, si em permeten, lògicament, amb el millor ànim o voluntat,

només sigui per acabar.

Jordi Cantallops Montero

Inspector d'Educació


INTRODUCCIÓ

El Seminari de Coordinació de Primària - Secundària de Llengua Anglesa de Granollers haarribat, d’una forma consensuada, a definir quines són les competències bàsiques que hand’assolir els alumnes de Granollers en acabar els cursos de 6è de Primaria i 4rt d’ESO, aixícom els continguts, els objetius terminals i els d’avaluació que corresponen a les esmentadescompetències, en les seves dimensions de Comprensió Oral, Comprensió Escrita, ExpressióOral i Expressió Escrita.

A algunes de les Competències Bàsiques s’ha afegit una (T), ja que es considera que sóncompetències Transversals i que per tant han de ser treballades i avaluades des de totes lesàrees del curriculum, per tal d’assegurar-ne el seu total assoliment.

Aquest Seminari a més a més ha elaborat les proves d’avaluació sobre CompetènciesBàsiques, una per Primària i una per Secundària, per tal d’avaluar els alumnes al finalitzarcadascuna de les etapes d’escolatzació obligatoria. La prova permetrà el coneixement delgrau d’assoliment de les Competències Bàsiques de tot l’alumnat de Granollers, de formaindividual i col.lectiva, facilitant l’aplicació de les mesures de millora oportunes per tal degarantir un aprenentatge de qualitat de la llengua anglesa.

El Seminari ha estat una experiencia enriquidora per totes les mestres participants que haqualificat de molt positiu la seva realització. També ha servit per apropar-nos a la realitat delsdiferents centres pel que fa a l’ensenyament de la llengua anglesa. En el seminari ha quedatpalès que encara hi ha alguns aspectes que cal resoldre, el més important és que es potenciesdes del Departament el valor que té l’anglès pel desenvolupament acadèmic i social delsalumnes.

Les participants han estat :

Glòria Artiaga VallsMercè Barris PérezM José Boix FonollosaMontserrat Canyelles BallúsAssumpta Font VilàMontse Guàrdia PuntíCarme Lorente VignauGenoveva Mongay FernándezMontgrony Perarnau ArtigasMònica Ricart LlachRafaela Romero ValenzuelaM Concepcció Rossich Batalla

El seminari ha estat coordinat per :

Rosa Pagès Pérez del CEIP Ferrer i GuàrdiaMar Salas Martínez de l'IES Celesti Bellera


COMPETÈNCIES BÀSIQUES A L’ÁREA D’ANGLÈS.

PRIMÀRIASUBÀMBIT/DIMENSIÓ

COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS DE PRIMÀRIA OBJECTIUSTERMINALS

AVALUACIÓ

C H A P C A

ComprensióOral

X

X

X

X

Tenir capacitat per atendre i escoltar

Tenir capacitat de concentració

Comprendre la informació explicitadaen un text oral i extreure’n allò queinteressa en funció dels objectius dela situació comunicativa (comprensióoral literal)

Comprendre el vocabulari bàsic delsdiscursos orals simples

X

X

X

X

X

X

Comprensió de seqüències, d’ordres, derelats, rimes, endevinalles i explicacions ambo sense suport d’elements no lingüísticsadequats al coneixement dels alumnes

Constància en l’audició atenta

Esforç per comprendre missatges i textosorals

Demostració de la comprensió responentpreguntes senzilles sobre l’audició

Relació del vocabulari amb el seu significat

Demostració de la comprensió de missatgesamb respostes físiques i altres mitjants noverbals

Mostrar habilitats percomprendre globalmentaudicions senzilles

Manifestar interés,curiositat i motivació perla comprensió demissatges

Ser constant i esforçar-seen la comprensió demissatges icomunicacions

Compren audicionssenzilles

Mostra interés is’esforça en lacomprensió oral demissatges


SECUNDARIASUBÀMBIT/DIMENSIÓ

COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS A SECUNDARIA OBJECTIUSTERMINALS

AVALUACIÓ

C H A P C A

ComprensióOral

X

X

X

X

Tenir capacitat per atendre i escoltar

Tenir capacitat de concentració

Tenir capacitat d’identificació laidea bàsica d’una audició adequadaal nivell

Comprendre el vocabulari bàsic delsdiscursos orals adequats al seunivell

X

X

X

X

X

Comprensió de seqüències, d’ordres, derelats, explicacions i argumentacions

Contància en l’audició atenta

Esforç per comprendre l’ordre i la coherènciad’una producció

Identificació de les idees principals id’informacions específiques d’una audició

Relació del vocabulari i/o missatges amb elseu significat

Valorar l’aprenentatge iús de l’anglès com amitjà dedesenvolupamentpersonal decomunicació id’aprenentage

