Estudia Inglés

AHORAEstudia Inglés

AHORA

Abril 2011

2 Indispensable competencia

Ventajas de dominar una lengua globalizada

El mundo de los negocios, las tecnologías (80% de los correos electrónicos) y la ciencia (50% de las publicaciones científicas) se mueve alrededor de este idioma.

El inglés es el segundo idioma más hablado en el mundo, después del chino mandarín. Producto de la globalización, las nuevas tecnologías en comunicaciones, el comer-cio internacional y a las grandes empre-sas transnacionales han permitido que el idioma inglés se haya convertido a través de los años en la lengua universal. De ahí la necesidad de la personas por aprenderlo, ya no como una necesidad, sino como una exigencia para su desarrollo profesional.En la actualidad el 80 % del conocimiento se escribe o documenta en este idioma. Una parte importante de la entretención y la cultura del ocio como libros, películas, series y noticias llegan al país en esta lengua. El mundo de los negocios, las tecnologías (80% de los correos electrónicos) y la cien-cia (50% de las publicaciones científicas) se mueve y comunican a través del inglés.Dentro de las ventajas del inglés como len-gua universal de la actual sociedad globali-zada, es que ofrece una mayor rapidez a las comunicaciones y a los negocios; ha facilita-do la adquisición de conocimientos desarro-llados en diversos países, y ha incrementado los intercambios comerciales y culturales. Además la necesidad global de emplear

el aprendizaje de un idioma extranjero es la etapa de la niñez: mayor capacidad de absor-ción, rapidez y fluidez a la hora de hablar.Se ha comprobado que el niño que sabe más de un idioma tiene ventajas personales, sociales, cognitivas y económicas que conti-nuarán por toda su vida. Los niños bilingües tienen mayor flexibilidad mental y aprove-chan estas habilidades para desenvolverse mejor en este mundo tan globalizado.El conocimiento de una segunda lengua aumenta la seguridad de las personas a nivel profesional, cultural e intelectual. Hoy quien no sabe hablar inglés está en desventaja, especialmente en el mercado profesional. Cabe destacar que los europeos reconocen hablar dos idiomas extranjeros lo suficien-temente bien como para intervenir en una conversación. En Chile al parecer estamos lejos de esta realidad, pero la demanda por cursos de idiomas va en aumento, ya que la sociedad entiende que en un mundo cada vez más globalizado, que utiliza el inglés como lengua de negocios de un modo casi universal, y donde las telecomunicaciones han roto las distancias y fronteras es una herramienta in-dispensable para el desarrollo de la persona.

personas bilingües está en aumento y la ca-pacidad de dominar dos o más idiomas tiene grandes ventajas en todos los niveles.No hay duda que saber y dominar más de un idioma es una habilidad que pone en ventaja a quien lo habla frente a quien sólo se expre-sa en su lengua materna.El dominio del inglés trae consigo un sinfin de beneficios de tipo intelectual, social y profesional. La mayoría de las empresas, a la hora de convocar a entrevistas, consideran como requisito indispensable, el conoci-miento del idioma inglés. Inclusive, aunque la experiencia profesional es importante, el personal bilingüe tiene la cualidad de estar un paso adelante, siempre y cuando traiga beneficios directos para la organización.El aprender el idioma inglés desde niños es mucho mejor, argumentan los especialistas, quienes recomiendan que la mejor edad para

3

Dominio del idioma inglés en Chile

Una brecha que se debe acortar

Motivación y esfuerzo son las principales claves para incorporar el idioma inglés como segunda lengua.

En la sociedad globalizada en que estamos insertos el hablar inglés bien se ha transfor-mado en una exigencia a nivel profesional. La capacitadora Cambridge y directora de la OTEC Saber Cómo (www.sabercomo.cl), Chantal Ytier, quien cuenta con una tra-yectoria docente no sólo en Chile, también en países como Sudáfrica e Italia, advirtió que no existe un método milagroso donde podamos aprender una segunda lengua con una garantía total de éxito, todo dependerá de las necesidades e intereses particulares de la persona.

