Estreno del Coro de la Escuela Politécnica...

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2012 CONTENIDO

• La EPN y el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión• Orgullo de la Poli: su nuevo Coro• Proyectos Alfa de la Comunidad Económica Europea• Calendario Académico julio–diciembre de 2012

Estreno del Coro de la Escuela Politécnica Nacional “La música es sinónimo de libertad, de tocar lo que quieras y como quieras, siempre quesea bueno y tenga pasión, que la música sea el alimento del amor” (Kurt D. Cobain.)

mayo 2012

IN FOR MA TI VO PO LI TÉC NI CO

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Este Informativo se publica bajo la coordinación de la Dirección de Relaciones Institucionales. Si us ted de sea re ci bir lo re gu lar men te, o en viar co rres pon den cia de be di ri gir se a: Es cue la Po li téc ni ca Na cio nal, Di rec ción de Re la cio nes Ins ti tu cio na les, Ca si lla 17–01– 2759, Te lé fo nos: 2507144 ext. 2275, 2389, Te le fax: 2236147, Oficinas: Edificio de Administración Central, Tercer Piso

EDITORIAL a SENESCYT, partiendo de lo dispuesto en el artículo 81 de la LOES, creó desde

este año el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA), que consiste en

una prueba de admisión para todos los bachilleres que deseen ingresar a una

universidad estatal y un curso de nivelación general. El nuevo sistema comenzó

a implementarse como un piloto en marzo de este año y se estima que entrará en

vigencia para el semestre de junio 2012. Por esta razón, la Politécnica ya no tomará sus

propias pruebas de admisión, sino que recibirá a los estudiantes que la SENESCYT selec-

cione luego de las pruebas nacionales.

En lo que respecta al curso de nivelación, la Politécnica es una de las pocas universi-

dades del país que tiene establecido desde hace 65 años un sistema de nivelación, el

cual ha permitido que las carreras se nutran de estudiantes con un buen nivel acadé-

mico aptos para afrontar sin problemas las asignaturas de su especialización, disminu-

yendo el índice se deserción.

En este informativo se presenta un artículo en el que se analiza el sistema de nivelación

planteado por la SENESCYT y el que rige en la Politécnica, donde se evidencian los moti-

vos por los que nuestras autoridades plantean a la SENESCYT un trato especial que nos

permita administrar los cursos de nivelación, debido a que resulta muy diferente implan-

tar un curso de esta naturaleza en una universidad que nunca los ha dictado, que

hacerlo en una Institución que tiene los profesores, la infraestructura y la experiencia de

muchos años de nivelar a los bachilleres.

Por otro lado, en el Suplemento Académico se publica un artículo basado en el libro

del Dr. Ken Bain, Vicerrector de Educación de Montclair State University, Estados Unidos.

“Lo que hacen los mejores profesores universitarios”, libro en el que se analizan las prác-

ticas docentes de un grupo de sesenta y tres profesores universitarios seleccionados por

la relevancia que su enseñanza tuvo en la vida de sus estudiantes. Invitamos a la lectu-

ra del artículo y del libro, pues resulta edificante ratificarse en el criterio de que la misión

de un profesor no es solamente instruir, sino contribuir a la formación integral de sus estu-

diantes.

Para terminar queremos felicitar al Coro de la Escuela Politécnica Nacional que hizo su

debut el 25 de abril dirigido por el maestro Ramiro Analuisa. Para la ocasión el Teatro

Politécnico estuvo lleno de entusiastas admiradores, lo que indica que siempre existe

espacio para el arte y que mejor que sean nuestros estudiantes quienes sean los prota-

gonistas.

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Año XXI• Nº 81MAYO 2012

[email protected]

3mayo 2012

DE CONSEJO POLITÉCNICO

Sesión del 3 de abril del 2012

• Sobre la base del informe del Director deAsesoría Jurídica que indica que: con laprovidencia del 27 de marzo del 2012 de laSala Especializada de lo Contencioso Ad -ministrativo de la Corte Nacional de Jus -ticia, se pone fin al proceso en el ámbito dela justicia ordinaria seguido por los jubiladosde la EPN en contra de la Ins titución; por loque, la sentencia dictada por la PrimeraSala del Tribunal Distrital Nº1 de lo Con -tencioso Administrativo debe ser ejecuta-da, y que para determinar los montos quedeben percibir los actores de be proceder-se a la liquidación respectiva con la inter-vención de los correspondientes peritos, seresuelve:

- Acatar la sentencia dictada por la Pri -mera Sala del Tribunal Distrital No. 1 de loContencioso Administrativo, del 11 denoviembre del 2010.

- Designar una comisión conformada por:Mat. Ruth Cueva (quien preside dichacomisión), Econ. Gustavo Espinosa, elPresidente de la FEPON y un Matemáticodesignado por el Departamento deMatemá ticas, para dar apoyo en el pro-ceso de aplicación de la sentencia men-cionada.

• Se resuelve autorizar que se convoque a unconcurso de oposición y merecimientospa ra contratar un profesor a tiempo com-pleto para el Departamento de Ma te má -tica, con los siguientes requisitos:

- Poseer el grado de Doctor (Ph.D.) en Ma -te mática en los últimos 10 años.

- Haber realizado trabajos de investigaciónen el área de Optimización Mate má tica yControl Óptimo.

- Haber publicado en revistas indexadas derelevancia internacional, en el área espe-cificada, en los últimos 3 años.

• Se resuelve comunicar a la Msc. Ing. Je nnyTorres Olmedo que la Escuela Politéc nicaNacional no tiene inconveniente en diferir elperíodo de compensación del tiempo porel auspicio de la beca, a partir de que fina-lice sus estudios de doctorado.


• Se resuelve que los responsables de los pla-nes de mejoramiento institucional presen-ten a la CEI, en un plazo de 60 días, la ac -tualización de sus planes operativos de tra-bajo hasta fines del año 2012.

• Se resuelve autorizar que se convoque a

concurso de oposición y merecimientospa ra contratar dos profesores a tiempocompleto para el Departamento de Ener -gía Eléctrica, con los siguientes requisitos:

Para el primer profesor:

- Poseer el grado de Doctor (Ph.D. o suequi valente) en Ingeniería Eléctrica en losúltimos 10 años.

- Haber realizado trabajos de investigaciónen una de las siguientes áreas: Efi cienciaEnergética o Energías Alterna ti vas y Re no -vables.

- Haber publicado en revistas indexadas derelevancia internacional, en las áreas es -pecificadas en los últimos 3 años.

Para el segundo profesor:

- Poseer el título de cuarto nivel (Ph.D. o suequivalente o Magíster) en IngenieríaEléc trica en los últimos 10 años.

- Haber realizado trabajos de investigaciónen Sistemas Eléctricos de Potencia.

- Haber publicado en revistas indexadas derelevancia internacional, en el área es -pecificada en los últimos 3 años.


• Se conoce el oficio del 17 de abril del 2012,suscrito por el Presidente de la ADEPON,comunicando los resultados de las eleccio-nes para designar la directiva de esa Aso -ciación para el período 2012–2014. El señorRector da la bienvenida al Ing. Jaime Cal -derón, Presidente electo de la Asocia ciónde Profesores de la Escuela Poli téc nica Na -cional para el período 2012–2014, quien seintegra al Consejo Po litécnico. Así mis mo,se deja constancia del agradecimiento yfelicitación al Mat. Felipe Navas, Pre si dentesaliente de la ADEPON, por su participaciónen Consejo Politécnico mientras ejerciótales funciones .

• Se resuelve comunicar al Consejo Aca dé -mico que la asignación de puntajes por lasactividades generales que realizan los pro-fesores es atribución de Consejo Po li téc -nico a través de su Reglamento de Ca rreraAcadémica.


• Se resuelve que, a partir del próximo se mes -tre, el sílabo se considera parte de la valo-ración integral de las actividades do centesdel profesor, para lo cual se deberá imple-mentar un formato adecuado.

• Se aprueba las siguientes políticas institu-cionales para el ingreso, permanencia ypromoción del personal académico atiem po completo:

RESOLUCIONES

- El ingreso del personal académico serealizará previo concurso, priorizando aaquellos candidatos que tengan gradoacadémico de doctor (Ph.D.) o su equi-valente.

- En los concursos de merecimientos y opo-sición para el personal académico, losgrados académicos de Ph.D. o de Ma -gíster de los candidatos deberán ha bersido obtenidos en los últimos 10 años. Loscandidatos deberán haber rea lizado opu blicado obras de relevancia o artícu-los indexados en el área de terminada enla convocatoria, du rante los últimos tresaños.

- El ingreso del personal académico de bedarse dentro de un área de investigacióny desarrollo actual o futura de la unidadacadémica respectiva, para fortalecer ocrear núcleos de investigación.

- Se debe estimular la publicación deobras de relevancia o artículos en revistasindexadas y de impacto.

- Establecer salarios atractivos para el per-sonal académico y una reglamentaciónque motive y promueva su desarrollo pro-fesional; incentive su participación en to -das las actividades académicas conreco nocimiento económico; y ofrezca elauspicio institucional para participaciónen eventos nacionales e internacionales,para presentación de trabajos.

- La Politécnica debe ofrecer un ambientede trabajo adecuado que cubra losaspectos fundamentales, desde el perso-nal de apoyo a los grupos de investiga-ción y docencia, el proporcionar la infra-estructura necesaria, equipos y bi blio gra -fía, hasta el proveer un soporte adminis-trativo ágil y oportuno, a fin de facilitar elcumplimiento de sus responsabilidadesacadémicas.

- Promover la incorporación de asistentesde cátedra con posibilidades de realizarestudios de doctorado.

• Se resuelve expedir las siguientes disposicio-nes a ser consideradas en los concursos demerecimientos y oposición del personalacadémico:

Art. 1. En cuanto al requisito de poseer elgrado académico de Magíster o Doctor(Ph.D.) o su equivalente, el postulante po -drá participar en el respectivo concurso demerecimientos y oposición, siempre ycuan do:

a) Tenga el grado académico registradoen la SENESCYT, o;

b) No tenga registrado su grado académi-co en la SENESCYT, pero el mismo ha yasido otorgado por una Institución deEducación Superior que se encuentreen el listado de universidades ex tran -jeras para reconocimiento e inscripciónautomática de títulos expedido por laSENESCYT.

Para el caso señalado en el literal a) no serequiere la presentación del título; para elcaso del literal b) el postulante debe pre-sentar copia de su título; y, para verificartanto el registro del título como el registrode la universidad en el listado de reconoci-miento e inscripción automática, se utiliza-rá la información contenida en la páginaweb de la SENESCYT.

En el caso de que el ganador del concursose encuentre incurso en el literal b) del pre-sente artículo, tendrá un plazo de 30 días afin de inscribir su grado académico en laSENESCYT, caso contrario se declararáinsubsistente la declaratoria de triunfadordel concurso; en este evento, y siem preque cumpla con todos los requisitos exigi-dos, se podrá declarar triunfador al postu-lante que haya quedado en se gundo lugaro convocar a un nuevo concurso.

Art. 2. La oposición (entrevista y exposi-ción), se podrá realizar bajo una de las si -guientes modalidades:

a) Con la presencia física del postulante, o;b) Por videoconferencia.

En cualquiera de los dos casos, la exposi-ción será pública y de preferencia con asis-tencia de estudiantes que hayan apro -bado asignaturas referentes al área delconcurso, de conformidad con el Ar tículo 7del Reglamento de Carrera Académica.

Art. 3.- Las presentes disposiciones regiránpara todos los concursos de merecimientosy oposición que aún no hayan sido convo-cados.

DE CONSEJO ACADÉMICO


• Se aprueba el Proyecto de Maestría enIngeniería Eléctrica, y se autoriza a Se cre -taria General para que proceda con el trá-mite de regularización del mencionadoPrograma de maestría ante el Consejo deEducación Superior.

• Se aprueba el Proyecto actualizado deMaestría en Gestión de las Comu nica cio -nes y Tecnologías de la Información; y seautoriza a Secretaria General para quecontinúe con el trámite de ampliación devigencia del mencionado Programa deMaestría ante el Consejo de EducaciónSuperior.

• Se resuelve modificar la resolución Nº 10 deConsejo Académico del 7 de febrero de2007, en donde se estableció las asignatu-

4mayo 2012

RESOLUCIONES

ras básicas de Matemática y Física paratodas las carrera; y, se autoriza la actuali-zación de las asignaturas básicas para lascarreras de Ingeniería Mate má tica y Física,de acuerdo al documento remitido por laFacultad de Ciencias y que forma parteintegrante del acta, de la siguiente mane-ra:

a) Para la carrera de Ingeniería Matemá ti ca:

Cálculo en una variable 6 créditos 1er. semestreComplementos de cálculo 4 créditos 1er. semestreÁlgebra lineal 6 créditos 1er. semestreEjercicios de álgebra lineal 2 créditos 1er. semestreFundamentos de la matemática 6 créditos 1er. semestre

Análisis vectorial 6 créditos 2do. semestreProbabilidad y Estadística 6 créditos 2do. semestreFísica 5 créditos 2do. semestreEcuaciones diferenciales ordinarias 6 créditos 3er. semestre

b) Para la carrera de Física:

Física General I (Mecánica Newtoniana) 5 créditos 1er. semestre

Laboratorio de Física General I 1 crédito 1er. semestre

Cálculo en una variable 6 créditos 1er. semestreÁlgebra Lineal 6 créditos 1er. semestreQuímica General I 4 créditos 1er. semestreFísica General II (Física molecular) 5 créditos 2do. semestre

Laboratorio de Física General II 1 crédito 2do. semestre

Análisis Vectorial 6 créditos 2do. semestreProbabilidad y Estadística I 6 créditos 2do. semestreEcuaciones diferenciales ordinarias 6 créditos 2do. semestre

• Se encarga al Señor Vicerrector que elabo-re un documento base para discusión yaprobación de las políticas para la presen-tación de los Programas de Postgrado,tam bién se plantea la propuesta de Re for -ma al Reglamento del Sistema de Es tudiospara las carreras de Formación Profesionaly Postgrado.