Demostrar unaprogressiva autonomiaen el treball individual

Mostrar habilitat en larecepció dels missatgesorals

Valora l’anglès is’esforça en el seuaprenentatge

Compren una audicióadequada al seu nivell



COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS OBJECTIUSTERMINALS

AVALUACIÓ

C H A P C A

Expressióoral

X Expressar ordenadament situacionsde la vida quotidiana utilitzantrecursos lingüístics i no-lingüísticscom a suport per l’expressió

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Expressió de missatges de la classe, rutinesdiàries

Descripcions de persones i animals utilitzantestructures sintàctiques senzilles

Expressió d’interessos

Utilització d’elements no-lingüístics quefaciliten l’expressió oral

Participació en petits diàlegs seguint un modeldonat

Utilització de fórmules senzilles de salutació,comiat, presentació i permís, acceptació irebuig d’un oferiment (Yes, please/No, thanks)

Morfologia i sintaxi fonamental

Memorització i reproducció oral de vocabulari

Reproducció de sons de la llengua anglesa

Reproducció de lèxic bàsic relatiu als temestreballats:*Mots que formen part dels temes queinteressen l’alumnat (col.leccions, esport, roba,menjar,...)*Mots relatius a les unitats de temps (year,month, week,...)

Comunicar-se oralmenttenint cura de lapronunciació i entonació

Distingir i reproduir elssons i les entonacionsbàsiques de la llenguaanglesa per imitaciód’un model

Manté petits diaàlegsemprant les estructurestreballades

Entona i pronunciaadequadament en lesproduccions orals

PRIMÀRIA


SUBÀMBIT/DIMENSIÓ

COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS OBJECTIUSTERMINALS AVALUACIÓ

C H A P C A

Expressióoral

X Expressar-se oralment aplicantcorrectament els coneixementslingüístics pel que fa al lèxic i a lesestructures morfosintàctiques

X

X

Ús del vocabulari i de les expressionshabituals: what’s the matter, let’s look, allright, here you are, excuse-me; en qualsevolacte de comunicació

Ús progressiu de les categories gramaticals enles produccions orals per la millora de lacomunicació:

-Verbs to be i to have-Formes interrogatives i negatives ambl’auxiliar to do en present.-El verb can-Les formes there is / there are-Les preposicions in, on, under, with, at, infront, behind, between.-Posició dels adjectius-Els adjectius possessius my, your, his / her.-Els pronoms interrogatius what, where i who.-Numerals cardinals.

Utilitzar el lèxicfonamental perl’elaboració deproduccions orals

Usar les estructurescomunicatives méselementals de la llengua

Aplica correctament ellèxic treballat en lesproduccions orals


PRIMÀRIA

SUBÀMBIT/DIMENSIÓ

COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS OBJECTIUSTERMINALS AVALUACIO

C H A P C A

Expressióoral

X Respectar les formes d’expressiód’altres persones i valorar lapluralitat lingüística

X

X

Interés per expressar-se amb exactitud i bonaentonació.. Esforç per fer-se entendre icomprendre els altres.

Mostra de respecte i interès envers lespràctiques lingüístiques i comunicatives delsaltres

Valorar i respectar lesdiferències culturals ilingüístiques


SECUNDÀRIASUBÀMBIT/DIMENSIÓ

COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS OBJECTIUSTERMINALS AVALUACIÖ

C H A P C A

Expressióoral

X

X

X

Expressar ordenadament situacionsde la vida quotidiana i les pròpiesidees

Utilitzar el vocabulari bàsic delsdiscursos orals

Respectar les formes d’expressiód’altres persones i valorar lapluralitat lingüística

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Expressió de missatges de la classe i de la vidaquotidiana

Estructures comunicatives elementals

Utilització d’elements no-lingüístics quefaciliten l’expressió oral

Interès en la producció d’entonacions, ritmes isons nous

Memorització i reproducció oral de vocabulari

Lèxic relatiu a temes d’interès per l’alumnat

Utilització i apreciació de l’ajut del llenguatgeno verbal

Demostració d’haver entès el llenguatge noverbal

Mostra d’interès i respecte per les produccionslingüístiques i comunicatives dels altres

Utilitzar la llenguaestrangera de maneraefectiva com a vehiclede comunicació generala l’aula

Emprar el vocabulari iles estructuresadequades per un temadeterminat ambentonació , pronunciaciói ritme correcte


S’interrelaciona enanglès a l’aula

Entona i pronunciacorrectament

Aplica correctament elvocabulari i lesestructures treballades aclasse



COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS A PRIMÀRIA OBJECTIUSTERMINALS

