ETICA Y VALORES 2

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EL HATO

PLAN DE ESTUDIOS

ETICA Y VALORES

BLANCA ESTHER COTRINO LIGIA CLAVIJO SOLORZANO

MARGARITA MORA ROSA HELENA LOPEZ RITA ELVIRA CLAVIJO

YOLIMA MARTINEZ FLOREZ

CHOACHI CUNDINAMARCA 2.010

JUSTIFICACION

La Institución Educativa Departamental el Hato, reconoce al hombre como un ser incluido a la sociedad destacándose por sus relaciones permanentes con sus semejantes; donde brota todos los actos humanos; por lo tanto es un espacio para desarrollar nuestra experiencia y construimos un lugar para vivir mejor en sociedad por lo tanto en la institución el área de ética es uno de los pilares en la formación de los educandos y la manera de su estudio es a través de la constatación y la permanente relación en medio del respeto y de la tolerancia que se da entre los miembros de la comunidad educativa siendo fiel a sus principios éticos convirtiéndolos en virtudes; teniendo un enfoque transversal, es decir, aprender a ser, y el aprender a vivir juntos en un ámbito de responsabilidad como valor ético respeto, solidaridad, honestidad, autoestima y productividad. La vida escolar requiere un trabajo permanente alrededor de un proyecto ético, que haga conscientes a todos los participantes de la necesidad de unos criterios, unas normas, unas actitudes que favorezcan la convivencia y permitan el desarrollo de unos propósitos comunes y otros individuales. La vida democrática empieza por casa; la construcción de una sociedad democrática abarca todos los ámbitos de la vida social y nos implica en nuestra vida personal, y laboral con valores como el respeto mutuo, la cooperación, la reciprocidad, la equidad, la libertad, la solidaridad, la democracia, el sentido de la responsabilidad y cuidado de uno mismo, de los otros, de la naturaleza, etc. La educación ética y moral en todas sus formas y en todos los momentos, debe tener como uno de sus fines la lucha contra la doble moral que separa y coloca en oposición lo que se dice y lo que se hace; doble moral que tiene tanto peso en nuestra vida social y que genera de un lado escepticismo y rechazo de parte de nuestros jóvenes hacia todo lo moral en su conjunto, y de otro genera también un facilismo, dado que la educación moral se resuelve mediante una prédica que hace el adulto (padre de familia o maestro), o se reduce a unos enunciados que se consignan en un texto.

FINES DE LA EDUCACIÓN

1. La formación integral basada en el marco legal que señalan la Constitución y las leyes de la República e inspirada en los valores del Evangelio y en los Derechos Humanos y de los pueblos que posibilite la vivencia de un compromiso cristiano y responda a las necesidades históricas. 2.La formación en la fraternidad y la solidaridad que lleven a escuchar el clamor de los pobres y a un compromiso gradual con la transformación de la realidad social, como signos de una educación en la fe que fructifique en obras de justicia. 3. La formación en una espiritualidad que ayude a orientar el sentido de trascendencia de una manera constructiva para la persona, le dé sentido a su vida y la estimule a vivir plenamente como ser humano, con relaciones armónicas con Dios, con los otros y con la naturaleza. 4. El desarrollo de actitudes democráticas mediante acciones y prácticas que hagan posible la colaboración, la participación, y solidaridad como verdaderos ciudadanos. 5. El pleno desarrollo de la personalidad y de la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía los derechos y deberes. 6. El conocimiento de sí mismo, el fortalecimiento de la autoestima, la construcción de la identidad sexual, la adecuada expresión de la afectividad y el ejercicio del respeto mutuo, para el logro de una personalidad integrada que posibilite una convivencia armónica y responsable. 7. La conciencia de género que lleve a la valoración de la propia identidad sexual y al diálogo creativo con el otro sexo, para aportar desde allí a la construcción de una sociedad igualitaria y respetuosa de las diferencias. 8. La motivación por un estudio serio, responsable, creativo e innovador, como medio eficaz en la construcción del conocimiento y en la búsqueda del saber. 9. El conocimiento y valoración de las raíces y tradiciones culturales como elementos constitutivos y orientadores en la búsqueda de la Identidad Nacional y como base necesaria para establecer el diálogo intercultural. 10. El estímulo de la pasión por el conocimiento y la investigación a partir de las estructuras y actividades de los procesos pedagógicos.