• Se resuelve aprobar el Documento de Di -seño Curricular, Malla Curricular y Pro gra - mas de Estudios por Asignatura de la ca rre -ra de Ingeniería Matemática.


• La resolución Nº 60 queda establecida dela siguiente forma: “Se da lectura al me mo -rando FC-CF-075-2012 suscrito por el De ca -no de la Facultad de Ciencias, según elcual remite la comunicación suscrita por elDr. Luis Miguel Torres mediante la cual solici-ta a Con sejo Académico se au toriceactualizar las asignaturas Básicas para lascarreras de Ingeniería Matemá tica y Física;al respecto se emiten varios criterios y seresuelve, mo dif icar la resolución Nº 10 deConsejo Aca démico del 7 de febrero de2007, en donde se estableció las asignatu-

ras básicas de Mate má tica y Física paratodas las carreras; y se autoriza la actuali-zación de las asignaturas básicas para lascarreras de Ingeniería Matemática y Física,de acuerdo al do cumento remitido por laFacultad de Ciencias, de la siguientemanera:

a) Para la carrera de Matemática:

Cálculo en una variable 6 créditos 1er. SemestreComplementos de cálculo 4 créditos 1er. SemestreÁlgebra lineal 6 créditos 1er. SemestreEjercicios de álgebra lineal 2 créditos 1er. SemestreFundamentos de la matemática 6 créditos 1er. Semestre

Análisis vectorial 6 créditos 2do. SemestreProbabilidad y Estadística 6 créditos 2do. SemestreFísica 5 créditos 2do. SemestreEcuaciones diferenciales ordinarias 6 créditos 3er. semestre

b) Para la carrera de Física:

Física General I (Mecánica Newtoniana)

5 créditos 1er. Semestre

Laboratorio de Física General I 1 crédito 1er. Semestre

Cálculo en una variable 6 créditos 1er. SemestreÁlgebra Lineal 6 créditos 1er. SemestreQuímica General I 4 créditos 1er. SemestreFísica General II (Física molecular) 5 créditos 2do. Semestre

Laboratorio de Física General II 1 crédito 2do. Semestre

Análisis Vectorial 6 créditos 2do. SemestreProbabilidad y Estadística I 6 créditos 2do. SemestreEcuaciones diferenciales ordinarias 6 créditos 2do. Semestre

• Se resuelve aprobar el Documento de Di -seño Curricular, Malla Curricular y Progra -mas de Estudios por Asignatura de la ca -rrera de Ingeniería Matemática.

• Se resuelve encargar al Sr. Vicerrector pa raque presente una propuesta técnica y le -gal mente sustentada sobre los siguientestemas:

- Número de créditos del nivel referencial- Concepto de estudiante regular- Base legal de las terceras matrículas- Número de semestres para las carreras

• Se resuelve aprobar el Proyecto de “Maes -tría en Riesgo Financiero”, y se autoriza aSecretaría General para que proceda conel trámite de regularización del menciona-do Programa de Maestría ante el Consejode Educación Superior.

• Se resuelve aprobar el Proyecto de “Maes - tría en Estadística Aplicada”, y se autoriza aSecretaría General para que proceda conel trámite de regularización del menciona-do Programa de Maestría ante el Consejode Educación Superior.

5mayo 2012

RESOLUCIONES

Convenio de Cooperación EPN–UniversidadPierre et Marie Curie

Los dos organismos universitarios represen-tados por el Prof. Jean-Charles Pomerol(Pre sidente de la Universidad Pierre et MarieCurie) y por el Ing. Alfonso Espinosa Ramón(Rector de la EPN), firmaron un conveniomediante el cual, acordaron estrechar lasrelaciones pedagógicas y científicas con elfin de contribuir con el desarrollo de la en -señanza superior y de la investigación.

El convenio, que durará cinco años (fina -lizará en el 2016), cuenta con cinco artícu-los mediante los cuales se desea realizar in -vestigación, generar intercambios de in ves -tigadores, organizar eventos sobre te masdel área y generar información mutua entrelas dos universidades sobre los resultadosobtenidos en los procesos de investigación.

Convenio Específico EPN –HEALTHEDITOR

Se firmó un convenio específico entre Health -Editor representado por la Ing. Pau lina Leóny la EPN representada por el Ing. Alfonso Es -pi nosa; mediante dicho convenio se orga-nizará y realizará el Programa de Ca pa ci -tación en Servicio al Cliente, cuyos benefi-ciarios serán 600 depen dientes de farma-cia.

HealthEditor es el responsable de ejecutarel programa, mientras que la EPN es la en -cargada de supervisar el programa.

HealthEditor otorgará a la EPN USD 3.500 enreconocimiento por su aporte y trabajo.

Las personas que asistan al programa y lo -gren un mínimo de 80% de aprobación, re -cibirán un diploma otorgado por la EPN conuna duración de 80 horas académicas. Di -cho convenio tiene una duración de 7meses.

Las dos entidades también establecieron uncon venio de cooperación académica me -dian te el cual, la EPN actuará como regu-lador y parte funcional de los programas aimplementarse por HealthEditor, La ejecu-ción de las actividades objeto del conve-nio, se realizará a través de la Facultad deCiencias Administrativas mediante conve-nios específicos.

Convenio de Cooperación EPN–Unidad deNegocio Hidroagoyán CELEC.E.P.

El Ing. Víctor Hugo Jácome Sánchez, Ge ren -te y Representante Legal de la Unidad deNegocios Hidroagoyán Empresa Pública Es -tratégica (encargada de de la adminis-tración de la producción de las CentralesAgoyán y Pucará), Corporación Eléctrica

del Ecuador CELEC E.P., y el Ing. Alfonso Es -pinosa Ramón, Rector de la EPN, firmaronun convenio para dotar a Hidro a goyán deinformación regular sobre el estado de ac ti -vidad de los volcanes Tungu ra hua y Co to -paxi, así como sobre las fallas geológicascon influencias sobre las centrales hidro e -léc tricas. Se quiere contar con informaciónextraordinaria ante eventos volcánicos o sís-micos inusuales que podrían afectar. Tam -bién se quiere apoyar al Ins tituto Geo físicode la EPN en el manteni miento y ope raciónde los sistemas de monitoreo sísmico y vol-cánico.

Convenio de Cooperación InterinstitucionalEPN–Instituto Nacional de Preinversión, INP

El Ec. Santiago Medina Palacios, DirectorEjecutivo del INP, y el Ing. Alfonso EspinosaRamón, Rector de la EPN, firmaron un con-venio, que durará dos años, para estable-cer y delinear los mecanismos que permitana las partes, desarrollar e implementar pro -yectos de toda índole en el ámbito de suscompetencias, que viabilicen los principioscontemplados en la Constitución de la Re -pú blica y el Plan Nacional de Desarrollo.Para dicho propósito se desarrollarán pro -yec tos elaborados en común acuerdo, secompartirá toda la documentación gene -ra da durante el ciclo de vida de los proyec-tos, se declarará que los proyectos que serealicen son de completo beneficio para elEstado ecuatoriano. Las áreas sobre las queversarán los proyectos son: energía reno -vable, industria y productividad, ciencia ytecnología.

Convenio Específico EPN–SENESCYT

La Secretaría Nacional de Educación Su -perior, Ciencia, Tecnología e Innovación; re -presentada por el Msc. Héctor Ro dríguezChávez, Subsecretario General de la institu-ción, y la Es cuela Politécnica Nacional, re -presentada por su Rector, Ing. Alfonso Espi -nosa Ramón, firmaron un convenio específi-co para la financiación de equipamientopara el fortalecimiento de los grupos deinvestigación científica en el área de mo -delización ma temática en la Escuela Poli -téc nica Na cio nal, dentro del marco de lacrea ción del “Centro de ModelamientoNumé rico para la Productividad.”

Las partes acordaron que una vez imple-mentado el Centro, este se denominará“Cen tro de Modelización Matemática enÁreas Clave para el Desarrollo.”

El Ing. Alfonso Espinosa designó al Sr. Dr.Juan Carlos de los Reyes, docente de la Fa -cultad de Ciencias de la EPN, como Coor -dinador del convenio.

6mayo 2012

RECTORADO

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Convenio de Cooperación Académica EPN– UESOR

La Universidad Estatal del Sur Oeste de Rusia(UESOR), representa por su Rector, Prof.Eme lyanov Sergey Gennadievich, y la Es -cuela Politécnica Nacional (EPN), represen-tada por su Rector, Ing. Alfonso Espinosa Ra -món, firmaron un convenio para el desarro -llo de relaciones académicas, culturales ycientífico-técnicas entre ambas par tes, asícomo para el establecimiento de las basesgenerales de colaboración en ma teria depreparación de profesionales y especialis-tas; utilización de tecnologías de avanzadapara las industrias del Ecuador y Rusia, pro-tección del medio ambiente, dise ño y eje-

cución de proyectos conjuntos, coo pe ra -ción científico técnica, intercambio de per-sonal, intercambio de especialistas, deproyectos tecnológicos en las es feras deeducación, ciencia y tecnología; intercam-bio de estudiantes de pregrado y postgra-do, así como intercambio de materiales deestudio y realización conjunta de estudiosde doctorado.

Convenio EPN–OCP

El pasado 8 de mayo, estas dos institucionesfirmaron un convenio de cooperación lla-mado "Programa Prevención de Sismos yEventos Volcánicos-Ruta del Oleoducto".Más información en sección NOTICIAS.

7mayo 2012

RECTORADO

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ENTREVISTAS AL RECTOR DE LA EPNPLAN DE CONTINGENCIA PARA LOS ESTUDIANTES DE UNIVERSIDADES

EN CATEGORÍA E Entrevista realizada por Diario El Ciudadano al Sr. Rector de la EPN.

Varias universidades del Ecuador que se encontraban en la categoría E fueron suspendidas tras nohaber obtenido la calificación necesaria para continuar en funcionamiento.

Debido a dicha coyuntura, el 13 de abril del año en curso, Diario El Ciudadano, mediante la visita desu periodista Jeoconda Loor, junto con su camarógrafo, visitó las instalaciones de la Escuela PolitécnicaNacional para entrevistar al Ing. Alfonso Espinosa, Rector de la EPN; el tema de la entrevista fue: el plande contingencia que se ejecutará para los estudiantes de las universidad en categoría E que han sidocerradas.

El Ing. Alfonso Espinosa se refirió al tema diciendo que, la EPN tuvo el mayor porcentaje en la cate-goría A y sus niveles de estudios son muy altos, el prepolitécnico de la EPN, por ejemplo, es más pro-fundo que algunos sistemas de otras universidades, por tanto, algunos estudiantes de las universidadesen categoría E pueden llegar a tener desniveles en cuanto a sus conocimientos, dichos desnivelespueden generar problemas al momento de integrarse a un determinado curso, pero que, sin embar-go, si un estudiante considera que puede integrarse, no hay ningún problema.

Los estudiantes que decidan ingresar van a tener las mismas condiciones que el resto, no va a haberninguna excepción, pues, todos deben cumplir con las exigencias de la EPN.

El Sr. Rector de la EPN finalizó la entrevista comentando sobre la coyuntura de la Institución, informóque en la EPN existen alrededor de 11500 estudiantes, dentro de un campus de 15,5 hectáreas, de lascuales el 14% son aulas y el resto son laboratorios. La hora de clase es de 60 minutos, y la gratuidad escompleta tal como lo plantea la Constitución del 2008.

Equipo de Diario El Ciudadano entrevistando al Ing. Alfonso Espinosa, Rector de la EPN

EL ROL DE LOS GREMIOSJorge Loza Cedeño

Cuando se constituye un gremio de cualquier rama profesional, el objetivo del grupo que lofunda y el de las personas que luego lo integran, apunta a la defensa de sus intereses especí-ficos. En las declaraciones de sus estatutos normalmente se establece la obligatoriedad dedefender a los agremiados, mantener independencia de los dueños de las empresas oautoridades de las instituciones, y permanecer alejados de posiciones políticas partidarias.

Más allá de lo legítimo que resulta que cada individuo –como tal– tenga su línea política par-ticular, como parte de un gremio debe respetar la pluralidad ideológica y procurar siempreanteponer el interés colectivo por sobre el particular; es esa la esencia de un gremio. Sinembargo en organizaciones grandes hay grupos que coexisten en un universo aún másamplio, donde también hay otros conjuntos de personas que –con el mismo derecho que elprimero– igualmente tienen intereses particulares. En ese caso –y cuando hay buena disposi-ción y apertura– es posible identificar intereses más generales (que sean de todos) y que –con-secuentemente– deben primar sobre los de cualquier grupo específico; esos son los interesesinstitucionales, de país o del mundo (si se piensa por ejemplo en el hombre y su hábitat).