¿Cómo evalúas el nivel de inglés de los

estudiantes chilenos?Hay un largo camino que recorrer tal como los resultados del último Simce arrojaron, existe una brecha que debe ser acortada, especialmente en el mundo globalizado en que vivimos, donde el idioma inglés juega un rol preponderante.

¿Cuáles son las principales debilidades?Por una parte es darle la importancia que merece al aprendizaje individual de un idioma, esto se traduce en ser sistemáti-co y metódico, dedicarle el tiempo que se necesita, y al mismo tiempo tener una buena disposición, es decir aprendemos mejor lo que nos gusta y/o es una necesidad imperio-sa para nosotros.

¿Dónde crees que está el problema?Creo que existe una preocupación general al

Chantal Ytier, directora OTEC Saber Cómo.

4

tener demanda y oferta de diversos cursos de inglés en el mercado para satisfacer esta necesidad. Sin embargo, al estar en vías de adquirir una cultura de mercado y por ende entregar un servicio de calidad debemos aprender cómo adquirir un segundo idioma, que no es nuestro idioma materno, el cual dominamos pero ¿cuál es la receta mági-ca para dominar un segundo idioma?. No existe un método milagroso donde poda-mos aprender una segunda lengua con una garantía total de éxito, todo dependerá de las necesidades e intereses particulares de la persona. El aprendizaje depende en gran medida de la motivación en interés de la persona, aunque existan distintos métodos de enseñanza, desde el método tradicional hasta el comunicativo (communicational approach) y sus variantes, además en el proceso inciden factores, que a priori, no podemos controlar, como el nivel cultural del entorno o la influencia de la personalidad. Increíble pero cierto que cualidades tales como la tolerancia, la disposición a correr riesgos y la autoestima resulten positivas en el aprendizaje de un segundo idioma, siempre y cuando vayan de la mano de la motivación y el esfuerzo.

¿Qué es lo primero que se debería hacer para elevar el nivel de inglés de los estudiantes?Motivación y esfuerzo. Exis-te una motivación interna de cada persona como también recibimos motivaciones

externas por parte de la sociedad, nuestros pares, nuestros líderes, sean estos nuestros padres, nuestros profesores o nuestros jefes, ellos son los que nos dicen “para donde va la micro”. La adquisición de un idioma implica esfuerzo individual, la persona que enseña puede usar distintos métodos de enseñanza pero los conocimientos no se traspasan te-lepáticamente, requieren de un esfuerzo in-dividual de la persona que está aprendiendo y para ello es necesario trabajar y mantener una mente abierta.

¿Qué expectativas tienen los estudiantes con un bajo nivel de inglés?En un mundo globalizado con tecnología de punta el inglés es esencial, y juega un rol

importante en el momento de conseguir un empleo, ya que la mayoría de las empresas hoy en día son multinacionales, te debes comunicar on line con una persona en el lado opuesto a tu país, además de existen documentos y normas que son internacio-nales originales en inglés. La mayoría de las ofertas de trabajo hoy solicitan un dominio de este idioma.

Tú trabajaste con estudiantes en otros países ¿Cómo era su realidad?El énfasis está en aprender otra cultura, otra manera de hacer las cosas, otra manera de pensar, al adquirir otra lengua aprendes otra forma de mirar el mundo. Esa toma de con-ciencia existe en Europa, de manera tal que la motivación y esfuerzo está presente y es así como los estudiantes egresando del equi-valente a cuarto medio se comunican bien, aparte de su lengua materna, en un segundo idioma, el inglés, tanto en forma oral que escrita, porque saben cómo hacerlo. Es decir se traspasa un know how (saber cómo hacer las cosas bien), un expertise, la experiencia y conocimiento adquirido a los estudiantes y ellos a su vez toman este bagaje con motiva-ción y esfuerzo y lo aplican.

¿Qué podemos aprender de ese sistema?Más que un sistema es un modo de hacer las

cosas, una manera de traspasar conoci-mientos y experiencia por una parte y

por otra parte una forma de adquirir esos conocimientos y aplicarlos en

sus vidas.

