Evaluación de proyectos08/03/2016

Evaluación de proyectos

• El proceso de evaluación consiste en emitir un juicio sobre la bondad o conveniencia de una proposición; para ello es necesario definir previamente el o los objetivos perseguidos.

• La evaluación resulta más interesante cuando hay objetivos en conflicto –como, por ejemplo, minimizar el costo y el tiempo de construcción de una represa, o bien minimizar el costo para conseguir un determinado nivel de seguridad de la misma– y es absolutamente necesaria cuando se presentan opciones para la solución de un mismo problema, o para alcanzar los objetivos deseados.

La evaluación económica de proyectos compara sus costos y beneficios

económicos con el objetivo de emitir un juicio sobre la conveniencia de

ejecutar dichos proyectos en lugar de otros. La evaluación económica puede

y debe también aplicarse a múltiples decisiones “menores” (¿subproyectos?)

en la formulación de los mismos; por ejemplo, la conveniencia de trabajar

con segundos y terceros turnos, fuentes de energía, compra de equipos

nuevos o usados, áreas de influencia, calidad del producto que se entregará,

publicidad, empleo de trabajadores especializados, capacitación,

investigación y desarrollo, maestranza propia o contratación de terceros,

entre las miles de opciones que deberán analizarse para definir el proyecto.

En la evaluación de proyectos buscamos

Situación base

IdentificarCostos y

beneficiosMedir

Beneficios y costos

Valorar

¿Un proyecto de investigación en dónde entra en este esquema?

• Todo proyecto de investigación pude contribuir a formar parte de una

situación base (situación sin proyecto).

• Todo proyecto de investigación puede formar parte de un proyecto

mucho más grande.

• El proyecto nace con la idea, motivando un estudio muy preliminar o

perfil.

¿Qué es verdad y qué es mentira?

• Algunos analistas de proyectos les dirán que la preparación del este de pre factibilidad estudio no demandará mucho tiempo o dinero, sino más bien conocimientos técnicos de expertos que permitan, a grandes rasgos, determinar la factibilidad técnica de llevar adelante la idea.

• La experiencia me ha demostrado que los estudios pueden volverse largos y necesitar de una buena financiación para poder contratar a los mejores expertos, garantizando así su calidad.

¿Qué es verdad y qué es mentira?

• “Los estudios contarán con estimaciones burdas de los costos y

beneficios, incluyendo rangos de variación de los mismos”, Fontanie.

• El problema con este planteamiento es que los costos no son precisos

y las personas que inviertan en el proyecto necesitan certeza. Si yo

redacto que el proyecto costará menos de lo real, podría terminar

pagando lo faltante.

Los pasos

• La evaluación económica y financiera de un perfil de proyecto no debería demandar poco tiempo, sino lo necesario; es recomendable que ésta sea hecha por una persona distinta de aquella que elaboró el perfil del proyecto, promoviéndose el diálogo entre ambas y estimulándose la reformulación del perfil sobre la base de las observaciones del evaluador.

• La experiencia muestra que lo más importante en esta etapa de identificación del proyecto es su definición –la determinación de sus objetivos– y la identificación de alternativas y de posibles subproyectosdentro de lo que se consideraba era sólo uno. El informe de la evaluación del perfil será presentado a la autoridad pertinente (¿comité de proyectos?) para que decida uno de los siguientes caminos de acción: (i) archivar el proyecto para una reconsideración en el futuro, (ii) desecharlo por completo, o bien, (iii) ordenar un estudio de pre factibilidad.

¿Dónde estamos?

• Ya sea que quiera hacer un estudio cuantitativo o cualitativo, estoy en

una etapa inicial en mi proyecto. Apenas lo estoy justificando.

• Este es un buen momento para determinar si nuestro proyecto es

viable en lo económico, en lo comercial, en lo financiero, en lo legal,

etc.

El proceso cuantitativo

Idea

Planteamiento

del problema

Revisión de la literatura y

desarrollo del marco teórico

Visualizar el alcance del

estudio

Elaboración de hipótesis y

definición de variables

Desarrollo del diseño de investigación

Definición y selección de la muestra

Recolección de los datos

Análisis de los datos

Elaboración del reporte de resultados

IdeaPlanteamiento

del problema

Inmersión inicial en el campo

Concepción del diseño del estudio

Definición de la muestra /

Acceso a esta

Recolección de los datos

Análisis de los datos

Interpretación

de los resultados

Elaboración del reporte

de los resultados

Literatura existente / Marco de referencia

El p

roce

so c

ual

itat

ivo

Otros aspectos de viabilidad del estudio

• ¿Podemos manejar el tema que estamos investigando?

