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Estudiantes Programa Transformemos.

1

10Transformemos Educando 1Área Lenguaje y Comunicación

Unidad 1. Unidad 1. Unidad 1. Unidad 1. Unidad 1. Mi región 11

Capítulo 1. Fauna y flora 14

Capítulo 2. Los indígenas y la naturaleza 34

Capítulo 3. Costumbres y alimentos 47

Manos a la obra 64

Unidad 2.Unidad 2.Unidad 2.Unidad 2.Unidad 2. Describo mi universo 67

Capítulo 1. La familia donde nací 70

Capítulo 2. El hogar que me acoge 81

Capítulo 3. El oficio que desempeño 91

Manos a la obra 102

Í n d i c e

11 Mi región

Unidad 1

Mi regiónde la Amazonia

1

Foto

Den

is C

avan

zo

Transformemos Educando 1Área Lenguaje y Comunicación


Estándares básicos de competencias laborales, MEN

• Produzco textos oralesque responden a dis-tintos propósitos co-municativos.

• Produzco textos escritosque responden a diver-sas necesidades comu-nicativas.

• Comprendo textos quetienen diferente forma-to y finalidad.

Fauna y floraexpresionesculturales

Costumbresy alimentos.

Producción textual

Comprensión e in-terpretación textual

• Utilizo un vocabulario adecuadopara expresar mis ideas, deacuerdo con el contexto.

• Expreso mis ideas y sentimientosen forma clara, según lo ameritela situación comunicativa.

• Utilizo la entonación y los mati-ces afectivos de voz para alcan-zar mi propósito en diferentessituaciones comunicativas.

• Tengo en cuenta aspectos semán-ticos y morfosintácticos, de acuer-do con la situación comunicativaen la cual intervengo.

• Elaboro un plan para organizarmis ideas

• Reviso, socializo y corrijo mis es-critos, teniendo en cuenta las pro-puestas de mis compañeros yprofesor, y atendiendo algunosaspectos gramaticales (concor-dancia, tiempos verbales, pro-nombres), y ortográficos (acentua-ción, mayúsculas, signos de pun-tuación), del idioma español

• Identifico el formato de los textosque leo

Factores deFactores deFactores deFactores deFactores deorganizaciónorganizaciónorganizaciónorganizaciónorganización TTTTTemaemaemaemaema CompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetencias EstándaresEstándaresEstándaresEstándaresEstándares

Competencias laborales desarrolladasen los procesos de trabajo colectivo e individual

• Identifico las situaciones cercanas a mi entorno(casa, barrio, colegio), que tienen diferentes mo-dos de resolverse.

• Escucho la información, opinión y argumentos deotros sobre una situación.

• Reconozco las posibles formas de enfrentar unasituación.

Toma dedecisiones

CompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetenciaslaboraleslaboraleslaboraleslaboraleslaborales

Tipo deTipo deTipo deTipo deTipo decompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetencia SubprocesosSubprocesosSubprocesosSubprocesosSubprocesos

Intelectuales

TTTTTemaemaemaemaema

Faunay floraIndígenas ynaturaleza

13 Mi región

Unidad 1

CompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetenciaslaboraleslaboraleslaboraleslaboraleslaborales

Tipo deTipo deTipo deTipo deTipo decompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetencia SubprocesosSubprocesosSubprocesosSubprocesosSubprocesosTTTTTemaemaemaemaema

• Observo una situación cercana a mi entorno (casa,barrio, colegio), y registro información para des-cribirla

• Analizo las situaciones desde distintos puntos devista (padres, amigos, personas conocidas, entreotros)

• Identifico los comportamientos apropiados paracada situación (familiar, escolar, con pares)

• Cumplo las normas de comportamiento definidasen un espacio dado

• Utilizo adecuadamente los espacios y recursos ami disposición

• Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos• Identifico mis emociones y reconozco su influencia

en mi comportamiento y decisiones

• Realizo mis intervenciones, respetando el orden dela palabra previamente acordado