11. La valoración del estudio y del trabajo como fundamento de realización personal y social. 12. El desarrollo de la creatividad, de la capacidad de análisis y el sentido crítico por medio de espacios y actividades que estimulen y favorezcan estas dimensiones. 13. La capacitación para asimilar y humanizar los avances de la ciencia, de la tecnología y la profusión de diferentes medios de comunicación. 14. El despertar sentimientos de admiración, respeto y valoración por la naturaleza como expresión de vida, para lograr una conciencia ecológica que se exprese en el uso racional de los recursos naturales. 15. La educación de la sensibilidad que posibilite captar la belleza en las manifestaciones sorprendentes de la vida, alegrarse y maravillarse ante ellas y expresarla creativamente con sentido artístico. 16. La formación para el cuidado de la salud, recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. 17. La toma de conciencia de que la familia es el espacio vital para que la alumna pueda crecer en sus dimensiones biológica, afectiva, social y trascendente

OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES

El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructurales encaminadas a:

a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;

b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;

c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;

d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupo étnicos.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Son objetivos generales de la educación básica:

a. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo;

b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente;

c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana;

d. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua;

e. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y

f. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA

Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

a. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista;

b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;

c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura;

d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;

e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;

f. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;

g. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;

h. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente;

i. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;

j. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;

k. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales de organización social y de convivencia humana;

l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura;

m. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;

n. La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y

ñ. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA

Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua;

b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo;

c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana;

d. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental;

e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;

f. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;

g. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil;

h. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social;

i. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos;

j. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.

k. La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales;

l. La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;

m. La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;

n. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y

ñ. La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA

Son objetivos específicos de la educación media académica:

a. La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando;

b. La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;

c. La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social;

d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses;

e. La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno;

f. El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social;

g. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y

h. El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b. del artículo 20, c. del artículo 21 y c., e., h., i., k., ñ., del artículo 22 de la presente ley.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

Son objetivos específicos de la educación media técnica:

a. La capacitación básica inicial para el trabajo;

b. La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece, y

c. La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior.

OBJETIVO GENERAL PARA PRIMARIA

Crear espacios lúdicos para fortalecer valores en las relaciones padres e hijos.

OBJETIVO GENERAL PARA LA MEDIA BASICA

Estudiar el valor de la ética, la bondad o maldad de los actos y en especial la forma de una convivencia pacífica y armónica.

OBJETIVO GENERAL PARA LA MEDIA TECNICA

Fomentar en los estudiantes la importancia de fortalecer los valores para su crecimiento personal, espiritual, social y cultural, promoviendo la participación activa de la comunidad educativa para identificar y resolver situaciones conflictivas.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

1. Fortalecer la sana convivencia a través del estímulo y reconocimiento de cualidades que hacen crecer la paz y la armonía.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

1. Cultivar sus valores y colocarlos al servicio del bien común. 2. Transmitir los valores humanos y éticos indispensables para el crecimiento personal, íntegro para así poder desarrollar en un

futuro próximo un trabajo profesional en el que se integren el comportamiento ético con las dimensiones de la profesión.

COMPETENCIAS Y HABILIDADES A DESARROLLAR

1. Capacidad para tomar decisiones éticamente válidas en situaciones comprometidas. 2. Trabajar en la búsqueda del bien común y de aplicación de la justicia social.

INDICADORES DE LOGRO CURRICULARES DEL AREA

1. Inculcar en el estudiante actitudes y comportamientos positivos para sus vivencias cotidianas. 2. Hacer que el estudiante tome conciencia de que es miembro de una sociedad capaz de transformar la realidad que lo rodea

teniendo un fin trascendente.

