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ETICA Y DOCENCIA UINIVERSITARIA Dra. Mirtha Flor Cervera Vallejos
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ETICAY
DOCENCIA UINIVERSITARIA
Dra. Mirtha Flor Cervera Vallejos
Dra. Mirtha Flor Cervera Vallejos
UNA RELIDAD
La corrupción, causantes para que en los últimos años el nivel de ética en las empresas, escuelas, hogares y en toda la sociedad esté decreciendo, a las personas les cuesta mantener la ética y los valores.
(Quintero R. 2015)
“En el futuro recordad que cuantos males se hacen
en el mundo recaen inevitablemente sobre el que los
practica”
Dra. Mirtha Flor Cervera Vallejos
La autoridad no se impone, surge delprestigio ético que uno tenga y de suejemplaridad en la conducta.
(Huerta V. 2017)
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ASUMIMOSPRINCIPIOS RECTORES
DE NUESTRALABOR
ÉTICADOCENTE
Dra. Mirtha Flor Cervera Vallejos
La misión del docente universitario: los estudiantes a quienes enseña lo que
necesitan saber, lo aprendan.
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Aristóteles: “ La ética se aprende del hombre justo, del hombre virtuoso.(Docente justo, docente virtuoso)
La ética no se puede aprender en los libros, no se puede aprender enseñándola; la ética solamente se puede
aprender en los hombres virtuosos. (docentes virtuosos)
La ética está en el orden de la libertad y es una ética que tiene que ver con el carácter social del hombre, con su
capacidad de comprensión de los demás(¿ Se comprender a los estudiantes ?)
L. Polo 2006
Dra. Mirtha Flor Cervera Vallejos
El docente es libertad y la ética es manifestación de libertad
La libertad abre la actividad práctica humana a la ética .
En la apertura el docente mejora o empeora. Sacar partido de lo que tenemos a disposición.
Es irreductible pero puede mejorar su humanidad(actos propios).Juzgado por las obras
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SOCIEDAD: CONVIVENCIA MEJOR O PEOR ENTRE PERSONAS (DOCENTES)POSIBILIDAD DEL LENGUAJE Y DEL TRABAJO. F. Sellés (2013)
a) Genera compromisos y confianzab) Labrarse un buen carácter: cultivo de virtudes y alejar los vicios ser felices y justos.c) Querer cuidar para combatir el individualismo egoísta y procurar la servicialidad,
comprensión inteligente y la amabilidad.a) Conquistar solidariamente la libertad, recuperar la noción de un espacio en que
cada ser humano sea entendido como fin en sí mismo, para construir una “sociedadsin dominación y una sociedad sin humillación.
a) La felicidad humana con vida buena, implica saber reconocer y estimar lo que valepor sí mismo: el respeto por la dignidad de las personas, así como lacompasión, fundamentan los Derechos Humanos y legitiman la exigencia de sucumplimiento en cualquier lugar del mundo
Adela Cortina (2013)
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Actuación libre de la persona en cuanto que conduce su vida
ETICA
Acción: perfeccionamiento o empobrecimiento
Vida (docencia) es una Tarea – Esfuerzo - Fin - FELICIDAD
Medios, bienes mediables
Conocer. Inteligencia forma normas de actuación.La voluntad se adhiere y constancia hace la virtud
F. Sellés (2007)
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La verdadera Ética. (L. Polo y Llano. 2007)
HAZ BIEN EL BIEN, HAZ LO QUE TENGAS QUE HACER, Y HAZLO BIEN
La verdadera Ética. (L. Polo y Llano. 2007)
DIMENSIONES DE LA ÉTICA
HAZ BIEN EL BIEN, HAZ LO QUE TENGAS QUE HACER, Y HAZLO BIEN.
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o La ética es un saber hacer, es un saber práctico, no esalgo desligado del sujeto, la ética está incorporada alHombre
o Tiene, mucho que ver con la voluntad, con la capacidadde querer, desear y hacer; porque la voluntad está,conectada con la libertad: sin libertad no hay voluntad
o El hombre (docente) tiende a la perfección. Tiempo
¡¡¡ Inyecto convicciones a mis alumnos con la expresión de mi ética !!!!
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Sin ética me hago inhábil para la felicidad. No felices, nos transformamos en seres violentos, que vierten
en los demás su propia frustración interior se transforma en undominante.
Aquí la hermenéutica de Nietzsche es válida: al final aparece lavoluntad de poder
¡¡¡ YO SOY EL PROFESOR!!!
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EN MI PRÁCTICA PROFESIONAL UNIVERSITARIA ¿ME RECONOZCO
INTEGRANTE DE UN ETHOS DE LA PROFESIÓN DOCENTE?
Digo la verdad y actúo según verdad, sin ella es imposible convivir, bloquea la comunicación
y no formo, defraudo
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La ética de la profesión valores, pautas y códigos a
los que se suele llamar “éticaprofesional” internalizada
La estructura motivacional,
Las formas de autorregulación que hacen congruente la
conducta con la moralidad construida y la eticidad aceptada
El ser moral al que se aspira
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DIMENSIONES QUE CONFIGURAN LA ÉTICA PROFESIONAL DEL DOCENTE
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“Transmisión de la cultura y la formación de personas críticas”
(García López y cols., 2010)
Entonces:
¿Qué pretendemos lograr como objetivo último de nuestras prácticas?
¿Qué bienes intentamos realizar?
¿Para quiénes trabajamos y desde dónde lo hacemos?
