ESTRUCTURA DE UN ANTEPROYECTO O PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD DE PANAMÁFACULTA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

ESCUELA DE RELACIONES PUBLICA

ESTRUCTURA DE UN ANTEPROYECTO O PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

PROFESORAMGT. JULIANA VILLAMONTE

ESTUDIANTEBELLANIRA ARANGO

FECHA DE ENTREGA26 DE FEBRERO 2015

INTRODUCCIÓN

La introducción es un elemento muy importante del protocolo oanteproyecto de investigación ya que éste será circulado entre elcuerpo académico responsable de su aprobación y/o entre las áreas definanciamiento. Estas instancias evaluarán la conveniencia de lainvestigación propuesta, en buena medida, a partir de la introducción.Por lo tanto, la introducción debe concentrar, con fluidez y precisión,de manera discursiva, los principales elementos del problema y de lainvestigación, permitiendo al lector familiarizarse con ellos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El inicio de una investigación supone la existencia de un problema que se va arevisar. La base para plantearlo está dada por el tema. El problema se debeformular en forma de pregunta, concisa y poco extensa, responder a losobjetivos que se enuncian en la investigación. Para plantear un problema debetenerse en cuenta que éste sea original, es decir, que no se hubiera estudiadoanteriormente o que si lo ha sido, pueda investigarse desde otra perspectivadistinta. Ésta, a menudo, no es una tarea fácil, puesto que implica conocer lasinvestigaciones realizadas y aquellas cuestiones que no se han resuelto, o quehan sido poco tratadas. La pregunta investigativa orienta y delimita el proyecto,aclara las teorizaciones del marco del trabajo e indica el principal interés dequien investiga; de ella nacen los métodos, procedimientos e instrumentos parael desarrollo posterior

JUSTIFICACIÓN

Se cumple con la justificación cuando se presentan argumentos para demostrarla importancia o trascendencia de la investigación. La justificación se hace enrelación con el tema y se redacta en tercera persona; allí se explica por qué eltema es importante y cuáles son las razones que lo convierten en base de lainvestigación. Se alude a quién o quiénes se verán beneficiados en formadirecta o indirecta y en qué consiste dicho beneficio. Se debe sustentar conestadísticas y demostrar con argumentos sólidos, describiendo el problema ydelimitándolo conceptualmente. Sirve como base para la formulación de losobjetivos. Aquí debe destacarse: relevancia social, beneficios sociales,científicos, pedagógicos o institucionales y/o sobre un área de la ciencia.Factibilidad para hace

OBJETIVO

Son propósitos o metas que la investigación pretende alcanzar.Los objetivos deben ser claros, precisos y servir para formular lashipótesis. Se responden con interrogantes como: ¿Qué pretendela investigación? ¿Qué soluciones se quieren alcanzar?. Debehaber un objetivo general y otros específicos; éstos últimos sonlos fines inmediatos de la investigación; deben poder expresar demodo concreto el alcance del objetivo general y se relacionancon el problema planteado; también deben expresar losresultados que esperan obtenerse al final de la investigación. Seredactan con verbos en infinitivo, que cumplan con aspectos deser medibles, cuantificables, demostrables, etc.

ANTECEDENTES

Describen la forma en que seencuentra el objeto de estudio antesde su investigación. El tema debeanalizarse para determinar si es viable;preguntarse si es novedoso,importante y qué posibilidades existenpara investigarlo. Para ello es útilrevisar y describir los antecedentes quelo rodean.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Después de definir los objetivos concretos de la investigación y de plantear el problema, esconveniente formular una o varias preguntas al respecto. Estas preguntas de investigaciónresumirán lo que habrá de ser la investigación (Hernández Sampieri, 1999:11) y, bienformuladas, contribuirán a encuadrar y clarificar el planteamiento del problema al que éstase va a avocar. Así, plantear diversas preguntas sobre el problema permitirá presentar éste demanera directa, minimizando las distorsiones (Christensen, 1980, en Hernández Sampieri,1999:12) Hay que evitar el hacer preguntas demasiado generales que no conducen a unainvestigación concreta. Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar elárea-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación (Ferman y Levin, 1979en Hernández Sampieri, 1999:12). Por lo tanto, las preguntas de investigación no debencontener términos ambiguos o abstractos que dejen lugar a dudas sobre lo que se pretendehacer.