5

Testimonios de jóvenes estudiantes

Utilizando el tiempo libre para aprender

inglésNumerosos escolares asisten a una larga jornada sabatina para adquirir una de las herramientas mejor valoradas en el mercado laboral en la actualidad.

Es sábado y al contrario de muchos estudiantes que destinan este día para dormir un poco más y descansar de las agotadoras jorna-das escolares de sus respectivos colegios, Yiuyon Chan Li, un joven estudiante de 15 años, chileno, se levanta temprano, toma un buen desayuno, arregla su mochila y parte al Instituto Chileno Norte-americano de Cultura, sede Viña del Mar, a clases del Nivel Tenns 3, donde se capacita al alumno a interactuar, a expresar sus opiniones y puntos de vistas sin problemas con un hablante nativo y a producir textos simples y coherentes sobre diferentes temáticas.

Yiuyon Chan Li, al igual que -aproximadamente- un centenar de niños acuden una vez a la semana para aprender un segundo idioma (aun-que algunos están aprendiendo su tercera lengua). Estos alumnos saben del sacrificio que significa, pero están conscien-tes que es una oportunidad clave para su futuro.Tal como lo explicara Yioyon, él tiene una buena base en inglés, ya que estudió algunos años en un colegio que le daba la im-portancia que debe tener el dominio de una segunda lengua. No obstante, ahora su intención es pro-fundizar estos cono-cimientos y alcanzar un dominio avanzado de este idioma.“No quiero perder lo aprendido hasta ahora. Para mí es importante hablar bien en inglés, ya que entre mis planes está el irme de inter-cambio al extranjero y si se da la posibili-dad, estudiar afuera, por lo tanto esto me va a servir muchísimo. El método que aplican en estos cursos es fácil de aprender, lo bueno es que es súper interactivo, siempre te hacen participar, en las clases hablamos bastante y el profesor así te va motivando. No es aburrido. Se pasa muy bien, además tengo nuevos amigos y es entretenido venir”.

6

Valentina Castagnino, tiene 13 años y estudia en el Colegio Nacional de Limache, cursa 8º Año Básico. Ella tiene que levantarse más temprano que todos sus compañeros, sin embargo eso no le complica, ya que el inglés es su idioma favorito.

“Como experiencia es muy buena, porque me encanta inglés. Además, me di cuenta que se me ha hecho mucho más fácil el ramo en el Colegio, porque el nivel allá es más básico. De hecho tengo muy buenas notas. Además el venir acá te permite conocer nuevos ami-gos y es muy entretenido. En el futuro quiero irme de intercambio, para perfeccionar aún más mi inglés. Lo ideal es comenzar el estu-dio de este idioma lo antes posible, mientras más pequeño mejor, porque se va aprendien-do mucho más rápido. Recomiendo de todas maneras tomar este curso u otros similares, lo importante es aprender a hablar bien”.

Catalina Manríquez, tiene 15 años y estudia en los Padres Franceses de Viña del Mar. Ella se incorporó al curso de inglés a mediados del año pasado.

“El estudiar aquí ha sido súper positivo, por un lado se me ha hecho más fácil el ramo en el Colegio y por supuesto he aprendido más vocabulario. Ya estoy entendiendo algunas series o películas en inglés sin subtítulos. Lo que es muy bueno. El inglés es un idioma súper importante en la actualidad, por eso me interesa llegar a los niveles más avanza-dos que pueda. En el futuro pienso trabajar y viajar a otros lugares, por lo que el hablar bien el inglés será fundamental”.

Fernanda Arancibia, estudia en el 1º Año Me-dio del Colegio San Pedro de Nolasco de Val-paraíso. Ella tiene clara la importancia que ha alcanzado el inglés en la sociedad actual y entiende que dominar una herramienta como esta es una competencia que representa una ventaja competitiva en su futuro.

“En mi caso yo insistí a mis padres que quería estudiar inglés. La experiencia ha sido muy buena en varios aspectos, uno de ellos es que ahora ya ni siquiera tengo que estudiar para las pruebas, sólo tengo que re-pasar, lo que no es tanto esfuerzo. Además, tengo buenas notas en el colegio lo que me ayuda a mejorar el promedio. El estudiar aquí me da la seguridad que necesito para alcanzar un nivel avanzado y lograr comu-nicarme en forma fluida y espontánea con hablantes del idioma inglés”.

