ESTUDIO DE SALIDA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL …Válidos Agricultura, ganadería, silvicultura,...

ESTUDIO DE SALIDA DE LA FORMACIÓN PROFESIONALGeneración 2012

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESASTotal de encuestados:

Institucional = 2,108Carrera = 103

DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA DE PREGRADO Información generada en Agosto 2013DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN EDUCATIVASECCIÓN DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

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Presentación

El Departamento de Evaluación Educativa adscrito a la Dirección General de Docencia de Pregrado dela Universidad Autónoma de Aguascalientes, a través de la Sección de Seguimiento de Egresados,presenta el informe del Estudio de Salida de la Formación Profesional Generación 2012, por ProgramaEducativo (PE), cuyo objetivo primordial es obtener información actualizada de los estudiantes aegresar, además de contar con la opinión de los mismos respecto a su formación profesional, losservicios recibidos durante su estancia en la Institución, así como su ubicación laboral al momento deegresar.

El presente informe es un insumo de referencia para cada PE y la Institución, para la mejoraconstante en la adecuación de los planes de estudio y los servicios de infraestructura que ofrece laUAA para la formación de los estudiantes.

El siguiente informe corresponde al Programa Educativo de la Licenciatura en Administración deEmpresas, que se imparte en el Centro de Ciencias Económicas y Administrativas, del cual para lageneración 2012, el número de estudiantes encuestados fue de 103.

Metodología

El Estudio de Salida de la Formación Profesional, permite recuperar valiosas opiniones en cuanto a lapertinencia del plan de estudio de los diversos programas educativos que ofrece la Universidad,además, se obtiene información de los estudiantes a egresar en el momento mismo de la culminaciónde su carrera, ya que la información se capta por medio de un instrumento que se aplica de maneraobligatoria a la totalidad de los estudiantes, en el momento de completar su registro para realizar elexamen de egreso de la licenciatura.

Para el estudio de Salida de la Formación Profesional que se presenta, se recopilaron datoscorrespondientes a la generación de egreso 2012, en el 1º y 2º período semestral, que incluye 48programas educativos; para ello fueron contestados 2,108 cuestionarios electrónicos.

La información obtenida cuenta con la ventaja de tener el carácter universal y permite su rápidoprocesamiento, lo que a su vez posibilita la presentación de resultados confiables y oportunos; unavez que los datos son depurados, codificados y sistematizados se genera información valiosa que espresentada en reportes y tablas.

DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA DE PREGRADODepartamento de Evaluación Educativa


Información generada en Agosto 2013





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Resultados por indicador

1. Diagnóstico laboral

1.1. Ubicación laboral

2. Formación profesional recibida

2.1. Formación y vinculación con el medio

2.2. Adecuación y pertinencia del plan de estudio

2.3. Perfil de formación: conocimientos, habilidades y capacidades

3. Infraestructura y recursos bibliográficos

3.1. Adecuación de espacios físicos y materiales

4. Satisfacción con la UAA y la elección educativa cursada








1

1. DIAGNÓSTICO LABORAL

Este apartado incluye información referente a la ubicación laboral de los estudiantes de la Licenciatura enAdministración de Empresas que trabajan actualmente. En este apartado se desarrollan aspectos tales como larelación de las actividades laborales con la formación profesional, la identificación de los sectores del mercado detrabajo, el tipo de contratación, el régimen jurídico, el ingreso mensual y el rol que desempeña los estudiantes dedicha carrera.

1.1. Ubicación laboral

1.1.1. Estudiantes a egresar que trabajan actualmente

El 48.5% de los estudiantes trabaja en alguna empresa o institución. (Tabla 1)

1. ¿Trabajas actualmente?

Frecuencia Porcentaje válido

Válidos Sí 50 48.5

No 53 51.5

Total 103 100.0

1.1.2. Estudiantes a egresar que trabajan y su actividad coincide con su formación

En cuanto a la coincidencia del trabajo y la formación profesional recibida, un alto porcentaje de los estudiantesmencionan que hay una total y mediana coincidencia. (Tabla 2)

2. ¿En qué medida coincide tu trabajo con tu formación?