• Expreso mis ideas con claridad• Comprendo correctamente las instrucciones

• Desarrollo tareas y acciones con otros (padres,pares, conocidos)

• Aporto mis recursos para realizar tareas colectivas• Respeto los acuerdos definidos con los otros• Permito a los otros dar sus aportes e ideas

• Genero relaciones de confianza con otros (pares)• Reconozco las fortalezas y habilidades de los otros

(familiares, pares)

• Identifico la información que se requiere para de-sarrollar una tarea o actividad

• Recolecto datos de situaciones cercanas a mi en-torno (casa, barrio, colegio)

• Selecciono los materiales que requiero para desa-rrollar una tarea o acción

• Evito el desperdicio de los materiales que están ami alrededor (casa, salón de clases, laboratorios,talleres, entre otros)

• Comparto los recursos escasos con los demás

• Identifico las tareas y acciones en las cuales losotros (padres, pares, docentes), son mejores queyo.

• Busco aprender de la forma como los otros actúany obtienen resultados

Creatividad

Orientaciónética

Dominiopersonal

Comunicación

Trabajo enequipo

Liderazgo

Gestión de lainformación

Gestión ymanejo derecursos

Referenciacióncompetitiva

Costumbresy alimentos

Personales

Interpersonales

Organizacional


11111 Fauna y flora

11111

Con el apoyo de su docente-transforma-dor/a escriba su nombre completo.

y vivo en el departamento de

Mi nombre es

que pertenece a la región de la Amazonia.

123456789012345678901234567890121234567890123456123456789012345678901234567890121234567890123456123456789012345678901234567890121234567890123456123456789012345678901234567890121234567890123456123456789012345678901234567890121234567890123456123456789012345678901234567890121234567890123456123456789012345678901234567890121234567890123456

123456789012345678901234567890121234567890123456123456789012345678901234567890121234567890123456123456789012345678901234567890121234567890123456123456789012345678901234567890121234567890123456123456789012345678901234567890121234567890123456123456789012345678901234567890121234567890123456123456789012345678901234567890121234567890123456

15 Mi región

Unidad 1

1. Leamos:

22222

2. Siga la ruta y repase la letra i:

DelfDelfDelfDelfDelfííííínnnnn

Animal - vive - giros - piruetas

3. Repise la vocal i y pronuncie su sonido:

El delfín es un animal que vive enel río. Tiene el cuerpo largo y rosadoy sale del agua para dar giros ypiruetas. Se alimenta de peces.


4. Repise la vocal i:

i i i

i i i

6. Leamos palabras que comienzan con la vocal i, yrepise la vocal i.

interés - inicio - igualdad

importante - impulso - idea

5. Escriba la vocal i:

17 Mi región

Unidad 1

7. Con el apoyo del docente transformador/a di-gamos otras palabras que inicien con la vocal i.

33333

1. Escuche la oración e identifique el sonido de lasvocales que conozca:

Estas son algunas de las plantasque pueden encontrarse en laregión de la Amazonia: capinurí,castañola, culebrilla, marañón,quiebra piedra, uña de gato.

ChChChChChuuuuuchchchchchuuuuuhhhhhuuuuuasaasaasaasaasa

2. Repise la vocal u y escuche su sonido:

Uña de gato


3. Repise la u:

u u uu u u

4. Escriba la vocal u:

• Escriba el nombre de los estudiantes enel tablero.

• Resalte la vocal u en los nombres que lalleven.

4. Con el apoyo de su docente transformador/a:

19 Mi región

Unidad 1

44444

1. Leamos:

La guagua o armadillo, tiene su cuerpoprotegido por un caparazón. Se resguarda delpeligro dentro de su madriguera. Se alimentaprincipalmente de insectos.

2. Siga la ruta y repase la letra u:

Guagua- cuerpo- resguarda

3. Escriba las vocales i y u:

La i y la u son vocales cerradas porque alpronunciarlas, los labios casi no se abren.