7Instituto Chileno Norteamericano

Saber inglés hoy es más importante que nuncaMétodo probado, tras 65 años de existencia, garantiza el efectivo aprendizaje del inglés como segunda lengua.

El Instituto Chileno Norteamericano es una de las más antiguas instituciones dedicadas al aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua. Uno de sus principales fortalezas es el método, probado a lo largo de sus 65 años de vida, lo que garantiza un efectivo dominio de la lengua de las numerosas generaciones de alumnos que han optado por esta alternativa de estudio.Soledad Vivar, directora del Instituto Chileno Norteamericano, Valparaíso, advirtió que la alta demanda que se ha mantenido en el tiempo, responde a la forma de enseñanza que aplican en la institución. No sólo profesores altamente capacitados, también, las clases presenciales, que permite la interacción entre el docente y los alumnos han sido clave en el éxito del método. En la actualidad el saber inglés es relevante y marca la diferencia en el ámbito profesional, consignó la directora.“Hoy el inglés es el idioma universal, se utiliza en todas las actividades internacionales y en los más diversos ámbitos, desde viajes de placer hasta la concreción de importantes negocios

con empresas multinacio-nales, el dominio de esta lengua es fundamental a la hora de tomar decisio-nes”, se explayó Vivar.Para la directora los re-sultados del último Simce en Inglés mostró el bajo conocimiento de este idioma en un importante sector de la población. “Esta situación responde a la falta de exposición de los alumnos del idioma inglés. En general, los colegios se enfocan prin-cipalmente en Gramática y no se preocupan de la

Comunicación Efectiva, que es lo que nosotros sí hacemos dentro de la sala de clases. Además otro factor preponderante que influyó en estos resultados, es el número de horas que se desti-nan a la enseñanza del inglés, donde existe una

diferencia notable con los colegios particulares (que sí obtuvieron resultados exitosos) y por último, un tercer factor que ha incido en los bajos índices, en el sector público, es que los profesores realizan las clases en español por falta de preparación”.El Instituto Chileno Norteamericano ofrece cur-sos para niños, jóvenes, adultos y tercera edad, junto a cursos abiertos y cerrados para empresa e instituciones públicas y privadas.“También preparamos a particulares y pro-fesionales de diversas áreas para obtener las certificaciones que otorgan las universidades a través de la rendición de exámenes interna-cionales. Por ejemplo el Examen de Admisión en Administración para Graduados (GMAT), prueba que normaliza la evaluación usada por las escuelas de negocios para medir al posible postulante que complete satisfactoriamente un programa de estudio avanzado en negocios y administración. Otro examen es el Test of English as a Foreign Language (TOEFL), dirigido a las personas que necesiten o deseen estudiar en una universidad en Estados Unidos y el Graduate Record Exam (GRE), para quienes están postulando a un programa de doctorado o un programa de Magíster, este último mide el potencial académico de un postulante”.

Extranjeros en Chile

Un problema entender y comunicarse con los chilenos

Bajos niveles del dominio del idioma inglés son un obstáculo para los turistas y extranjeros que visitan la zona.

John Brennan en su libro: “How to survive in the Chilean Jungle?, expresaba: “la idea de escribir este libro surgió luego de haber vivido unos años en Chile, donde debí luchar a diario para entender la jerga chilena, que constituye casi un nuevo y propio idioma”, (editorial Grigalbo, 1998). John tuvo que entender por ejemplo que un ladrón no es solamente aquella persona que termina en la cárcel, además es un alargador electrónico con varios enchufes y también si le dolía la

cabeza sus amigos le decían: “Ah, te duele el mate”. El libro fue editado el año 1998 y en la actualidad la realidad no ha cambiado mucho. A esto se suma que el nivel de inglés de los chilenos es bajísimo y muchos ex-tranjeros simplemente no pueden comunicarse o terminan gestuali-zando de las formas más insólitas lo que desean obtener.

