ETICA 6 - 9 (1)

PLAN DE REA

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ETICA 6 A 9

TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)

PLAN DE AREA

NOMBRE DEL AREA: ETICA Y VALORES. GRADO: (6)

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.EJES FUNDAMENTALES DEL CONOCIMIENTOACTIVIDADESLOGROINDICADORRECURSOS

Unidad 1 Navegando en mi historia Momento de lectura y reflexin Socializacin experiencia familiar Taller: el respeto de los recursos naturales

Observacin de video: la pubertad.

Elaboracin de carteleras sobre los temas.

Conceptos y explicaron por el profesor.

Elaboracin de cuentos, ensayos y fbulas con dicho valor. Reconoce los procesos de desarrollo en cada persona. Comprende la importancia de respetar su cuerpo. Reconoce su identidad y la importancia de las relaciones y el buen trato con las personas y la naturaleza.

Identifica los procesos de desarrollo de cada persona Valora su cuerpo y lo respeta. Desarrolla la capacidad de liderazgo, integracin, colaboracin y comunicacin.

Disfruta de su identidad y se acepta como es.

Fortalece las relaciones y el buen trato con las Personas.

Clasifica los elementos que hacen dao a su cuerpo.

Cuida con responsabilidad su salud y su aspecto personal.

Habla del valor y dignidad de su cuerpo.

Respeta las diferentes formas de vestir de cada persona. Humanos: estudiantes, docentes y padres de familia. Fsicos: institucin, sala de video, hogares, biblioteca. Didcticos: videos, cassetes, reflexiones, carteleras, marcadores.


PLAN DE AREA


NOMBRE DE LA INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.EJES FUNDAMENTALES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMASAREAS CON QUE SE RELACION.EJES DE LAS COMPETENCIAS.RECURSOS.

El desarrollo, un proceso en constante cambio. El hombre transforma y se transforma. Etapas del desarrollo de la persona: infancia, pubescencia, adolescencia, juventud, adultez, madurez.

Elementos que ayuda al crecimiento personal.

Disfrutando de mi identidad me acepto como soy.

Me acepto: poseo autoestima. Lo que marca mi personalidad. Me expreso a travs del cuerpo.Relaciones avanzadas.

Importancia de las relaciones consigo mismo, con los dems y la naturaleza.

Diferentes tipos de relaciones.

Mi cuerpo es frgil.

Cuido de mi cuerpo. Modelo ideal de mi cuerpo.Vanidad, moda, pudor recato.

Moda elegancia y vanidad. El porque del pudor. Anlisis del valor del respeto. Experiencia familiar. Religin Ciencias naturales

Ciencias sociales.SABER: maneja el proceso de desarrollo en cada persona en las diferentes etapas de la vida, y en las relaciones con los dems y la naturaleza.SABER HACER: ejecuta prcticas de prevencin y precisa los elementos que hacen dao a su cuerpo y las relaciones con los dems.SABER SER: adquiere valores enfocados al cuidado de su cuerpo y de las relaciones con los dems y la naturaleza.

EMPRENDER: realiza campaas con el fin de respetar el desarrollo fsico y psicolgico de cada persona y las diferentes relaciones con los dems y la naturaleza.

CONVIVIR: comparte experiencias con sus compaeros sobre las diferentes etapas del desarrollo humano y las relaciones con los dems y la naturaleza.Humanos: docentes, estudiantesLogsticos: libros, cartulinas, marcadores.


PLAN DE AREANOMBRE DEL AREA: ETICA Y VALORES. GRADO: (6)


Unidad 2 La familia constructora de valores. Momento de lectura y reflexin Socializacin experiencia familiar Taller: el amor por mi familia y la naturaleza

Elaboracin de afiches y publicacin de los mismos en mis ideas y creaciones.


Elaboracin de cuentos, ensayos y fabulas con dicho valor.

Realizacin de socio drama donde se representen diferentes tipos de familia. Reconoce que pertenece a una familia a la que debe amar y respetar como constructora de valores.

Ayuda a mantener la paz y la armona en el hogar. Manifiesta sentido de pertenencia al ncleo familiar. Valora las actividades de los miembros de la familia y respeta la autoridad de sus padres.

Identifica y acepta con serenidad las necesidades familiares.

Muestra a travs de sus acciones la imagen de la familia que quiere.

Disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto en ambientes de afecto y comprensin.

Colabora en la bsqueda de medios para satisfacer las necesidades de la familia.

Colabora para que su casa sea un lugar ecolgico. Humanos: estudiantes, docentes y padres de familia. Fsicos: institucin, vivero, hogares, biblioteca. Didcticos: fotocopias, casetes, computadores, carteleras.



NOMBRE DE LA INSTITUCIN: ENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS .EJES FUNDAMENTALES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMASAREAS CON QUE SE RELACIONA.EJES DE LAS COMPETENCIAS.RECURSOS.

Pertenezco a una familia Misin de la familia. Caractersticas de la familia.

Mis responsabilidades en la familia.

Crezco en familia

Me enriquezco en familia

Aprendo a amar en familia. Familia primer ejemplo de la sociedad. Acuerdos y normas en familia. Necesidades de mi familia.

Necesidades bsicas de mi familia.

Receta para lograr satisfacer algunas necesidades.

Relaciones entre padres e hijos. Valores de la comunidad familiar.

La familia que quiero

La familia camino de la sociedad. Autoimagen de la familia. Sugerencias para lograr la autoestima en la familia. la casa un hogar ecolgico. Experiencia familiar.

Anlisis del valor del amor.SABER: adquiere conocimientos sobre la importancia de pertenecer y crecer en familia. SABER HACER: ejecuta actividades para fortalecer relaciones con su familiaSABER SER: Valora e interioriza el ejemplo de su familia para su formacin personal.EMPRENDER: en su medio precisa los elementos que hacen dao a su cuerpo.CONVIVIR: fortalece las relaciones y el buen trato con las personas.Humanos: docentes, estudiantes, padres de familia.Fsicos: institucin, hogares.Didcticos: libros, cartulina, marcadores.

TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)PLAN DE AREA


NOMBRE DE LA INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS .EJES FUNDAMENTALES DEL CONOCIMIENTOACTIVIDADESLOGROINDICADORRECURSOS

Unidad 3 Soy un cuerpo con muchos miembros. Momento de lectura y reflexin Socializacin experiencia familiar Taller: en el cuidado de la institucin y el medio que lo rodea.

Elaboracin de cuentos, ensayos y fabulas con dicho valor.

Realizacin de socio dramas sobre la importancia del sentido de pertenencia.

Realizar murales y carteleras en la institucin.

Participa en jornadas deportivas y recreativas resaltando valores.

Observacin de videos sobre actividades realizadas por la institucin. Reconoce la comunidad educativa como formadora integral de la persona humana en la que participa activamente mostrando el sentido de pertenencia por la institucin.

Descubre sus responsabilidades como miembro de la comunidad. Investiga las funciones de los miembros de la comunidad educativa. Participa activamente en las actividades de su comunidad educativa.

Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa.

Busca soluciones prcticas encontradas en su institucin.

Demuestra con sus actitudes de amor por la institucin.

Conoce las formas de colaboracin de los agentes que hacen parte de la comunidad.. Humanos: estudiantes, docentes y personas de la comunidad. Fsicos: institucin, aula de clase, biblioteca. Didcticos: fotocopias, cassetes, cd, carteleras, marcadores, lecturas.


PLAN DE AREANOMBRE DEL AREA: TICA YVALORES. GRADO: (6)

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.

EJES FUNDAMENTAL DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMASAREAS CON QUE SE RELACIONA.EJES DE LAS COMPETENCIAS.RECURSOS.

Pertenezco a la comunidad educativa. Comunidad educativa. Responsabilidades en la comunidad educativa.

Miembros de la comunidad educativa.Dificultades de la comunidad educativa.

Relaciones interdisciplinares. Cuidado y maltrato de bienes. Proyeccin hacia la comunidad. Tolerancia. Problemtica de la institucin (proyecto). Agentes que colaboran en la comunidad educativa. Concejo estudiantil.

Personal administrativo.

Jefe de ncleo JUME.

Anlisis del valor de la responsabilidad

Experiencia familiar.SABER: adquiere conocimientos acerca de la forma de participacin de los diferentes agentes que colaboran en la institucin educativa.SABER HACER: realiza actividades para la participacin en los diferentes agentes en la comunidad educativa.SABER SER: Muestra su sentido de pertenencia por la institucin y valora la participacin de los diferentes agentes que colaboran en ella.

EMPRENDER: realiza murales y carteleras con el fin de mostrar su sentido de pertenencia por la institucin.

CONVIVIR: comparte con sus compaeros y padres la importancia de mostrar sentido de pertenencia y colaboracin por institucin educativaHumanos: docentes, estudiantes, otras personas.Fsicos: institucin, aula de clases, sala de video.Didcticos: libros, cartulina, marcadores, cassetes, cd,

TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)PLAN DE AREANOMBRE DEL AREA: ETICA Y VALORES. GRADO: (6)


EJES FUNDAMENTALES DEL CONOCIMIENTOACTIVIDADESLOGROINDICADORRECURSOS

Unidad 4 La comunidad y mis valores

Creacin de conceptos. Socializacin experiencia familiar.

Elaboracin de cartelones y grafiti.

Entrevistas a personas de la comunidad.

Elaboracin de ensayos, cuentos y fbulas.

Videos: medio ambiente.

Momento de lectura y reflexin.

Socializacin en mesa redonda.

Taller: Valor de la solidaridad.

Elaboracin de dibujos sobre e medio ambiente. Comprender la importancia de vivir en comunidad y trabajar por el desarrollo y cuidado de esta y del medio ambiente. Identifica los factores que destruyen el medio ambiente. Identifica algunos problemas que afectan la comunidad. Identifica las diferentes clases de trabajo que existen y que ayudan a mejorar la comunidad.

Asume con responsabilidad las tareas organizadas que benefician la comunidad.

Reconoce el valor de su dignidad como persona.

Demuestra actitudes de solidaridad entre los problemas de su comunidad.

Selecciona elementos desechables y los aprovecha a travs del reciclaje.Humanos: - comunidad educativa educador y alumnos.

Fsicos:

institucin educativa.

Sala de video.

Aula de clases.

Biblioteca.

Didcticos:

Televisor.

Grabadora.

Libros.

Revistas.

Vestuario para drama.


PLAN DE AREA


NOMBRE DE LA INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.EJES FUNDAMENTALES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMASAREAS CON QUE SE RELACIONANEJES DE LAS COMPETENCIASRECURSOS

Que horror! El medio ambiente no nos inters. Vivir en armona con el medio ambiente. Manifestaciones de la crisis ambiental.

Principales factores de contaminacin.

El cuidado del medio ambiente nos incumbe a todos.

Ecosistema humano.

Ecosistema y ecologa.

Mi comunidad y sus necesidades.

Lo que mi comunidad necesita para su desarrollo.

La comunidad que sueo.

Atentados contra la comunidad.

Como mejorar las relaciones interpersonales en la comunidad.

Cual es la persona que es solidaria con la comunidad.

Trabajo por mejorar mi comunidad.

Cuando progresa la comunidad.

La comunidad espera lo mejor de mi.

Entorpezco el crecimiento de la comunidad.

El trabajo realiza a la persona y factor de bienestar de la comunidad.

La autogestin en el desarrollo de la comunidad.

Ser persona es lo ms importante.

Por que soy persona.

Destruyo mi dignidad de persona.

La persona humana y sus caractersticas.

La persona, un ser pluridimensionalidad, corpocidad, sexualidad, afectividad, trascendencia, inteligencia, voluntad, comunicacin y libertad.

Experiencia familiar.

Anlisis del valor de la solidaridad. Ciencias Naturales. Sociales.