Válidos Total coincidencia 26 52.0

Mediana coincidencia 22 44.0

Baja coincidencia 2 4.0

Total 50 100.0





2

1.1.3. Tiempo dedicado en el trabajo

De los estudiantes que trabajan, algunos dedican medio tiempo y otros dedican tiempo completo a susactividades laborales. (Tabla 3)

3. ¿Cuánto tiempo dedicas al trabajo?


Válidos Eventual 1 2.0

Medio tiempo 24 48.0

Tiempo completo 25 50.0

Total 50 100.0

1.1.4. Tipo de contratación

De los estudiantes que trabajan algunos están contratados por tiempo permanente y otros temporalmente.(Tabla 4)

4. ¿Qué tipo de contratación tienes?


Válidos Permanente 25 50.0

Temporal 25 50.0

Total 50 100.0

1.1.5. Tipo de régimen jurídico de la empresa o institución

La mayor parte de los estudiantes menciona que la empresa o institución donde trabaja se ubica en el régimenprivado. (Tabla 5)

5. ¿Qué tipo de régimen es la empresa/institución en que trabajas?


Válidos Privado 43 86.0

Público 7 14.0

Total 50 100.0





3

1.1.6. Sector productivo de la empresa o institución

La mayor parte de los estudiantes está empleada en los sectores de la industria y servicios profesionales,financieros y corporativos. (Tabla 6)

6. ¿A qué sector productivo pertenece la empresa/institución en que trabajas?


Válidos Agricultura, ganadería, silvicultura, caza o pesca 1 2.2

Comercio 10 21.7

Construcción 3 6.5

Educación 3 6.5

Gobierno 1 2.2

Industria 11 23.9

Restaurantes y servicio de alojamiento 1 2.2

Salud 1 2.2

Servicios profesionales, financieros y corporativos 14 30.4

Transportes, comunicaciones, correo y almacenamiento 1 2.2

Total 46 100.0

Perdidos 4

Total 50

1.1.7. Ingreso mensual

Respecto al ingreso mensual que perciben los estudiantes que trabajan, se muestra que el 68% tiene un ingresomenor a 5,000 pesos. (Tabla 7)

7. ¿Cuál es tu sueldo actual?


Válidos Menos de 5,000 34 68.0

De 5,000 a 10,000 15 30.0

De 10,001 a 15,000 1 2.0

Total 50 100.0





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1.1.8. Rol que desempeñan en la empresa/institución

La mayor parte de los estudiantes se desempeña como empleado. (Tabla 8)

8. ¿Qué rol desempeñas en la empresa/institución?


Válidos Empleado 38 92.7

Trabajador independiente 2 4.9

Propietario 1 2.4

Total 41 100.0

Perdidos 9

Total 50





5

2. FORMACIÓN PROFESIONAL RECIBIDA

En este apartado se proporciona información sobre algunos aspectos con mayor incidencia en la formaciónprofesional de los estudiantes de la Licenciatura en Administración de Empresas. Los aspectos están relacionadoscon la preparación profesional y vinculación con el contexto, los contenidos educativos del plan de estudio, laenseñanza recibida durante la formación de los estudiantes, así como el grado de preparación en el desarrollo deconocimientos, habilidades y capacidades adquiridos durante la carrera. A su vez, se rescata información sobre laimportancia de algunas capacidades básicas y específicas para el desempeño profesional.