Martin Turner y Lissette Rojas.

Martin Turner llegó a Chile desde Australia a trabajar a una oficina de una transnacional en Valparaíso, por amor se quedó en este Puerto y en la actualidad es dueño -junto a su esposa chilena- del Bed and Breakfast “The yelow House”, que se ubica en el turís-tico Paseo 21 de Mayo, y donde permanen-temente recibe turistas principalmente de países europeos.“Yo no sabía una palabra de español, cuando llegué y traté de conversar con una persona no entendí absolutamente nada. Cuando tenía que ir de compras a una tienda era muy complicado, con gestos y señas lograba comunicarme con las personas, pero lo míni-mo. Es difícil acá, porque la gente habla muy rápido, hay muchos chilenismos, no pronun-cian las “s”, las palabras son completamente diferentes y el inglés no es muy bueno”.Martin ha visitado numerosos países y

8

9

r e c o n o c e que al igual como se le hizo difícil en Chile, en China también tuvo dificultades por los numerosos dialectos que habla la población, no así en Tailandia- advierte- donde un gran porcenta-je de personas habla inglés. En nuestro conti-nente señala que ha tenido que viajar mucho por asuntos turísticos y en Argentina hablan muy bien en inglés al igual que Brasil, que tiene un muy buen nivel de este idioma.Martin, continúa explayándose con la ayuda de su esposa Lissette Rojas, quien es traduc-tora y profesora de inglés con el grado de Licenciada. Esta última sostuvo que para su Bed and Breakfast le ha costado muchísimo encontrar un recepcionista chileno que hable un buen nivel de inglés.Martin acota: “Hemos recibido curriculum de profesionales formados en universidad e institutos profesionales donde indican

que sus estudios de inglés son avanza-

dos. Invitamos al joven a una entrevista y nos dimos cuenta que ellos saben

la estructura en su mente, también

escribir y leer pero no pueden hablar, o tienen muchas dificultades. Al probar nos dimos cuenta que no pueden explicar a un turista correctamente una dirección cara a cara; pero si pueden rendir un examen en inglés sin problemas”.Lissette agrega que además los chilenos tenemos una visión de los idiomas donde aprenden los conceptos en inglés para pasar las prueba y luego los olvidan rápidamente. “El conocimiento no es acumulativo, es des-echable, ellos pasan los exámenes y pueden llegar al nivel 8, pero no logran desarrollar una conversación, porque se basan más en lo escrito”.Martin interviene diciendo “muchos profe-sores no pueden hablar muy bien el inglés tampoco, entienden la estructura, pero enseñan en español”, afirmó, lo que no es

una gran ayuda. La traductora criticó: “Los institutos profesionales donde imparten carreras en el área turística, hotelera y gastronómica, donde el inglés es funda-mental, ofrecen muy pocas horas de apren-dizaje de este idioma a sus alumnos. Como se dividen en semestres, aparentemente 2 años de inglés podría considerarse bastan-te tiempo, pero yo te puedo asegurar que no es nada. Con 4 horas semanales de 45 minutos un profesor no puede hacer nada. Además las mallas curriculares no se han actualizado por años y las horas destina-das a aprender el idioma de inglés son muy bajas”. Ambos coincidieron que existe una crisis en el sistema educacional y el inglés es sólo una parte de esta realidad. “Los profesores de-ben hablar bien el inglés, para ello deben via-jar y vivir un tiempo en un país que se hable el idioma, para empaparse de la experiencia y de la cultura. Porque, como Martin bien decía hay profesores que no hablan inglés y son docentes. Yo debo reconocer que a pesar de ser traductora mi inglés mejoró bastante porque estoy en contacto permanente con un anglo-parlante. La práctica continua es fundamental”.

10

Disponibles en el mundo

Nuevas tecnologías para aprender idiomas

La falta de tiempo es uno de los factores que más influye para que las personas no opten por aprender un nuevo idioma.