SABER: adquiere conocimientos sobre la comunidad y el medio ambiente.SABER HACER: realiza con entusiasmo las actividades propias del tema.

SABER SER: valora cada una de sus dimensiones como persona en su formacin integral.EMPRENDER: desarrolla acciones que contribuyen al desarrollo de sus potencialidades.CONVIVIR: participa con sus compaeros en campaas que favorecen la conservacin del medio ambiente.COMUNICAR: comunica a la comunidad que lo rodea sobre los problemas que presenta el medio ambiente.Humanos: Comunidad educativaEducador y alumnos.

Fsicos:

Institucin educativa.

Sala de video.

Aula de clases.

Biblioteca.

Didcticos:

Televisor.

Grabadora.

D V D.

Libros.

Revistas.

Reflexiones.

Marcadores.

Carteleras.

Vestuarios de teatro.

Lecturas de reflexin.


PLAN DE AREA



Unidad 1 La persona y sus sentimientos Momento de lectura y reflexin Socializacin experiencia familiar Taller: autoestima.

Dramatizacin sobre los sentimientos y la persona.


Elaboracin de cuentos, ensayos y fbulas con dicho valor.

Elaboracin de murales y carteleras.

Entrevistas a persones de la comunidad.Comprende que tiene caractersticas que lo identifica como persona nica y a la vez expresa sus sentimientos ante las diferentes situaciones que se le presentan.

Describe las caractersticas que lo identifican como persona nica. Llama a todos por su nombre. Demuestra con actitudes la importancia que tiene los sentimientos.

Manifiesta equilibrio en sus relaciones personales.

Acta con optimismo frente a las dificultades que se le presentan.

Es prudente al guardar y revelar un secreto.

Manifiesta sinceridad en la eleccin de sus amigos.

Confa en personas que le ayudan a salir de sus conflictos personales..

Humanos: estudiantes, docentes Fsicos: institucin, sala de video, biblioteca. Didcticos: vestuarios, fotocopias, carteleras, marcadores.


PLAN DE AREANOMBRE DEL AREA: ETICA Y VALORES. GRADO: (7)NOMBRE DE LA INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMASREAS CON QUE SE RELACIONAEJES DE COMPETENCIASRECURSOS

La integridad de mi cuerpo me identifica. Identidad Adolescente frente a si mismo

Sexualidad

Valoro mi integridadLos valores expresan mis sentimientos.

Valores y tipos de valores. Emocin sentimiento y afectividad. Caractersticas del valor. Necesito y doy afecto. Lo importante no es tener fracaso sino saberlos superar.

Fracaso, frustracin, optimismo, confianza.

Programa la mente en positivo.

Mis secretos e intimidad.

Secreto intimidad Responsabilidad personal a la revelacin de secretos. Experiencia familiar. Anlisis sobre el valor autoestima. Todas las reas del conocimientos

SABER: adquiere conocimientos sobre identidad, sexualidad e importancia de la autoestima en la adolescencia.SABER HACER: realiza talleres sobre identidad sexualidad y auto estima en la adolescencia.

SABER SER: adquiere valores

Importantes para el desarrollo de su personalidad y la expresin de sus sentimientos.

EMPRENDER: en su medio precisa los elementos que hacen dao a su cuerpo.

CONVIVIR: fortalece las relaciones y el buen trato con las personas.Humanos: docentes, estudiantes, padres de familia.Fsicos: institucin, hogares.Didcticos: libros, cartulina, marcadores.




Unidad 2 Los sentimientos se cultivan en familia. Momento de reflexin Socializacin experiencia familiar Taller: la sinceridad.

Dramatizacin sobre los sentimientos en la familia.

Explicacin por el profesor.

Elaboracin de cuentos, ensayos y fbulas con dicho valor.

Elaboracin de murales y carteleras.

Entrevistas a persones de la comunidad.

Observacin del vdeo sobre la familia.Reconoce que los verdaderos sentimientos son los que se cultivan en el interior de la familia.

Descubre la importancia que tiene la familia en la formacin de los sentimientos. Tiene actitudes de gratitud y cario para con sus padres. Valores los esfuerzos por sus padres para orientarlos en control de sus emociones.

Identifica las limitaciones de la familia y afronta con serenidad retos para el cambio.

Participa con entusiasmo en proyectos de la no violencia y el trabajo y el trabajo por la paz dentro del ambiente escolar.

Asume una actitud de respeto frente a las manifestaciones de noviazgo. Humanos: estudiantes, docentes y comunidad Fsicos: casa, institucin, sala de video, biblioteca. Didcticos: vestuarios, fotocopias, carteleras, marcadores, hojas de block, revistas.



NOMBRE DE LA INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.EJES FUNDAM,ENTALES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMASREAS CON QUE SE RELACIONAEJES DE COMPETENCIASRECURSOS

Mi familia cultiva mis sentimientos. Familia: comunidad de personas. Los padres: primeros educadores.

El ambiente escolar. Semillero de valores.

Necesito y doy afecto.Limitaciones en mi familia.

Limitaciones de la familia: violencia intrafamiliar, xodo injusto, desintegracin familiar, desamor y abandono. La tica me ayuda a vivir mejor. El noviazgo.

Objeto del noviazgo. Caractersticas. Cualidades Noviazgos constructivos y destructivos.

Noviazgo: tiempo maravilloso. Realidad de los jvenes Experiencia familiar. Anlisis del valor de la responsabilidad.Todas las reas del conocimientosSABER: adquiere conocimientos sobre acerca de la familia, sus limitaciones y el maravilloso mundo del noviazgo.SABER HACER: realiza actividades, talleres y entrevistas acerca de la familia, sus limitaciones y el noviazgo.SABER SER: valora a su familia y al noviazgo como factores que influyen en el desarrollo de su personalidad

EMPRENDER: realiza murales, carteleras y diferentes asuntos sobre la familia y el noviazgo.CONVIVIR: comparte con sus compaeros y familiares la importancia de respetar y amar a su familia y la sinceridad en el noviazgoHumanos: docentes, estudiantes, padres de familia.Fsicos: sala de video, biblioteca, aula de clase.Didcticos: libros, carteleras, fotocopias, televisor, cd, grabadora



NOMBRE DE LA INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITASEJES FUNDAMENTALES DEL CONOCIMIENTOACTIVIDADESLOGROINDICADORRECURSOS

Unidad 3 En mi comunidad educativa doy y recibo afecto. Socializacin experiencia familiar Observacin de video: pactos de convivencia Elaboracin de carteleras y murales.