2.1. Formación y vinculación con el medio

2.1.1. Preparación profesional de los estudiantes a egresar en algunos aspectos para participar y vincularse con elmedio

En cuanto a la preparación profesional, se tiene que más del 60% de los estudiantes se interesa en capacitarse demanera continua, además de opinar que la formación que han recibido les ha apoyado a tener un pensamientocreativo para responder al contexto actual, así como desarrollarse de manera independiente. (Tabla 9)

Tabla 9. Preparación profesional de los estudiantes a egresar en algunos aspectos para participar y vincularse con el medio

Mucho En parte Poco Nada

FrecuenciaPorcentaje

válidoFrecuencia

Porcentajeválido


válidoFrecuencia

Porcentajeválido

Elección de trabajos en

distintos sectores54 52.4 43 41.7 5 4.9 1 1.0

Vinculación con

instituciones/empresas40 38.8 47 45.6 15 14.6 1 1.0

Interés por una capacitación

continua71 68.9 27 26.2 5 4.9

Pensamiento creativo 68 66.0 29 28.2 3 2.9 3 2.9

Desarrollo con independencia 68 66.0 28 27.2 4 3.9 3 2.9

2.2. Adecuación y pertinencia del plan de estudio

2.2.1. Contenidos educativos y enseñanza

2.2.1.1. Grado de énfasis en la enseñanza en los diferentes aspectos educativos del plan de estudio

El 73.8% de los estudiantes considera que se le otorgó mayor énfasis a la enseñanza teórica durante su formaciónprofesional, mientras que un porcentaje por debajo del 11% opina que se le otorgó mayor énfasis a la enseñanzabasada en prácticas.





6

Respecto a la enseñanza metodológica, el 51.5% de los estudiantes opina que se tuvo un énfasis de maneraregular en actividades y/o proyectos para el mejoramiento en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula;de igual manera sucede con la enseñanza de matemáticas y estadística, donde el 58.3% de los estudiantes opinatener un aprendizaje regular. (Tabla 10)

Tabla 10. Grado de énfasis en la enseñanza en los diferentes aspectos educativos del plan de estudio

Mucho Mediano Poco Ningún


válidoFrecuencia

Porcentajeválido


válidoFrecuencia

Porcentajeválido

Enseñanza teórica 76 73.8 25 24.3 2 1.9

Enseñanza metodológica 40 38.8 53 51.5 10 9.7

Enseñanza de matemáticas y

estadística25 24.3 60 58.3 18 17.5

Enseñanza de técnicas de la

carrera41 39.8 55 53.4 6 5.8 1 1.0

Prácticas de laboratorio, de

campo, en talleres, clínicas,

etc.

11 10.7 28 27.2 53 51.5 11 10.7

2.2.1.2 Grado de importancia en la actualización de los diversos aspectos educativos del plan de estudio

Más del 60% de los estudiantes manifiesta que las prácticas profesionales, las materias prácticas y modernizacióny la enseñanza del idioma inglés deberían ser actualizadas en el plan de estudio. (Tabla 11)

Tabla 11. Grado de importancia en la actualización de los diversos aspectos educativos del plan de estudio

Muy importante Importante Poco importante Nada importante


válidoFrecuencia

Porcentajeválido


válidoFrecuencia

Porcentajeválido

Contenidos teóricos 33 32.0 59 57.3 10 9.7 1 1.0

Contenidos metodológicos 36 35.0 56 54.4 11 10.7

Contenidos técnicos 46 44.7 52 50.5 4 3.9 1 1.0

Prácticas profesionales 66 64.1 31 30.1 5 4.9 1 1.0

Enseñanza de matemáticas y

estadística34 33.0 54 52.4 13 12.6 2 1.9

Materias prácticas y

modernización75 72.8 25 24.3 1 1.0 2 1.9

Enseñanza del idioma inglés 79 76.7 21 20.4 2 1.9 1 1.0





7

2.2.1.3 Cambios sugeridos para la mejora de los contenidos educativos

Los contenidos educativos en donde los estudiantes consideran importante ampliar algunos aspectos para mejorarel plan de estudio son: la enseñanza del idioma inglés, las materias prácticas y modernización y las prácticasprofesionales. (Tabla 12)