La aplicación de nuevas tecnologías para el estudio de idiomas es una tendendencia creciente que vino para quedarse.Algunos investigadores señalan que es perfectamente posible estudiar una nueva lengua con un libro, es decir, la tecnología antigua para aprender; pero, en nuestros días, las nuevas gene-raciones, acostumbran a tomar información del mundo desde diferentes tecnologías como la televisión, el iPod, los mensajes de texto, por teléfono y por supuesto navegando a través de Internet .De acuerdo a lo sostenido por los jóvenes el interés en la tecnolo-gía no por ella misma, sino que permite que el proceso de ense-ñanza de los estudiantes sea más emocionante. La revolución de las nuevas tecnologías, la expansión de Internet

y de las redes sociales, y también la conciencia que han tomado los usuarios sobre sus ventajas y beneficio, han provocado que hoy en día se pueda aprender un idioma desde los más diversos sitios y plataformas.Aunque la formación presencial sigue ganando por mayoría,

también han ganado terreno otras fórmulas de aprendizaje a distancia como el e-learning (online), el blended-learning (mitad presencial, mitad online) y una serie de nuevas metodolo-gías didácticas.

La progresiva implantación de las TIC (Tecnologías de la Informa-ción y la Comunicación), ha permitido poder acceder a una serie de servicios desde la comodidad de la casa. Como por ejemplo el aprendizaje de idiomas por Internet en un entorno virtual educa-

11

tivo. Así el estudiante avanza de acuerdo a su ritmo y esfuerzo. El sistema ofrece una serie de tutorías virtuales con el profesor, practicar la pronunciación, descargar material didáctico, realizar ejercicios, presentarse a exámenes e incluso obtener un título que acredite ese conocimiento adquirido.Además de Internet, otros canales como el teléfono móvil, la televisión, la radio, algunos gadgets tecnológicos como los repro-ductores de MP3 e incluso las consolas de videojuegos ofrecen la posibilidad de profundizar en un idioma y consiguen, así, que el aprendizaje sea mucho más atractivo y flexible.Aprender un idioma es una actividad de largo plazo y de inmer-sión que requiere de un compromiso permanente del estudiante. Lo ideal es complementar los estudios con una pasantía en un país que hable el idioma estudiado y permanecer un lapso de tiempo prudente para poder asimilarlo. Recuerde que el aprender el idio-ma materno toma a las personas aproximadamente cinco años, 24 horas al día.

12

El Simce de Inglés en los colegios

Evaluar para mejorar

La Región de Valparaíso un 13% de los colegios aprobó para certificarse en el Nivel A2, según el Marco Común Europeo para el Aprendizaje de Idiomas, CEF, a través de la rendición de la Prueba Simce de Inglés, a nivel nacional la aprobación alcanzó al 11%.

Carla Mazza, directora de la Scuola Italiana de Valparaíso, Arturo dell’ Oro, se manifestó satisfecha con los resultados obtenidos por sus alumnos de 3º Año Medio, calificando como una experiencia positiva y muy moti-vadora, porque le permite evaluar cómo está desarrollando las competencias en uno de los ramos, que a través de los años ha adquirido una enorme importancia en el mundo global, como es el inglés.“Para nosotros que somos un colegio, en que el inglés viene a ser muy importante, pero es el tercer idioma que enseñamos, fue una buena experiencia. Quedamos contentos con los resultados debido a que nuestros niños primero aprenden a leer y a escribir en italiano y enseñamos los tres idiomas en paralelo”.Para la directora los buenos resultados res-ponden a incorporar la enseñanza del idioma inglés desde los primeros años, en este caso en la Scuola Materna, con niños cuyas eda-des fluctúan entre los 3 y 4 años. “En Prekinder y Kinder impartimos 4 horas de inglés a la semana. Por razones obvias se hace en forma oral y contamos con salas

de inglés especialmente diseñadas para los pre- escolares por lo tanto, creemos que ha tenido un impacto importante. En la Enseñanza Media trabajamos con dos niveles (intermedio y avanzado). Desde hace varios años los alumnos en forma voluntaria rinden el examen internacional PET, y nos ha ido muy bien, sin embargo a partir de este año todos los estudiantes realizarán este examen en 4º Año Medio”.

