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EINA – GRADO EN INGENIERIA DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PRODUCTO PROYECTO DE MODULO 2º CURSO_1er CUATRIMESTRE / 2013‐14Página 1 de 14

EINA – GRADO EN INGENIERIA DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PRODUCTO

ESTUDIO DE MECANISMO ELEVADOR APLICADO AL REDISEÑO DE UN PRODUCTO DEL ENTORNO DOMESTICO

MODULO 2_1: TALLER DE DISEÑO II, MECANICA, DAO, EXPRESION GRAFICA II

2º CURSO AÑO 2013‐14

Presentación del proyecto: fecha publicada en tablón anuncios y/o en ADD.

1.Descripción del proyecto: El proyecto consiste en el estudio de un mecanismo elevador para su aplicación en un producto. El

alumno debe elegir un producto de uso doméstico en el que debe estar incluido un elevador, bien sea para realizar la función principal del producto o como una funcionalidad añadida. El elevador estudiado puede pertenecer a cualquier ámbito y tener diversas aplicaciones, pero el objeto rediseñado debe encontrase exclusivamente en el ámbito doméstico. El objeto a rediseñar puede tener el elevador como una característica propia o se puede incorporar como una novedad.

Se trata de realizar un profundo análisis del mecanismo elegido para comprender la adecuada implementación en el rediseño, pudiendo ser de carácter funcional (mejora funcional del producto), estructural o mecánico (mejora mecánica o de funcionamiento), ergonómico (eliminación / reducción de cargas/esfuerzos), de instalación, etc. La funcionalidad básica del producto elegido no debe ser alterada, pero sí mejorada o implementada con otras posibles funcionalidades.

Puede partirse de los mecanismos elevadores de tijera, trinquete, palanca, gato mecánico para coches y motos, y mesas elevadoras entre otros. La tijera, mesas elevadoras y gatos mecánicos vistos en estas páginas web:

http://www.youtube.com/watch?v=NPRT7wqOz6s,

http://www.maximaexclusivas.es/index.php/Mesas‐elevadoras.html

http://todotrial.mforos.com/61182/10761322‐fabricacion‐de‐un‐elevador‐casero/

son un ejemplo del mecanismo a estudiar y de las posibilidades de implementación en el rediseño del objeto doméstico.

El alumno podrá optar por la realización de un rediseño dealgún producto domésticoque incluya un elevador o por el diseño de unoque lo integra como novedad y que da respuesta a necesidades identificadas pero todavía no cubiertas. Todas las propuestas deben tener un nivel de complejidad mínimo, tanto por su rediseño/diseño como por el análisis y cálculo mecánico, así como por su montaje/ensamblaje y aspecto formal, las propuestas serán validadas por el grupo de profesores.

2. Objetivos del proyecto: a) Realizar un planteamiento de proyecto claro y estructurado, en el que se detallen las fases a

realizar, documentos que incluye cada fase y un calendario a seguir para conseguir el resto de los objetivos.

b) Realizar el rediseño/diseño de un producto que cumpla la función principal y especificaciones para las que se ha definido el producto. Dicha función será definida por el propio estudiante en el planteamiento del proyecto; la descripción de esta función incluirá la definición de los usuarios y del entorno de utilización.

c) Realizar un estudio ergonómico respecto a las posiciones de uso, el accionamiento, el esfuerzo y cargas posturales, adaptaciones y ajustes.

d) El estudiante deberá aplicar su destreza en la realización de bocetos y desarrollos formales, la exploración funcional y formal es necesaria para que la relación forma‐función se desarrolle por completo y cumpla con los mínimos requisitos ergonómicos y de seguridad que estos productos necesitan. Es necesario que la visualización de los conceptos desarrollados se interprete


correctamente y que la función quede totalmente definida por medio de los bocetos y dibujos de representación.

e) Realizar un análisis mecánico y estructural en el que se compruebe el correcto funcionamiento de los mecanismos presentes y la resistencia de los principales componentes de la máquina ante las cargas definidas en el proyecto. Hay que comprobar igualmente que las deformaciones debidas a las cargas aplicadas son aceptables y que no impiden el uso normal de la máquina.

f) Proponer mejoras del producto que, desde un punto de vista mecánico, permitan alcanzar el máximo aprovechamiento del material, con el consiguiente ahorro económico.

g) Realizar el modelado paramétrico de todas las piezas que componen el producto desarrollado y su posterior ensamblado teniendo en cuenta la correcta relación, tanto desde el punto de vista posicional como de interacción entre los diferentes componentes. De esta forma se obtendrá un producto virtual que permitirá o tanto la representación gráfica como la simulación de funcionamiento del producto.

h) Croquización de un conjunto mecánico existente, marcado de piezas y designación de sus elementos así como la completa croquización y acotación de las piezas no normalizadas que lo componen.

i) Representación y acotación de cada una de las piezas que componen el conjunto, así como los planos de conjunto, los planos de subconjunto y la lista de elementos de acuerdo a los principios expuestos en la asignatura. Se incluirán las tolerancias y calidades y si fuera necesario soldaduras, así como un texto resumen que explique los criterios de selección de las calidades y tolerancias

3. Fases de desarrollo del proyecto:

1ª fase: Planificación del proceso, búsqueda de información, análisis y generación de conclusiones.

Durante esta fase los estudiantes deberán planificar el desarrollo del proyecto y realizar un calendario que marque las tareas a cumplir.

