Mexicanos 7-8 mil

habitantes

Preescolar

1

Primarias

2

ESTV 1

VIBA 1 Centro

de salud

Iglesia

Biblioteca

IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

DE CASO Y SUS GRANDES

APORTADORES

FREUD

PIAGET

MASLOWROGER

DENNY

ESTV. 192 MEXICANOS

300 ALUMNOS

PRIMEROS A,B,C

SEGUNDOS A,B,C

TERCEROS A,B,C

ESTUDIO DE CASO 2° A

31 ALUMNOS

17 MUJERES 13-15 AÑOS

14 HOMBRES 13-15 AÑOS

OBJETIVOS

GENERAL

TRANSITAR DE APRENDIZAJE

CONDUCTICTA A CONSTRUCTIVISTA

ESPECIFICO

CAMBIO MEDIBLE Y

PERCEPTIBLE

BRINDAR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL Y DE CALIDAD.

VYGOTSKY(1982-1984, Vol. 6 Pág. 56)

TEORÍA DEL DESARROLLO DEL NIÑO

« Por medio de lo demás, por moderación del adulto, el niño se entrega a sus actividades. Todo absolutamente en el

comportamiento del niño está fundido, arraigado en lo social.» De este modo, «las relaciones del niño o con la realidad son,

desde el comienzo, relaciones sociales».

MISIÓN HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN

PROBLEMÁTICA GRUPAL

ANTECEDENTES

Y CONSECUENCIAS

INTROSPECCIÓN

DIAGNOSTICO

EXPEDIENTE ESCOLAR

REUNIÓN BIMESTRAL

MALOS HÁBITOS

CARENCIA DE INECIATIVA

DOBLE PERSONALIDAD

ESTRATEGIAS DE

SOLUCIÓN

OBRAS DE TEATRO

LECTURAS COMENTAD

AS

JUEGOS LÚDICOS

RESOLUCIÓN DE CRUCIGRAMA Y MANIPULACIÓN

DE TIC´S.

HUERTO FAMILIAR

Ello significa que algunas categorías de funciones mentales superiores ( atención voluntaria, memoria lógica, pensamiento verbal y conceptual, emociones complejas, etc.) no podrían surgir y constituirse en el proceso de desarrollo sin la contribución constructora de las interacciones sociales.

Convirtiéndose como la historia de la transformación de los instrumentos del comportamiento social en instrumentos de la organización psicológica individual.

(Vygotsky, 1982-1984, Vol. 6, pág. 56)