ESTANDARES DE LA EDUCACION

CONCIENCIA, CONFIANZA Y VALORACIÓN DE SÍ MISMO En este componente están comprometidos dos aspectos: uno de carácter cognitivo, relacionado con los avances en el conocimiento de sí mismo, y de los otros, avances que están relacionados con las crecientes capacidades cognitivas del niño y la niña, y con las interacciones sociales que mantienen y que se espera sean cada vez más ricas y diferenciadas. El otro, referido a la valoración o enjuiciamiento que se hace de ese autoconocimiento. AUTORREGULACIÓN La autorregulación se presenta como una estructura organizativa fundamental tanto del desarrollo cognitivo como del desarrollo social.

ETHOS PARA LA CONVIVENCIA La convivencia social se basa en el reconocimiento, respeto y disfrute de las diferencias, tanto de orden biológico : raza, etnia, novedosa, no convencional, de producir ideas originales y adecuadas, de enfrentarse a nuevos retos, a la incertidumbre, de crear y proponer nuevas alternativas, independientemente de las influencias sociales. FORMACIÓN CIUDADANA Esta labor deberá estar orientada hacia la formación de subjetividades democráticas y el fortalecimiento de públicos escolares. Se deberá desarrollar en los estudiantes la autonomía y el juicio político que les permitirá participar de manera activa en los asuntos colectivos, tanto en su comunidad escolar como en amplios. COMPETENCIAS DIALÓGICAS Y COMUNICATIVAS Estas competencias tienen que ver con una actitud de apertura hermenéutica hacia el otro, de interés por comprender el sentido de su discurso, y de incorporar lo de otro a la propia comprensión del mundo. Se fundamenta también en el convencimiento de que el diálogo es un rico encuentro de saberes,. CONCIENCIA DE SUS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES Uno de los propósitos fundamentales de la escuela deberá ser el de formar sujetos conscientes del valor de la dignidad humana y de los derechos y obligaciones que se derivan de este valor universal.

CONTENIDOS GRADO PRIMERO

PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA NIVEL DE COMPETENCIA

DESEMPEÑO TIEMPO PREVISTO

PRIMERO

La belleza de la persona Mi belleza interior

Interpretativa Argumentativa Propositiva Comunicativa

- Identificar valores en las personas.

- Cultivar sus cualidades como el mejor regalo.

4 SEMANAS

SEGUNDO Mi familia es bella.


- Construyo la belleza de mi familia con el diálogo.

- Agradecer el aporte de mi familia.

4 SEMANAS

TERCERO

La belleza de mi colegio. Interpretativa Argumentativa Propositiva Comunicativa

- Necesito un ambiente adecuado en mi colegio

- Identifica actitudes que favorecen el buen ambiente de mi colegio.

- Vive con alegría algunas exigencias del

4 SEMANAS

CUARTO

Todo lo que me rodea el bello


- Desarrolla su capacidad de admiración por la naturaleza.

- Comparto lo que soy y lo que tengo.

- Investigo en mi comunidad actividades de solidaridad.

4 SEMANAS

CONTENIDOS GRADO SEGUNDO



PRIMERO

Los caminos del amor.


- Manifestar gratuitamente el amor a todos.

- Tiene actitudes de amor y perdón con sus compañeros.

4 SEMANAS

SEGUNDO Quiero una familia tierna.


- Explica el concepto de ternura y sus implicaciones.

- Demuestra actitudes de felicidad, cuando da y recibe amor.

- Sabe pedir disculpas.

4 SEMANAS

TERCERO

El otro es mi hermano


- Explica actitudes contrarias a la ternura en su colegio.

- Propone actividades para lograr la ternura en sus compañeros.

4 SEMANAS

CUARTO

Soy feliz en mi comunidad


- Establece relaciones cariñosas con los miembros de la comunidad educativa

- Tiene actitudes de acogida y cariño para con sus compañeros.

4 SEMANAS

CONTENIDOS GRADO TERCERO



PRIMERO

Aprendo a quererme Interpretativa Argumentativa Propositiva Comunicativa

- Identifico algunos valores que poseo.