El estudiante realizará el estudio mecánico de los diversos sistemas mecánicos que sirven para elevar. Del mismo modo estudiará el entorno doméstico, realizará un listado de objetos que incluyen algún tipo de elevador (rediseño) y un listado de objetos que no lo incluyen pero pueden incorporarlo para conseguir algún tipo de mejora (diseño).

De estos listados elegirá uno o varios objetos para realizar la documentación y estudio de mercado. El estudiante establecerá un criterio de selección de fuentes de información, enumerará las fuentes de información consultadas, describirá el tipo de información conseguida, analizará y seleccionará la que sea necesaria para el desarrollo del proyecto.

Una vez organizada y estructurada esta información los estudiantes deberán identificar los principales factores que influyen en el diseño y desarrollo del producto, realizando un listado de los mismos y considerando los puntos fuertes y débiles. Este listado será utilizado para tomar decisiones y sacar conclusiones con las que generar conceptos que serán desarrollados en fases posteriores.

Además se realizaran los diferentes análisis (estructural, funcional y formal) de los que extraer conclusiones objetivas respecto a los diferentes productos.Deberá el alumno realizar un análisis de usoe identificar el usuario(s) y entorno de uso, del mismo modo deberá estudiar las restricciones y limitaciones ergonómicas.

Deberá hacerse así mismo un análisis mecánico de los mecanismos presentes en el elevador. Para ello será necesario estimar o medir in‐situ las dimensiones del producto y comprender el movimiento y rango de los mismos. El objetivo de este análisis es comprender perfectamente el movimiento de la máquina, identificando así sus puntos fuertes y débiles, así como las condiciones críticas de carga.

Se determinarán los elementos tanto normalizados como no normalizados que componen el conjunto seleccionado y si contienen engranajes, cadenas y/o poleas se analizará su funcionamiento y se obtendrá su relación de transmisión. Además se incluirá un esquema de las direcciones de giro de los engranajes, cadenas y/o poleas.


Del mecanismo seleccionado se tomarán las medidas y fotos necesarias para definir el mecanismo con el máximo nivel de detalle y en con la mayor profundidad posible y, en caso de que no pueda ser desmontado y/o medido se propondrá una posible solución para el mecanismo y aquellas cotas que no puedan medirse se estimarán. Posteriormente se desarrollará toda la documentación gráfica para definir el mecanismo (croquis del conjunto con marcado de piezas, lista de elementos, croquis de piezas individuales de las piezas no normalizadas y documento Word con diversas fotos del conjunto analizado que permitan apreciar en detalle el mismo).

Toda la información recopilada y los análisis deben ir orientados a la generación de conclusiones que permitan la mejora del diseño, debe eliminarse toda aquella información y análisis que sean superfluos o que no aporten mejoras al diseño. Los análisis a desarrollar con la información recopilada son:

Análisis de producto, breve reseña y evolución histórica. Productos relacionados

Análisis mecánico

Análisis funcional

Análisis formal

Análisis de uso, usuario y entorno

Análisis ergonómico

Análisis de materiales y procesos de fabricación

Al final de esta fase, los estudiantes deberán relacionar las conclusiones obtenidas respecto a las posibles funciones o aplicaciones a desarrollar y las restantes características del producto, de modo que dispongan de una serie de posibles opciones conceptuales de desarrollo.

Toda esta fase deberá quedar convenientemente documentada en el dossier de presentación del ejercicio. Se realizará una presentación formal del trabajo realizado y se entregará por escrito el estudio mecánica de la máquina, los croquis individuales y el croquis de conjunto con el marcado de piezas, lista de elementos y en análisis de funcionamiento de los engranajes, poleas y/o cadenas.

2ª fase: Generación de conceptos.

Tras esta primera fase de documentación y análisis se realizará una generación de conceptos, se propondrán tres conceptos del producto a diseñar que serán presentados por medio de dibujos de calidad suficiente para su posterior valoración, mostrando el producto en conjunto con los detalles o esquemas necesarios para la correcta comprensión del concepto, estos dibujos irán acompañados por un texto descriptivo que definirá y dará sentido a los dibujos, este texto descriptivo será una especificación de diseño a nivel conceptual. Todos los conceptos deben tener una dificultad mínima para ser desarrollados y esta será valorada y validada por los profesores de prácticas.

Las posibles opciones conceptuales serán la base para la realización de bocetos de distintas variantes de un concepto de producto. Deberá desarrollarse el concepto de producto hasta un grado suficiente que permita valorar las posibilidades del mismo. La evolución y desarrollo será funcional y formal, quedando esta relación claramente justificada. Se realizará una especificación de diseño de producto (EDP) completa de la alternativa elegida.

Esta serie de bocetos será analizada por el grupo de alumnos, para posteriormente realizar su desarrollo definitivo. El concepto debe estar explicado y debe tener un mínimo de entre 10 y 12 dibujos representativos en los que se vea la evolución del concepto y la viabilidad del mismo. Estos dibujos o ilustraciones de presentación, realizados a mano y con colory se exigirá sean presentados en el dossier final de presentación.

También es necesario el realizar los croquis de conjunto, subconjuntos y de piezas necesarios para dimensionar el producto y poder pasar a la fase de modelado y calculo. Este dimensionamiento de producto debe estar justificado por las conclusiones obtenidas en el análisis ergonómico y de uso.