Tabla 12. Cambios sugeridos para la mejora de los contenidos educativos

Ampliar Mantener Reducir


válidoFrecuencia

Porcentajeválido


válido

Contenidos teóricos 11 10.7 52 50.5 40 38.8

Contenidos metodológicos 41 39.8 55 53.4 7 6.8

Contenidos técnicos 61 59.2 38 36.9 4 3.9

Prácticas profesionales 77 74.8 25 24.3 1 1.0

Enseñanza de matemáticas y estadística 37 35.9 59 57.3 7 6.8

Materias prácticas y modernización 91 88.3 11 10.7 1 1.0

Enseñanza del idioma inglés 89 86.4 12 11.7 2 1.9





8

2.3. Perfil de formación: Conocimientos, habilidades y capacidades

2.3.1. Grado de preparación en los conocimientos, habilidades y capacidades

En cuanto al grado de preparación de los conocimientos, el 50.5% de los estudiantes considera tener una medianapreparación en conocimientos generales de la disciplina.

Referente a la formación de habilidades, un poco más de la mitad de los estudiantes menciona tener una medianapreparación en la comunicación oral, escrita y gráfica, de igual manera la búsqueda de información, esconsiderada como una habilidad regularmente desarrollada.

En lo que se refiere a la formación de capacidades, se observa que el 61.2% de las opiniones de los estudiantes,tiene un alto grado de preparación en la identificación y solución de problemas. (Tabla 13)

Tabla 13. Grado de preparación en los conocimientos, habilidades y capacidades

Abundantemente Medianamente Escasamente NingunoFrecuencia Porcentaje

válidoFrecuencia Porcentaje



válido

FORMACIÓN DECONOCIMIENTOS

Generales 16 15.5 52 50.5 32 31.1 3 2.9

Amplios de enfoques

teóricos

43 41.7 49 47.6 10 9.7 1 1.0

Técnicos de la disciplina 50 48.5 45 43.7 7 6.8 1 1.0

FORMACIÓN DEHABILIDADES

Comunicación oral, escrita

y gráfica

31 30.1 62 60.2 8 7.8 2 1.9

Búsqueda de información 37 35.9 57 55.3 8 7.8 1 1.0

FORMACIÓN DECAPACIDADES

Pensamiento analítico y

lógico

38 36.9 58 56.3 6 5.8 1 1.0

Aplicación de

conocimientos

45 43.7 53 51.5 4 3.9 1 1.0

Trabajo en equipo bajo

presión

57 55.3 34 33.0 9 8.7 3 2.9

Identificación y solución

de problemas

63 61.2 35 34.0 4 3.9 1 1.0





9

2.3.2 Grado de importancia en la formación de capacidades básicas y especificas en el desempeño profesional

Un porcentaje mayor de las opiniones de los estudiantes, considera que las capacidades básicas que tienen mayorimportancia para desempeñarse en el ámbito laboral son: la generación de ideas innovadoras, el uso eficiente delas TIC, el respeto de la dignidad de la persona en la convivencia humana y el desarrollo de perspectiva ética.

Es importante señalar, que uno de los encuestados no respondió este apartado. (Tabla 14-A)

Tabla 14-A. Grado de importancia en la formación de capacidades básicas en el desempeño profesional

CAPACIDADES

BÁSICAS



válidoFrecuencia

Porcentajeválido


válidoFrecuencia

Porcentajeválido

Uso eficiente de las TIC 37 74.0 11 22.0 1 2.0

Uso correcto de la lengua

materna31 62.0 15 30.0 3 6.0

Pensamiento crítico y

reflexivo32 64.0 17 34.0

Generación de ideas

innovadoras39 78.0 10 20.0

Realización de procesos de

investigación pertinentes28 56.0 18 36.0 3 6.0

Uso adecuado del

lenguaje matemático y

lógico

19 38.0 28 56.0 2 4.0

Desarrollo de hábitos de

vida saludable30 60.0 16 32.0 3 6.0

Actuación responsable y

consciente de sí mismo34 68.0 14 28.0 1 2.0

Respeto de la dignidad de

las personas en la

convivencia humana

36 72.0 12 24.0 1 2.0

Desarrollo de perspectiva

ética36 72.0 12 24.0 1 2.0





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Respecto a la opinión de los estudiantes acerca de las capacidades específicas, se tiene que el trabajo en equipo eindependiente y el diseño y gestión de proyectos con iniciativa y espíritu emprendedor son capacidades con unalto grado de importancia para el desempeño profesional.