Elaboracin de tiras cmicas.

Elaboracin de ensayos, fbulas y cuentos y trovas.

Entrevistas a diferentes personas.

Taller para disear manual de convivencia. Socio ambiental.

Taller: lluvia de ideas, las acciones que realiza y afecta al medio ambiente dentro del colegio; hogar, calle, sitio y sitios pblicos. Reconoce que en la comunidad educativa da y recibe afecto. Reconoce que debe participar en el cuidado y mejoramiento de la nutricin y del ambiente que nos rodea.

Desarrolla una conducta afectiva y equilibrada en su comunidad educativa. Propicia campaas y aprecio en el colegio. Busca soluciones acertadas a los conflictos que encuentra en la vida.

Demuestra actitudes de perdn en sus relaciones estudiantiles.

Manifiesta amor al colegio cuidando lo que tiene alrededor.

Prepara y desarrolla creativamente campaas de amor por su colegio.

Manifiesta de sentido de pertenencia por la comunidad educativa y su compromiso con ella.

Admira lo bello que tiene la naturaleza. Humanos: estudiantes, docentes y dems personas. Fsicos: institucin, sala de video, hogares, biblioteca. Didcticos: videos, cassetes, reflexiones, carteleras, marcadores, vestuario de teatro.



NOMBRE DE LA INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.EJES FUNDAMENTALES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMASAREAS CON QUE SE RELACIONANEJE DE LAS COMPETENCIASRECURSOS

Manifestacin de afecto en mi comunidad. La institucin lugar de socializacin. La vida afectiva.Necesidades de un normal desarrollo.

Sueo mi comunidad educativa. Proyecto.

Papel de los sentimientos en los conflictos.

Chantaje, expresin de incapacidad. Sentimientos: ira, enfado, disgusto, intolerancia, critica, rechazo, vacio, culpa, temor, tristeza, ayuda, lucha acuerdo.El colegio lugar de perdn y reconciliacin.

Violencia para resolver vacios vitales La pandilla en la escuela El conflicto legislacin escuela Todos necesitan el perdn y la reconciliacin.

Pertenezco a la comunidad educativa.

Participo en la comunidad educativa Deberes y derechos. Cuidados de bienes y servicios. Experiencia familiar. Anlisis del valor del perdn. Religin Ciencia naturales

Ciencias sociales.SABER: SABER HACER: SABER SER: EMPRENDER: CONVIVIR:

Humanos: docentes, estudiantes, personas de la comunidadDidcticos: libros, cartulinas, marcadores, fotocopias, hojas de block.Fsicos: institucin, casas, sala de video, biblioteca.




Unidad 4 Comunidad y sentimientos

Creacin de conceptos. Socializacin experiencia familiar Taller: Sensibilidad

Charla sobre el equilibrio de la naturaleza.

Socializar normas legales de la conservacin de medio ambiente.

Elaboracin de caricaturas, carteleras Entrevista personas de la comunidad.


Videos: Medio ambiente

Dramatizacin sobre temticas

Elaboracin de asuntos (cuetos ensayos, fbulas) Comprender que la expresin de su sentimientos son importantes para rescatar valores que contribuyan a la conservacin del medio ambiente y, la formacin integral en comunidad Valorar los aspectos positivos de los diferentes medios en su formacin integral. Asimila el concepto de pornografa y seala sus consecuencias en su proceso de formacin integral. Identifica valores que contribuyan a la conservacin del medio ambiente Descubre que adems de su corporeidad existen capacidades que debe cultivar para su realizacin y vivencia comunitaria.

Adquiere elementos para mejorar el buen trato con los miembros de la comunidad.Humanos: comunidad educativaEducador y alumnos.

Fsicos:


Sala de video.

Aula de clases.

Biblioteca.

Didcticos:

Fotocopias.

Televisor.

Grabadora.

D V D

Libros.

Vestuario de teatro.




Los dems manipulan mis sentimientos. El dominios de los medios de comunicacin. La comunicacin social que viola el bien de la persona

Una determinada filosofa de la vida.

Medios de comunicacin y sus limitaciones.

El comercio de los sentimientos pornogrficos.

Los sentimientos y su lenguaje.

Que es la pornografa y como afecta nuestra vida.

Las relaciones familiares.

Los mensajes subliminales.

Reglas de moralidad.

La comunidad brinda oportunidades para cultiva mis sentimientos.

La comunidad ayuda a sus miembros a formarse.

Soy dueo de mis sentimientos.

Las notas sobresalientes y positivas de los sentimientos.

Cuando soy dueo de mis sentimientos.

Freno la libertad para expresar mis sentimientos.

Valores socio ambientales.

valores sociales.

La sensibilidad y amor por la naturaleza.

El respeto la libertad y el uso de los recursos.

Anti valores.

Solucin de conflictos entre hombre y naturaleza.


Anlisis y valor de la sensibilidad. Ciencias naturales, educacin ambiental. Sociales.

SABER: tiene conocimiento sobre como los medios de comunicacin, la comunidad, los sentimientos y el medio ambiente.SABER HACER: realiza talleres sobre medios de comunicacin, comunidad, sentimientos y medio ambiente.

SABER SER: valora los sentimientos como apoyo al crecimiento suyo y al de los dems.

