ESTRUCTURA DEL PROGRAMADE SISTEMA UNODionisia Pappatheodorou S.Daphne Macris J.Marzo 20121

Estructura del Conocimiento2Construyes conocimientosTomas decisiones / accionesPensamientoLiteralPensamiento CriticoAnlisis/ Sntesis

Escalas de inferencia:Doris se lleva la mano a la boca mientras yo hablo.Doris no me est escuchando.A Doris nunca le han gustado mis ideas an cuando sean las que a ella le convienen.Doris me tiene mal voluntad.No le vuelvo a presentar ideas a Doris, las usara contra m.3

Taxonoma de Bloom4

Pensamiento LiteralPercibir, observar, discriminar, nombrar-identificar, emparejar, identificar-detalles, recordar, ordenar en secuenciaEn la etapa inicial, es importante crear un ambiente interesante para nuestros alumnos, estimulando los sentidos.Se puede mejorar un tema, utilizando un modelo multisensorial: visual, auditivo y tctil, en incluso emplear en muchos casos los rganos del gusto y el olfato.5

Pensamiento InferencialInferir, comparar-contrastar, categorizar-clasificar, describir-explicar, identificar causa-efecto, predecir-estimar, analizar, resumir-sintetizar, generalizar, solucionarEste paso requiere que el alumno trabaje un poco ms con la informacin recibida, no se limite a identificarla sino que la procese, es necesario que haga algo con ella. El uso de organizadores grficos son de gran ayuda para esta etapa.6

PENSAMIENTO CRITICOJuzgar-criticar, evaluar, metacognicin, creatividad, generacin de nuevas ideasLa enseanza del proceso de pensamiento introduce una mejora en todas las materias y proporciona las herramientas necesarias para facilitar la resolucin de problemas y situaciones. Para enfrentar un mundo de tecnologa en cambio constante.7

Estructura del Programa Sistema Uno

Tema Integrador

EntendimientoUniversal

Unin Transdisciplinaria8Contenidos curriculares desarrollados por temasSe aterriza en los proyectosConceptos

IndagacinPreguntar e investigar para procurar enterarse de datos o informacionesTratar de llegar al conocimiento de una cosa mediante la reflexin o pr conjeturas.El arte de hacer buenas preguntas9

PROYECTOSLos alumnos evidencian sus competencias mediante un proyecto que se realiza al final de la unidad.El proyecto integra: el manejo del contenido, el valor y el entendimiento duradero todo fundamentado por un tema integrador del sistema.10

Proyectos SE y BESE Kinder:1 proyecto por unidad

SE Primaria:1 proyecto por bimestre Cuadernillo de proyectos:Claves de la rutaAcciones durante el caminoLlegamos a la cimaProyectos SEP adicionales 11BE Kinder:1 proyecto por unidad

BE Primaria:1 proyecto por unidad

Ejemplos Kinder 2:12

Integrating ThemeValueUniversal UndertandngEssential QuestionProjectsKnowing OurselvesBe HonestAs I know myself, I learn to like me.What are the things I like about myself?Make a drawing of all the objects & people ss like in their school.Make a class graph of the type of food ss like & the type of food ss need.Knowing Our Place and TimeBe RespectfulWe think of others when we work and play.How can I play with my friends without fighting?Role-play helping out at home.Knowing Our WorldBe ResponsibleOur curiosity allows us to learn more about our world.Why am I cold when I come to school and hot when I go home?Mural collage of different weather conditions and children dressed in appropriate clothes.Letting Others KnowBe CaringWe take care of ourselves and the living things around us.Why is it important that I take care of myself?Taking care of a classroom pet and keeping a classroom observation log.Knowing OthersBe TrustworthyEverything is easier when things are organized.How can I organize my things in school?Make sequence cards related to activities in this unit and share them with their friends.