Antes de seguir…Antes de seguir…Antes de seguir…Antes de seguir…Antes de seguir…

1. Con el apoyo de su docente-trans-formador/a escriba el dictado de lasvocales u, i.

2. Una con una línea cada objeto con lavocal que inicia su nombre:

u iFo

to C

ristó

bal F

erna

ndo

Pére

z

Foto

Cris

tóba

l Fer

nand

o Pé

rez

21 Mi región

Unidad 1

Leamos:

La voz del Amazonas es un ave queproduce un fuerte canto. Tiene plumasgrises y se alimenta de frutos o insectos.

Amazonas - ave - cantoplumas - alimenta

Repise:

a a aa a a

Escriba la vocal a:

AAAAAmmmmmaaaaazonzonzonzonzonaaaaasssss


Dibuje palabras que empiecen con la vocal a:

Leamos:

Escriba la vocal a:

amor - amigos - abrazos

a

23 Mi región

Unidad 1

55555

1. Lea y repise la o:

Otro habitante de la selvaAmazónica es el oso hormi-guero. Se alimenta determitas y hormigas, y pue-de vivir en las madriguerasvacías de los armadillos.

OOOOOsososososohhhhhooooormiguerrmiguerrmiguerrmiguerrmiguerooooo

2. Repise:

o o oo o o

www.yunphoto.com

http://www.yunphoto.com


3. Escriba la vocal o:

Dibuje un objeto que lleve la vocal o en su nombre:

66666

o

25 Mi región

Unidad 1


a e i o u

a e i o u

a e i o u

1. Con la ayuda de su docente transfor-mador/a escriba el dictado en sucuaderno:

u, i, o, a

2. Encuentre las vocales que lleva cadanombre de los siguientes animales yenciérrelos en un círculo:


Repise la eeeee y pronuncie su sonido:

e e ee e e

a e i o u

a e i o u

Pantera

27 Mi región

Unidad 1

Escriba la letra e:

77777

1. Identifique la e y repísela:

La pantera es un felino quehabita la selva Amazónica, supiel es negra, tiene fuertes ga-rras y grandes colmillos. Gene-ralmente caza venados, tapiresy pecarís.


CaimánCaimánCaimánCaimánCaimán

2. Siga la línea de los siguientes animales:

La a, la o y la e son vocales abiertas porqueal pronunciar su sonido, los labios estánabiertos.

ArmadilloArmadilloArmadilloArmadilloArmadillo

TTTTTucánucánucánucánucánPPPPPanteraanteraanteraanteraantera

29 Mi región

Unidad 1

88888

1. Leamos la letra de la siguiente copla y ¡digámoslacon entusiasmo!

Al pobre del armadillolo reclaman para juezy él dice que nolo molesten,que lo dejen pa’ después.

2. Repise las vocales que aparecen en la coplaanterior.

Copla popular


3. Escriba la vocal inicial de las siguientes palabras:

__ña de gato

__so hormiguero

__rmadillo

4. Con ayuda de un familiar o amigo/a, escriba unacopla de su región y resalte sus vocales.

31 Mi región

Unidad 1

5. Escriba las vocales que faltan en cada palabra:

D__lf__n

P__n t__r__

__rm__d__ll__

__s__ h__rm__g__ __r__

www.yunphoto.com

http://www.yunphoto.com



1. Recuerde el nombre de las vocalesescribiendo al frente la vocal con lacual empieza cada palabra:

33 Mi región

Unidad 1

i aa oi eu a

2. Una cada dibujo con las vocales quelleva su nombre:

3. Escriba el dictado de vocales (lo haceel transformador/a en forma individual).


22222 Los indígenasy la naturaleza


Varios de los mitos y leyendas de la Amazoniatienen origen en los pueblos indígenas y se re-lacionan con seres de la naturaleza.