EMPRENDER: redacta carta y otros textos que demuestran su cario por las personas que lo estimulan

CONVIVIR: participa con entusiasmo en eventos que favorecen su personalidad en su formacin integra y la de sus compaeros.COMUNICAR: comunica a la comunidad que lo rodea sobre los problemas que presenta la conciencia humana.Humanos: comunidad educativaEducador y alumnos.

Fsicos:


Sala de video.

Aula de clases.

Biblioteca.

Didcticos:

Hojas de block.

Revistas.

Reflexiones.

Marcadores.

Carteleras.

Videos, CD.

Vestuario.

Fotocopias.




Unidad 1 Me relaciono comunicndome. Socializacin experiencia familiar Observacin de video: pactos de convivencia Elaboracin de carteleras y murales.




Taller para disear manual de convivencia. Sociambiental.

Taller: lluvia de ideas, las acciones que realiza y afecta al medio ambiente dentro del colegio; hogar, calle, sitio y sitios pblicos. Desarrolla la capacidad de relacionarse consigo mismo y con los dems y establecer pautas de mejoramiento en las relaciones humanas.

Comprende que el xito de unas buenas relaciones interpersonales implica cumplir condiciones. Cultiva en su actuar diario los principios bsicos de las relaciones humanas. Elabora mensajes relacionados con las condiciones para relacionarse mejor.

Posee buenas intenciones al comunicarse evitando herir a los que lo rodean.

Establece la diferencia entre tolerancia, intolerancia, alcahuetera.

Se autoevala sobre el grado de autonoma familiar social que posee.

Establece pautas de mejoramiento en sus relaciones interpersonales. Humanos: estudiantes, docentes y dems personas. Fsicos: institucin, sala de video, hogares, biblioteca. Didcticos: videos, cassetes, reflexiones, carteleras, marcadores, vestuario de teatro.




Condiciones para relacionarme. Comunicacin eficaz, empata, confianza, relaciones humanas. Barreras y requisitos fundamentales de la comunicacin. Me relaciono con migo mismo y con los dems.

La intencionalidad de la comunicacin.

Objetivos de la comunidad. Cualidades del dialogo. Barreras que se oponen al dialogo.Autonoma y tolerancia.

Autonoma y tolerancia. Educar en la tolerancia. Caractersticas de la tolerancia.

Crisis relacional.

Crisis en las relaciones familiares. Conflictos en las relaciones familiares , de amistad, compaeros sentimentales, escolares (proyecto)ReliginCiencia naturales

Ciencias sociales.SABER: adquiere conocimientos acerca de la importancia de relacionarme con las dems personas.

SABER HACER: realiza talleres sobre autonoma y tolerancia con los dems

SABER SER: valora y respeta las relaciones interpersonales que le ayudan a crecer como persona.

Emprender: ejecuta actividades para fortalecer la crisis en las relaciones familiares

CONVIVIR: comparte con sus compaeros campaas para mejorar las relaciones interpersonales en la institucin.Humanos: docentes, personas de la comunidadDidcticos: libros, cartulinas, marcadores, fotocopias, hojas de block.Fsicos: institucin, casas, sala de video, biblioteca.




Unidad 2 La familia generadora de vida. Socializacin experiencia familiar Observacin de video: la familia generadora de vida Elaboracin de carteleras y murales.


Elaboracin de ensayos, fabulas y cuentos y trovas.


Taller: el dialogo.

Dramatizacin sobre temtica. Reconoce que la familia es generadora de vida y la base de la sociedad que forma personas integras, amantes de la convivencia pacifica y la naturalizacin.

Manifiesta sentimientos de gratitud hacia sus padres. Comprende que forma la familia comunica vida a los hijos. Identifica la importancia de la toma de decisiones conjuntas en el hogar.

Propone soluciones al problema del chisme que destruye las relaciones familiares.

Expresa sus sentimientos de rechazo ante soluciones conflictivas generadas por el chisme.

Identifica las barreras que posee para comunicarse con sus padres.

Adquiere compromisos para mejorar la comunicacin con sus padres. Humanos: estudiantes, docentes y dems personas. Fsicos: institucin, sala de video, hogares, biblioteca. Didcticos: videos, cassetes, reflexiones, carteleras, marcadores, vestuario de teatro.

RANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)



La familia comunica vida. La familia al servicio de la vida. Amenazas contra la vida. Acciones formativas de los padres.

Quien ama perdona.

Roles familiares.

Toma de decisiones. La figura materna. La figura paterna. Los hermanos. Valores de la comunidad. Derechos y deberes de la familia.El chisme entorpece las relaciones.

El chisme: leyes y personajes. Clases de chismosos. El chisme en la familia.

Posibles soluciones.

Relaciones entre padres e hijos.

La familia escuela de dialogo.

Aprender a conversar. La comunicacin en la vida familiar. Caractersticas del dialogo. El dialogo como valor. Anlisis del valor del dialogo.ReliginCiencia naturalesCiencias sociales.SABER: adquiere conocimientos acerca sobre por que la familia comunica y vida es escuela de dialogo y el porque el chisme entorpece las relaciones con los dems.

SABER HACER: realiza talleres sobre la familia, el dialogo y el chisme en el hogar.

SABER SER: Respeta a su familia y fortalece cada dia sus relaciones con el dialogo.

Emprender: ejecuta actividades en la institucin y hogar sobre la importancia del dialogo en la familia.

CONVIVIR: comparte sus conocimientos con las dems personas realizando campaas de amor y respeto comunidad y familiar..Humanos: docentes, personas de la comunidadDidcticos: libros, cartulinas, marcadores, fotocopias, hojas de block.Fsicos: institucin, casas, sala de video, biblioteca.





Unidad 3 Pactos de convivencia. Socializacin experiencia familiar Observacin de video: pactos de convivencia Elaboracin de carteleras y murales.




Taller lluvia de ideas: acciones que realizan y afectan el medio ambiente dentro del colegio, hogar, calle, sitios pblicos.

Dramatizacin sobre temtica.