- Valora la grandeza de sus cualidades y de los demás.

4 SEMANAS

SEGUNDO

Mi familia fundamenta mi autoestima


- Reconoce la importancia del otro y lo manifiesta en acciones.

4 SEMANAS

TERCERO

El colegio me brinda elementos para mi formación


- Valora lo que el PEI le brinda para su formación.

- Coopera activa y creativamente en todos los proyectos.

4 SEMANAS

CUARTO

La comunidad me acoge y me valora.


- Conoce las indiferencias individuales y las acepta.

- Identifica las actitudes de las personas y las Valora para su vida comunitaria.

4 SEMANAS

CONTENIDOS GRADO CUARTO

PERIODO

UNIDAD DIDACTICA O TEMA NIVEL DE COMPETENCIA


PRIMERO

Soy persona responsable Interpretativa Argumentativa Propositiva Comunicativa

- Lee comprensivamente textos relacionados con la misión en el mundo.

- reconoce el valor de la responsabilidad con sus compañeros.

4 SEMANAS

SEGUNDO Familia, responsabilidad de todos


- Identifica la misión fundamental de la familia

- Organiza el tiempo como actitud de responsabilidad familiar.

4 SEMANAS

TERCERO

Las normas me orientan para ser responsable.


- Se esfuerza por practicar las normas del manual de convivencia.

- Practica la co-responsabilidad en tareas comunes.

- Elige responsablemente a los amigos.

4 SEMANAS

CUARTO

Quiero una comunidad responsable


- Reconoce los valores de responsabilidad, solidaridad, honestidad y el bien común en situaciones propuestas.

- Practica el valor de la justicia en el actuar diario.

4 SEMANAS

CONTENIDOS GRADO QUINTO



PRIMERO

El mundo me invita a ser solidario.


- Aprecia el valor de la solidaridad en su formación integral.

- Demuestra alegría cuando ayuda

.

4 SEMANAS

SEGUNDO Aprendo a ser solidario desde mi familia.


- Colabora con alegría en los quehaceres de la casa.

- Reconoce los deberes y derechos que le brinda la institución.

4 SEMANAS

TERCERO

Mi colegio me hace solidario. Interpretativa Argumentativa Propositiva Comunicativa

- Identifica la solidaridad con los compañeros.

- Reconoce acciones de solidaridad en su entorno social.

4 SEMANAS

CUARTO

Construyo una comunidad solidaria.


- Investiga sobre la realidad social de la comunidad.

- Se sensibiliza ante el dolor ajeno.

4 SEMANAS

CONTENIDOS GRADO SEXTO



PRIMERO

Navegando en mi historia personal


- Establece diferencias entre las relaciones.

- Elabora el concepto de moda, bandida, recato y pudor.

4 SEMANAS

SEGUNDO Familia constructora de valores Interpretativa Argumentativa Propositiva Comunicativa

- Identifica las diversas necesidades que tiene la familia.

- Ayuda el enriquecimiento familiar con la vivencia de sus valores.

4 SEMANAS

TERCERO

Soy un cuerpo con muchos miembros.


- Investiga cuales son las funciones de algunos miembros de la comunidad educativa.

- Busca soluciones prácticas a dificultades encontradas en la Institución Educativa.

- Organiza y analiza el organigrama de su colegio.

4 SEMANAS

CUARTO

Mi comunidad y sus necesidades.


- Identifica algunos problemas que afectan la comunidad.

- Identifica los factores que destruyen el medio ambiente.

- Asumo con responsabilidad las tareas organizadas que beneficien la comunidad.

4 SEMANAS

CONTENIDOS GRADO SEPTIMO



PRIMERO

Navegando en mi historia personal.


- Describe las características que la identifican como persona única.

- Expresa su opinión personal sobre el optimismo.

4 SEMANAS

SEGUNDO Los sentimientos se cultivan en familia.


- Describe la importancia que tiene la familia en la formación de los sentimientos.