AVALUACIÓ

C H A P C A

ExpressióEscrita

X

X

X

X

X

Posar en pràctica les destresesnecessaries per compondre un textbreu ben escrit

Expresar-se per escrit amb correcció

Valorar la presentació i l’ordre en lacomunicació escrita

Implicar-se activament en l’escriptura

X

X

X

X

X

X

X

Descripció de persones, animals i objectesde l’entorn propi , utilitzant les estructuresi el vocabulari treballat- I am… // -He/She is…- I have got…//- He/She has got…- I’m wearing…// -He /She is wearing- I like…// He/she likes…- I can

Expessió de les rutines quotidianesseguint un model ( simple present, 1ªpersona del singular)

Correspondència dels mots amb la sevaortografia

Esforç en la producció escrita com a mitjàde comunicació

Presentació dels escrits i treballspersonals amb ordre i polidesa

Grafia clara i entenedora

Marges correctes

Descriure persones,animals i objectes del’entorn propi

Completar i repoduirtextos propis de l’edat apartir de models coneguts

Usar les estructurescomunicatives méselementals de la llengua

Saber l’ortografia de motsconeguts i que es fanservir en la produccióescrita

Presentar els escrits i elstreballs amb ordre ipolidesa

Descriu persones, animalsi objectes de l’entornpròpi, seguint un modeldonat

Utilitza adequadament elvocabulari i lesestructures treballades percompletar textos

Escrriu els mots conegutssense faltes d’ortografia

Presenta els treballs i elsescrits amb ordre ipolidesa


PRIMÀRIASUBÀMBIT/

DIMENSIÓCOMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS OBJECTIUS

TERMINALS AVALUACIÓC H A P C A

Expressióescrita

X Ordenació correcta dels elements bàsics del’oració simple: formes afirmativa, negativa iinterrogativa.



COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS DE SECUNDARIA OBJECTIUSTERMINALS

AVALUACIÓ

C H A P C A

Expressió

Escrita

X X Posar en pràctica les destresesnecessàries per compondre un text benesscit i tenir habilitat per descriure fetsde la vida real amb correcció

X

X

X

Redactar textos creatius simples a partirde pautes, amb correcció acceptable

Ser capaç d’escriure textos simples en lesformes afirmativa, negativa iinterrogativa:- present ( present simple i present

continuos)- passat ( past simple, past continous,

present perfect)- futur ( will, be going to i present

continous)

Producció de textos escrits utilitzant elvocabulari i estructures adients, amb l’ajutdel diccionari:-Adjectius (comparatiu i superlatiu)-Adverbis i el seu ordre a l’oració simple-Plural dels noms-Articles i demostratius-Some i any-Past Simple dels verbs regulars iirregulars més usuals-Repàs i ampliació de preosicionstreballades a primària

Utilitzar la llenguaestrangera com a vehiclede comunicació general,demostrant que s’haadquirit les habilitatsbàsiques receptives iproductives

Redacta textos creatiussenzills a partir d’unmodel donat

Utilitza adequadament elvocabulari i lesestructures treballades enla producció escrita


SECUNDÀRIASUBÀMBIT/DIMENSIÓ

COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS OBJECTIUSTERMINALS AVALUACIÓ

C H A P C A

ExpressióEscrita

X Valorar la presentació i l’ordre en lacomunicació escrita

X Presentació de treballs nets i polits, tant siguinmanuscrits o fets amb ordinador

Valorar els treballs fetsamb ordre i polidesa

Presenta els treballsescrits fets amb ordre ipolidesa


PRIMÀRIA

SUBÀMBIT/DIMENSIÓ

COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS A PRIMÀRIA OBJECTIUSTERMINALS

AVALUACIÓ

C H A P C A

ComprensióEscrita

X

X

X X

X

Posar en pràctica les destressesnecessaries per comprendre el que esllegeix

Treure profit de les imatges i d’altresindicis que acompanyen un text perassegurar-ne més la interpretació

Adonar-se de si s’està comprenent ono el que es llegeix (T)

Gaudir de la lectura d’un text. (T)

X

X

X

X

Comprensió global de textos senzills

Esforç per comprendre

Ús d’imatges i d’altres recursos perfacilitar la comprensió d’un text

Utilització de recursos adients per superarles dificultats en la comprensió: consultardiccionaris, rellegir…