Claro que ello, por la naturaleza compleja de las personas, no es nada fácil; y, entre másgrande sea el universo que consideremos, más esfuerzo de talento, creatividad y buena vo -luntad, se requiere. No obstante, lograr ese propósito no es imposible; por ello es que, cadavez con más peso, las organizaciones ponen énfasis en la actitud de sus funcionarios. Esa pa -labra resulta clave a la hora de lograr consensos; no se puede avanzar si cada uno cree serposeedor de la razón y siempre procura invalidar los criterios del otro.

La sabiduría popular es muy precisa cuando dice: Una cosa es con violín y otra con guitarra.En eso se refleja la idea de que muchas veces es fácil criticar desde afuera, pero cuando seestá adentro se descubren una serie de facetas que no se observaban cuando se estabafuera. Menos palabras, más acción, es otro pensamiento popular que a veces –desde nues-tra intelectualidad– no comprendemos; ¿no se explica desde allí por ejemplo que el Pre -sidente Correa tenga más opositores en los sectores socialmente altos y medios que en lossectores pobres?. Sé que el afirmar esto, puede llevar a que muchos me tilden de correista,pero no por eso puedo dejar de decir lo que pienso; sospecho de aquellos que ven enCorrea todo malo, como también lo hago de aquellos que todo lo ven bien. Esa falsa disyun-tiva: o todo blanco o todo negro (para seguir en la onda de los extremos), es precisamentela que está llevando a nuestro país a una confrontación sin sentido; cuando acaso ¿no exis-ten tantas tonalidades grises?

Pero volviendo a lo de los gremios, tan negativo resulta aquellos que se subordinan al poder,como aquellos que conducen su accionar con el propósito de conseguir el poder (por másque sutilmente lo quieran disimular). Que positivo resultaría que nuestros dirigentes gremiales,pudieran prometernos que su único objetivo de dirigir un gremio es el servicio y la defensa delos intereses gremiales e institucionales; siendo críticos cuando sea necesario y sumando elhombro cuando se trate del bienestar institucional. Porque –ciertamente– independencia noes sinónimo de oposición sin más, sino de mantener una postura equilibrada que defienda losintereses legítimos de los socios de un gremio sin claudicaciones que rayen en subordinación.Así como es cierto que una oposición racional es positiva, siempre que no sea hecha desdela óptica de proyectos propios; porque entonces eso –obviamente– significaría también unasubordinación, en este caso del interés colectivo… al personal.

En nuestro país es muy común el uso de instancias gremiales, sociales y deportivas, paraescalar políticamente. Hay ejemplos a montón en el escenario político: alcaldes, diputadosy hasta presidentes han usado su participación en la dirección de asociaciones profesionalesy/o gremiales, como una plataforma que los catapulque a espacios de poder. La aspiraciónde las personas a obtener poder, no es negativo en sí; el problema se da cuando –en esaperspectiva– se utiliza para ello a los gremios. Hacer una carrera política, es un derecho legí-timo de toda persona; pero para ello se requiere hacerlo a través del mecanismo adecua-do: constituyendo el espacio político pertinente para el efecto.

No comparto la idea del uso de un gremio como plataforma política; ello es perjudicial parael gremio, pues desnaturaliza su misión: DEFENSA DE LOS INTERESES DEL GREMIO. El poder paraservir no es coherente con otro propósito que no sea ese: El servicio; cuando hay otro propósi-to subyacente, se corre el peligro de sesgar el accionar del gremio hacia lograr el apunta-lamiento de los proyectos políticos personales. ¡Cuidado con ello!

8mayo 2012

OPINIÓN

INTRODUCCIÓN

La Secretaría Nacional de Educación Supe -rior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), partiendo de lo dispuesto en el ar -tí culo 81 de la Ley Orgánica de Edu ca ciónSuperior que señala: “El ingreso a las institu-ciones de educación superior públicas es -tará regulado a través del Sistema de Ni -velación y Admisión, al que se someteránto dos los y las estudiantes aspirantes”, creódesde este año el Sistema Nacional deNive lación y Admisión (SNNA), que contem-pla una prueba de admisión para todos losbachilleres que deseen ingresar a una uni-versidad estatal y un curso de nivelaciónge neral administrado por la SENESCYT. Elnuevo sistema comenzó a implementarsecomo un piloto en marzo de este año y seestima que entrará en vigencia para elsemestre de junio 2012.

La Escuela Politécnica Nacional mantienedesde sus inicios un curso de nivelación quele ha permitido contar con estudiantes sufi-cientemente preparados para ingresar a lascarreras que se ofrecen. Desde 1996, la ad -misión al curso de nivelación se la hace uti-lizando una prueba muy parecida a laplanteada por la SENESCYT.

En virtud de las disposiciones legales, parael semestre que se inicia en julio, la Poli téc -nica ya no tomará sus propias pruebas deadmisión, sino que recibirá a los estudiantesque la SENESCYT seleccione luego de laspruebas nacionales.

Puesto que la Institución cuenta con el per-sonal, la infraestructura y la organizaciónaca démica de sus propios cursos de nive -lación se plantea una alternativa al sistemade la SENESCYT, tal como se expone en elpresente artículo.

EL SISTEMA DE NIVELACIÓN EN LA EPN

Debido a la importancia que tiene para laPolitécnica la preparación de los estudian -tes que ingresan a las carreras, en la Ins ti -tución se cuenta con una unidad acadé -mica especializada que es el Departa men -to de Formación Básica (DFB), que funcionaen un edificio propio con aulas y laborato-rios para alojar alrededor de 1300 estudian -tes de los cursos propedéuticos y 1100 es -tudiantes de primer y segundo semestreque cursan asignaturas comunes a las ca -rreras que ofrece la EPN.

La planta docente la integran 69 profesores,62 de ellos a tiempo completo, titulados endiferentes ingenierías y ciencias, con vastaexperiencia en las asignaturas básicas;ade más, muchos de ellos han realizadomaes trías en docencia. Dichos maestroshan producido varias decenas de textos,libros de trabajo, materiales adicionales deapoyo al proceso de enseñanza-aprendiza-je, han formado parte de Tribunales de Ca -lificación de eventos académicos a nivelnacional, han asistido a varios Congresos anivel nacional e internacional sobre dife -rentes aspectos de la educación, han for-mado parte de los equipos que diseñaron

LA EPN Y EL SISTEMA NACIONALDE NIVELACIÓN Y ADMISIÓNTEM

A CENTRAL

9mayo 2012

las pruebas de evaluación para los profe-sores de enseñanza media que realizó elMinisterio de Educación y han dictado cur-sos de capacitación en convenio con elMinisterio de Educación, para los profesoresde enseñanza básica y del bachillerato anivel nacional.

El DFB se encuentra estructurado de la si -guiente manera:

1. El Área de Matemática, presidida por unCoordinador y conformada por las cáte-dras de: Fundamentos de Matemática,Geometría y Dibujo, Algebra Lineal, Cál -culo en una variable, Cálculo Vectorial yEcua ciones Diferenciales Ordinarias, ca -da una de las cuales está dirigida por unJefe de Cátedra.

2. El Área de Ciencias Naturales, presididapor un Coordinador y conformada porlas cátedras de: Fundamentos de Física,Fundamentos de Química, Química Ge -neral I y Química General II, cada una delas cuales está dirigida por un Jefe deCátedra.

El objetivo del curso de nivelación actual es:nivelar los conocimientos de los bachilleresde acuerdo a los tipos de formación profe-sional, respetando la diversidad de los per-files profesionales y desarrollar las habilida desy destrezas necesarias para que tengan eléxito esperado en su formación profesional.Actualmente, la EPN dicta 3 cursos de nive -lación, uno para las carreras de Ingeniería yCiencias, otro para las carreras de CienciasAdministrativas y un tercero para los estu -diantes tecnólogos.

El curso de nivelación dura 6 meses, cadahora de clase es de 60 minutos y se dictanun total de 30 horas de clases semanales,que en el caso del propedéutico para In -geniería y Ciencias (el más numeroso) co -rresponden a: Fundamentos de Física (8 ho -ras), Fundamentos de Química (6 horas),Fundamentos de Matemática (8 horas),Geometría y Dibujo (8 horas).

Si el estudiante pierde alguna asignaturadictada en el propedéutico, puede repetir-la el próximo semestre sin tomar ningunaasignatura de la carrera hasta que hayapa sado todas las asignaturas de dicho cur -so. El estudiante puede matricularse en ca -da asignatura hasta por 3 ocasiones.

De los estudiantes que ingresan al curso denivelación con primera matrícula, aproxi-madamente un 8% abandonan el curso yaprueban alrededor del 18%. Del total deestudiantes matriculados, esto es con pri -mera, segunda y tercera matrícula aprue -ban el curso alrededor de un 35%.

Resulta interesante destacar que el porcen -taje de abandono de carrera en los nivelessuperiores sea bajo, lo que evidencia labue na orientación y bases que tienen losestudiantes luego de aprobar el exigentecurso de nivelación que se dicta en laInstitución.

LA ADMISIÓN Y LA NIVELACIÓN DE LA SENESCYT

La admisión

La SENESCYT plantea tomar un examen deadmisión obligatorio para todos los estu -dian tes que desean ingresar a una universi-dad pública desde el año 2012. Se trata delExamen Nacional para la Educación Su pe -rior (ENES), que evaluará aptitudes de:razonamiento abstracto, razonamiento nu -mé rico y aptitud verbal de los aspirantes.

El bachiller aspirante debe inscribirse para elENES indicando las prioridades de universi-dad y carreras que desearía cursar. Deacuerdo al puntaje que obtenga, la SENESCYT le asigna la universidad y carrera en laque deberá inscribirse para seguir el cursode nivelación y posteriormente la carrera.

Si el aspirante considera que tiene los co -nocimientos académicos suficientes puedeoptar por rendir un examen de exoneracióndel curso de nivelación, el cual se apruebacon un puntaje mínimo de 7 sobre 10. Dichoexamen es de conocimientos, y será res -ponsabilidad de cada universidad en fun-ción de las carreras que se ofrecen.

La nivelación

La SENESCYT plantea crear cursos de nive -lación cuyo objetivo es: “igualar oportuni -dades y compensar la heterogeneidad for-mativa que tienen los postulantes antes delingreso a las carreras.”

Para el efecto se contratará a docentesme diante un proceso de selección en elque pueden participar los profesores de lasdiferentes instituciones educativas del paísque cumplan los requisitos establecidos. Losdocentes seleccionados deberán asistir aun curso de capacitación sobre meto do -logías de aprendizaje cuyo propósito es:“alcanzar dominios en las aplicaciones edu -cativas de los nuevos paradigmas deapren dizaje en educación superior.”

El curso de nivelación planteado dura unse mestre universitario, se imparten 25 horaspor semana. De éstas, 12 horas se destinapa ra Introducción al Conocimiento Cientí -fico, el cual contempla las asignaturas quecada carrera determine; y 13 horas para

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disciplinas como: Universidad y DesarrolloHumano, Lógicas del Pensamiento, Proyec -to de Integración de Saberes.

Para aprobar el curso de nivelación el estu-diante debe obtener una nota mínima de 7puntos sobre 10 en cada asignatura. Si elestudiante pierde una o más asignaturas,regresa a su condición de bachiller aspi-rante y debe inscribirse para rendir nueva-mente el ENES y someterse a la asignaciónde universidad y carrera.

PLANTEAMIENTOS DE LA EPN

La Escuela Politécnica Nacional es una de laspocas universidades del país que tiene esta -blecido desde hace 65 años un sistema denivelación, el cual ha permitido que las ca -rre ras se nutran de estudiantes con un buennivel académico aptos para afrontar sin pro -blemas las asignaturas de su especia lización,disminuyendo el índice de deserción.

Por esta razón la Institución planteó a laSENESCYT un trato especial en lo que res -pecta a los cursos de nivelación, que con-templa los siguientes puntos:

• Que los estudiantes que están siguiendoel curso de nivelación en el presente se -mestre (enero–junio de 2012) continúencon las mismas reglas con las que ingre-saron en cuanto a la repetición de asig-naturas y demás condiciones de apro -bación.

• Para el semestre julio–diciembre de 2012,la EPN recibirá a los estudiantes selec-cionados por la SENESCYT con un cupototal de 945 estudiantes para las 21 ca -rreras de ciencias, ingeniería y tecnolo -gías que ofrece.

• Que el curso de nivelación continúe bajola responsabilidad de la Politécnica, ad -ministrado por el Departamento de For -mación Básica cuyos docentes se some-terán a la prueba de suficiencia que exi -ge la SENESCYT.

• El régimen académico de los nuevos es tu -diantes será el que determine la SENESCYT.

• El curso de nivelación tendrá 30 horas se -

manales de 60 minutos cada una, du -rante un semestre (19 semanas), donde laEPN fijará las asignaturas para cada unode sus 3 cursos de nivelación incluyendo aExpresión Oral y Escrita, como propone laSENESCYT.