- Conoce las limitaciones de la familia y afronta con seriedad retos para el cambio.

4 SEMANAS

TERCERO

En mi comunidad educativa doy y recibo afecto.


- Desarrolla una conducta afectiva equilibrada en su comunidad educativa.

- Participa activamente en el ser y quehacer de su colegio.

4 SEMANAS

CUARTO

Comunidad y sentimientos.


- Los mass manipulan mis sentimientos.

- Valora los aspectos positivos de los diferentes medios en su formación integral.

- Identifica y analiza las notas positivas de mis sentimientos.

4 SEMANAS

CONTENIDOS GRADO OCTAVO



PRIMERO

Me relaciono comunicándome. Interpretativa Argumentativa Propositiva Comunicativa

- Cultiva en su actuar diario los principios básicos de las relaciones humanas.

- Establece la diferencia de tolerancia, intolerancia y alcahuetería.

4 SEMANAS

SEGUNDO La familia generadora de vida y de valores.


- Identifica la importancia de la toma de decisiones conjuntas en el hogar.

- Es responsable en el Rol que le corresponde desarrollar en la familia.

4 SEMANAS

TERCERO

La institución facilitadora de la verdad.


- Es coherente en su pensar, decir y obrar.

- Demuestra aprecio por la

práctica de la verdad.

4 SEMANAS

CUARTO

El valor de la opinión de la comunidad.


- Identifica los conceptos de mentira y manipulación.

- Elabora su proyecto de vida que le ayuda en su crecimiento personal.

4 SEMANAS

CONTENIDOS GRADO NOVENO



PRIMERO

La conciencia un reto personal. Interpretativa Argumentativa Propositiva Comunicativa

- Tiene claridad sobre lo que es conciencia y sus implicaciones en la vida humana.

- Reconoce los principales medios que lo ayudan a crecer espiritualmente.

4 SEMANAS

SEGUNDO La familia y su ser trascendente Interpretativa Argumentativa Propositiva Comunicativa

- Trabaja por difundir un ambiente de solidaridad, respeto y amor en la cotidianidad de la vida familiar.

- Ayuda como miembro de la familia a solucionar los conflictos.

4 SEMANAS

TERCERO

Espiritualidad y comunidad educativa.


- Tiene actitudes de tolerancia y respeto con personas de distintas creencias.

- Distingue las diferentes clases de grupos juveniles de la Institución.

4 SEMANAS

CUARTO

La comunidad y su camino de espiritualidad.


- Participa con responsabilidad en la organización y desarrollo de fiestas espirituales de su comunidad.

- Aprecia los diferentes valores comunitarios y los asume en su vida juvenil.

4 SEMANAS

CONTENIDOS GRADO DECIMO



PRIMERO

Una responsabilidad compartida.


- Clasifica jerárquicamente los valores estudiados.

- Valora la importancia de la participación en los diferentes campos del actuar humano.

- Reconoce las consecuencias que trae la sociedad de consumo.

4 SEMANAS

SEGUNDO Familia y economía. Interpretativa Argumentativa Propositiva Comunicativa

- Examina críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone.

- Distingue las características de una autentica acción política.

- Refuerza con sus actitudes, aquellas manifestaciones de servicio social en su familia.

4 SEMANAS

TERCERO

Un gobierno eficaz se compromete y participa.


- Contribuye con sus actitudes de respeto y honestidad a la vivencia de la fraternidad.

- Identifica los estamentos de la comunidad educativa y sus funciones.

4 SEMANAS

CUARTO

Globalización y neoliberalismo. Interpretativa Argumentativa Propositiva Comunicativa

- Define argumentos válidos para defender la propuesta de la no violencia.

- Realiza con responsabilidad y profundidad entrevista a personajes sugeridos.

- Aprecia la vida como el regalo más valioso recibido de Dios y la defiende.

4 SEMANAS

CONTENIDOS GRADO ONCE



PRIMERO

Lo que el mundo me ofrece. Interpretativa Argumentativa Propositiva Comunicativa

- Elabora el perfil del hombre ideal para un mundo venidero.

