Estudio de caso. Didáctica.pdf
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Caso: decisiones a tomar SI PREFIEREN QUE SEA EN LA UNIVERSIDAD… DADO QUE AHÍ LOS ALUMNOS SON UN TOKE MAS RESPONSABLES Y ESTUDIAN UN POCO MÁS. CAMBIENLO SIN PROBLEMA. En una escuela secundaria, se toma una Prueba Escrita (anunciada) de Ciencias Sociales donde el 90% de los alumnos desaprueba con una nota promedio menor a 4. Los profesores preocupados dado el bajo rendimiento observado en los exámenes, se reúnen para decidir cómo obrar ante esta situación, considerando que había sido un tema trabajado en clase, y que el promedio general que el curso venía teniendo era de 7. En primer lugar, considerando que los exámenes previos habían tenido las mismas características que este (no era novedoso ni para los docentes ni para los alumnos), supusieron que los alumnos no habían estudiado lo suficiente. Sin embargo, los alumnos que suelen sacarse 9 o 10 (dado que estudian mucho) también habían desaprobado. La prueba era del tipo subjetiva, por lo que aceptaba más de una respuesta correcta, aceptando diferentes versiones de la misma, lo que los profesores consideran debería haber ayudado en un mejor y más alto rendimiento en las notas de la misma. Por su parte, un grupo de alumnos se quejó porque consideraron que las consignas eran “poco claras”. La profesora del curso, comentó a los demás docentes, que durante las clases, a su parecer, todos los alumnos estaban más o menos al día con las lecturas, ya que “la escuchaban atentamente, sin demostrar dificultades de comprensión”. También comentó que la mayoría de los estudiantes, salvo algunas excepciones, habían participado del repaso, presentando pocas dudas específicas sobre los temas trabajados. Habría que considerar, además, que los alumnos hasta el momento del examen, no tuvieron tres clases dado que los docentes habían estado de paro. Por otra parte, la prueba tuvo lugar el día en que la selección argentina de fútbol jugaba los octavos de final de la copa del mundo, justo una hora después de finalizada la jornada escolar. Además, esa tarde en la ciudad de Buenos Aires, diluvió a tal punto que los pocos transportes que funcionaban estaban abarrotados y Capital Federal era un caos total... CHICAS CONSIDERO QUE HABRÍA QUE DEFINIR DE ANTEMANO CUÁL CREEMOS QUE PODRÍA HABER SIDO EL HECHO QUE DESENCADENÓ LA MALA NOTA. PORQUE SINO VAMOS A SEGUIR DICIENDO QUE NADA INFLUYÓ PERO ALGO TUVO QUE HACERLO. Preguntas: 1) ¿Cuál es su interpretación acerca de lo sucedido con el bajo rendimiento de los exámenes? 2) En su opinión, ¿Cuál de estos factores tuvo mayor incidencia en los resultados obtenidos? Nivel: ● Primaria ● Secundaria ● Superior
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Caso:decisionesatomarSIPREFIERENQUESEAENLAUNIVERSIDADDADOQUEAHLOSALUMNOSSONUNTOKEMASRESPONSABLESYESTUDIANUNPOCOMS.CAMBIENLOSINPROBLEMA.
En una escuela secundaria, se toma una Prueba Escrita (anunciada) de Ciencias Socialesdondeel90%delosalumnosdesapruebaconunanotapromediomenora4.
Los profesores preocupados dado el bajo rendimiento observado en los exmenes, se renen para decidir cmo obrar ante esta situacin, considerando que haba sido un tema trabajadoenclase,yqueelpromediogeneralqueelcursovenateniendoerade7.
En primer lugar, considerando que los exmenes previos haban tenido las mismas caractersticas que este (no era novedoso ni para los docentes ni para los alumnos), supusieron que los alumnos no haban estudiado lo suficiente. Sin embargo, los alumnos que suelen sacarse 9 o 10 (dado que estudian mucho) tambin haban desaprobado. La prueba era del tipo subjetiva, por lo que aceptaba ms de una respuesta correcta, aceptando diferentes versiones de la misma, lo que los profesores consideran debera haber ayudado en un mejor y ms alto rendimiento en las notas de la misma. Por su parte, un grupo de alumnos se quej porque consideraronquelasconsignaseranpococlaras.
La profesora del curso, coment a los dems docentes, que durante las clases, a su parecer, todos los alumnos estaban ms o menos al da con las lecturas, ya que la escuchaban atentamente, sin demostrar dificultades de comprensin. Tambin coment que la mayora de los estudiantes, salvo algunas excepciones, haban participado del repaso, presentandopocasdudasespecficassobrelostemastrabajados.
Habra que considerar, adems, que los alumnos hasta el momento del examen, no tuvieron tres clases dado que los docentes haban estado de paro. Por otra parte, la prueba tuvo lugar el da en que la seleccin argentina de ftbol jugaba los octavos de final de la copa del mundo, justo una hora despus de finalizada la jornada escolar. Adems, esa tarde en la ciudad de Buenos Aires, diluvi a tal punto que los pocos transportes que funcionaban estaban abarrotadosyCapitalFederalerauncaostotal...
CHICAS CONSIDERO QUE HABRA QUE DEFINIR DE ANTEMANO CUL CREEMOS
QUEPODRAHABERSIDOELHECHOQUEDESENCADENLAMALANOTA.PORQUE SINO VAMOS A SEGUIR DICIENDO QUE NADA INFLUY PERO ALGO
TUVOQUEHACERLO.Preguntas:
1)Culessuinterpretacinacercadelosucedidoconelbajorendimientodelosexmenes?2)Ensuopinin,Culdeestosfactorestuvomayorincidenciaenlosresultadosobtenidos?Nivel:
Primaria Secundaria Superior
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Materia/Asignatura/ctedra:
Sociales Exactas Naturales Otra
Instrumento:
Pruebaescrita PruebaOral Otra
CaractersticasdelInstrumento:
PruebaSubjetiva PruebaObjetiva tems
Factoresexternosquepodraninfluir:
Toma? GripeA? Parosdocentes? Mundial!?!? Otros
Situacionesespecficasdelaclase:
Algunosalumnosexpresaronmuchasdudaslaclaseanterioralexamen,mientraslosdemsparecandesinteresadosenelrepaso
Todalaclase,conpocasexcepciones,participdelrepaso,presentandoalgunasdudas Todalaclase,conpocasexcepciones,parecadesinteresadaenelrepaso Eseinstrumento(consuscaractersticasespecficas)siemprehabasidousadoporlos
docentes,peronuncahabaarrojadoesosresultados(90%desaprobados) EseinstrumentofueusadoporprimeravezporlosdocentesCELIAQUQUERRAS
LLEGARCONESTASDOSLTIMASQUEPUSISTE?COMOQUEELINSTRUMENTONOTIENEVALIDEZ?OQU?
Otros