• Los contenidos de Lógicas del Pensa -miento se incorporarán como ejes trans-versales en Matemática, Física, Química,Geometría que intrínsecamente deman-dan razonamiento lógico para aprender-las. Con esto se refuerza la enseñanza, sindisminuir el tiempo dedicado a las asig-naturas técnicas indispensables para lascarreras en la EPN.

• El módulo de Universidad y DesarrolloHumano se dictaría como un seminariodurante las Jornadas de Información quese realizarán durante una semana, antesdel inicio de clases.

• Se establecerán horas de tutoría para ca -da asignatura con el fin de que los estu -diantes puedan absolver sus inquie tudesen forma participativa.

CONCLUSIONES

Que sea el Estado, a través de la SENESCYT,el que administre el ingreso a las universi-dades públicas, racionalizará la situaciónexistente, pues da oportunidad de accedera la educación superior, a los bachilleresque tengan la aptitud para ser profesio -nales, aunque no hayan recibido los co no -cimientos suficientes en el colegio.

El establecimiento del curso de nivelaciónresulta conveniente para aquellas universi-dades que no han dictado estos cursos oque lo han hecho sin la suficiente rigidezacadémica; sin embargo, existen situacio -nes particulares de algunas universida desque han mantenido sistemas de ad misión ynivelación adecuados, los que deberían serconsiderados como casos especiales.

Tal es el caso de la Escuela Politécnica Na -cio nal, cuyo sistema de admisión y nive la -ción ha demostrado ser un éxito por mu -chos años, y que puede mejorarse paracons tituirse como referente para las univer-sidades que recién inician estos cursos.

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ASPECTO

Objetivos

Proceso Pedagógico

Duración del curso

Asignaturas y número de horassemanales para el curso de nive -lación de Ingeniería y Ciencias*que es el más numeroso

Calificación mínima para apro-bar una asignatura.

Condiciones para aprobar elcurso.

Situación de los estudiantes

EPN

Nivelar los conocimientos de losbachilleres de acuerdo a los tiposde formación profesional, respe -tando la diversidad de los perfilesprofesionales y desarrollar las habi -lidades y destrezas necesarias pa -ra que tengan el éxito esperado ensu formación profesional.

Tendiente a fortalecer la estruc-turación de los sistemas concep-tuales básicos en cada una de lasasignaturas, sobre la base del de -sa rrollo de las habilidades pro piasdel pensamiento lógico.

19 semanas con 30h/semana pre -senciales. Se consideran 16 sema -nas efectivas de clase.

Las asignaturas que se dictan en elpropedéutico de Ingeniería y Cien -cias son: Fundamentos de Física(8horas), Fundamentos de Química(6 horas), Fundamentos de Mate -mática (8 horas), Geo metría yDibujo (8 horas.)

Se aprueba con 6 sobre 10 porasignatura.

Se deben aprobar todas las asig-naturas del curso, para lo cual, encada una de ellas se puede matri -cular hasta por tres ocasiones.

Los estudiantes que se hallan cur-sando el semestre de propedéuti-co son considerados alumnos de laEPN y se someten a las normas insti-tucionales, con obligaciones y de -rechos.

SENESCYT

Optimización de las capacidadesde aprendizaje de los aspirantes alingreso a las instituciones de Edu -cación Superior, desarrollando ha -bil idades, destrezas, competenciasy desempeños necesarios, paraque asuman el conocimiento pro-fesional de forma responsable yexi tosa, desde el ejercicio del dere-cho a la igualdad de oportunida -des educativas.

Tendiente a desarrollar 3 aspectos:Universidad y Desarrollo Humano,Conocimiento Científico y Lógicasdel Pensamiento a partir de módu-los particulares.

19 semanas con 25 horas de clasesemanales, de las cuales 12 horasson para asignaturas del módulode conocimientos científicos quese desarrollan de manera presen-cial.

12 horas para las asignaturas deconocimientos científicos estable-cidas de acuerdo a la carrera.13 horas para asignaturas como:Universidad y Desarrollo Humano,Lógicas del Pensamiento, ExpresiónOral y Escrita.

Se aprueba con 7 sobre 10 porasignatura.

Se deben aprobar todas las asig-naturas del curso en una sola ma -trícula. Si no aprueba todas lasasig naturas, el estudiante regresa ala condición de bachiller aspirantey debe inscribirse para volver a ren -dir el ENES.

Los estudiantes del curso de nive -lación NO son considerados alum-nos de la universidad.

COMENTARIO

El objetivo de nivelar a los ba chi -lleres para compensar las defi-ciencias del bachillerato estápresente en los dos sistemas.

La EPN considera que Lógicas delPensamiento debe potencia li zar -se asociada a la estructura decada una de las asignaturas.

El número de semanas es el mis -mo pero difieren las horas presen-ciales sobre todo para el módulode conocimientos científicos.

Por experiencia institucional eltiempo para cada asignaturatécnica resulta corto para alcan-zar a cubrir todas las deficienciasde los bachilleres.Si se disminuyen las horas el pro -blema se agudizaría y disminuiríael nivel académico.

La EPN mantiene una alta exigen-cia académica que aumentaríasi el requerimiento para aprobares mayor.

Si un estudiante reprueba una so -la asignatura en el sistema SENESCYT, al volver a rendir el ENEScorre el riesgo de que no seaasig nado ni a la universidad ni ala carrera que escogió, lo cual noparece justo.

En el sistema de SENESCYT se po -drían conculcar derechos de losestudiantes universitarios esta ble -cidos en la LOES al no ser consi -derados parte de la universidad.

CUADRO COMPARATIVO DE LOS CURSOS DE NIVELACIÓN DE LA EPN Y DE LA SENESCYT

* Los cursos de nivelación para Ciencias Administrativas y Tecnólogos son similares.

12mayo 2012

La admisión

En la década de los 50 no existía ningunaprueba para ingresar a la EPN, todos losaspirantes entraban al año de preparacióny después de aprobarlo, empezaban el pri -mer año que era común para todas las ca -rreras.

Para finales de los años 60 e inicios de lossetenta, la admisión continuaba siendo li -bre, pero se decidió dividir al año de pre -paración que se denominaba Prepolitéc -nico en dos semestres, los cuales se denomi -naron: primer y segundo nivel, y se estable-ció una prueba opcional de conocimientospara que los estudiantes que poseían buennivel académico, puedan ingresar directa-mente a segundo nivel de Prepolitécnico oal primer año común, lo que les permitía dis-minuir el tiempo de duración de su carrera.

En la práctica se inscribían para el examenalrededor de 100 aspirantes de los cualesuno o dos aprobaban su ingreso directo aprimer curso y muy pocos lo hacían al se -gundo nivel de prepolitécnico. El resto ingre -saba a primer nivel junto con los que no ha -bían rendido la prueba de cono cimientosque se tomaba en las siguientes asignaturas:Álgebra, Física, Química, Trigonometría,Geo metría y Dibujo.

Para los años noventa, la gran demanda deestudiantes que deseaban ingresar a la EPNobligó a que se entreguen cupos por ordende llegada a la ventanilla de inscripción,mecanismo de selección injusto y nada téc-nico.

En el año 1996 se estableció una prueba deconocimientos para el in -greso, cuyos po bres resul-tados evidenciaron elbajo nivel aca démico delos bachilleres, razón porla cual esta prueba fuesustituida por una prue bade aptitud, en la cual loque se pretendía medires la capacidad de losas pirantes para cursaruna carrera de ingenieríamas no el nivel de cono -cimientos que traían delcolegio. Esa prueba fueperfeccionándose en suscontenidos y para el año2002 se creó la Unidad deAdmisión, que hasta el

semestre anterior estuvo a cargo de todo elproceso de ingreso de los estudiantes a laEPN.

La prueba de aptitud evaluaba aspectosde: habilidad numérica, espacial, expresiónoral, entre otros y en el año 2011 la rindieroncerca de 12.200 aspirantes y fueron admiti-dos apenas 1.900 al curso de nivelación.

La nivelación

Ya en el año 1947 debido a las falenciasaca démicas que se notaron en los bachi -lleres, la EPN estableció un año completopara la preparación de los estudiantes an -tes de ingresar a las carreras, con el objetode unificar los conocimientos de los bach i -lleres. Se dictaban 30 horas de clase sema -nales (20 horas de curso y 10 horas de prác -tica) y las asignaturas impartidas fue ron:Matemática (8 horas de curso y 4 de prácti-ca), Física (4 horas de curso y 2 de práctica),Química (4 horas de curso y 2 de práctica) yCiencias Naturales (4 horas de curso y 2horas de práctica.)

Para el efecto se contrató profesores espe-cializados y se decidió que el primer añosería de preparación complementaria a laformación científica que se recibe en los co -legios, mientras que los dos años posterio resserían de formación científica común paratodos los politécnicos.

En 1961, con la finalidad de realizar un cursode nivelación más especializado, se decidióque las asignaturas que se impartirían serían:Álgebra, Trigonometría, Geometría, Física,Quí mica y Dibujo. Desde luego, se continua -rían dictando 30 horas de clase semana les y

el curso de preparacióncon tinua ría du rando unaño. La administración delos cursos estaba a car gode un Coordi nador o Di -rector y 30 profesores im -partían las asignaturas aun total de 230 estudian -tes divididos en 6 parale-los.

En 1963, se decide au -men tar las asignaturasde Educación Física e In -glés con el fin de con-tribuir a la salud física ymental de los estudian -tes, así como prepararlos,desde el inicio de su edu-

BREVE HISTORIA DEL ICB

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cación superior, en un idio ma de vital impor-tancia para el desempeño profesional. Eneste año ingresaron 327 estudiantes que sedividieron, igual que los años anteriores, en 6paralelos.

Para el año de 1968, el curso de nive lacióntoma el nombre de “Prepolitécnico” y se lodivide en dos semestres: primero y se gundonivel, considerando que era más com pli ca -do para los estudiantes que per dían el curso,repetir todo el año que un semestre; así mis -mo, con dicho cambio se dio la oportunidadde que las personas que tengan un nivelmayor de conocimientos, puedan in gresar asegundo nivel y demorarse menos tiempo enel curso de nivela ción.

Al término del Prepolitécnico, todos los estu-diantes tomaban las mismas materias parael primer año de carrera, y desde el segun-do variaban las asignaturas de acuerdo a lacarrera.

En febrero de 1978 se crea el ICEN (Institutode Ciencias Exactas y Naturales) que teníaa su cargo los 2 niveles de Prepolitécnico, los2 primeros semestres de las carreras y lasespecializaciones de Física y Matemáticas,dando los primeros títulos de Matemáticos.

En 1983, cuando se funda la Facultad deCiencias, se crea el ICB (Instituto de Cien -cias Básicas), que tenía a su cargo los 2 nive-les de Prepolitécnico y los 2 primeros semes-tres de las carreras.

Los dos niveles de Prepolitécnico duraronhasta 1996, cuando el Prepolitécnico se re -du jo a un semestre y empezó a denominar -se Curso Propedéutico, con el fin de integrar

a los estudiantes que todavía no ingre sabana las carreras, pero que ya formaban partede la EPN. Las asignaturas que se impartíanen el curso eran: Álgebra (8 hor as), Física (7horas), Química (5 horas), Geo metría (6 ho -ras), Educación Física (2 horas) y Dibujo (2horas).

En el año 1999, un nuevo Estatuto modificóla estructura administrativa y académica dela EPN. Se crearon los departamentos, desa-pareció el ICB, el Curso Propedéutico que -dó bajo la responsabilidad de un coordina -dor académico y los 2 primeros semestrespasaron a formar parte de las carreras.

En la actualidad el curso de nivelación loadministra el Departamento de FormaciónBásica que cuenta con 69 profesores y duraun semestre durante el cual los estudiantesreciben 30 horas semanales de asignaturascomo: Fundamentos de Física (8horas), Fun -damentos de Química (6 horas), Funda men -tos de Matemática (8 horas), Geometría yDibujo (8 horas).

Como se puede observar tanto la admisióncomo la nivelación de los bachilleres ha sidouna preocupación constante de la Poli téc -nica y, a lo largo del tiempo se han ido mo -dificando con el objeto de encontrar el me -jor sistema que permita que los estudiantesque ingresen a las carreras lo hagan con só -lidas bases para poder cursar sus estudiosposteriores sin contratiempos, es más, po -dría mos decir que este curso de nivelaciónserio, formal, exigente es el que nos ha dis-tinguido de otras universidades y el que nosha permitido mantener la excelencia aca -démica en la formación profesional denues tros estudiantes.

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“Un coro es la mejor forma de unificar a las per-

sonas; en una sociedad que nos aliena es nece-

sario rescatar el valor de la música ecuatoriana.”

(Ramiro Analuisa)

Esa mañana del miércoles 25 de abril, la EPNamaneció con cierta presencia musical, todoshablaban del evento, del gran día, mientrasque en el teatro politécnico, los cantantes sealistaban para salir al escenario.

Se trataba del coro politécnico, el cual, pormuchos años había hecho intentos por con-formarse como tal, y que esa mañana, lo -graba alcanzar el sueño con su primera pre-sentación musical.

Con la frase: “La música es sinónimo de li -bertad, de tocar lo que quieras y como quie -ras, siempre que sea bueno y tenga pasión,que la música sea el alimento del amor (KurtD. Cobain)”, el maestro de ceremonia dio ini-cio al evento.