- Valora la vocación a la felicidad como medio de realización humana.

- Reconoce la relación que debe existir entre vacación y profesión para realizar una acertada elección.

4 SEMANAS

SEGUNDO Tendencias éticas. Interpretativa Argumentativa Propositiva Comunicativa

- Analiza la incidencia de los sistemas éticos: utilitarismo, hedonismo y relativismo en la vida de las personas y la sociedad.

- Identifica el concepto de valor y sus características.

- Manifiesta interés por construir una familia armónica.

4 SEMANAS

TERCERO

Proyectándome socialmente.


- Argumenta su punto de vista con respecto al valor de la vida y la libertad frente a ella.

- Defiende el concepto de vacación y opción.

4 SEMANAS

METODOLOGIA 1. Se propone una pedagogía activa con enfoque deliberativo basado en lectura y análisis de textos, reflexiones personales,

grupales, escritura ideas fundamentales, mesa redonda, elaboración de carteleras, afiches para la institución, ensayos, dinámicas, cuentos, mensajes, talleres, convivencias en las cuales se estimula la educación por competencias (argumentativa, propositiva e interpretativa).

2. Clases teórico- prácticas de carácter expositivo del docente y los estudiantes. 3. Clases prácticas en el que se desarrollará el análisis de temas propuestos a partir de fotocopias, guías para desarrollar en clase

o extra-clase. 4. Comentarios de textos, planteamientos alternativos desde el punto de vista ético. 5. Permitir que los estudiantes adquieran conceptos teóricos mediante trabajos prácticos y los problemas éticos para debatir y

plantear propuestas de solución. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS GENERALES Durante el período de la asignatura los estudiantes deberán pasar las siguientes instancias evaluativas. 1. Presentar consignaciones en su modelo anecdotario (agenda, cuaderno, carpeta u otros) Donde deberán figurar actividades y

trabajos desarrollas a los largo de las clases. 2. Exposiciones grupales e individuales de temas asignados. 3. Práctica de los temas propuestos en su vida personal, familiar y comunitaria. 4. Elaboración y entrega del proyecto de vida realizado durante el periodo escolar asignado. 5. Sustentación del proyecto de vida. 6. Participación activa en debates y exposiciones sobre problemas o dilemas éticos. 7. Valoración sobre el trabajo en grupo que los estudiantes deberán realizar.

CUARTO

Ecología humana para una nueva Colombia.


- Demuestra con actitudes la importancia que tiene

una opción.

4 SEMANAS

8. Se propondrán trabajos de recuperación e intensificación para que los estudiantes que no hubiesen alcanzado los objetivos mínimos propuestos en cada período.

9. Se valorará la participación del estudiante en actividades desarrolladas en clase y en la institución que serán consignadas en el cuaderno guía u otro que el docente lleve para contribuir a la evaluación del estudiante.

10. En atención a la desigualdad se tendrán medidas flexibles que tengan en cuenta la diversidad como: - Alcanzar con ellos contenidos básicos del área, interiorizando los conceptos esenciales. - Proporcionarles actividades más sencillas de la misma temática que el resto de la clase. - Asesoramiento personalizado en las aspectos que no asimilen adecuadamente.

11. El año escolar está conformado por cuatro períodos académicos; cada período tiene un porcentaje del cien por ciento (100%), así: - Primer período : 20% - Segundo período: 20%

- Tercer período: 30% - Cuarto período: 30%

12. Se evaluará en una escala de 0.0 a 5.0

METAS DE CALIDAD DESDE LA VISION DE LA INSTITUCION

1. Demostrar sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y su entorno. 2. Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias o las transgresiones de las normas. 3. Identifica sus errores y fracasos, los acepta y construye desde ellos nuevas oportunidades en su vida

BIBLIOGRAFIA

Educación Ética y en valores humanos- Hijas de la caridad Provincia de Bogotá- Ed. KIMPRESS LTDA.

Ley General de Educación

Lineamientos curriculares.

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