Taller para disear manual de convivencia socio ambiental. Reconoce que la comunidad educativa facilita la convivencia pacifica y fortalece las relaciones con las dems personas y el ambiente que la rodea a travs de los pactos de convivencia. Es coherente en pensar decir y actuar. Identifica las principales causas de conflicto en las relaciones interpersonales y busca soluciones Valora el optimismo como fuente de alegra y crecimiento personal.

Asume actitudes de colaboracin y liderazgo en trabajos en grupo.

Reconoce por que es sujeto de deberes y derechos en la comunidad educativa.

Identifica los principales pecados ecolgicos cometidos por los estudiantes.

Comprender que debe evitar los atropellos cometidos contra los ecosistemas. Humanos: estudiantes, docentes y dems personas. Fsicos: institucin, sala de video, hogares, biblioteca. Didcticos: videos, cassetes, reflexiones, carteleras, marcadores, vestuario de teatro




La institucin facilitadora de la verdad. Dimensin personal y comunitaria de verdad. Exigencia de la verdad.

Los medios de comunicacin y la verdad.

Dificultad y fracaso en las relaciones interpersonales.

Optimismo y pesimismo Clases de optimismo

Pacto de convivencia Pecados ecolgicos. Mi pacto (manual de convivencia ecolgico).Liderazgo.

Metas y objetivos Clases de lideres. Principios del nuevo liderazgo.

Como llegar a ser un buen lder.

Los derechos y deberes en el colegio y la naturaleza. Estado social de derecho.

Derecho a la dignidad, vida, igualdad, justicia, integridad.

Sin derechos humanos no hay paz.


Anlisis del valor de la verdadReliginCiencias naturales.

Ciencias sociales.SABER: adquiere conocimientos acerca sobre la institucin educativa, sus dificultades, liderazgo, derechos y deberes que le competen.SABER HACER: realiza talleres sobre la institucin educativa, liderazgo o deberes y derechos.

SABER SER: valora la importancia del desarrollo de los pactos de convivencia en la institucin para una mejor integracinEMPRENDER: ejecuta actividades en la institucin para el fomento del liderazgo y trabajo por la defensa de derechos y deberes.

CONVIVIR: comparte con la comunidad educativa la realizacin de cuentos, fbulas y ensayos sobre la temtica de estudio.Humanos: docentes, personas de la comunidadDidcticos: libros, cartulinas, marcadores, fotocopias, hojas de block.Fsicos: institucin, casas, sala de video, biblioteca.


NOMBRE DEL AREA: ETICA YVALORES. GRADO: (8)


Unidad 4El valor de la opinin de mi comunidad.


Elaboracin de cartelones y graffiti.


Elaboracin de ensayos.

Observacin de videos.


Socializacin en mesa redonda.

Taller: La Verdad.

Taller sobre temtica.

Anlisis de historietas.

Dramatizacin sobre temticas. Reconocer sus potencialidades y a la vez planear su proyecto personal de vida y lo coloca al servicio de la comunidad. Fomenta en el grupo el respeto a la opinin ajena. Aprecia sus capacidades como regalo de Dios y los coloca al servicio de la comunidad Entiende que es la tica civil y sus implicaciones en la vida.

Rehye de las ocasiones en que pueda caer en la mentira y en la manipulacin.

Se cuestiona sobre el sentido de vida y sus implicaciones.

Organiza eventos que le ayudan a afianzar el conocimiento sobre la manipulacin y la mentira.Humanos: comunidad educativaEducador y alumnos.

Fsicos:


Sala de video.

Aula de clases.

Biblioteca.

Didcticos:

Televisor.

Grabadora.

D V D.

Libros.

Revistas.


PLAN DE AREA



La opinin de mi comunidad. La participacin ciudadana y sus campos de accin. Mi opinin tambin cuenta.

La manipulacin y la mentira.

el arte de mentir.

Que se requiere para que haya mentira.

La iglesia y sus enseanzas.

Vivir en la verdad.

tica civil.

Que es la tica civil.

Relacin de la tica con otras ciencias.

La tica y el derecho.

tica juvenil y educacin para la democracia.

tica de la sociedad civil y moral religiosa.

La cultura y sus caractersticas.

La cultura juvenil.

Las nuevas sensibilidades de los jvenes.

Rasgos tpicos de la cultura juvenil.

Los jvenes y el esoterismo (causas).

Como puedo entrar en contacto los jvenes con el satanismo, espiritismo y esoterismo.

Necesidades de ser para poder comunicar.

Mi actitud frente a la vida.

Construir un futuro (proyecto tico).

Hacia donde voy.

Amor, trabaja y cultura.

El proyecto de vida laboral.

Sistema relacional yo-mundo: relacin con el trabajo.

Escoger carrera: un paso muy importante.

Detectar habilidades, actitudes e intereses.

Medios y espacios de participacin.


Anlisis: valor de la vida. Constitucin poltica. Sociales.

SABER: adquiere conocimientos sobre el valor de la opinin de la comunidad en el desarrollo integral.SABER HACER: participa con entusiasmo en la organizacin y elaboracin de carteles y graffiti.

SABER SER: valora las actividades que fomentan en la comunidad una convivencia humana ms fraterna y pacifica.EMPRENDER: elabora su proyecto personal que le ayude en su crecimiento como persona.CONVIVIR: participa activamente con su opinin en los diferentes eventos que organiza la comunidad.COMUNICAR: expresa su opinin y respeta la de los dems.Humanos: Comunidad educativaEducador y alumnos.

Fsicos:


Sala de video.

Aula de claseBibliotecaDidcticos:

Televisor.

Grabadora.Libros.

Revistas.

Reflexiones.

Marcadores.

Carteleras.


PLAN DE AREA



Unidad 1 La conciencia un reto personal.


Elaboracin de tiras cmicas y grafittis.


Elaboracin de murales, carteleras.

Elaboracin de ensayos, cuentos, fbulas y trovas.

Taller sobre fe y esperanza.

Anlisis comisiones espirituales.