Project K2:13

activity K2:14

Ejemplos primaria 3:15

Tema IntegradorValorEntendimiento UniversalPregunta esencialProyectoMe conozcoHonestidadLos gustos e inquietudes influyen en nuestra vida y en nuestra relacin con los dems.Por qu somos seres sociales?Exposicin fotogrfica: Quin soy?Conozco mi entornoRespetoPertenezco a una comunidad que forma mi personalidad.Cmo pudeo conocer mejor mi comunidad?Bitcora de recorridos y croquis: Cmo es nuestra comunidad?Conozco nuestro mundoResponsabilidadLas causas comunes unen a las comunidades.Qu problemas de nuestra comunidad se pueden resolver al apreciar la diversidad?Campaa: Cmo mejoramos nuestro municipio?Me doy a conocerEmpataTodos los seres vivos tienen un papel que cumplic en su entorno.Cmo ha transformado el ser humano su entorno?Exposicin colectiva de artefactos: su funcin en la transformacin del mundo.Conozco a los demsConfianzaTodos podemos ayudar cuando nos lo proponemos.Cmo logramos que cada miembro de nuestra comunidad educativa contribuya para lograr un fin comn?Proyecto solidario para mejorar la comunidad.

Lecto escrituraSistema UNO: Propuesta16

Propuesta de Lecto -EscrituraEs un mtodo fontico y holstico17

Conciencia fonolgica

Conocimiento de letras

Percepcin de imgenes

Segmentacin silbica

Propuesta de Lecto-EscrituraDesde el 1er momento la lectura debe ser comprensiva, los nios deben encontrar sentido y utilidad a leer.No es un aprendizaje lector aburrido, tedioso, mecnico, poco significativo.No se imparte de manera aislada del resto de las reas.Va de lo general a lo especfico, y siempre parte de un cuento (contexto general).18

Propuesta de Lecto-EscrituraLectura de acercamiento(lectura del maestro)

Representacin simblica(uso de grficos)

Lectura de reconocimiento(lectura de palabras)

Lectura ldica (trabajo en casa)19Trabajo LectorDespus, y una vez realizado este trabajo, se trabaja la escritura

Propuesta de Lecto-EscrituraComprensin lectora: actividades que favorecen la descripcin, expresin, oral, narracin o argumentacin, se fomenta la ampliacin del vocabulario.

Identificacin de fonemas: parte de un contexto general y a partir de el, emerge el vocabulario. Del contexto se reconoce la palabra, y hasta el final el fonema. Se favorece la pronunciacin mediante la verbalizacin de fonemas, letras, slabas y palabras segn el grado escolar.20

Descripcin por grado:K1 preescritura, refuerzo fonolgico, refuerzo comunicativo y 5 vocales (cursiva).

K2 preescritura, vocales y 17 consonantes (cursiva).

K3 abecedario completo (cursiva).21

Trabajo con Letras:22

23

Propuesta de Lecto-Escritura1.Presentacin de la letra: fonema imagen grafa

2.Demostracin del sonido:exageracin en la articulacin24

Propuesta de Lecto-Escritura3.Estudio grfico de la letra:mural aire trazosrecortar, colorear, picar silueta de la grafamoldearla en plastilina y repasarla nombrarla con los ojos cerradosrepasar con lpiz o colorcopiar trazo: grande normalidentificar y discriminar en mosaico25

Propuesta de Lecto-Escritura4. Estudio auditivo del fonema: ejercicios de discriminacin auditiva

5. Reconocimiento silbico:combinaciones con vocales26

Propuesta de Lecto-Escritura6. Estudio de palabras que contienen el fonema:lecturacopiadictadonombre a dibujospalabras incompletasdictado de palabras sin sentido27

Propuesta de lectoescritura7. Palabras en contexto:frases, oraciones, textosactividades complementarias de refuerzo.28

Videos clases muestraMary Yonker: reading 3o. / Varmond: matemticas 1o. 29

Bibliografa:Erickson, L.H., (2001) Stirring the head, heart and soul. U.S.A.:Corwin PressFerreiro, E., (1994). Diversidad y proceso de alfabetizacin: de la celebracin a la toma de conciencia. Lectura y Vida. Ao 15, No 3.Nemirovsky, M. La enseanza de la lectura y la escritura y el uso de soportes informticos. Revista Iberoamericana de Educacin. No. 36 (2004), pp. 105-112.Priestley, M., (1996). Tcnicas y estrategias del pensamiento crtico. Mxico: Editorial Trillas, S.A. de C.V.Senge y otros, (2002). Fuentes de la Quinta Disciplina. Escuelas que Aprenden. (J. C. Nanetti, Trad.). Bogot: Norma.www.sistemauno.com 32