Es recomendable que el alumno explore formalmente con modelos funcionales, volúmenes sencillos y maquetas de estudio realizados en diversos materiales las proporciones y estética, así como el uso y la ergonomía de producto, reflejando las conclusiones en el dossier de presentación. Este estudio también será formal y se relacionará con los bocetos realizados.


La justificación del desarrollo de producto vendrá dada por una serie de conclusiones razonadas y quedará reflejada en el dossier de presentación.

Desde el punto de vista mecánico, durante esta fase habrá que terminar el estudio mecánico del producto original. Igualmente, del concepto elegido y desarrollado deberá hacerse un estudio mecánico, con el fin de poder comparar las prestaciones y requerimientos de ambos aparatos.

Presentación intermedia. Se realizará una presentación formal del trabajo realizado. Se subirásegún la tarea asignada en el ADD un único archivo PDF con el dossier de las fases 1ª y 2ª y los cálculos mecánicos, además se realizará una presentación ante el grupo de profesores (todas las asignaturas). Se entregará la parte de Expresión Gráfica II el día de la presentación.

El archivo a subir al ADD será un PDF, de tamaño inferior a 12Mb, denominado de la siguiente manera GRUPOXX_M21_13‐14.PDF donde XX es el número del grupo, comenzando la numeración por 01, 02, 03, etc.

3ª fase: Desarrollo del producto y representación

El concepto elegido será desarrollado en su totalidad, llegando a un nivel de detalle que permita concretar las soluciones alcanzadas.

Se corregirán las deficiencias que se hayan podido encontrar en el cálculo mecánico y se realizará el diseño estructural del producto. Para realizar el diseño estructural se comprobará que los materiales elegidos y las dimensiones de cada pieza sean capaces de resistir los esfuerzos a los que están sometidos en los casos de carga más desfavorables.

Al final de esta fase se realizará una entrega en la que se aportará un informe técnico en formato A4 sobre el cálculo mecánico y estructural: modelo, hipótesis, métodos de cálculo y resultados. Este informe se estructurará de acuerdo con el guion propuesto por los profesores de Mecánica disponible en el ADD de la asignatura.

La alternativa seleccionada deberá ser desarrollada en su totalidad. Serán modeladas tridimensionalmente todas aquellas piezas que hayan de ser diseñadas y fabricadas de forma específica para la máquina elegida. Podrán utilizarse modelos de bibliotecas u otros fabricantes para aquellos componentes que sean normalizados o estándar. Se realizará el ensamblado de las diferentes partes y subconjuntos que integran la máquina en cuestión, definiendo con detalle la relación entre los componentes. En los casos en los que sea posible, se realizará una simulación del funcionamiento y de la secuencia de montaje de los componentes.

Así mismo, la alternativa desarrollada se plasmará en una documentación técnica que permita su total comprensión y completa definición que posibiliten una posterior fabricación. Para ello se realizará el plano de conjunto con el marcado de piezas, los planos de subconjunto y los planos individuales de todas las piezas no normalizadas que incluirán acotación, calidades, tolerancias y soldaduras si las tuviera. Además se incluirá una justificación en relación a las tolerancias y calidades seleccionadas y entre piezas no normalizadas que tengan ajustes, se calculará el ajuste, se representará y se obtendrán los juegos/aprietes máximos/mínimos.

Requisitos iniciales del proyecto:

El producto se debe poder fabricar y debe funcionar correctamente según las especificaciones marcadas en la EDP de los alumnos.

Debe cumplir la función y uso específico definido en el concepto elegido.

La seguridad es un aspecto clave. Se debe estudiar el desarrollo ergonómico del producto, cuidando aspectos como su correcto accionamiento y evitar accidentes en la manipulación.

Es necesario atender las necesidades ergonómicas de postura, de los varios usuarios y de visualización de accionamientos, fijaciones, etc….

Las dimensiones y cargas máximas deben ser coherentes con la función, el uso, los usuarios, la ergonomía y el entorno de uso.

Se deben valorar aspectos tales como accesorios, materiales, funciones específicas de funcionamiento, relación con otros productos, etc.


Valorar el nivel de precios relacionado con la presencia del producto, relacionado con los componentes utilizados y con los materiales.

4. Evaluación del proyecto: El proyecto de módulo representa el 30 % de cada asignatura, un 10% se consigue por la calificación

del grupo de profesores (de todas las asignaturas) que se evalúa en la presentación final, el 20% se consigue por la calificación de los profesores de cada asignatura a lo largo del desarrollo del proyecto (por la evaluación continua).

4.1 Evaluación común del módulo

La nota general de módulo (10%) se obtendrá aplicando la rúbrica mostrada en la Figura 1.

4.2 Evaluación TDII

En la asignatura de Taller de Diseño II se evaluará:

PLANIFICACION. Índice. Planificación. Realización de calendario y su cumplimiento. Descripción del modo en que se realizó la 1ª fase.

INFORMACION Y DOCUMENTACION. Documentación inicial. Fuentes consultadas y tipo de información seleccionada. Grado de profundización en la búsqueda. Clasificación y análisis de la documentación.

LISTADOS DE PRODUCTO.Listados de productos domésticos con/sin elevador.

FACTORES DE DISEÑO. Identificación de los factores clave que influyen al diseño de esta tipología de producto y su explicación.

ANALISIS DE ENTORNO DE USO, USUARIO Y FUNCIONAMIENTO

ANALISIS. Análisis realizados a partir de la documentación, validez y utilidad.