Es importante señalar, que uno de los encuestados no respondió este apartado. (Tabla 14-B)

Tabla 14-B. Grado de importancia en la formación de capacidades específicas en el desempeño profesional

CAPACIDADES

ESPECÍFICAS



válidoFrecuencia

Porcentajeválido


válidoFrecuencia

Porcentajeválido

Uso correcto de lengua

extranjera34 68.0 14 28.0 1 2.0

Diseño y gestión de

proyectos con iniciativa y

espíritu emprendedor

35 70.0 13 26.0 1 2.0

Trabajo en equipo e

independiente36 72.0 12 24.0 1 2.0

Aprendizaje autónomo y

búsqueda de información32 64.0 15 30.0 2 4.0

Actuación flexible ante

nuevas situaciones33 66.0 15 30.0 1 2.0

Motivación y conducción a

una mejor realidad social y

natural

33 66.0 15 30.0 1 2.0

Contribución a un

desarrollo sustentable32 64.0 16 32.0 1 2.0

Desarrollo de un sentido

de pertenencia34 68.0 14 28.0 1 2.0

Apreciación de la obra

humana, arte y cultura.23 46.0 20 40.0 5 10.0 1 2.0





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3. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

En este apartado se presenta información sobre los espacios físicos y recursos que ofrece la Institución, en elsentido de rescatar datos referentes a que tan adecuados fueron los materiales bibliográficos, equipos de cómputo,laboratorios y salones de clases para el aprendizaje de los estudiantes de la Licenciatura en Administración deEmpresas.

3.1. Adecuación de espacios físicos y materiales para el desempeño de los estudiantes a egresar

Un alto porcentaje de los estudiantes opina que es entre muy adecuado y adecuado el material bibliográfico, elequipo de cómputo, los laboratorios y los salones de clases para el aprendizaje. (Tabla 15)

Es importante señalar, que 2 de los encuestados no respondieron este apartado.

Tabla 15. Adecuación de espacios físicos y materiales para el desempeño de los estudiantes

Muy adecuados Adecuados Poco adecuados Nada adecuadosFrecuencia Porcentaje




válido

Material bibliográfico 43 41.7 52 50.5 5 4.9 1 1.0

Equipo de cómputo 38 36.9 53 51.5 9 8.7 1 1.0

Laboratorios 31 30.1 57 55.3 12 11.7 1 1.0

Salones de clases 15 14.6 54 52.4 25 24.3 7 6.8





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4. SATISFACCIÓN CON LA UAA Y LA ELECCIÓN EDUCATIVA CURSADA

En esta sección se presenta la valoración de los estudiantes de la Licenciatura en Administración de Empresas enrelación con la satisfacción de la elección de dicha licenciatura y la UAA.

4.1 Estudiantes a egresar que cursarían nuevamente la licenciatura en la misma institución

El 94.2% de los estudiantes está satisfecho con haber cursado la licenciatura en la UAA. (Tabla 16)

16. Estudiantes a egresar que cursarían nuevamente la licenciatura en la misma institución



No 6 5.8

Total 103 100.0

4.2 Estudiantes a egresar que elegirían estudiar la misma licenciatura

La mayoría de los estudiantes elegiría estudiar la misma licenciatura. (Tabla 17)

17. Estudiantes a egresar que elegirían estudiar la misma licenciatura



No 19 18.4

Total 103 100.0





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CONCLUSIONES

Menos de la mitad de los estudiantes de la Licenciatura en Administración de Empresas trabaja en algunaempresa o institución privada y están contratados algunos por tiempo permanente y otros temporalmente.