Carteleras sobre el comportamiento moral. Descubrir en si mismo que puede crear conciencia y se apropia de sus actos al igual que el amor por el ambiente que los rodea Tiene claridad cobre lo que es conciencia y sus implicaciones en la vida diaria. Define el concepto de trascendencia humana y las implicaciones en la vida del hombre. Descubre que el amos es el afecto ms importante en la consecucin de la felicidad.

Reconoce los principales medios que le ayudan a crecer espiritualmente.

Acepta sugerencias y pone buena voluntad a las cosas que hace.

Le agrada trabajar en clase y crea lazos de amistad entre sus compaeros.

Hace propuestas sobre la importancia que tiene el valor de la esperanza en el mundo de hoy.Humanos: Comunidad educativaEducador y alumnos.

Fsicos:


Sala de video.

Aula de clases.

Biblioteca.

DidcticosFotocopias.

Lecturas de apoyo.

Marcadores

D V D

Televisor.

Grabadora

Cmara.

Fotografas.

Vestuario de teatro


PLAN DE AREA



La conciencia. La conciencia desde diferentes puntos de vista. Condiciones para la actuacin de la conciencia moral.

Fases que componen el acto moral.

Objetivos para la formacin de conciencia.

tica y moral.

Comportamiento moral en sociedad.

Accin humana y accin del hombre.

La trascendencia: mi responsabilidad ante Dios.

El hombre un ser abierto a la trascendencia.

El motivo de la esperanza.

Deberes que imponen la esperanza.

Fe, esperanza y caridad.

Dios centro de la vida del hombre.

Fe como respuesta del hombre a Dios.

El amor desde la ptica de la fe.

Algunas formas de amor humano.

El horizonte de mi vida espiritual.

Crecimiento integral.

Espiritualidad.

Enfoques equivocados de la espiritualidad.

Elementos que ayudad a crecer espiritualmente.


Anlisis del valor de la fe y esperanza.SABER: adquiere conocimientos sobre la conciencia y sus implicaciones en la vida del hombre.SABER HACER: realiza talleres sobre el hombre y la conciencia en el cuidado de la naturaleza.

SABER SER: crea conciencia y se apropia de sus actos para consigo mismo, los dems y la naturaleza.

EMPRENDER: realiza escritos sobre la importancia de la conciencia en el cuidado y desarrollo de la comunidad.

CONVIVIR: mantiene una relacin de cuidado y respeto por las personas y recursos del medio ambiente.COMUNICAR: comunica a la comunidad que lo rodea sobre los problemas que presenta la conciencia humana.Humanos: Comunidad educativaEducador y alumnos.

Fsicos:


Sala de video.

Aula de clases.

Biblioteca.

Didcticos:

Hojas de block.

Revistas.

Reflexiones.

Marcadores.

Carteleras.




Unidad 2La familia: ser trascendente.


Elaboracin de escritos sobre la misin de la familia.


Elaboracin de ilustraciones y carteleras.

Dramatizaciones sobre la temtica.

Reflexiones de textos bblicos. Reconocer a la familia como ser trascendente creada a imagen y semejanza de Dios en su amor, respeto y convivencia con los dems seres y la naturaleza. Asume con entusiasmo los valores que ayudan al encuentro permanente con Dios y la familia. Trabaja por difundir un ambiente de solidaridad, amor y respeto en la vida familiar. Colabora en la convivencia responsable de los deberes de la familia.

Realiza eventos de reflexin impulsando el cambio personal, familiar y social.

Ayuda como miembro de la familia a solucionar conflictos.

Planea propuestas para vivencia y valores en la familia.

Hace propuestas sobre la importancia que tiene el valor de la esperanza en el mundo de hoy.Humanos: comunidad educativaEducador y alumnos.

Fsicos:


Sala de video.

Aula de clases.

Biblioteca.

Didcticos:

Fotocopias.

Lecturas de apoyo.

Marcadores.

Televisor.

Grabadora.D V D.

Cmara.

Fotografas.

Vestuario de teatro.


PLAN DE AREA



Dios y familia. La familia y su testimonio de vida. La familia constructora de principios.

Respuestas de la familia al plan de Dios.

La familia y su ser trascendente.

La misin de la familia.

Familia obra e imagen de Dios, amar y respetar a los padres, vivir en comunidad con los dems y la naturaleza.

Olvido de Dios en la familia.

Eclipse de Dios en la familia.

El fenmeno de la falta de espiritualidad.

Modos de combatir la falta de espiritualidad en la familia.

Compromiso moral de la familia.

La familia constructora de valores.

Dios motor de la conducta moral en la familia.

Educar desde valores.

Anlisis del valor espiritual.


SABER: adquiere conocimientos sobre la conciencia y sus implicaciones en la vida del hombre.SABER HACER: realiza talleres sobre el hombre y la conciencia en el cuidado de la naturaleza.

SABER SER: crea conciencia y se apropia de sus actos para consigo mismo, los dems y la naturaleza.

EMPRENDER: realiza escritos sobre la importancia de la conciencia en el cuidado y desarrollo de la comunidad.

CONVIVIR: mantiene una relacin de cuidado y respeto por las personas y recursos del medio ambiente.COMUNICAR: comunica a la comunidad que lo rodea sobre los problemas que presenta la conciencia humana.Humanos: comunidad educativaEducador y alumnos.

Fsicos:


Sala de video.

Aula de clases.

Biblioteca.

Didcticos:

Hojas de block.

Revistas.

Reflexiones.

Marcadores.

Carteleras.





Unidad 3La responsabilidad, espiritualidad y comunidad educativa y medio ambiente.. Momento de reflexin. Socializacin experiencia familiar. Dramatizaciones sobre las temticas.

Escritos sobre la responsabilidad en el medio ambiente.

Exposicin sobre las dimensiones del hombre.

Carteleras e ilustraciones sobre la temtica..

Entrevista a grupos juveniles de la comunidad.

Reflexin de textos bblicos.