CONCLUSIONES. Conclusiones de los diferentes análisis realizadosorientadas y útiles para el diseño.

CONCEPTOS. Conceptos, listado de los conceptos de la fase creativa. Bocetos de los conceptos.

SELECCION DE CONCEPTO.Descripción del concepto elegido y justificación. EDP descriptiva del concepto elegido.

EVOLUCION FUNCIONAL. Exploración de alternativas por medio de la evolución funcional, nivel de evolución del concepto elegido.

EVOLUCION FORMAL. Exploración de alternativas por medio de la evolución formal, nivel de evolución del concepto elegido.

El 20% de la asignatura de TDII se evaluará por medio de la rúbrica mostrada en la Figura 2.

4.3 Evaluación Mecánica

En la asignatura de Mecánica se evaluará:

ESTUDIO MECÁNICO COMPLETO del producto original y del concepto desarrollado. Comparación de las características y prestaciones de ambos aparatos.

METODOLOGÍA. Se evaluará la capacidad de los alumnos para abordar el proceso de diseño mecánico de una máquina compleja: análisis conceptual del producto, estudio de casos de carga y detección de los más desfavorables, elección de la solución más adecuada entre todas las planteadas.

CÁLCULOS. Se evaluará la destreza de los alumnos en la aplicación de la teoría explicada en la asignatura al problema resuelto en el trabajo.

OPTIMIZACIÓN. Tanto en el análisis mecánico como en el estructural existen infinitas soluciones, necesitándose en muchas ocasiones iterar hasta llegar a una solución aceptable. Se valorará la capacidad de los alumnos para analizar la solución obtenida y, caso necesario, optimizarla para reducir costes, materiales o mejorar las prestaciones de la máquina.

INFORME TÉCNICO. En el informe técnico se tendrán en cuenta aspectos tales como redacción, coherencia de lo escrito, claridad, calidad de las figuras y orden entre otras. El objetivo fundamental del informe es que una persona externa al módulo y que no sepa nada de lo que se ha ido realizando en el mismo sea capaz, leyendo únicamente el informe, de saber lo que se ha


calculado, cómo se ha calculado, bajo qué hipótesis, y qué resultados y conclusiones se ha obtenido.

La evaluación de mecánica se llevará a cabo de acuerdo a la rúbrica de la Figura 3

4.4 Evaluación Expresión Gráfica II

En la asignatura de Expresión Gráfica II se evaluará el 50% la entrega de croquis y el 50% los planos finales de acuerdo con las rúbricas de las Figuras 4 y 5.

4.5 Evaluación DAO

En la asignatura de DAO se evaluará, además de la dificultad que entraña el proyecto y del grado de detalle que se ha alcanzado en su resolución, los siguientes apartados:

MODELADO DE LAS PIEZAS. Apartado de vital importancia al generar un documento maestro del que derivarán los ensamblajes y la documentación técnica que se obtenga a posteriori. Así mismo, cualquier error cometido en este modelado conllevará unos resultados de los cálculos mecánicos asistidos por ordenador no válidos. Se valorará en este apartado la definición y acotación correcta de croquis y bocetos en base a la intención de diseño, así como la optimización de operaciones que permita un rápido y sencillo rediseño de las piezas.

ENSAMBLADO. En este apartado se valorará la correcta disposición de los componentes y de las relaciones entre ellos, prestando especial interés en asegurar la ausencia de interferencias.

SIMULACIONES. Deberán reflejar fielmente el funcionamiento del conjunto alcanzado mediante la correcta conexión de sus elementos. En las simulaciones de montaje o desmontaje, se valorará la claridad alcanzada así como el orden natural que debe establecerse entre las distintas secuencias.

La nota del proyecto de modulo (10%) se evaluará según la rúbrica mostrada en la Figura 6.


Figura 1. Rúbrica de evaluación general del módulo

NIVEL DE DIFICULTAD

la resolución del diseño presenta cierta dificultad respecto a los productos existentes en el mercado o a las destrezas adquiridas en las distintas asignaturas.

10%el diseño no presenta ninguna dificultad para resolverlo con el conocimiento existente.

tiene un bajo nivel de dificultad, no representa ningún reto la solución de este diseño.

presenta cierta dificultad.

El trabajo presenta una complejidad considerable y se ha resuelto con un nivel de detalle alto.

FACTIBILIDAD

el producto se puede desarrollar y es fabricable, se definen los materiales, procesos y ensamblajes.

20%el diseño no es factible, no esta completamente definido o faltan detalles.

el diseño es factible pero el nivel de definición es muy básico o no quedan claros/explicados algunos aspectos de su factibilidad.

el diseño es factible y se ha justificado su factibilidad.

el diseño es factible y se ha justificado su factibilidad con un nivel de detalle alto.

DEFINICION TECNICA

se tendrá en cuenta que el producto esté completamente definido, en su conjunto y subconjuntos, así como en la selección y definición de piezas a desarrollar, componentes normalizados o comerciales.

15%

el diseño está técnicamente indefinido, faltan elementos/subconjuntos/conjuntos o presenta dudas respecto al desarrollo.

El diseño está técnicamente definido aunque faltan por definir algunos elementos o componentes.

El diseño está técnicamente definido incluyendo todos los elementos y componentes.

El diseño está técnicamente definido incluyendo todos los elementos y componentes, llegando a un nivel de detalle muy alto.

