ESTRÉS DOCENTE

¿ L A E S C U E L AR E C I B E V I O L E N C I A

E X T E R N A ?

¿ L A E S C U E L AG E N E R A V I O L E N C I A ?

¿ Q U É H A C E L AE S C U E L A C O N L A

V I O L E N C I A Q U ER E C I B E Y / O G E N E R A

¿ C O M O P R E V E N I RL A V I O L E N C I A E N L A E S C U E L A ?

DOCENTESLÍMITES DEL ROL DESDIBUJADOS ESCASA CLARIDAD SOBRE LAS FUNCIONES PERTINENTES

CONFUSIÓN

DESCONOCIMIENTO DE LA TAREA PRINCIPAL

CAOS

STRESS

ABORDAJE DEL CONFLICTO ESCOLAR

• LOS DOCENTES Y LOS ALUMNOS, GENERALMENTE SON LOS MÁS EXPUESTOS A PARTICIPAR O INTERVENIR EN SITUACIONES DE CONFLICTOS

• EVITAR QUE UN CONFLICTO COTIDIANO LLEGUE A PRODUCIR VIOLENCIA

• AVERIGUAR CÓMO SE PUEDE PREVENIR EL STRESS DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS

¿QUÉ LES SUCEDE A LOS ACTORES INVOLUCRADOS?

•NOTIENEN CLAROS LOS LÍMITES DEL ROL

•CONFUNDEN FUNCIONES•DESCONOCEN LA TAREA

PRINCIPAL

CONVIVEN DIARIAMENTE

ENTRE CONFLICTOS

SE PREOCUPAN POR LA SITUACIÓN EN LAS QUE ESTÁN

INMERSOS

SE ANGUSTIAN POR NO ENCONTRAR

SALIDAS SATISFACTORIAS

ALGUNAS EVIDENCIAS DEL ESTRÉS EN

DOCENTES Y ALUMNOS

CANSANCIO MUSCULARDOLORES ÓSEOSMANIFESTACIONES EN LA PIEL

EXCITACIÓNANSIEDADTRISTEZACAMBIOS DE HUMOR

TRASTORNOS DIGESTIVOSDOLORES ESTOMACALESINFECCIONES

PEDIDOS DE LICENCIA

AUSENCIAS

ALGUNAS EVIDENCIAS DEL ESTRÉS EN

DOCENTES Y ALUMNOS

CANSANCIO MUSCULARDOLORES ÓSEOSMANIFESTACIONES EN LA PIEL

EXCITACIÓNANSIEDADTRISTEZACAMBIOS DE HUMOR

TRASTORNOS DIGESTIVOSDOLORES ESTOMACALESINFECCIONES

PEDIDOS DE LICENCIA

AUSENCIAS