Los estudiantes que trabajan están empleados en los sectores de la industria y servicios profesionales,financieros y corporativos. El ingreso mensual que perciben la mayoría de los estudiantes es menor a5,000.

Más de la mitad de los estudiantes se interesa en capacitarse de manera continua, además de opinar quela formación que han recibido les ha apoyado a tener un pensamiento creativo para responder al contextoactual, así como desarrollarse de manera independiente.

Un alto porcentaje de estudiantes opina que se le otorgó mayor énfasis a la enseñanza teórica. La mitad de los estudiantes opina que se tuvo un énfasis de manera regular en actividades y/o proyectos

para el mejoramiento en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. Los contenidos educativos en donde los estudiantes consideran importante ampliar algunos aspectos para

mejorar el plan de estudio son: la enseñanza del idioma inglés, las materias prácticas y modernización ylas prácticas profesionales.

La mitad de los estudiantes considera tener una mediana preparación en conocimientos generales de lacarrera y en habilidades de comunicación oral, escrita y gráfica.

Más de la mitad de los estudiantes manifiesta tener una alto grado de preparación en la identificación ysolución de problemas.

Un porcentaje mayor de las opiniones de los estudiantes, considera que las capacidades básicas que tienenmayor importancia para desempeñarse en el ámbito laboral son: la generación de ideas innovadoras, eluso eficiente de las TIC, el respeto de la dignidad de la persona en la convivencia humana y el desarrollode perspectiva ética.

Respecto a la opinión de los estudiantes acerca de las capacidades específicas, se tiene que el trabajo enequipo e independiente y el diseño y gestión de proyectos con iniciativa y espíritu emprendedor soncapacidades con un alto grado de importancia para el desempeño profesional.

Un alto porcentaje de estudiantes está de acuerdo con la mayor parte de los espacios físicos que ofrece laUAA para el aprendizaje.

Un porcentaje alto de estudiantes están satisfechos con la Licenciatura que cursaron y con la Institución.





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ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. ¿Trabajas actualmente?Tabla 2. ¿En qué medida coincide tu trabajo con tu formación?Tabla 3. ¿Cuánto tiempo dedicas al trabajo?Tabla 4. ¿Qué tipo de contratación tienes?Tabla 5. ¿Qué tipo de régimen es la empresa/institución en que trabajas?Tabla 6. ¿A qué sector productivo pertenece la empresa/institución en que trabajas?Tabla 7. ¿Cuál es tu sueldo actual?Tabla 8. ¿Qué rol desempeñas en la empresa/institución?Tabla 9. Preparación profesional de los estudiantes a egresar en algunos aspectos para participar y vincularse conel medioTabla 10. Grado de énfasis en la enseñanza en los diferentes aspectos educativos del plan de estudioTabla 11. Grado de importancia en la actualización de los diversos aspectos educativos del plan de estudioTabla 12. Cambios sugeridos para la mejora de los contenidos educativosTabla 13. Grado de preparación en los conocimientos, habilidades y capacidadesTabla 14-A. Grado de importancia en la formación de capacidades básicas en el desempeño profesionalTabla 14-B. Grado de importancia en la formación de capacidades específicas en el desempeño profesionalTabla 15. Adecuación de espacios físicos y materiales para el desempeño de los estudiantesTabla 16. Estudiantes a egresar que cursarían nuevamente la licenciatura en la misma instituciónTabla 17. Estudiantes a egresar que elegirían estudiar la misma licenciatura





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D I R E C T O R I O

M. en Admón. Mario Andrade Cervantes

Rector

Dr. en C. Francisco Javier Avelar González

Secretario General

Dr. en Ang. Armando Santacruz Torres

Dir. Gral. de Docencia de Pregrado

Lic. As. Ps. Martha Imelda Alba Olvera

Jefe del Departamento de Evaluación Educativa

M. en I. Georgina Macías Mora

Jefe de la Sección de Seguimiento de Egresados



Generación 2012


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