Comprendre de formaglobal textos escrits

Comprendre missatges ensituacionscontextualitzades

Ser capaç d’adonar-se sicomprenen o no el que esllegeix

Compren de forma globalels textos escrits treballats

Compren missatges ensituacionscontextualitzades

És sincer en la sevaautoavaluació



COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS DE SECUNDARIA OBJECTIUS TERMINALS AVALUACIÓ

C H A P C A

ComprensióEscrita

X

X

X

Posar en pràctica les destresesnecessàries per comprendre allò quees llegeix

Utilitzar eines per a la comprensió dediscursos escrits (diccionari).Mostrar interés i curiositat percomprendre allò que s’està llegint iampliar els seus coneixements ivocabulari

X

X

X

X

X

Identificació de les parts d’un text (ideesprincipals i secundaries)

Extracció d’informacions concretes detextos accessibles tant per la temàtica compel tipus de text

Auto-avaluació del progrés de la sevacapacitat de comprensió de manerapositiva.

Identificació dels temps verbals i del tipusde text de que es tracta (fets reals,prediccions, intencions)

Reconeixement del format d’un text(articles de diari, carta d’opinió, informe,descripció, entrada d’enciclopèdia,instruccions…)

Comprendre descripcions irelats narratius simples enforma escrita

Utilitzar la lectura peraugmentar la sevacomprensió i vocabulari

Compren la informaciófeneral i específica detextos senzills


PRIMARIA I SECUNDARIASUBÀMBIT/DIMENSIÓ

COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS A PRIMARIA OBJECTIUSTERMINALS

AVALUACIÓ

C H A P C A

Valoraciósociolingüísticadel llenguatge

X Valorar l’ús i l’aprenentatge de lallegua anglesa com a vehicle decomunicació

X

X Conciència de la importància de l’anglès enel món actual

Reconeixement d’alguns aspectes socio-culturals dels països que parlen anglès


Reconeix els fetsculturals dels països queparlen anglès treballats al’aula

PROVA

DE

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

“LLENGUA ANGLESA”Cicle Superior

Elaborada pel seminari de coordinacióprimària – secundària de Granollers

CEIP : __________________________________ (GRANOLLERS)

NAME: _______________________________________________

NAME:


EXPRESSIÓ ESCRITA:

1. Write a description about this monster (5 points)

Its name’s _____________________________________________ It’s got seven eyes,

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Match the LIKES and the DISLIKES. (10 points)

Write sentences as the example:

Jessica likes hamburgers but she doesn’t like chips.

NAME:


3. Write the words. (5 points)

4. DICTATION : (5 points)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

NAME:


COMPRENSIÓ ORAL:

1. Listen to Maria’s letter. She tells her friend what she’s going to do inLondon. Listen carefully and then circle the five objects Maria needs.

(15 points)

NAME:


2. Listen and write the letters in the the boxes (10 points)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

NAME:


COMPRENSIÓ ESCRITA:

NAME:


1. Find about “The fantastic Zoo” (18 points)

Read the sentences about the Zoo and mark Yes, No or I don’t know with across.

Yes No I don’t knowExample: The fantastic Zoo is open onSunday.

X

1.- There is a cafeteria in the Zoo.

2.- The Zoo is very big.

3.- You can see a video on Giant pandas

4.- There are guided tours in Spanish

5.- You can buy badges at the Zoo shop.

6.- The Zoo closes at six o’clock

NAME:


2. Read and match. (7 points)

1. come here!2. Close the book!3. Sit down!4. Stand up!

5. Open your book!6. Read!7. Draw!

NAME:


EXPRESSIÓ ORAL (25 points)

1. Read aloud the text. (11 points)

You are Nell and I’m the shopkeeper.SHOPKEEPER:

Good afternoon, Nell. Can I help you?

NELL: Good afternoon. Can I have some cheese, please?

SHOPKEEPER:

Here you are. Anything else?

NELL: Yes, a bottle of milk, please.

SHOPKEEPER:

It’s 3 pounds

NELL: Thank you.

SHOPKEEPER:

Good bye!

NELL: Good bye!

2. Talk about yourself (14 points)

NAME

AGE

ADRESS

TELEPHONE

BROTHERS/SISTERS

SPORTS

FOOD

CLAU DE RESPOSTES

EXPRESSIÓ ESCRITA

Activity 1.- Write a description- It’s got four noses- It’s got four mouths- It’s got seven ears- It’s got nine arms- It’s got nine hands- It’s got four feet- It’s got four legs- It’s got four noses, four mouths…and seven hands

Activity 2.- Match likes and dislikes- Jessica likes hamburgers but she doesn’t like chips- Jessica likes jeans but she doesn’t like skirts- Jessica likes dogs but she doesn’t like cats- Jessica likes ice-cream but she doesn’t like yoghurt- Jessica likes football but she doesn’t like basketball- Jessica likes detective stories but she doesn’t like ghost stories

NAME:


Activity 3.- Write the words

DICTATION: (5 points)

My name’s Susan. I’m eleven. I’ve got two brothers and a sister. I’ve got a dog,too.I live in West Street. There’s a park near my house, and there’s a toy shop inmy street. I go to school by bus.