El Máster Miguel Merino, Jefe del Departa men -to de Ciencias Sociales, dio la bienvenida a losdiferentes músicos, así co mo al público quellenaba de gala al lugar.

El coro de la Escuela Poli técnica del Ejército,dirigido por el maestro Eugenio Auz, dio inicioa la parte musical.

A continuación intervino el Sr. Carlos AlbertoAjila Loayza, estudiante de Ingeniería Elec -trónica y Control de la EPN, quien con su pianoes el encargado de dar el respaldo melódicoal Coro de la EPN.

Al término del discurso del estudiante, otrafrase volvió a animar al público presente, esta

vez, el director de ceremonia dijo: “La músicaes el corazón de la vida. Por ella habla elamor; sin ella no hay bien posible y con ellatodo es hermoso (Franz Liszt.)”

Y llegó el momento. El maestro de ceremoniasanunció: “A continua ción, la primera presen -tación del coro de la Escuela Polit éc nica Na -cio nal dirigido por el Maestro Tecnó logo Ra -miro Analuisa”.

El público recibió con efusivos aplausos a losartistas. Las mujeres vestidas de negro y loshombres coristas de negro y blanco, se ubi-caron en sus sitios respectivos y luego de es cu -char las indicaciones de su Director empe za -ron a cantar ante la admiración de los espec-tadores por sus bien afinadas voces.

El grupo se encuentra integrado por:

• Sopranos: Alba Silvia, Cevallos Verónica, Ló -pez Zoila, Oña Maritza, Mosquera Gisela,Portilla Ste phanie, Sánchez Andrea y UbillúsDiana.

• Contraltos: Abadiano Laura, Cabezas Pa -mela, Can do Gabriela, Hernández MaríaJosé, Quim biulco Victoria, Solano Erika yChan go tasig Andrea.

• Tenores: Bonilla Roberto, Cisneros Raúl, Cu -nalata Luis, Escorza Jonathan, Flores Car los,Her mosa Freddy, López Juan, Llugsi Flavio,Mena Darwin, Piedra Andrés y Terán Jaime.

• Bajos: Narváez Manuel, Simba Darwin, Va -llejo Oscar, Montero Mario, Gavilanes José yGuerrero Sebastián.

• Pianista: Ajila Carlos.

Todos ellos junto con su director: el MaestroTecnólogo Ramiro Analuisa, interpretaron lostemas: Hanac Pacha, canción peruana deautor anónimo; Locus Iste de Anton Bruckner;Alma, Corazón y Vida de Adrián Flores; El Chin -

EL ORGULLO DE LA EPN: SU NUEVO COROFátima Aguinaga J.

ARTE Y C

ULTURA

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chinal de Víctor Ruíz, con arre glo coral deEugenio Auz; y Vivo por ella de Luigi Pancericon arreglo coral de Mauro Mengali y ValerioZelli.

El aplauso masivo del público no se hizo espe -rar, se oía entre una persona y otra ciertoscomenta rios como: “Bien”, “me gustó”, “quechéve re el coro”; es que para muchos, lapresen ta ción del grupo musical politécnico leshabía permitido detener el tiempo, olvidarsede lo que había allá afuera, y solo vivir en elmundo que estimulado por la mú sica, cadapersona recreó en su mente.

Tras la venia y salida del flamante grupo, elmaestro de ceremonias dijo: “En la músicatodos los sentimientos vuelven a su estadopuro y el mundo no es sino música hecha reali -dad.”

El programa finalizó con la presentación delcoro mixto del conservatorio de música dirigi-do por la maestra Licda. Magdalena Carbo -nell.

Tras escenario:

El licenciado Ramiro Analuisa, director delcoro de la EPN, comenta que trabaja en lainstitución hace 2 años, dictando la materiaoptativa de Contacto con la Música, y fue deesta for ma como se le ocurrió crear el coro dela Politécnica; aparte de que un coro es unade las formas más eco nómicas de hacer músi-ca debido a que no se gasta en instrumentos,el vio que los estudiantes politécnicos teníanmucho talento y que ría generar una oportu-nidad para todo aquel que desee cantar, sinimportar su condición económica, pues sudirección al coro es gratuita.

El proceso de creación del coro se inició conlos carteles que el profesor Analuisa ubicó endiferentes carteleras para convocar a audi-ciones, a las cuales asistieron mu chos estu -dian tes; con el grupo seleccionado se inicia-ron los repasos a inicios de este año, en dondeel director, mediante técnicas pedagógicas,ayu da a los estudiantes a que mejoren su afi-nación; así mismo, el profesor Analuisa lleva alos repasos su sintetizador para generar unaclase efectiva.

Varios logros ha generado dicho coro, por unaparte, el sueño que muchas personas tuvieron

desde hace algún tiempo de formar un grupomusical que represente a la EPN, se hizo reali-dad; por otra parte, el contacto con la músicaha permitido que los estudiantes encuentrenuna buena forma de ocupar su tiempo, rela-jándose después de sus actividades estu -diantiles y accediendo a clases musicales gra-tuitas; así mismo, se pudo unificar y mejorar larelación entre las facultades así como generaruna nueva forma de culturalización.

El trabajo del coro es muy amplio, pues, re -pasan de 14H00 a 16H00, los días lunes y mar -tes los hombres y los días miércoles y jue ves lasmujeres, mientras que el día sábado repasantodos en conjunto de 9H00 a 13H00.

Se ha establecido una tesorera del grupo paraque recopile los fondos para las ne cesidadesdel grupo. En ocasiones, los miem bros del corocantan por las noches en La Ronda con el finde obtener ingresos económicos.

El director Ramiro Analuisa se encarga de orga nizar al grupo, dictar clases (ritmo, sol feo,expresión corporal, entre otros), dirigir los repa-sos y presentaciones, incentivar a los miembrosdel grupo no solo a cantar sino a cada día sermejores seres humanos, en tre gar partituras ydistribuirlas a todos los integrantes, llevar su sin-tetizador a los repasos, entre otras actividades.El director da todo su conocimiento de unaforma gratuita.

Giselle Mosquera, estudiante de IngenieríaMe cánica e integrante del coro de la EPN, noscuenta que integró el grupo hace dos meses,y su evolución en el Canto se ha dado en másde un 50%; entre risas dice: “Antes cantabacomo niña, ahora lo hago como grande.” Ellaexpresa que en el coro se vive un ambientemuy bueno, donde todos son amigos y no hayenvidias ni rivalidades.

Un grupo coral necesita de un archivo dondese organicen las carpetas de cada miembro,uniformes para presentaciones y la ob tenciónde partituras. Todas estas son propuestas queel Maestro Analuisa intentará generar, con elfin de mejorar las condiciones del Coro Poli -técnico y representar a la institución como ellase merece.

El profesor Analuisa expresa: “Se trata dehacer el mejor coro de la ciudad.”A

RTE Y CULTURA

16mayo 2012

Maestro Tecnólogo Ramiro AnaluisaRealizó sus estudios musica les en can to y guitarra en el Conserva -torio Nacional de Música, desde los 12 años, me diante unabeca, logró estudiar en la Uni versidad San Fran cisco de Quito yen el Ins tituto de Música Contemporánea, también en la carrerade Pe dagogía Musical en la Universidad Técnica de Manabí. ElMaes tro Ana luisa recibe talleres de dirección co ral con elMaestro Jorge Ja ramillo de la Ca sa de la Cul tura Ecuatoriana,así como de la Maestra Cinthya Aliery de la Escuela Su pe rior deMúsica de Sao Paulo en Brasil. Desde el año 2011, dicta la mate-ria de Contacto con la Música en la Escuela Po litécnicaNacional.)

• Diario El Telégrafo del vier-nes 6 de abril presenta unartículo sobre Bryan Ma -cías, estudiante de laEPN, quien es uno de losmiembros de la delega-ción ecuatoriana de aje-drez que participa en elTorneo Iberoamericano arealizarse en Quito desdeel 11 de abril, con alrede-dor de 21 países partici-pantes.

• Diario El Telégrafo en suedición del sábado 7 deabril trata sobre la EPNcuando cita a los centros superiores que cuen-tan con las carreras de Geología y Minas; asímismo, hace un llamado a los otros institutospara crear carreras de demanda profesionalactualmente.

• Diario Hoy, en su edición dominical, informasobre el Doctorado Honoris Causa otorgado alDr. Simón Espinosa Cordero de parte de laEscuela Politécnica Nacional.

• Diario El Comercio en su edición del 10 de abrildel 2012 publica un extenso reportaje referen-te a la Ley de Medios. ¿Se puede controlarcontenidos en Internet?

El diario recoge la opinión del Ing. Carlos Mon -tenegro, Decano de la Facultad de Sis temasde la EPN, quien señala que la Red es unambiente silvestre, donde pesa el anonimato.

• Diario El Comercio en su edición del miércoles11 de abril trata sobre la Escuela PolitécnicaNacional y sobre sus artículos, libros y memo-rias producidos desde el año 1965 hasta el2009, los cuales suman un total de 165 publi-caciones.

• Diario El Comercio en su edición del 12 de abril,en una nota periodística, informa so bre la eva-luación realizada por el CEACEES; el diariorecoge la opinión del Dr. Holger Capa, docen-te de la EPN e integrante de la Co mi sión,quien manifiesta que la evaluación se realizóen base a un modelo matemático.

• Diario El Telégrafo en su edición del jueves 12de abril publica un artículo sobre la digitaliza-ción de las Bibliotecas; ahí se habla sobre Fre -ddy Guerrero, encargado de la red de biblio-tecas digitales de la Escuela Politécnica Na -cional, quien dio a conocer que la EPN cuen-ta con alrededor de 4000 documentos en PDFque son al mismo tiempo digitales.

• Diario El Comercio en su edición del 13 de abril,en un amplio reportaje, informa sobre las 43universidades que tienen cupos disponibles.Los alumnos de centros cerrados puedenoptar por carreras vigentes o de titulaciónespecial El diario recoge la opinión del Ing.

Alfonso Espinosa, Rector dela EPN, quien manifiestaque la EPN tiene 17 carrerasy 340 cupos disponibles.

• Diario El Comercio en suedición del 14 de abril infor-ma sobre las trabas existen-tes en el control a busescon GPS. El diario recogelos criterios del Ing. CarlosPáez, docente de la EPN ySecretario de Movilidad delDM de Quito, quien explicóque para poner en marchael sistema hace falta unaordenanza que establezca

el sistema administrativo para la aplicación delas sanciones, y que se complete la platafor-ma tecnológica.

• Diario La Hora en su edición del 15 de abril, enuna amplia nota informativa, destaca el te -mor de la deserción estudiantil por cierre deuniversidades. El diario recoge la informaciónproporcionada por el Dr. Germán Rojas, do -cente de la EPN y miembro del CES, quien indi-ca que la entidad ya elabora 18 nuevas carre-ras de titulación especial para los estudiantesque si guieron carreras poco frecuentes en lade manda académica. Dichas profesionesserán aprobadas en mayo.

• Diario El Comercio en su edición del lunes 16de abril publica un artículo sobre el requeri-miento de profesionales para la minería. Endicho artículo, expone sobre el tema el Ing.Renán Cornejo, Decano de la Facultad deGeología, Minas y Petróleos de la EPN. En laactualidad, la carrera de Geología es muydemandada. Según los datos publicados, entoda la carrera estudian 100 alumnos de loscuales se gradúan 5 por año y se abren 15cupos por semestre.

• Diario El Comercio en su edición del 16 de abrilpublica un reportaje sobre los cinco autos conantenas que monitorean las señales que via-jan por el Ecuador. El diario recoge la opinióndel Ing. Hugo Carrión, docente de la EPN,quien explica que es preciso que las autorida-des revisen los contratos de concesión de lasoperadoras. Se debe establecer nuevos do -cumentos que incluyan el tema de las regula-ciones y el control de la calidad.

• Diario La Hora en su edición del 19 de abril, enel artículo: “Los estudiantes de universidadescerradas son discriminados”, analiza la situa-ción de los universitarios que no les quierencon tratar porque se educaron en centros decategoría E. El Dr. Germán Rojas, docente dela EPN y miembro del CES, manifestó que esilegal e inconstitucional, porque los títulos fue-ron entregados por universidades legalmentereconocidas y no hay motivo para que losestudiantes sean discriminados.

LA EPN EN LA PRENSA NACIONAL

EN LA PRENSA

17mayo 2012

• Diario La Hora en su edición del 20 de abrilinforma sobre la conferencia de periodismode investigación: “Por qué y para qué escribirartículos de investigación”, dictada por el Dr.Jan Feyen, profesor invitado del programaPro meteo Viejo Sabio. La conferencia se reali-zó en la Facultad de Ingeniería Civil y Am -biental de la EPN.

• Diario El Comercio en su edición del viernes 20de abril anuncia el evento de lanzamiento delProyecto Alfa III organizado en la EPN. Se tratade la creación de aulas virtuales para impartirtalleres de matemática y tutorías en colegios.

• Diario El Comercio en su edición del 23 de abrilpublica un interesante reportaje sobre los estu-diantes voluntarios que trabajaron por elambiente. Desde las 8h00 llegaron los gruposde estudiantes de la Politécnica Nacional y dela Universidad de las Américas (UDLA) a losparqueaderos del parque Metropolitano.Durante toda la mañana sacaron la malezaque cubría a las plantas nativas. GabrielaMolina, estudiante de Ingeniería Química dela EPN, co mentó que estas actividades sonmuy satisfactorias porque mejoranel ambiente.