INTEGRACION DE CONOCIMINETOS

en el proyecto se aprecia que los diferentes conocimientos de las asignaturas se han utilizado de manera conjunta en el diseño del objeto.

15%

no hay una integración de conocimientos de las diversas asignaturas, el proyecto se ha desarrollado por partes.

existe cierta integración de conocimientos adquiridos en cada asignatura pero no es completa.

la integración de los conocimientos de las diversas asignaturas son apreciables y destacan algunos aspectos del diseño.

cada asignatura tiene una buena aportación y se relaciona con el resto para que el diseños sea destacable en todos sus aspectos.

NIVEL DE MEJORADemostrar que se han conseguido mejoras en el diseño respecto de los objetos estudiados.

15%No demuestran ningún tipo de mejora.

Se observan y se detectan algunas mejoras o innovaciones en el producto, aunque poco originales.

Busca y sugiere múltiples soluciones a los problemas. Genera conceptos que muestran las mejoras detectadas en los análisis previos. El aprovechamiento de los materiales (cálculos resistentes) es adecuado.

El objeto además de tener buenas mejoras plantea novedades y cierta innovación. El aprovechamiento de los materiales (cálculos resistentes) es excelente.

VISUALClaridad y orden. Capacidad de síntesis. Existe equilibrio entre todas las materias.

15%

La información no está bien organizada dando lugar a una presentación confusa. Quedan aspectos relevantes sin tratar y la presentación es confusa.

Aunque queda algún aspecto relevante sin tratar lo que se presenta está bien organizado.

Expresa claramente los objetivos, desarrollo y logros del proyecto.

Presentación excelente.

VERBALExiste coherencia argumental. Ajustado al tiempo dado. Defensa a las preguntas realizadas.

10%El producto no ha sido suficientemente argumentado, ni defendido.

Cubre los mínimos pero apenas capta la atención y carece de entusiasmo. Quedan dudas en las respuestas.

Captación de la atención. Lo que dice resulta interesante. Contestan correctamente a las preguntas (*)

Además de (*), sus respuestas a las cuestiones planteadas son claras y pertinentes. Todos los alumnos se involucran en la contestación a las preguntas. Transmite entusiasmo.

PR

OD

UC

TOP

RES

ENT

AC

ION

MATERIA ¿Qué tiene en cuenta? Peso sobre nota NO APTO APTO (5-6) DESTACADO (6-8) EXCELENTE (8-10)


Figura 2. Rúbrica de la asignatura de Taller de Diseño II.

NO APTO APTO (5‐6) DESTACADO (6‐8) EXCELENTE (8‐10)PLANIFICACION. Índice. Planificación. Realización de

calendario y su cumplimiento. Descripción del modo en que

se realizó la 1ª fase. (5%)

no cumple los mínimos

exigidos, o faltan

aparatados

está completo pero no

destaca en ninguno de los

aparatados.

destaca en algunos

apartados

destaca en todos los

aparatados

INFORMACION Y DOCUMENTACION. Documentación inicial.

Fuentes consultadas y tipo de información seleccionada.

Grado de profundización en la búsqueda . Clasificación y

análisis de la documentación. (5%)

falta alguno de los

apartados o están

incompletos

está completo pero no

destaca en ninguno de los

aparatados.

destaca en algunos

apartados, pero no

profundiza o no esta bien

estructurada/organizada

destaca en todos los

aparatados, la

inmfoprmación está bien

organizada y presentada

LISTADOS DE PRODUCTO.Listados de productos domésticos

con/sin elevador (5%)

falta alguno de los listados o

están incompletos

están los dos listados pero

de baja extensión

los listados están completos

y con buena extensión

los listados además de

completos y extensos

aportan objetos originales y

de interés

FACTORES DE DISEÑO. Identificación de los factores clave que

influyen al diseño de esta tipología de producto y su

explicación. (5%)

no está, no son relevantes o

no están explicados

están pero no son

relevantes o clave para el

diseño o no están

explicados o justificados

están además definen y

justifican su interes para la

aplicación al diseño

dan una clara idea de las

aportaciones de estos

factores al nuevo diseño.

están justificaods

ANALISIS DE ENTORNO DE USO, USUARIO Y FUNCIONAMIENTO

(10%)

no está o no aporta

información útil al diseño

es un analisis muy básico y

con pocas aportaciones al

diseño

el análisis revela algunas

cuestiones clave del diseño

está perfectamente

explicado y aporta al futuro

diseño

ANALISIS. Análisis realizados a partir de la documentación,

validez y utilidad . (10%)

no están o no aporta

información útil al diseño

es un analisis muy básico y

con pocas aportaciones al

diseño

el análisis revela algunas

cuestiones clave del diseño

están perfectamente

explicado y aportan al

futuro diseño

CONCLUSIONES. Conclusiones de los diferentes análisis

realizadosorientadas y útiles para el diseño. (10%)

no están o son muy obvias y

poco útiles

están pero no obvias o no

están orientadas al diseño

algunas conclusiones

plantean posibles mejoras

de producto

están claras y completas

además de aportar mejoras

de producto

CONCEPTOS. Conceptos, listado de los conceptos de la fase

creativa. Bocetos de los conceptos. (15%)