El árbol de Agua Grande

Árbol Lupuna

El bufeo colorado

Delfín rosado

El huevo del colibrí

Colibrí

35 Mi región

Unidad 1

El Yuruparí es un rito en el que losindígenas se reúnen alrededor de sustradiciones y relación con la natura-leza, en éste se evoca el mito de lacreación del mundo y los conocimien-tos de la comunidad son dados aquienes están por entrar a la adultez.

lalalalala ––––– lelelelele ––––– lilililili ––––– lololololo ––––– lululululu

sasasasasa ––––– sesesesese ––––– sisisisisi ––––– sososososo ––––– sususususu

alalalalal ––––– elelelelel ––––– ililililil ––––– ololololol ––––– ululululul

asasasasas ––––– eseseseses ––––– isisisisis ––––– ososososos ––––– ususususus

Leamos las siguientes sílabas:

Repise las sílabas:

35 Mi región

Unidad 1


S S s s

Repise las letras siguiendo la ruta:

L L l l

37 Mi región

Unidad 1

1. Repise las sílabas con l y s en las siguientespalabras y escríbalas al frente:

11111

Indígenas: ____ ____Seres: ____ ____Leyenda: ____ ____Naturaleza: ____ ____

2. Con la ayuda de su docente transforma-dor/a, lean y completen las sílabas con l y sque faltan en el siguiente texto:

__ __ gunas plantas son__ __ gradas para

__ __ __ indígen__ __.

Algunas plantas son sagradaspara los indígenas.

37 Mi región

Unidad 1


4. Observe, lea y escriba:

E l S o l

E l l

E l

Una leyenda cuenta que:

El Sol es el padreLa tierra fue otorgada por el SolEl Sol encargó el cuidado dela tierra y por esto hay quevivir en armonía con lanaturaleza.

3. Leamos:

El SolEl SolEl SolEl SolEl Sol

39 Mi región

Unidad 1

Sale el Sol __ __l e el __ __ __

El Sol salió El __ __ __ __ __ lió


1. Con el apoyo de su docente-transforma-dor/a, escriba en su cuaderno el siguientedictado:

Salió el Sol.

2. Leamos: Ese es el Sol.

5. Complete:

El Sol sale

E l S o l s a l e

l l e

l S o s a


LLLLLos os os os os ríosríosríosríosríos

En la región de la Amazonia los ríos son degran importancia.

Los ríos son punto de referencia para la vivien-da de los indígenas, no sólo porque favorecensu subsistencia sino también por el significadosimbólico que para ellos tienen.

Una de las vías más importantes de comunica-ción entre los departamentos son los ríos.

La diversidad de pecesque hay en los ríosamazónicos hace queéstos sean una fuentede gran valor para lasdiferentes poblaciones.

LECTURALECTURALECTURALECTURALECTURA



Foto Cristóbal Fernando Pérez

41 Mi región

Unidad 1

ra – re – ri – ro – ru

ar – er – ir – or – ur

ca – co – cu

ac – oc – uc

raíz - río – rosaraíz - río – rosaraíz - río – rosaraíz - río – rosaraíz - río – rosarito – roca - rutarito – roca - rutarito – roca - rutarito – roca - rutarito – roca - ruta

Cuando la c forma sílabas con la ey la i, tiene un sonido suave.Pronuncie: ce - ci.


2. Recorte los cartones que aparecen a continuación,y juegue lotería con sus compañeros/as en gruposde 4 personas. Recuerde colocar los cartones enun material fuerte.

22222

1. Repise las sílabas con r y c:

Entre la variedad de peces que hay en laregión se encuentran: los bocachicos, laspirañas, las cachamas, la traira, los gran-des bagres, el candirú, el pirarucú, laarawana, entre otros.

PirañaPirarucú

Foto

tom

ada

de W

ikip

edia

43 Mi región

Unidad 1

47 Mi región

Unidad 1

33333Costumbresy alimentos

Escuchemos:Escuchemos:Escuchemos:Escuchemos:Escuchemos:

Todos queremos tener unafamilia bien alimentada,saludable y con muchaenergía para desarrollarlas actividades diarias, poreso, debemos balancearlos alimentos de nuestrascomidas.

En mi casa, comemos carnecon papa y ensalada.


ca co cu

1. Diga a sus compañeros/as, cuáles son losalimentos que más consumen en su hogar.

2. Con ayuda de un familiar o amigo/a, escriba losalimentos que consumen en fechas especiales:

11111

Escriba las sílabas ca, co, cu:

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