NAME:


COMPRENSIÓ ORAL

Activity 1

Banyador, diners, càmera de fotos, paraigües, mapa de Londres

Activity 2

1B, 2C, 3B, 4D, 5A, 6C, 7A, 8B, 9C, 10D

COMPRENSIÓ ESCRITA

Activity 1

1.- YES2.- I DON’T KNOW3.- YES4.- NO5.- YES6.- NO

Activity 2.- Read and Match

4 - 1 – 2 – 5 – 3 - 7 - 6

1.- OBJECTIUS

Aquesta prova s’ha elaborat en el seminari de coordinació de Primària –Secundaria de Granollers, “Estràtegies metodològiques i currículars de l’àrea dellengües estrangeres (anglès) de primària i secundaria”

La prova s’adapta a les competències bàsiques del cicle superior d’ EducacióPrimària i es divideix en quatre grans blocs: comprensió oral, comprensióescrita, espressió oral i expressió escrita.

2.- DESCRIPCIÓ DE LA PROVA

PART I—Prova individual

Expressió oral 25 punts1.- Reading 11 punts2.- Intruduce yourself 14 punts

PART II – Prova col.lectiva

Comprensió oral 25 punts1.- Listening to Maria’s letter 15 punts2.- Listening and number 10 punts

Comprensió escrita 25 punts1.- Find out about the fantastic Zoo 18 punts2.- Read and match 7 punts

Expressió escrita 25 punts1.- Describing a monster 5 punts2.- Match the likes and dislikes 10 punts3.- Crossword4.- Dictation

5 punts5 punts

3. NORMATIVA D’APLICACIÓ I PUNTUACIÓ

PART I – Prova individual

Expressió oral

Activity 1.- Reading …………………………………11 punts

• Entona i pronuncia adequadament en les produccions orals ……… 11 punts• Entona i pronuncia amb força correcció en les produccions orals…. 7 punts• Entona i pronuncia amb certes dificultats en les produccions orals… 4 punts• Entona i pronuncia amb moltes dificultats en les produccions orals….0 punts

Activity 2.- Introduce yourself ……………………..14 punts

• S’expressa amb frases completes i entenedores, cada item valdrà dos punts• Dona la informació requerida sense fer frases completes, cada item un punt• No dona la informació requerida zero punts

PART II – Prova col.lectiva

Comprensió oral

Activity 1.- Listening to Maria’s letter……………………..15 punts

Es contaran tres punts per cada dibuix encerclat correctament

Activity 2.- Listening and number …………………………10 punts

Es contaran un punt per cada relació correcte

Comprensió escrita

Activity 1.- Find out about the fantastic Zoo………..………18 punts

Es contaran tres punts per cada resposta correcte

Activity 2.- Read and match…………………………………7 punts

Es contara un punt per encert


Expressió escrita

Activity 1.- Describe a monster………………………….5 punts

Cada frase correcte valdrà un punt

Activity 2.- Match the likes and dislikes.………………10 punts-------• Dos punts per estructura correcte de la frase i amb relació entre les paraules

del vocabulari• Un punt per si la estructura de la frase es la correcte. Però les paraules del

vocabulari no estan relacionades

Activity 3.- Crossword…………………………………5 punts

Cada paraula correcte tindrà un valor de mig punt

Activity 4.- Dictation (no preparat)……………………..5 punts

Es descontarà mig punt per cada falta. Les faltes repetides només es contaranuna sola vegada.

4 METODOLOGIA

- L’audició dels exercicis de comprensió oral es passaran dues vegades- El dictat: en primer lloc es farà una lectura del text a velocitat normal. A

continuació es dictarà a poc a poc , repetint cada frase dues vegades. Al finales rellegirà el text per tal que els alumnes poguin comprovar el que han escrit


PROVA

DE

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

“LLENGUA ANGLESA”4t d’ESO

Elaborada pel seminari de coordinacióprimària – secundària de Granollers

IES : __________________________________ (GRANOLLERS)

NAME: _______________________________________________

ESTRATÈGIES METODOLOGIQUES I CURRICULARS A L’ÀREA DE …€¦ · d’assolir els alumnes de...

Documents

Transcript of ESTRATÈGIES METODOLOGIQUES I CURRICULARS A L’ÀREA DE …€¦ · d’assolir els alumnes de...