no están o tienen poca

aportación sobre lo

existente

están pero les falta

definición o justificación

alguno de los conceptos

destaca por las mejoras

planteadas en el producto

son originales, están bien

definidos y todos plantean

mejoras de producto

� SELECCION DE CONCEPTO. Descripción del concepto elegido

y justificación. EDP descriptiva del concepto elegido. (15%)

no está o no se ha

justificado o falta la EDP

está la descripción del

concepto elegido y la EDP

pero no destacan

la descripción o la EDP están

completas y bien

desarroladas

la descripción y la EDP están

completas y bien

desarroladas

EVOLUCION FUNCIONAL. Exploración de alternativas por

medio de la evolución funcional, nivel de evolución del

concepto elegido (10%)

no está o no se aprecia

evolución

el nivel de evolución es

muy bajo

se aprecia cierta evolución

respecto al concepto

presentado

la funcionalidad se ha

mejorado ampliamente


EVOLUCION FORMAL. Exploración de alternativas por medio

de la evolución formal, nivel de evolución del concepto

elegido (10%)

no está o no se aprecia

evolución

el nivel de evolución es

muy bajo

se aprecia cierta evolución


presentado

la estética y la forma se ha

mejorado ampliamente


EINA – GRADO EPROYECTO DE M

EN INGENIERIA DE DODULO 2º CURSO_

DISEÑO Y DESARRO_1er CUATRIMESTRE

Figur

OLLO DE PRODUCTOE / 2013‐14Página 9

a 3. Rúbrica para la

O 9 de 14

a evaluación de la asignatura de Mecánnica


Figura 4. Rúbrica para la evaluación de la asignatura de Expresión Gráfica II. 1ª ENTREGA. CROQUIS

NO APTO APTO (5‐6) DESTACADO (6‐8) EXCELENTE (8‐10)

DIFICULTAD DEL CONJUNTO

ANALIZADO. (20%)

El diseño no presenta ninguna

dificultad para resolverlo con el

conocimiento existente

Tiene un bajo nivel de dificultad Presenta cierta complejidad Requiere que el alumno estudie

conceptos más avanzados de la

asignatura

COMPRENSIÓN DE LA RELACIÓN

DE LAS DIVERSAS COTAS ENTRE

ELEMENTOS Y CON ELEMENTOS

NORMALIZADOS. (20%)

Las cotas entre elementos no son

coherentes entre si; es imposible

cualquier montaje y el

funcionamiento

El montaje no es totalmente

posible pero si parcialmente

El montaje es posible pero el

funcionamiento presenta

deficiencias

El montaje es posible y el

funcionamiento es adecuado.

Las diversas piezas están

debidamente restringidas entre si.

GRADO DE DETALLE DEL

CONJUNTO ANALIZADO (20%)

El grado de detalle alcanzado

es muy pobre

Existe cierto grado de detalle pero

no profundiza lo suficiente

El grado de detalle es lo

suficientemente profundo

Está totalmente definido teniendo

en cuenta todos los aspectos

incluidos cotas para montaje,

métodos de lubricación, etc.

LIMPIEZA Y PRESENTACIÓN DEL

CROQUIZADO (10%)

La limpieza es muy deficiente

(croquis demasiado pequeños,

sucios, líneas poco rectas/curvas,

la relación comparativa de

aspecto entre zonas de la pieza no

es adecuada, etc..)

Limpieza aceptable del croquizado Croquizado con un buen nivel de

limpieza

Limpieza del croquizado excelente

ACOTACIÓN DE LAS PIEZAS

SELECCIONADAS (20%)

Falta un gran número de cotas

para definir cada pieza

Falta un número de cotas

reducido pero necesario para la

funcionalidad de la pieza


reducido pero no necesario para

la funcionalidad de la pieza

Están todas las cotas y las piezas

están totalmente definidas.

DESIGNACIÓN DE PIEZAS EN LA

LISTA DE ELEMENTOS (10%)

La designación de piezas es muy

pobre tanto en nombre como en

material, norma y medidas. La

mayoría de piezas no están

totalmente definidas

La designación no está totalmente

correcta en todas las piezas pero

si en la mayoría

La designación es totalmente

correcta pero difiere ligeramente

a la explicada en clase de teoría


correcta según la explicada en

clase de teoría


Figura 5. Rúbrica para la evaluación de la asignatura de Expresión Gráfica II. 2ª ENTREGA. FINAL


DIFICULTAD DEL CONJUNTO

DISEÑADO. (15%)

El diseño no presenta ninguna

dificultad para resolverlo con el

conocimiento existente

Tiene un bajo nivel de dificultad Presenta cierta complejidad Requiere que el alumno estudie

conceptos más avanzados de la

asignatura

COMPRENSIÓN DE LA RELACIÓN

DE LAS DIVERSAS COTAS ENTRE

ELEMENTOS Y CON ELEMENTOS

NORMALIZADOS. (15%)

Las cotas entre elementos no son

coherentes entre si; es imposible

cualquier montaje y el

funcionamiento

El montaje no es totalmente

posible pero si parcialmente

El montaje es posible pero el

funcionamiento presenta

deficiencias

El montaje es posible y el

funcionamiento es adecuado.

Las diversas piezas están

debidamente restringidas entre si.

GRADO DE DETALLE DEL

CONJUNTO ANALIZADO (20%)

El grado de detalle alcanzado

es muy pobre

Existe cierto grado de detalle pero

no profundiza lo suficiente

El grado de detalle es lo

suficientemente profundo

Está totalmente definido teniendo

en cuenta todos los aspectos

incluidos cotas para montaje,

métodos de lubricación, etc.