• Diario El Comercio en su edición del 12 de abril,informa sobre el volcán Tungurahua y las ceni-zas y rocas candentes que arrojó. Según elInstituto Geofísico de la EPN, la nube alcanzóuna altura de 5 kilómetros y se dirigió hacia elnoroccidente.

• Diario El Comercio en su edición del 19 de abril,publica una noticia sobre los anuncios que elInstituto Geofísico emitió, mediante un boletín,sobre la actividad moderada en el volcánTungurahua.

• Diario El Comercio en su edición del 19 de abril,informa sobre el volcán Reventador y unaemisión de 2 km ocurrida en la tarde anterior.Aquí se da a conocer los datos emitidos por elInstituto Geofísico de la EPN.

• Diario El Comercio en su edición del 30 de abril,informa sobre el sismo ocurrido en Durán.Según el Instituto Geofísico, el temblor sereportó a 30,8 kilómetros de Durán.

18mayo 2012

Valores Politécnicos, Código de ética de la EPN

RESPETO HACIA SI MISMO Y HACIA LOS DEMÁSExcluir toda forma de violencia y actitudes discriminatorias

EN LA PRENSA

El Programa Alfa es un instrumento de coo-peración entre instituciones de educaciónsu perior de la Unión Europea y América La -tina, siendo uno de sus objetivos mejorar lacalidad, la relevancia y la accesibilidad a laeducación superior en Latinoamérica.

Se trata de un conjunto de proyectos queintegran el Programa Alfa, los cuales son aus-piciados por la Comunidad Europea y se de -sarrollan mediante la participación de institu-ciones de educación superior tanto europe-as como latinoamericanas.

Dentro del Programa Alfa se han realizadotres convocatorias: Alfa I (desde 1994 hasta1999), Alfa II (desde el 2000 hasta el 2006) yAlfa III (desde el 2007 hasta el 2013). Las dosprimeras ya concluyeron en años pasados,y actualmente se está vigente la convoca-toria Alfa III con un presupuesto de 85 millo-nes de euros.

La Escuela Politécnica Nacional ha sido invi-tada a participar en dos proyectos que fue-ron aprobados recientemente y que se ha -llan en ejecución con la participación devarias universidades: Proyecto “Alfa Guía” yProyecto “Virtual Classroom of matematics.”

PROYECTO ALFA GUÍA

La Universidad Politécnica de Madrid (UPM)presentó el proyecto: Gestión UniversitariaIntegral del Abandono, con las siglas ALFA-GUÍA, el cual durará 3 años, desde el 2011hasta el 2014.

El objetivo del proyecto es: “mejorar los índi-ces de permanencia de los estudiantes deenseñanza superior.”

Este proyecto consiste en realizar un conjun-to de investigaciones en las instituciones deeducación superior de diferentes países,para comprobar por qué se da el abandonoestudiantil durante el proceso de estudiosuniversitarios. Al obtener dichos resultados sepodrá establecer soluciones al problema(tanto en el acceso, proceso curricular y últi-mos años de estudio), generando así unagran contribución con la educación a nivelmundial para que los estudiantes terminensus carreras.

En el proyecto participan 20 universidadesde 16 países, 4 de Europa y 12 de AméricaLatina, entre las que se encuentra la EscuelaPolitécnica Nacional.

La EPN en el proyecto

“El interés de que la Escuela PolitécnicaNacional participe como parte del proyectose debe a que, la EPN es una de las pocasuniversidades que manejan cursos de nivela-ción, factor que incide en la disminución delos índices de deserción estudiantil durante lacarrera.”

El personal de la EPN que trabaja en el pro-yecto es: Ing. Adrián Peña (Director), Ing.Fernando Bucheli, Ing. Raúl Costales, Ing.Iván Sandoval, Ing. Silvio Yaselga y el Dr.David Díaz.

La Escuela Politécnica Nacional, que es laúni ca universidad participante del Ecuador,lidera el “Grupo Acceso”, el cual estudia lascausas de la deserción estudiantil durante elingreso de los estudiantes a la universidad. Setrabaja conjuntamente con otras universida-des como la Universidad Nacional Autóno -ma de México (UNAM), cuya investigaciónse enfoca en descubrir los motivos que llevana un estudiante a abandonar su carrera yano en el ingreso, sino durante el proceso deestudios; y otras universidades, generalmen-te europeas, las cuales se dedican a estudiarlos motivos por los cuales los estudiantes deúltimos años no terminan su educación supe-rior.

La EPN se encarga también de estudiar a laformación media, pues, se ha detectadoque dicha formación no está acorde con losrequerimientos de la universidad, sobre todoen La tinoamérica. Justamente por esto, laEscuela Politécnica se ha esmerado en man-tener un buen nivel en cuanto al proceso deselección e ingreso de los estudiantes. Dichoproceso ha generado que durante la etapa

PROYECTOS ALFA DE LA COMUNIDAD ECONÓMICA EUROPEA

INVESTIGACIÓN

Ing. Alfonso Espinosa, Rector de la EPN, en su intervención en el evento de la Escuela

Politécnica Nacional sobre el Proyecto ALFA III

19mayo 2012

curricular, exista muy poca deserción estu-diantil.

PROYECTO VIRTUAL CLASSROOM OF MATE-MATICS

Este proyecto dura 3 años, y se desarrollacon juntamente con dos universidades euro-peas, cinco latinoamericanas (entre las quese encuentra la EPN) y cuatro asociacionesnacionales de matemáticas.

El proyecto pretende explorar el uso a bajocosto de las tecnologías del Internet paramejorar la calidad y la expansión de cober-tura de la educación matemática, tanto enlos últimos años de colegio como en el pri-mer año de universidad. Mediante la utiliza-ción de una plataforma de internet que per-mita crear aulas virtuales de matemática,donde, empleando métodos pedagógicos ymetodológicos, se enseñe sobre el tema adiferentes jóvenes, sobre todo de zonas rura-les.

El proyecto contempla:

- Un repositorio en línea de material de ense-ñanza aprovechable, notas electrónicas ytextos gratuitos, ejercicios, exámenes y linkspara sitios web de interés.

- Un foro en el cual profesores, estudiantes ypadres de familia, puedan sugerir temas.

- Una carta electrónica que presente artícu-los y problemas propuestos para fomentarel interés de las matemáticas en el colegio.

Dicho proyecto beneficia a estudiantes de100 colegios por cada país (por lo menos 50de zonas rurales.) Para el efecto, se capaci-ta a docentes y estudiantes destacados dediferentes instituciones educativas de cadapaís, para que sean estos los tutores de lasaulas virtuales que llegan a lugares periféri-cos.

La comunidad virtual se constituye por pro-fesores de colegios, estudiantes del bachille-rato y universitarios, personal de las universi-dades, padres y madres de familia.

La EPN en el proyecto

El Departamento de Matemáticas de la Fa -cultad de Ciencias de la EPN viene desarro-llando este proyecto desde hace un año,junto con otras organizaciones como: laSociedad Ecuatoriana de Matemática, laUniversidad Católica de Temuco (Chile) y laUniversidad del Cauca (Colombia).

En el evento del Proyecto ALFA III- Creaciónde aulas virtuales de matemáticas, llevado acabo en la EPN el 23 de abril del año encurso, se agradeció a la institución por sucolaboración en el desarrollo del proyecto.

Dominique Wauters, delegado de la UniónEuropea para Ecuador, comentó que sepen só realizar un proyecto empleando elinternet debido a que su uso es cada vezmayor, por tanto, se cree que el proyectotendrá éxito.

“Un aula virtual no es solo un repositorio, estambién un lugar que permite mantenercomunicación.”

Actividades del aula virtual

Las actividades a desarrollarse en el aula vir-tual son:

- Boletín virtual que contempla artículos dedidáctica de matemática, donde se publi-can problemas aritméticos y se realizanconcursos.

- Creación de un propedéutico en línea, di -ri gido a los estudiantes que quieran in gre -sar a la universidad. Aquí se presentanautoevaluaciones para los aspirantes, me -diante lo cual, ellos pueden determinar enqué áreas requieren mayor preparación.

- Creación de área de tutoría, para que losestudiantes se nivelen.

Condiciones para el funcionamiento del pro-yecto

Las condiciones para que el proyecto pue -da funcionar adecuadamente son:

- Cada colegio debe contar con acceso ainternet.

- Los servicios de la plataforma deben per-mitir el acceso de comunidades con co -nexiones lentas.

- Los profesores y los estudiantes de los gru-pos objetivos tienen la necesidad y la vo -lun tad de aprender.

CONCLUSIÓN

El Ing. Adrián Peña, Vicerrector de la EPN,co menta que la institución, preocupada porsu nivel académico, ha trabajado paraman tenerse en un nivel internacional deedu cación. Esta cuenta con un registro en laComunidad Europea, lo cual no es sencillode obtener, pues, para esto la institución deeducación superior debe cumplir ciertos re -quisitos como: ser estatal, reconocida, te nerun funcionamiento histórico, contar conlaboratorios, entre otros.

En el proyecto ALFA III participa activamentela EPN, la cual contribuye con el mejora-miento de la calidad educativa a nivel mun-dial, siempre con responsabilidad social.

Fátima Aguinaga J.

20mayo 2012

INVESTIGACIÓN

Ecuador se ubicó entre los 8 mejores países delmundo.

El 10 y 11 de marzo se celebró en Viena–Aus -tria, el Concurso Internacional de RobóticaRobotchallenge, en el cual, Ecuador fue re -presentado por los estudiantes de la EPN: Ney -mar Atiencia (estudiante de la Facultad deIng. Eléctrica y Electrónica), y Víctor Ra mírez(estudiante de la Facultad de Ing. Eléctrica yElectrónica). Dicha participación se dio des -pués de que los estudiantes ganaron cupospara este certamen en las finales regionalesorganizadas por el SOLACYT (Sociedad Latino -americana de Ciencia y Tecnología).

El Concurso Internacional de Robótica Ro -botchallenge es una de las competencias demayor nivel científico e intelectual en cuantoa robótica se refiere, la cual se desarrolla enEuropa.

La Escuela Politécnica Nacional y dos empre-sas privadas: APM y uCircuitos, apoyaron di -cha participación.

Al viaje se llevaron dos robots para participaren tres categorías distintas: Line follower, Linefollower enhanced y Mini-sumo.

Los chips y software empleados por los estu -diantes de la EPN en el proyecto fueron losmis mos que se emplean en Europa, desta cán -do se así la calidad del conocimiento de losparticipantes.

Las características de los equipos con los queparticiparon los estudiantes ecuatorianosfueron:

- El seguidor de línea avanzado se basó en unmicro-controlador ATMEGA 328P, el cualpertenece a la familia de controladores conlos que se imparten algunas asignaturas enla Escuela Politécnica Nacional; además, ellenguaje de programación que utilizaronpara programar dicho micro-controladorfue una versión de C incluida por Atmel enAVRStudio desde la versión 4.

- Para el seguimiento de línea se empleó uncontrol clásico tipo PID, mientras que el con-trol implementado para la evasión deobstáculos fue un control clásico tipo PD.

Némesis, que es un robot que posee 5 sensoresde luz para detectar la línea y fue diseñadopor Neymar Atiencia, participó en las dos pri -meras categorías mencionadas, mientras queBaco, que es un robot de 10 por 10, el cualposee 2 sensores de luz y 2 sensores más paradetectar a su oponente y derribarlo por mediode empujes; fue diseñado por Víctor Ramírez yparticipó en la tercera categoría.

Los resultados de la competencia fueron muysatisfactorios, pues, pese a que por problemas

técnicos en Line follower y Mini-sumo no seclasificó a las rondas finales, en Line followerenhanced, Némesis logró ubicar al país entrelos 8 mejores del mundo en esta categoría.

Luego de vencer al oponente eslovaco(Jedi47) en octavos de final, Némesis avanzó acuartos de final, instancia en la que fue derro-tado por el robot del equipo Polaco (Shock),ubicándose entre los 8 mejores robots de lacategoría.

Se trata de la primera vez que el país participaen este evento.

Neymar Atiencia y Víctor Ramírez expresan:“Es muy gratificante ver y sentir que estamos almismo nivel de competidores internacionales,que manejamos la misma tecnología y, dehecho, podemos vencerlos en una compe-tencia de igual a igual. Desde ahora la ban-dera de nuestro país aparecerá en el historialde los países participantes en este evento yeso nos llena de emoción.”

Así mismo, cuentan dos trascendentes anéc-dotas vividas en el viaje, la primera: “nos agra -dó encontrarnos con una ecuatoriana, quiense acercó y nos expresó lo orgullosa que sesentía de saber que su país al fin tenía repre-sentación en un evento de esa magnitud”; lasegunda: “recordamos las palabras de unaeslovaca, quien nos decía que era increíblever como en Latinoamérica también se puededesarrollar robots y algoritmos con nivel decompetencia internacional, su rostro de sor-presa y asombro lo decían todo.”