El trabajo por niveles es diferente, explicó la directora, y permite a quien tenga mayores habilidades desarrollarlas rápidamente. Paralelamente al resto de los alumnos se les motiva y estimula desde distintas formas y se trabaja en elevar su nivel, ya que existe movilidad de un nivel a otro.“Lo que nosotros hemos visto es que las len-guas se pueden desarrollar mejor agrupando a los alumnos según competencias, en inglés tenemos dos niveles solamente, pero se tra-baja mejor con ellos. Además, nuestros pro-fesores están siempre en perfeccionamiento. De hecho se han capacitado para preparar a los niños para el PET y es un trabajo arduo ya que esta preparación para el PET es una especialización”.Carla Mazza señaló que para elevar los nive-les de inglés lo principal es que desde peque-ños los niños deben comenzar el aprendizaje de una nueva lengua.“Está comprobado que los niños ente los 3 y los 5 años, su capacidad para desarrollar un nuevo idioma es altísimo y eso va disminu-yendo con la edad. Nosotros lo vemos en la Scuola, un niño que llega a este Colegio en

Carla Mazza, directora de la Scuola Italiana de Valparaíso, Arturo dell’ Oro.

13

8º Básico, a menos que tenga la habilidad propia, cuesta muchísimo comparado con un niño que entra a los 3 o a los 4 años, este menor al mes entiende todas las instruc-ciones en italiano y se comunica elemental-mente bien. Entonces el incorporar un nuevo idioma a esos niveles con juegos, canciones y de una forma entretenida, incorporando nuevo vocabulario de la sala de clases, de la casa, de realidades muy familiares es muy fácil para ellos, porque internamente logran -sin darse cuenta- desarrollar las estructuras mentales de los idiomas”.Finalmente la directora comentó que prue-bas como el Simce de Inglés son buenas, pero existen otros factores que intervienen en los resultados de los establecimientos educacionales.“No me gustan los ranking porque influyen otras variables. Existen colegios que tienen como política seleccionar el ingreso de sus alumnos por nota. Somos un colegio de Co-lectividad, donde -dentro de ciertos márgenes razonables- tenemos a las familias completas estudiando con nosotros, por lo tanto tenemos

alumnos con competencias en las distintas áreas muy elevadas y en otras con dificultades. Para nosotros la Formación Integral es lo pri-mero, desarrollamos las competencias en todos

los alumnos, cada uno a su medida y tratando de obtener el máximo de ellos. No obstante esta prueba permite evaluar lo que estamos haciendo y mejorarlo en el futuro”.

A evaluar los conocimientos

Exámenes Internacionales de inglésQuienes desean aplicar para cursar estudios superiores en centros educativos de países de habla inglesa, deberán aprobar alguno de estas pruebas.

PET (Cambridge Preliminary English Test)Este examen se corresponde con el nivel B1 del Marco de Re-ferencia Europeo. En este nivel de competencia, los candidatos deberán ser capaces de entender los argumentos esenciales de un discurso normal y comprender la conversación cuando ésta se centre en temas que le resulten conocidos tales como trabajo, escuela, aficiones, etc. También, saber desenvolverse en la mayoría de situaciones de comunicación que se pueden dar cuando se viaja. Expresarse de forma sencilla y coherente sobre temas cono-cidos e intereses personales. Los candidatos son capaces de contar experiencias y acontecimientos personales y describir sus sueños, ilusiones y metas. También son capaces de expli-car o justificar brevemente sus planes u opiniones. El examen PET evalúa comprensión lectora y expresión escrita; compren-sión auditiva y expresión oral.

FCE (First Certificate in English)Esta prueba corresponde al tercer nivel de Cambridge ESOL (English for Speakers of Others Languages). En el Marco de Referencia Europeo corresponde al Nivel B2. Está diseñado para quienes necesitan el uso del inglés con fines prácticos y cotidianos, como por ejemplo, los negocios y los ámbitos académicos.