NORMALIZACIÓN (10%) Los aspectos relacionados con

normalización no se han tenido

prácticamente en cuenta: escalas,

tamaños de cota, adecuación del

formato a la pieza, disposición de

las vistas, colores, etc.

Los aspectos de normalización se

han tenido parcialmente en

cuenta

Los aspectos de normalización se

han tenido en cuenta casi en su

totalidad

Se han tenido en cuenta todos los

aspectos de normalización

ACOTACIÓN DE LAS PIEZAS

SELECCIONADAS (15%)

Falta un gran número de cotas

para definir cada pieza


reducido pero necesario para la

funcionalidad de la pieza


reducido pero no necesario para

la funcionalidad de la pieza

Están todas las cotas y las piezas

están totalmente definidas.

DESIGNACIÓN DE PIEZAS EN LA

LISTA DE ELEMENTOS (10%)

La designación de piezas es muy

pobre tanto en nombre como en

material, norma y medidas. La

mayoría de piezas no están

totalmente definidas

La designación no está totalmente

correcta en todas las piezas pero

si en la mayoría


correcta pero difiere ligeramente

a la explicada en clase de teoría


correcta según la explicada en

clase de teoría

CALIDADES, TOLERANCIAS Y

SOLDADURAS(15%)

No se han reflejado en el trabajo o

su aplicación ha sido muy

deficiente

Se han reflejado prácticamente

en su totalidad pero su

aplicación no ha sido del todo

adecuada y su justificación

tampoco

Se han reflejado prácticamente

en su totalidad pero su

aplicación no ha sido del todo

adecuada o su justificación

Tanto la justificación como la

aplicación de estos conceptos ha

sido adecuada



DIFICULTAD DEL TRABAJO. (10%)

El diseño no alcanza los objetivos definidos en el proyecto

Tiene un bajo nivel de dificultad Presenta cierta complejidad El trabajo presenta una complejidad considerable y se ha resuelto con un nivel de detalle alto.

GRADO DE DETALLE DEL CONJUNTO DESARROLLADO (10%)

No resuelve los componentes que integran el conjunto y la forma de relacionarse entre ellos

Consigue un grado de definición general aceptable.

Llega a un buen grado de detalle pero podría mejorarse la solución para alcanzar un diseño óptimo.

Se ha definido con detalle todas las piezas y componentes que intervienen en el conjunto, así como sus relaciones

DEFINICIÓN CORRECTA DEL PROYECTO. (10%)

No se ha definido proyecto Se ha definido el proyecto pero no está correctamente estructurado.

Presenta alguna ligera deficiencia a la hora de cargar los archivos de ensamblajes y presentaciones

Todos los archivos se cargan sin dificultad

MODELADO (40%) Los bocetos no están completamente restringidos, con relaciones y acotaciones de compromiso. Secuencias de operaciones deficientes.

Se ha obtenido un modelo utilizando restricciones y operaciones que no son las más adecuadas.

Falta alguna cota y alguna restricción. El modelo no está del todo depurado.

Se han realizado de forma correcta tanto los bocetos como las operaciones que dan lugar a las piezas.

ENSAMBLADO (20%) Incompleto, no coherente. Abunda en interferencias.

Falta alguna restricción de posición o movimiento, o existen interferencias no justificables.

El conjunto tiene alguna deficiencia de carácter leve.

Completo en cuanto a posición y movimiento de los componentes.

SIMULACIONES (10%) No hay simulación o la simulación es deficiente.

La simulación da una idea general del montaje/funcionamiento sin entrar en detalles.

Las secuencias de montaje/funcionamiento tienen algún ligero desajuste en el orden o en la visualización

El orden en las secuencias de montaje es preciso y se realizan los cambios de cámara necesarios para una correcta visualización.

Figura 6. Rúbrica de evaluación de la asignatura de DAO.


5. Documentos a presentar: La presentación se realizará por medio de dosieres debidamente identificados, maquetados y

encuadernados, uno o varios para cada asignatura, que comprenden el módulo:

Entrega intermedia

Dossier para Expresión Gráfica II con los croquis en formato A4 (algunos planos deberán realizarse en A3 como croquis de conjunto y de piezas complicadas y se plegarán a un formato A4) que incluirá: croquis de conjunto con marcado de piezas, lista de elementos, croquis de subconjunto, croquis individuales con acotación pero sin calidades, tolerancias o soldaduras. Fotografías impresas representativas del conjunto analizado y croquizado. (entrega intermedia)

Dossier Presentación intermedia (no es necesario que sea impreso) que se subirá según la tarea asignada en el ADD un único archivo PDF con el dossier de las fases 1ª y 2ª y los cálculos mecánicos. El archivo a subir al ADD será un PDF, de tamaño inferior a 12Mb, denominado de la siguiente manera GRUPOXX_M21D_13‐14.PDF donde XX es el número del grupo, comenzando la numeración por 01, 02, 03, etc.

Entrega final

Dossier para el Taller de DiseñoII en formato apaisado, (no es necesario que sea impreso, puede ser en formato digital PDF subido a la tarea de ADD) con todos los apartados descritos en el punto 4.1 Evaluación del proyecto para las fases 1ª y 2ª, el dossier debe incorporar el trabajo de la presentación intermedia junto con el desarrollo de la fase 3.