HIPÓTESIS

Es algo que debe ser demostrado o probado a partir de teorías, conceptos oanálisis. Responde a dudas que surgen a partir de la investigación. Tras enunciar elproblema es conveniente releer el corpus o los documentos que se van a analizary de esta relectura es posible que surja una respuesta provisoria que responde alinterrogante planteado. Para formular la hipótesis hay que partir de 4 esas dudas,establecer las variables de la investigación y las relaciones entre ellas. La hipótesisse debe formular con un enunciado claro, concreto y no admite juicios de valor.

METODOLOGÍA

Para la elaboración de una tesis o algún otro documento similar, la sección dedicada a lametodología aclara en forma muy detallada los pasos y procedimientos utilizados parallevar a cabo la investigación. Así mismo, debe incluir paso a paso la explicación de todoslos aspectos necesarios para reproducir o repetir la investigación. En esta sección deldocumento dedicada a la metodología debe quedar muy claro el ‘como’ de la investigación.Sin embargo, la forma en que debe trabajarse la metodología varía sustancialmentedependiendo del tipo de documento que se está elaborando. Al desarrollar el protocolo ola propuesta para la investigación, la metodología se constituye en el diseño de lainvestigación. En esta sección debe explicarse claramente la forma en que se desarrollará lainvestigación. Por lo tanto, en el protocolo, la metodología se escribe en futuro, como una‘promesa’ o propuesta de lo que se va a hacer y sobre todo como se va a hacer. Por otraparte, al escribir la tesis o al publicar los resultados de la investigación, la sección de lametodología debe escribirse en pasado, explicando como se llevó a cabo la investigación.

CRONOGRAMA

Siempre que se prepara un protocolo, una propuesta o un proyecto de investigación,resulta muy importante agregar un cronograma y un diagrama para conocer losperiodos de desarrollo para la investigación explicando detalladamente las etapas delproyecto. En este desarrollo, deben presentarse, agrupadas en bloques, las actividadesque el investigador y su grupo de trabajo desarrollarán. Este cronograma debeacompañarse por una sección breve a manera de introducción y explicando sucontenido o bien, hacer referencia al cuadro mostrado en la sección de metodología. Lomás conveniente es presentar los grupos de actividades por periodos utilizandounidades de tiempo similares como las semanas o los meses. Así, los lectores puedenentender rápidamente el tiempo total que abarcará la investigación y cuanto tiempo sellevará cada etapa de la misma.

RECURSOS

Recursos, la descripción incluyeun listado de las actividadesdel proyecto que requeriránapoyos como material, equipo,salarios, etc., Se encuentra enrelación directa con elpresupuesto.

DEFINICIONES BÁSICAS Y GLOSARIO DE TÉRMINOS

Glosario de términos. En orden alfabético, a manera de un diccionario, el glosariodefine el significado de términos técnicos o especializados, pertenecientes a una jergadeterminada que el investigador supone no son familiares para el lector. Para advertirque una palabra que aparece en el texto de la obra puede ser consultada en elglosario, debe subrayarse en el original con el fin de que, ya publicado, aparezca en untipo de letra diferente.

CITAS Y BIBLIOGRAFÍA

Al elaborar todo escrito o documento académico, deben agregarsereferencias, en el texto, para indicarle al lector en que autores otrabajos similares apoyamos el nuestro. Siempre es necesario,sobre todo en la revisión de la literatura o en el marco teórico,referir nuestro trabajo a otras investigaciones desarrolladas porautoridades en la materia, especialistas o autores con experienciaen el tema. A esto se le denomina citar. Específicamente, al hechode informar en el texto, sobre otros autores o publicacionesrelacionadas con el tema, se le llama ‘citar en el texto’

BIBLIOGRAFÍA

Alvarado, M. et al. (2000). La escritura y sus formas discursivas. Buenos Aires:

Eudeba. Atienza, E. (1998). Talleres de escritura, con las manos en la masa. Buenos Aires: SRL.

Cerda, H. (2000). Los elementos de la investigación. Bogotá: El Búho.

Antú, L et al. (1994). Cómo elaborar proyectos. Bogotá: Magisterio.

Clanchy, J. et al. (1992). Cómo se hace un trabajo académico. Zaragoza: Prensa Universitaria.