Estructura Del Intelecto de Guilford Teoría Del Cubo
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INTELIGENCIA EMOCIONAL
GUILFORD
KARLA LOPEZ CUBA
La creatividad implica huir de lo obvio,
Son aptitudes que son
características de los
individuos creadores
Creatividad y la
inteligencia son
cualidades diferentes.
Propiedad compartida por toda la humanidad en mayor o
menos grado.
GUILFORD
Es la característica de la creatividad o la facilidad para generar un número
elevado de ideas. Fluidez ideacional• (producción cuantitativa
de ideas)Fluidez de asociación• (referida al
establecimiento de relaciones)
Fluidez de expresión• (facilidad en la
construcción de frases.
FLUIDEZ
La sensibilidad denota la capacidad que poseen las personas creativas para descubrir diferencias, dificultades, fallos o imperfecciones, dándose cuenta de lo que debe hacerse.
SENSIBILIDAD A LOS PROBLEMAS
Es la aptitud o disposición
para producir de forma poco
usual respuestas
raras, remotas, ingeniosas o novedosas.
Las observaciones
empíricas identifican
esta cualidad como esencial
a todos los productos que
han tenido origen en procesos
creativos.
ORIGINALIDAD
Involucra una transformación, un cambio, un replanteamiento o una reinterpretación. La flexibilidad puede ser de dos tipos:
ESPONTÁNEA (sí el sujeto es capaz de
variar la clase de respuesta que da)
ADAPTACIÓN (cuando el sujeto
realiza ciertos cambios: de estrategia de
solución de planteamiento para
tener éxito).
FLEXIBILIDAD:
ELABORACIÓN:
Nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas. Implica la exigencia de completar el impulso hasta su acabada realización. Es la aptitud del sujeto para desarrollar, ampliar o embellecer las ideas.
CAPACIDAD DE REDEFINICIÓN:
Es la capacidad para
reestructurar percepciones, conceptos o
cosas. La persona
creadora tiene la habilidad
para transformar algo en otra
cosa.
GUILFORD Y EL MODELO DE LA ESTRUCTURA INTELECTUAL
OPERACIONES
COGNICION:Descubrir, entender,
o comprender
MEMORIA:• Introducción de los
reactivos de información a la
memoria, como en el caso de una serie de
números.
PRODUCCIÓN DIVERGENTE:
• Recuperar de la memoria los reactivos de una
clase especifica como nombrar objetos comestibles o no
PRODUCCIÓN CONVERGENTE:
• Recuperacion de la memoria de un reactivo correcto , como el caso de una palabra para un
cucigrama
EVALUACIÓN• Determinar que tan
bien satisface un cierto reactivo de
nformacion requisitos lógicos específicos
VISUAL :Imágenes presentadas
a los ojos
AUDITIVO:Sonidos presentadas
a los oídos
SIMBOLICO como en el caso de los
símbolos matemáticos que representan algo
SEMANTICO:Significados , en
general símbolos de palabras
CONDUCTUAL La capacidad para
comprender el estado mental y conducta de
otras personas
UNIDAD Una entidad singular que tiene una combinación
única de propiedades o atributos
CLASE aquello que tienen en común las
unidades similares como en un conjunto de
triángulos o de sonidos con tonos altos
RELACION Una concexon observada entre dos reactivos ,
como dos tonos con una separacon de una octava
SISTEMA Tres o mas reactivos que forman un todo reconocible, como
dos tonos con una melodía o en un plan para una secuencia de acciones
TRANSFORMACION Un cambio en un reactivo de información como en el caso de una correcion
para un error de ortografia
IMPLICACION Lo que implica un reactivo individual , como la
expectativa de un trueno después de un rayo