Dossier electrónico para Diseño Asistido por en el que se muestren las diferentes piezas, sub‐ensamblajes y ensamblaje final. Se incluirá un soporte digital con los archivos de piezas, ensamblajes, planos y animaciones. No serán subidos al ADD con objeto de no saturar el servicio con el tamaño propio de este tipo de archivos. Se habilitará un servidor donde subir los trabajos desde el aula de clase.

Dossier para Expresión Gráfica II en formato digital con los planos realizados cada uno en el formato normalizado adecuado (A4‐A0) del conjunto diseñado que incluirá plano de conjunto con marcado de piezas, lista de elementos, planos de subconjunto con las soldaduras y las cotas de montaje necesarias si las tuviera, planos individuales con acotación, calidades y tolerancias y justificación de las calidades y tolerancias utilizadas. (entrega final )

Un informe técnico en formato A4 que incluya la definición del problema mecánico, las hipótesis, los métodos de cálculo, los resultados y las conclusiones obtenidas. Este informe se estructurará de acuerdo con el guion propuesto por los profesores de Mecánica. Este informe será básicamente el mismo que se presentó al final de la 3ª fase.

Las presentaciones intermedia y final serán en formato digital por medio de cañón de video, se puedeutilizarPowerPointoPDF, diapositivas debidamente identificadas y maquetadas, que expliquen los resultados del ejercicio en su globalidad, se subirá al ADD previamente a la presentación con el nombre GRUPOXX_M21P_13‐14.PDF

El archivo a subir al ADD será un PDF, de tamaño inferior a 12Mb, denominado de la siguiente manera GRUPOXX_M21D_13‐14.PDF donde XX es el número del grupo, comenzando la numeración por 01, 02, 03, etc… El archivo es el mismo para las dos presentaciones, en la primera entrega se incluyen las fases 1ª y 2ª, en la segunda entrega se incluye todo el trabajo.

El alumno es libre de incluir tantos apartados o documentos como estime necesarios para la mejor evaluación del ejercicio.

El día de la entrega final, cada grupo de alumnos realizará una breve exposición en público de su proyecto, para lo que debe recurrir a los documentos elaborados con motivo de esta entrega (paneles, modelos y maquetas, etc.) Es necesario que el alumno planifique oportunamente esta presentación de modo que resulte efectiva.


6. Fechas de desarrollo del proyecto

Inicio de proyecto. Entrega y lectura del brief de proyecto semana del 16 de septiembre de 2013.

Entrega 1ª fase semana 5 del calendario oficial de la EINA.

Entrega 2ª fase semana 7del calendario oficial de la EINA.

Entrega croquis Expresión Gráfica semana 7 del calendario oficial de la EINA.

Reuniones de seguimiento de la parte mecánica semanas 4, 9, 12 y 14.

Entrega previa semana 18 del calendario oficial de la EINA. Se realizará a través del ADD en formato electrónico.

Defensa del trabajo en la semana de periodo de evaluación continua en enero de 2014.

La Figura 7 muestra las fechas más importantes correspondientes al desarrollo del proyecto. En ella se señalan las fechas de entregas parciales, así como las fechas límite de entrega de las diferentes fases del proyecto asociadas a cada asignatura.

Figura 7. Fechas importantes del módulo de segundo año primer cuatrimestre.

Semana Fechas TD II MECANICA EXPRESION GRAFICA DAO Común Módulo

1 16/09/2013Entrega y lectura del

brief de proyecto

2 23/09/2013Inicio de proyecto de

Módulo 2_1

3 30/09/2013 Proyecto de Módulo2_1

4 07/10/2013 Proyecto de Módulo2_1 Discusión de la máquina

5 14/10/2013Entrega 1ª fase Proyecto

de Módulo2_1

6 20/10/2013 Proyecto de Módulo2_1Entrega 1º Parte Trab.

asignaturaEntrega de 1ª EgraficaII‐

módulo: croquis

(despacho)

Prácticas tuteladas

28/10/2013Entrega 2ª fase. Proyecto

de Módulo2_1.

Presentación conjunta

Entrega 2ª fase. Proyecto de

Módulo2_1. Presentación

conjunta

8 04/11/2013 Inicio de proyecto 2 Control 1 mecánica

9 11/11/2013 Proyecto 2Estática y casos de carga

10 18/11/2013 Proyecto 2

11 25/11/2013 Examen teórico TDII

12 02/12/2013 Proyecto 2 Control de cálculos

13 09/12/2013 Proyecto 2 Prácticas tuteladas

14 16/12/2013 Proyecto 2Descripción de informe

técnico

Entrega parcial del

trabajo

15 23/12/2013 Proyecto 2

16 30/12/2013 Proyecto 2

17 06/01/2014 Proyecto 2

Subir ADD informe

mecánico

Control 2 mecánica

20/01/2014 Proyecto 2Entrega final trabajo

asignatura

21/01/2014 Proyecto 2 Prácticas tuteladas Prácticas tuteladas

24/01/2014 Proyecto 2

Entrega de 2ª EgraficaII‐

módulo: planos

(despacho)

Entrega definitiva del

trabajo

Subir a ADD proyecto 2.

presentación de proyecto

2

Examen teórico TDII

20 27/01/2014

7

25/10/2013

19

Presentación final proyecto

módulo18 13/01/2014

Subir a ADD proyecto de

Módulo 2_1.

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