Dimensión teleológica
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Contribuir a formar personasíntegras, moralmente comprometidas, capaces
de adquirir niveles progresivos de formación personal y de implicación social.
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El Respeto a la dignidad personal
de todos
La promoción de los derechos humanos y
la defensa de los valores de la ética civil
Principio de autonomía
Principio e beneficencia
Principio de imparcialidad
Confidencialidad
Principio de veracidad
Responsabilidad profesional
DIMENSIÓNDEONTOLÓGICA
Regulacionesprincipios normas
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El principio de imparcialidad
Tratar como iguales a todos sin distinción
alguna
Asegurarse de proporcionar igualdad deoportunidades, así como evaluar sus
posiciones y competencias con imparcialidad y congruencia.
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EL PRINCIPIO DE CONFIDENCIALIDAD
No difundir aquella información relacionada con el proceso de
tutoría, salvo que pudiera suponer un delito o peligro para terceros.
La confidencialidad derecho que tiene el alumno a controlar los datos que ha puesto a
disposición del docente, siempre que no autorice su conocimiento por terceros.
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ORIENTA LOS FINES Y LOS DEBERES HACIA LA ACCIÓN CONCRETA
¿Qué debo hacer en una determinada situación?¿Cómo resolver los conflictos morales que pueden
aparecer en mi intervención docente?¿Qué buenas prácticas configuran el ejercicio de esta profesión?
1) Conocimiento de principios, su aplicación y que consecuenciastiene su incumplimiento.
2) Tener valores que le sirvan de marco de referencia ética paraejercer su profesión. Se eligen libremente, no se imponen.
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Modo de situarse ante el otro
Modo de situarse ante sí mismo
Modo de situarse frente al mundo
Modo de situarse en la relación
Modo de situarse al corregir
Modo de situarse en el trabajo
Modo de valorar las ideas
Modo de percibirse y ser percibido
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“…Fomentan prácticas académicas indebidas: directivo, profesores y hasta en los alumnos, quienes en el afán
de cumplir estándares y exigencias de calidad de los programas que están clasificados en los padrones de excelencia, priorizan el
trabajo administrativo y el trabajo gerencial por encima del trabajo académico o de investigación a fin de obtener el financiamiento
necesario para continuar con sus proyectos”
(Topete, 2013: 69)
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PRACTICAS ACADÉMICASINDEBIDAS
Expropiación del trabajo de los estudiantes
Autoplagio
Neoclientelismo
Cazadores de constancias
Habilitación doctoral Fast track
Plagio
Simulación
Credencialismo
Relajamiento de la exigencia
académica
Proyectos a corto plazo con resultados ad Hoc
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Ausentismo
Apatía académica
Simulación
Plagio en trabajos
Negar al alumno
Resistencia al cambio
Falta de respaldo al directivo
Mafias y grupos de
poder
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Conciencia social y critica educativa
Cuidado y personalización
educativa
Formación y desarrollo profesional
Implicación y compromiso con
la comunidad
Reconocimiento y compromiso con el
derecho a la educación
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Proporcionar una formación integral con saberesútiles a la sociedad.
La tarea docente por tanto, se orienta al bien delque aprende
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En el ámbito del ejercicio ético y profesional de la docencia el trinomio competencia
disciplinaria, pedagógica y ética es imprescindible
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Contribuyo al crecimiento intelectual de los alumnos y a la vez educo, elevo el nivel
vital y personal
“Enseñando y Educando”
IDENTIDAD ÉTICA DEL DOCENTE
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10 atributos
IDENTIDAD ÉTICA DEL DOCENTE
Conocimiento de las personas
a las que dirige su intervención.
Relación empática
La relación con la educación cultural
El saber hacer práctico
La innovación crítica y progresista
Compromiso social político
El valor del testimonio
Formaciónpermanente
Entre la cooperación y las redes docentes
Esperanza por la satisfacción de ver
crecer a la sociedad
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Cualquier acción externa repercute en unmejoramiento o empobrecimiento interno(daño o provecho de las propias acciones)
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1) TRABAJO ACADÉMICO
Tener vocación para enseñar y gusto por lo que hace. Conocimientos actualizados Responsable de su trabajo en cada uno de los aspectos operativos,
desde la planeación rigurosa y cuidada de sus programas y de clases hasta la evaluación; cumplimiento administrativo en la entrega de notas y asistencia puntual
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2) RELACIÓN CON LOSESTUDIANTES
Enseñarle a ser tolerante y respetuoso de los demás Reconocer que nada en la vida es absoluto, incluso el
conocimiento es relativo Estar dispuesto a revisar sus propias enseñanzas y los
contenidos de las afirmaciones que realice Tener actitudes de apoyo y soporte encaminados a su
mejor desempeño académico; conocer sus problemas yorientarles en torno a una solución efectiva y congruente
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Cuáles son las acciones a tomar para mejorar su desempeño ypasar a un verdadero agente de cambio, innovador, creativo,como verdadero factor de cambio e influencia, no sólo en susestudiantes, incluso en su entorno inmediato.
3) EXPECTATIVAS DE SU LABOR DOCENTE
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Docente universitario
Buscar la integridad en su accionar; “ejercer el tiempo de la vida sin gasto” “Todos los modos de emplear el tiempo implican gasto, excepto crecer. Si alguien crece como
Hombre (Docente) entonces no pierde el tiempo” . (L.Polo,1991)
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Cabe un docente ético sin Diossi los hombres no son queridos por el absoluto, el ser humano no es fin; el ser humano es un fin en
Dios.
HONOR Y PIEDAD
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