• ¿Nos gusta e interesa el tema que estamos por trabajar?

• ¿Existe información suficiente para iniciar el proceso de

investigación?

• ¿Contamos con los recursos necesarios para realizar el trabajo?

El contexto y la muestra

• Elegir un contexto o ambiente inicial donde se realice el estudio.

• Deben situarnos en tiempo y lugar (aunque los planteamientos cualitativos son más generales).

Especificar casos, participantes, eventos, etc.

Determinar el ambiente, contexto

o lugar potencial del estudio.

¿Qué trabajamos en el contexto?

• Acceso al ambiente: buscar facilitadores.

• Observación inicial, entrevistas formales e informales.

• Evaluamos el ambiente inicial.

• Inicio de la recolección de datos.

Reflexión en el contexto

• ¿Me conocen en dicho ambiente? En caso de que me conozcan los participantes: ¿cómo puedo manejarlo sin afectar a la investigación?

• Soy muy distinto a los participantes del estudio y mi cotidianidad no tiene que ver con la del ambiente. ¿Cómo puedo manejarlo?

• ¿Qué significados tiene para mi el contexto? ¿Puedo manejarlo?

• Estimar tentativamente el tiempo aproximado que nos llevará el estudio y revalorar su viabilidad (conveniencia y accesibilidad).

• ¿El ambiente definido contiene los casos, personas, eventos, situaciones, historias y vivencias que necesitamos para responder a la(s) pregunta(s) de investigación?

Reflexión en el contexto

• ¿Es factible realizar la recolección de los datos?

• O: ¿podemos acceder a los datos que necesitamos?

• Intercambio.

• No olvidar elaborar una historia sobre la investigación.

• Cultivar informantes.

Co

ntex

to

La hipótesis

En la investigación cualitativa generalmente (más no siempre) noestablecemos hipótesis antes de la recolección de los datos, sino que

generamos hipótesis se trabaja conforme se recolectan y analizan los

datos y se refinan con mayor evidencia empírica.

La hipótesis en estudios cualitativos

Son uno de los resultados.

Se modifican sobre la base de los razonamientos del investigador y, desde luego, no se prueban estadísticamente.

Las hipótesis de trabajo cualitativas son emergentes, flexibles y contextuales, se adaptan a los datos y al curso de la investigación.

Cuando se proponen son muy generales (especulativas) y no se prueban.

Pueden esbozarse para corroborar en ciertos casos hipótesis ya probadas en otros estudios (casos extremos, nuevos casos…).

Independientemente del momento en que se generen, siempre estamos abiertos a nuevas posibilidades de hipótesis y variables.

Inmersión total en el ambiente

Pregunta fundamental que deben plantearse:

¿En qué lugares específicos se recolectarán los datos y

quiénes serán los participantes (la muestra)?

Pero esta labor, a diferencia del proceso cuantitativo, no es

secuencial, va ocurriendo. De hecho, la recolección de datos

y el análisis ya iniciaron.

Actividades en la inmersión total en el ambiente

I. Observar los eventos que ocurren en el ambiente (desde lo más

ordinarios hasta cualquier suceso inusual o importante). Aspectos

explícitos e implícitos, sin imponer puntos de vista y tratando –en la

medida de lo posible– de evitar desconcertar o interrumpir a las

personas del contexto.

Actividades en la inmersión total en el ambiente

II. Comenzar a adquirir el punto de vista “interno” de los participantes

respecto a cuestiones que se vinculan con el planteamiento del

problema. Después podrá tener una perspectiva más analítica o de un

observador externo.

Actividades en la inmersión total en el ambiente

III. Recabar datos sobre los conceptos, lenguaje y maneras de expresión,

historias y relaciones de los participantes.

IV. Detectar procesos sociales fundamentales en el ambiente y

determinar cómo operan.

V. Tomar notas y empezar a generar datos en forma de apuntes, mapas,

esquemas, cuadros, diagramas, fotografías, así como recabar objetos y

artefactos.

Actividades en la inmersión total en el ambiente

VI. Elaborar sus descripciones del ambiente.

VII. El investigador debe estar consciente del rol y las alteraciones que

provoca.

VIII. Reflexionar acerca de sus vivencias, que también son una fuente

de datos.

Actividades en la inmersión total en el ambiente

VI. Elaborar sus descripciones del ambiente.

VII. El investigador debe estar consciente del rol y las alteraciones que

provoca.

VIII. Reflexionar acerca de sus vivencias, que también son una fuente

de datos.