CPE (Certificate of Proficiency in English)El examen corresponde al último nivel de perfeccionamien-to en lenguaje escrito y oral según los estándares de inglés general y académico del Cambridge ESOL. Es el equivalente al Nivel C2 del Marco de Referencia Europeo. El certificado Proficiency es indispensable para realizar estudios superiores en muchos países de habla inglesa y en otros donde se dictan cátedras en ese idioma. Tanto el First Certificate como el CPE se dividen en 5 partes: comprensión lectora, expresión escrita, comprensión auditiva, uso de la lengua y expresión oral.

TOEFL (Test of English as a Foreign Language)Quienes desean aplicar en ámbitos académicos estadouni-denses y no posean el inglés como lengua materna, deberán rendir el examen TOEFL, que es un test básico que mide la ha-bilidad y capacidad comunicativa en ese idioma, tanto a nivel oral como escrito. Es imprescindible para aplicar en la mayoría de las universidades e instituciones de educación superior de Estados Unidos, incluso programas de MBAs, MIR americano y Escuelas de Leyes.

SAT (Scholastic Assessment Test)El SAT es un examen que permite evaluar el perfil de un candidato a admisión en una universidad norteamericana. El SAT mide la aptitud general en matemáticas y las habilidades verbales. No todas las universidades norteamericanas utilizan el SAT. Pero las que sí lo hacen, lo toman en cuenta para el otorgamiento de becas, ya que a través de este examen se evalúa la predisposición y competencias para la vida universi-taria.Fuente:www.es.eu-student.eu

14

15Prueba Simce de inglés

Un gran desafío por superar

Fueron más de 200 mil alumnos en el país los que rindieron esta prueba y Chile es el primer país de Latinoamérica en aplicar una evaluación censal de inglés.

La prueba SIMCE de Inglés 2010 fue aplicada por primera vez en octubre del año pasado a todos los estudiantes de 3º Año Medio del país. Tal como lo explicara el Ministerio de Educa-ción en esta prueba se evaluó las habilidades necesarias que debían tener los alumnos para certificarse en el Nivel A2, según el Marco Común Europeo para el Aprendizaje de Idiomas, CEF.Pero, ¿Qué mide el SIMCE Inglés? La prueba SIMCE Inglés evalúa la habi-lidad de los estudiantes para escuchar y leer comprensivamente inglés cotidiano. En la prueba se incluyeron 100 preguntas de selección múltiple, divididas en dos seccio-nes: Comprensión Auditiva (50 preguntas) y Comprensión de Lectura (50 preguntas). Cabe destacar que fueron cerca de 240 mil alumnos en el país los que rindieron esta prueba y Chile es el primer país de Latino-américa en aplicar una evaluación censal de inglés.

La prueba midió la Comprensión Auditiva y la Comprensión de Lectura de los alumnos, con una puntuación que va desde los 10 puntos a un máximo de 90 puntos. La prueba Simce Inglés reveló que hubo un 11% por ciento de aprobación del test a nivel nacional y la acreditación en la Región de Valparaíso alcanzó al 13% de los estableci-mientos educacionales.Según el Mineduc, esta evaluación arrojó que en el país el 89% de los alumnos no logró certificarse en nivel básico y sólo el 11% comprende frases cotidianas y textos breves y sencillos en este idioma. Al revisar los resultados en la Región de Valparaíso, el establecimiento que obtuvo

el mejor puntaje fue el Colegio Británico Saint Margaret’s con un 97% de acredita-ción. Mientras, que el colegio con la menor aprobación fue el establecimiento municipal República de Colombia de Viña del Mar, que obtuvo sólo un 18%.A modo de conclusión, lo relevante de esta evaluación es que al conocer los resultados, se revela a la opinión pública la realidad de los estudiantes con respecto al nivel de dominio del idioma inglés en las aulas, lo que podría servir como funda-mento para aplicar medidas correctivas orientadas a mejorar los bajos niveles que se observó tras conocer los resultados. Además este tipo de pruebas contribuye a tomar conciencia de la importancia del idioma inglés en una sociedad globalizada y como competencia que puede marcar la diferencia al momento de enfrentar un nuevo desafío laboral y se convierte en una herramienta clave para el desarrollo profesional.