Video: el medio ambiente y la vida espiritual. Asumir sus responsabilidades para con su medio ambiente, comunidad educativa y de esta forma crecer espiritualmente. Valora los medios espirituales que la institucin educativa ofrece para la formacin integral. Participa con inters en grupos juveniles.+

comprende la importancia de ecumenismo como medio de unidad.

Tiene actitud de respeto y tolerancia con personas de distintas creencias.

Comprende la importancia de las relaciones de los jvenes con Dios y la naturaleza.

Muestra actitudes de compromisos en la vida espiritual de la institucin.Humanos: Docentes, estudiantes, personas de la comunidad.Fsicos: institucin educativa, aulas de clases, biblioteca, sala de video.

Didcticos:

Marcadores.

Cartulina.

Libros.Hojas de block.

GrabadoraD V D.

CD.

Televisor.



NOMBRE DE LA INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.EJES FUNDAMENTALES CONOCIMIENTO DEL TEMAS Y SUBTEMASAREAS CON QUE SE RELACIONANEJE DE LAS COMPETENCIASRECURSOS

La formacin espiritual en el colegio. La comunidad educativa y el sentido de la vida. El colegio una comunidad abierta.

Los grupos juveniles refuerzan mi crecimiento espiritual.

Sentido cristiano del tiempo libre.

Compromiso social de los grupos: familia, parroquia, colegio y proyeccin social.

Valores que aportan los grupos juveniles.

Relacin de los jvenes con Dios y la naturaleza.

Pandillas juveniles: verdad y mentira.

El ecumenismo:

elementos esenciales del ecumenismo, originalidad, voluntad y dialogo.

Condiciones para el ecumenismo.

SABER: adquiere conocimiento sobre la importancia de la espiritualidad en la institucin.SABER HACER: realiza talleres sobre la espiritualidad en la institucin y el ecumenismo para la unida cristiana.

SABER SER: valora los grupos juveniles de su comunidad y fortalece su vida espiritual.

EMPRENDER: realiza carteleras y escritos acerca de la importancia de la espiritualidad en la institucin.

CONVIVIR: desarrolla campaas con los compaeros acerca de la importancia de la unidad cristiana.

COMUNICAR: expresa a sus compaeros y dems la importancia de la espiritualidad y lo que puede lograr.Humanos: Docentes, estudiantes, personas de la comunidad.Fsicos: institucin educativa, aulas de clases, biblioteca, sala de video.

Didcticos:

Marcadores.

Cartulina.

Libros.

Hojas de block.

Grabadora.

CDReflexiones.


PLAN DE AREA




Unidad 4La comunidad y su camino espiritual. Momento de reflexin. Creacin de conceptos. Socializacin experiencia familiar.

Dramatizaciones sobre las temticas.

Elaboracin de collage.

Investigaciones en la comunidad.

Dinmicas sobre el tema.

Elabora carteleras e ilustraciones sobre la temtica..

Elaboracin de talleres y socializaciones en mesa redonda.

Elaboracin de ensayos.

Presentacin de msica autctona de la regin.

Visita al patrimonio cultural religioso y natural de la comunidad.

Ubicacin en lugares ricos en arte religioso cultural y natural. Reconocer los diferentes aspectos que dignifican la comunidad en su opcin por el bien comn y el de la conservacin del patrimonio cultural y natural de entorno. Identifica los elementos que constituyen el patrimonio, cultural y religiosos de la comunidad. Presenta con gusto creatividad trabajos asignados.

Identifica las nuevas propuestas que obstaculizan la fe y el amor.

Aprecia los diferentes valores comunitarios y los asume en su vida juvenil.

Analiza las normas y principios que la comunidad ofrece para su crecimiento personal.

Humanos: Docentes, estudiantes, personas de la comunidad.Fsicos: institucin educativa, aulas de clases, biblioteca, sala de video.

Didcticos:

Marcadores.

Mapas.

Cartulina.

Libros.

Hojas de block.

Grabadora.

Revistas.

Lecturas.

Televisor.



EJES CONOCIMIENTO DEL TEMAS Y SUBTEMASAREAS CON QUE SE RELACIONANEJE DE LAS COMPETENCIASRECURSOS

El patrimonio de la comunidad. El arte religioso en la arquitectura y la pintura. La torres parroquial.

La msica y su expresin en la cultura.

Diversidad cultural y diversidad de patrimonio.

Valores y autenticidad.

Parques naturales patrimonio natural.

La conservacin es participativa.

Patrimonio cultural

Propuestas que obstaculizan la espiritualizas.

Nueva sociedad.

Valores y contravalores de una nueva religiosidad.

Proliferacin de ideologas: satanismo, consumismo, fanatismo, hipocresa, atesmo y superficialidad.

Mi opcin por el bien dignifica mi comunidad.

que es libertad.

Libertad humana, raz de la moralidad.

Responsabilidad tica y libertad.

La opcin por la justicia, solidaridad y paz.

Valore para vivir en comunidad.


Anlisis valor de la libertad, solidaridad y paz.Proyecto productivo pedaggico.Religin.SABER: adquiere conocimiento sobre el patrimonio cultural, religioso y natural de la comunidad.SABER HACER: realiza talleres de aplicacin de los temas estudiados.

SABER SER: valora los lugares y la msica autctonas que enriquecen el patrimonio cultural y espiritual de la comunidad.

EMPRENDER: propone acciones que ayuden a los miembros de la comunidad a vivir su fe y conservar el medio ambiente.

CONVIVIR: elabora planes y programas que promuevan la solidaridad y ayuda a la vivencia responsable de la libertad, paz, justicia y amor en la comunidad.

COMUNICAR: expresa a sus compaeros y dems la importancia de la espiritualidad y lo que puede lograr.Humanos:Docentes, estudiantes, personas de la comunidad.Fsicos: institucin educativa, aulas de clases, biblioteca, sala de video, vivienda.

Didcticos:

Marcadores.

Cartulina.

Libros.

Hojas de block.

Grabadora.

CD.

Reflexiones.

Msica.

ETICA 6 - 9 (1)

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