Este viaje y la clasificación de Ecuador entrelos 8 mejores del mundo, sirvió también paraque Neymar y Víctor sean invitados a trescompetencias que tendrán lugar en: Ale ma -nia, Polonia y Hong Kong. Además, con la par-ticipación se aseguró un lugar para Ecuadoren el Mundial Robotchallenge 2013 y se de -mostró que la EPN potencia el talento demuchos ecuatorianos.

21mayo 2012

ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA PARTICIPARON EN EL MUNDIAL DE ROBÓTICA ROBOTCHALLENGE 2012

Neymar Atiencia y Víctor Ramírez en el Mundialde Robótica Robotchallenge 2012

ACTIVID

ADES

académicas

En la EPN, el viernes 20 de abril del 2012 a las9h00, se llevó a cabo la conferencia dictadapor el Dr. Jan Feyen, docente Belga que tra-baja en el programa Prometeo (Viejos Sabios)de la SENESCYT, cuyo tema fue: “Cómo y por -qué escribir artículos de investigación.”

En la conferencia, el Dr. Feyen explicó que elsecreto para redactar un texto de este tipo esleer, leer y leer; así mismo, informó que la EPNse encuentra en tercer lugar dentro de la clasi-ficación Iberoamericana en cuanto a publi-caciones científicas, precedida por la PUCEen segundo lugar y la USFQ en primer lugar.

De acuerdo a datos estadísticos, la EPN esmuy constante en cuanto a la publicacióncien tífica, pues, ha mantenido equilibrada-mente un buen nivel desde el año 2010.

¿Por qué escribir artículos de investigación?

La importancia de publicar artículos se debe aque, entre otros aspectos, es una norma bási-ca de la ciencia académica, favorece la co -municación entre miembros de la comunidadcientífica y es una forma de evaluar elrendimiento científico.

“Aprender a escribir artículos científicos es co -mo aprender a tocar un instrumento. Mo zartdice que para ser el mejor se tiene que prac-ticar 10000 horas, lo mismo ocurre con los artí -culos de investigación.”

¿Cómo escribir artículos de investigación?

De acuerdo a la exposición del Dr. Feyen, pa -ra escribir adecuadamente se debe seguir lossiguientes pasos:

1. Formato del artículo de investigación.2. Metodología.3. Resultados y discusión.4. Conclusiones.Reconocimientos.Referencias.

Otros datos de interés

Google Scholar es una herramienta de inter-net útil para acceder a libros y revistas, Sciruses, a su vez, el más grande banco de datos derevistas; estas dos herramientas junto con lapagina de: Omics Publishing group, son muyútiles al momento de obtener informacióncientífica.

22mayo 2012

¿CÓMO Y PORQUÉ ESCRIBIR ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN?

Dr. Jan Feyen dictando la conferenciay el público que asistió al evento

Valores Politécnicos, Código de ética de la EPN

VERDAD

Hacer una mística de la prosecución de la verdad, tanto en la actividadacadémica como en lo cotidiano.

ACTIVIDADES

acad

émic

as

NOTICIAS

EL CAMINO QUE LOS LLEVÓ AL ÉXITO

23abril 2012

El 26 de abril del año en curso, alas 10H00 y a las 16H00, en elTeatro Politécnico se llevó a ca -bo la investidura de los 266graduados a nivel de pregradode la EPN.

El esfuerzo de varios años de es -tu dio al fin se veía reflejado enlos títulos que agregaban a ca -da estudiante un nuevo distinti-vo: el de ingeniero.

En tan solo unas horas, los gra -duados dejaban de ser estu -diantes de la EPN para conver-tirse en profesionales de la pa -tria; y entonces, muchos sabíanque sus días ya no serían comoel de los años anteriores en losque, mientras estudiaban, com-partían con sus compañeros, sedesvelaban ante los deberes,so ñaban en el momento de de -fender la tesis y tomar su título. Eldía había llegado.

A partir de esta fecha cambia-ban sus horarios, sus res pon sa -bilida des, sus preocupacio nes,sus ob jetivos y sus roles.

Las programas de graduacióniniciaron con el Himno Nacionalcoreado por los asistentes; se -guido por las palabras del Ing.Ernesto De La Torre como De -cano de la Facultad de Quí -mica y Agroindustria; despuésse procedió a la investidura de

cada graduado de parte delRec tor de la EPN, Ing. AlfonsoEspinosa Ramón; a continua -ción, el Ing. Espinosa Ramón to -mó el juramento a los gradua-dos; acto seguido, Hugo Fran -cisco Zúñiga Puebla pronunciósu discurso como mejor egresa-do; tras lo cual, el Rector de laEPN emitió unos palabras alpúblico presente; finalmente, seentonó el Himno de la Poli -técnica y terminó la ceremonia.

En la ceremonia de la mañanase incorporaron los estudiantesde las carreras de IngenieríaEléc trica y Ciencias, mientrasque en la tarde lo hicieron delas carreras de Química, Mecá -

ni ca, Geología, Ciencias Admi -nis trativas, Civil y Sistemas.

Al término de la ceremonia losgraduados sonreían mientrascon sano orgullo posaban paralas cámaras, los padres abraza-ban a sus hijos, los besaban y fe -licitaban; la EPN se vestía decapas azules y mu cetas quereflejaban cono ci miento y nue -vos retos.

A continuación, se presenta alos dos mejores graduados dela promoción abril 2012, quie -nes, mediante sus vivencias,muestran el camino que losllevó al éxito.

Ingeniero HugoFrancisco Zúñiga

Puebla

Hugo Zúñiga tiene 23años de edad, vive enCalderón con sus pa -dres y sus dos hermanasme nores: Caroline Eliza -beth y Dia na Carolina.

Con orgullo comentaque deci dió estudiar enla EPN porque siempre leha gustado aplicar a lasmejores instituciones edu -cativas.

Para Hugo, la IngenieríaMecá nica es global,completa y prác tica,fue por eso que esco giódicha carrera.

El graduado nos cuentaque en su facultad hayun gran don de gentes,es ahí donde se llenó deamigos y disfrutó del cá -lido afecto humano.

Empezó a trabajar en ellaboratorio de Termo di -námica cuando cursa-ba el sexto nivel, re -cuerda con emocióncomo cierto día se rom -pió la pierna y pensóque ya no podría seguirtrabajando en el labora-torio, más descubrió queen su lugar de trabajohabía mucha gentebue na, y fue ella justa-mente la que lo apoyópara que continuara enel laboratorio.

Así mismo, recuerda lle -no de or gullo como, enla misma época (ensexto nivel) decidió estu-diar y trabajar, pero hu -bo gente que le dijo queno podría trabajar yestudiar a la vez, pues,las dos actividades sonmuy demandantes, sinembargo, el decidió ha -cer ambas actividades,en fren tándolas como unreto día a día; al finaldemostró que si pudo,inclusive con una activi-dad más: el fútbol.

A más de todas las en -señanzas que la EPN leha dejado con su ca -rrera en el aspecto aca -démico, durante el pro-ceso de estudios, Hugopudo confirmar que sufilosofía de vida era co -rrecta, y que el sueñoque tenía de niño: ayu-dar a los demás, ahora

con la ingeniería lo pue -de ha cer realidad.

El trabajo de tesis deHugo fue realizado juntocon su compañero By -ron Erazo, duró 11 me -ses, y se llamó: “Estu diodel uso de hidrocarburosco mo refrigerantes eco -ló gicos en refrigeracióndoméstica.”

En su discurso, comoMe jor Egresado, mani-festó: “Quie ro desearleséxitos profesionales yper sonales a todos losgraduandos de la incor-poración abril 2012 yrecalcar que, éste es elinicio de una nuevaetapa donde debemosaspirar siempre a sermejores cada día y bus -car cumplir nuestras me -tas y sueños.”

NOTICIAS

24abril 2012

Ingeniero GabrielFernando Bravo

Gabriel Fernando Bravotiene 23 años de edad,vive en Cum bayá consus padres y su hermanomenor: David.

Con alegría comentaque de cidió estudiar enla EPN por el prestigioque posee la universi-dad, porque, como élindica: es la mejor del

país, se sabe de la exi-gencia de la misma, yjustamente fue ese elreto que Ga briel seplan teó.

Quiso estudiar Ing. Me -cá nica por que siempretuvo facilidad para lasciencias exactas, a másde que él aprendiódesde pequeño algu-nas cosas sobre la inge-niería cuando le acom-pañaba a su padre, quees Ing. Químico, a rea li -zar diferentes activida -des relacionadas con eltema.

Su tesis duró 7 meses y sedeno minó: “Diseño y si -mulación de una ma qui - na automatizada conPLC, para dividir plan-chas de cartón de hasta1300 mm de an cho y

2200 mm de longitud,mediante cor tes longitu-dinales y transversales”.

Ahora que se ha incor-porado está muy con-tento, tanto por los co -nocimientos que ha ad -quirido como por losamigos que ha conoci-do durante su carrerauniversitaria. Se sientefe liz de que el trabajoque tanto le costó nofue en vano, así mis mo,aspira conseguir un tra-bajo y poder, con eltiempo, viajar y estudiarpara cada día crecermás.

Para el ingeniero, la gen -te ecua toriana es hábil,y por tan to, con com-promiso puede llegar atriunfar; lo que hace fal -ta es capacitación, por

tan to, el quisiera capa -ci tar y gene rar así ma -yor desarrollo social.

Gabriel siempre ha in -ten tado ver lo bueno decada persona y es poreso que ha aprendidomucho en la conviven-cia diaria dentro de laEPN.

Ahora, agradece a sufamilia, a la universidadpor formar a muchosprofesionales del país, alas autoridades por ha -ber generado cambiossignificativos en la EPN,como el mismo lo dice:“El Rector se ha esforza-do para que exista unmejor ambiente dondeuno se sienta feliz”;agra dece también a lafacultad y a sus do -centes.”

25mayo 2012

El 10 de abril del 2012 se llevó acabo la elección de la Di rec -tiva y Directorio de la Asocia -ción de Docentes y Para Do -centes de la Escuela Politéc -nica Nacional (ADEPON), conlos siguientes re sultados:

DIRECTIVA:- Ing. Jaime Calderón,

Presidente.

- Econ. Cecilia Villacís,Vicepresidenta.

- Ing. Fabián Barba, Secretario.

- Ing. Luis Naranjo, Tesorero.

VOCALES: - Ing. Juan Nieto.

Ing. Carlos Romo (Sup.) - Ing. Luis Tapia.

Ing. Johny Lucas (Sup.)

- Ing. Washington Altuna.Ing. Pablo Hidalgo (Sup.)

- Ing. Alberto Celi.Ing. Juan Herrera (Sup.)

- Ing. Raúl Córdova.Ing. Bolívar Pilco (Sup.)

- Ing. Tania Pérez.Dr. Gonzalo Muñoz (Sup.)

- Ing. Francisco Villavicencio.Ing. Pedro Llumiquinga (Sup.)

- Ing. Mirta Morales.Ing. Alejandro Araujo (Sup.)

NUEVA DIRECTIVA DE LA ADEPON

EL ESFUERZO DEL INGENIERO SINCHE ES RECONOCIDO INTERNACIONALMENTE

NOTICIAS

El primero de abril del año 2012,David J. Sammons, Ph.D., Di -rector del Centro Internacionalde la Universidad de Florida, en -vío al Ing. Alfonso Espinosa,Rector de la EPN, un certificadode desempeño sobresaliente yuna carta de felicitación por elexcelente desempeño acadé -mico del Ing. Marco Sinche Se -rra, quien estudió en dicha uni-versidad como becario FUL-BRIGHT.

El Ing. Sinche Serra, docente de

la EPN, obtuvo una distinciónaca démica por conseguir unGPA de 4.0, es decir, la notamás alta que se puede obteneren la universidad. Por lo mismo,mediante dicha carta de felici -tación, el Centro Internacionalmuestra su orgullo por los logrosobtenidos por el Ingeniero, a suvez, expresan el arduo trabajoque tuvo que realizar para con-seguir dicho reconocimiento,so bre todo por tratarse de unes tudiante extranjero, el cual,debió acostumbrarse a un len -

guaje, sistema de educación yambiente cultural diferentes.Ha cen llegar su felicitación, asícomo la bienvenida que elCen tro Internacional dará siem-pre al Ingeniero.

Finalmente, la Universidad deFlo rida expresa el honor que di -cho logro ha traído para el Ing.Sinche, para su familia y para laUniversidad, y, por lo mismo, leinvita a que continúe con su ex -celente trabajo y de sempe ñoprofesional.

FELIZ DÍA DE LA SECRETARIA

Detrás de un gran jefe siempreestá una gran secretaria; ella esla imagen primera de una insti-tución, es leal, prudente, caris-mática y efectiva.

El jueves 26 de de abril a las8H00 en el bar de la Facultadde Sistemas, se llevó a cabo eldesayuno ofrecido por el Sr.Rec tor de la EPN, Ing. AlfonsoEspinosa Ramón, a todas las se -cretarias que laboran en la insti-tución.

El motivo fue la conmemora -ción del día de la secretaria. El Ing. Alfonsa Espinosa quisome diante dicho desayuno, feli -ci tar a las secretarias en su día,así como agradecer por la la -bor que realizan en bien de lainstitución y animar a que con-tinúen trabajando con entusias-mo, pues, su accionar es suma-mente importante para la uni-versidad.

En la EPN, cada secretaria cum -ple una función sumamente im -

portante, practica el respeto, laresponsabilidad, la organiza -ción, la efectividad, y, median -te comportamientos de corte -sía en el trato con los demás,hace de su trabajo y del con-vivir diario una experiencia deéxito.

Felicitaciones a las secretariasde la EPN por la labor que reali -zan día a día y que su de sem -peño siga construyendo unauniversidad de calidad y unmundo mejor.

26mayo 2012

El viernes 27 de abril a las 9H00en el Hemiciclo de la EscuelaPolitécnica Nacional, se llevó acabo el evento organizado porla asociación de estudiantes dela EPN conjuntamente con REP-SOL, mediante el cual, variosexpositores hablaron sobre laintegridad de tuberías (con-ceptualización, diseño, opera -ción, mantenimiento, nacimien-to y resguardo de un oleoduc-to) y la gestión de riesgo (ame-nazas, planificación, seguimien-to, alternativas de solución).

Los expositores fueron inge-nieros miembros de REPSOL (lamayoría de ellos ex alumnos dela EPN): Lorena Velasco, Lean -dro Martínez, Edgar Delgado,Franklin Sánchez, Byron Sánchezy Fernando Eguiguren, directordel evento.

El evento duró has ta las 18H30 yentre los asistentes estuvieron

estudiantes de In -ge niería Geo lógicade la EPN.

El objetivo de REP-SOL fue apoyar a laeducación superiorme diante la exposi-ción de sus co no -cimientos y expe -rien cias so bre el te -ma, a fin de que lospre sentes puedannutrirse y mejorar sudesempeño profe-sional.

En una entrevistarea lizada a va riosde los expositores, ellos comen-taron que en los dos años ante-riores colaboraron con la Uni -ver sidad Central, y que esteaño decidieron participar porvez primera en la EPN; organi-zando un evento donde, de for -ma voluntaria, los participantes

exponen y contribuyen con lasociedad.

Ellos quieren acercar a la indus-tria con la universidad para for-mar a los profesionales enaspectos vanguardistas, de loscuales REPSOL es pionero.

REPSOL CONTRIBUYE CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Ing. Lorena Velasco exponiendo al públicoasistente sobre la gestión de riesgo

El sábado 21 de abril del 2012,once estudiantes de Bases deDatos de cuarto semestre de laFacultad de Ingeniería de Sis -temas de la Escuela Poli técnicaNacional, rea lizaron una capa -citación a do centes del Institutode Inves ti gación, Edu cación yPromoción Popular del Ecuador(INEPE), en cuanto al uso de Soft -ware Libre Base (el cual se lopuede des cargar de internet.)

La actividad duró de 9H00 a14H00 y el objetivo fue: difundirlos principios del Software Basepara usar programas libremen -te, generando así un aporte encuanto a la utilización de he -rramientas gratuitas accesiblespara mayor número de gente.

Dicho proceso fue dirigido porla Ing. María Hallo, profesora dela Facultad de Sistemas de laEPN.

La iniciativa fue de los estu -diantes de la FIS, quienes se pre -pararon alrededor de 3 sema -nas (asistieron a clases, organiza -ron una exposición previa, y reci-bieron consejos de su profesora)

El proyecto se facili tó debido ala existencia de un convenio de

coo pe ra ción entreel INEPE y la EPN,me diante el cual,las insti tucio nesgeneran alternati-vas de apoyomutuas.

A la capacitaciónasistieron alrededorde 27 personas delINEPE.

Mientras que los es -tu diantes pu die ronemitir sus cono ci -mientos así comodesarrollar sus ca -pa cidades de lide -razgo, trabajo enequi po y generarun apor te social; los docentesde dife rentes áreas de edu-cación bá si ca y media delINEPE apren die ron una nuevaforma de utilizar la tecnologíade forma gratuita.

La Ing. María Hallo expresa quese trató de una experienciaedu cativa que generó resulta-dos positivos como el autoaprendizaje, por tanto, el pro -yecto debería repetirse en lasdiferentes facultades de la EPN.Ella dice que es muy gratifi-cante ver el esmero de los estu-

diantes ante tal proyecto, quie -nes desarrollaron sus capaci-dades; y que es importante quese de a conocer el SoftwareLibre Base, pues, permite quemayor número de gente sebeneficie de sus programas sincosto.

Verónica Jácome, una de lasex positoras, nos cuenta que di -cha capacitación tuvo muchaacogida. Los estudiantes se sin-tieron bien porque el proyectoabrió nuevos espacios y cono -cimientos, y les permitió la inter-relación con la gente.

ESTUDIANTES DE INGENIERÍA EN SISTEMAS APOYAN AL DESARROLLO EDUCATIVO

Estudiantes de la Facultad de Ingeniería deSistemas de la EPN capacitando a docentes

del INEPE

NOTICIAS

27mayo 2012

El 8 de mayo del 2012, Oleo -ducto de Crudos Pesados(OCP Ecuador S.A.), represen-tado por su Presidente Ejecu -tivo, Ing. Andrés Mendizabal yel Instituto Geofísico (IG) de laEscuela Politécnica Nacional,representada por su Rector,Ing. Alfonso Espinosa, celebra -ron un convenio mediante elcual, el IG se compromete aprestar a favor de OCP sus ser-vicios de monitoreo, alertatemprana y respuesta anteeventos sísmicos y volcánicos,enfocados hacia las necesi-dades de OCP.

El Instituto Geofísico informaráa dicha institución de formafidedigna y en tiempo real, so -bre la ocurrencia de eventossís micos y volcánicos en el áreade influencia al OCP, mediantela instalación y supervisión de11 acelerógrafos y 1 estaciónsís mica, ubicados desde Nue -va Loja hasta la provincia deEsmeraldas.

La zona de control abarca alos volcanes ubicados en la

ruta que recorre eloleoducto: Re ven -tador, Cayambe,Antisa na, Cota ca -chi, Chacana, Co -to paxi, Atacazo,Qui lotoa, Gua guaPichincha y Pulula -hua. Así mismo, enlos volcanes So chey Sumaco se dis -pon drá de vigilan-cia satelital.

Dichos serviciosten drán una remu -neración de US$134.400.

El convenio quedu rará 5 años no esmás que una co -laboración de lasdos partes, la mis -ma que empezóen el año 2001, alinicio de la cons -trucción del OCP, yha ido creciendocon las labores demonitoreo del Insti -tuto Geofísico.

PROGRAMA PREVENCIÓN DE SISMOS Y EVENTOS VOLCÁNICOS-RUTA DEL OLEODUCTO

Arriba: Ing. Andrés Mendizabal de OCP e Ing.Alfonso Espinosa de la EPN, durante la firma

del convenio.Abajo: Personal de OCP e IG que asistieron

al evento

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CURSO VIRTUAL PARA DOCENTES

El Centro de Educación Con -tinua (CEC) de la Escuela Poli -téc nica Nacional conjunta -men te con el Instituto de Inves -ti gación, Educación y Promo -ción Popular del Ecuador (INEPE), organizaron el “Curso Vir -tual de Formación y Actua li za -ción para Docentes: Progra mapara Primer Año de Educa ciónGeneral Básica-Matemá tica 1.”

El objetivo del curso es aportara la formación y actualizaciónmatemática de los docentes,directivos de las institucionesedu cativas, padres –madres defamilia y público interesado entorno a la enseñanza–aprendi -zaje de las operaciones lógi-co–matemáticas en los niños yniñas de Primer Año de Edu -cación General Básica (EGB),co mo aprehensiones básicassobre las que se construye larelación número–numeral en laprimera decena.

El curso inició el 25 de abril delaño en curso, dura 10 semanasy está dirigido a docentes dePrimer Año de EGB, docentesde Educación Inicial, docentesde matemática, directivos delas instituciones educativas, pa -dres de familia y público engeneral.

Mediante dicho curso, las per-sonas inscritas reciben los si -guien tes contenidos:

1. Introducción al curso virtual:Matemática 1.

2. Las ocho operaciones lógi-co–matemáticas infantiles.

3. Relación número–numeralde la primera decena.

4. Síntesis dialéctica entre lasoperaciones lógico-mate -má ticas infantiles y la cons -trucción del concepto denúmero.

La metodología que se usa es

la del Taller de Educación Popu -lar en el Entorno Virtual deApren dizaje, mediante el usode la plataforma Moodle. Di -cha metodología permite lacreación permanente por par -te de los docentes y públicoparticipante, así mismo, generala construcción colectiva delconocimiento.

El uso de una plataforma deInternet permite que mayor nú -mero de gente tenga acceso alcurso, pues, pueden participarlas personas que viven en zonasrurales. Es el aporte que el INEPEy la EPN dan a la sociedadecua toriana para contribuircon una educación de exce-lencia aca démica con respon -sa bilidad social.

“El bienestar del ser humanoproviene del humanismo y laciencia.”

PREGRADOPERÍODO ACADÉMICO JULIO – DICIEMBRE 2012 (2012B)

Aceptación de nuevos estudiantes a facultades 21 de junio de 2012Matrículas Ordinarias (Inscripciones) Del 13 al 19 de julio de 2012Pago de matrículas ordinarias Del 21 al 25 de julio de 2012Inicio de clases Lunes 30 de julio de 2012Retiro y reinscripción de materias 6 y 7 de agosto de 2012Matrículas extraordinarias 6 y 7 de agosto de 2012Pago matrículas extraordinarias 9, 10 y 11 de agosto de 2012Anulación total de la matrícula Hasta el 3 de septiembre de 2012

Pagos IECE y en partesHasta el 24 de septiembre de 2012 en Tesorería;del 20 al 24 de septiembre de 2012 en el Banco

Entrega de la primera calificación Hasta el 6 de octubre de 2012Ultimo día de clases 28 de noviembre de 2012Entrega de la segunda calificación Hasta 8 de diciembre de 2012Exámenes supletorios Del 10 al 18 de diciembre de 2012Entrega de calificaciones de exámenes supletorios Hasta el 22 de diciembre de 2012 (12:00)Cierre SAE 22 de diciembre de 2012 (12:00)Inicio de clases semestre (Enero-Junio 2013) Lunes 21 de enero de 2013

POSGRADO MODALIDAD SEMESTRALPERIODO ACADÉMICO JULIO – DICIEMBRE DE 2012 (2012-B)

Inscripción de aspirantes Del 28 de mayo al 8 de junio de 2012Exámenes de Exoneración 11 y 12 de junio de 2012Resultados de exámenes de exoneración 18 de junio de 2012Matrículas Ordinarias (Inscripciones en carreras) Del 13 al 19 de julio de 2012Pago de matrículas ordinarias Del 21 al 25 de julio de 2012Inicio de clases Lunes 30 de julio de 2012Matrículas extraordinarias y Reinscripciones 6 y 7 de agosto de 2012Pago matrículas extraordinarias 9,10 y 11 de agosto de 2012Anulación matrícula académica (SAEW) Hasta el 3 de septiembre de 2012

Pagos IECE y en partesHasta el 24 de septiembre de 2012 en Tesorería; del 20 al 24 de septiembre de 2012 en el Banco

Entrega de la primera calificación Hasta el 6 de octubre de 2012Ultimo día de clases 28 de noviembre de 2012Entrega de la segunda calificación Hasta el 8 de diciembre de 2012 (12:00)Cierre SAE 22 de diciembre de 2012 (12:00)Inicio de clases semestre (Enero-junio 2013) Lunes 21 de enero de 2013

POSTGRADO MODALIDAD FIN DE SEMANAPERIODO ACADÉMICO JULIO-DICIEMBRE DE 2012 (2012-B)

Inscripción de aspirantes Del 28 de mayo al 8 de junio de 2012Exámenes de Exoneración 11 y 12 de junio de 2012Resultados de exámenes de exoneración 18 de junio de 2012Matriculas Ordinarias (Inscripciones en carreras) Del 13 al 19 de julio de 2012Pago de matriculas ordinarias Del 21 al 25 de julio de 2012Anulación de matrícula (SAEW) 72 horas previo al inicio del móduloInicio de clases Viernes 27 de julio de 2012Matrículas extraordinarias y Reinscripciones 6 y 7 de agosto de 2012Pago matrículas extraordinarias 9, 10 y 11 de agosto de 2012Último día de clases 22 de diciembre de 2012Entrega de notas del Último Módulo Hasta el 30 de diciembre de 2012Cierre SAE 2 de enero de 2013Inicio de clases semestre (Enero-junio 2013) Viernes 18 de enero de 2013

*En Posgrados no hay devolución de valores por anulación de matrícula

VACACIONES10 de agosto de 2012 Primer Grito de Independencia 3 de noviembre de 2012 Independencia de Cuenca12 de octubre de 2012 Independencia de Guayaquil (LOES) 6 de diciembre de 2012 Fundación de Quito2 de noviembre de 2012 Día de los difuntos 25 de diciembre de 2012 Navidad

OBSERVACIONES:1.- Se considera el cierre de la EPN del 02 al 07 de julio de 20122.- Se consideran 19 fines de semana efectivos para posgrados fin de semana3.- Se considera legalización de matrículas para pregrado y posgrado previo al inicio de clases4.- Estudiantes que toman materias en el curso remedial, alcanzan a matricularse en ORDINARIAS

Estreno del Coro de la Escuela Politécnica...

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