Evaluación del Plan 29 - iespereda.es€¦ · En Santander, octubre de 2008. El coordinador en TIC...

Gobierno de Cantabria Consejería de Educación y Juventud

I.E.S. "JOSE Mª PEREDA"

Plan de Actuación en materia TIC para el Curso 2008-2009 1

INDICE

portada

Prefacio ................................ ................................ ................................ ....................... 2

Situación Actual ................................ ................................ ............. 3 Situación (octubre 2008) ................................ ................................ ........................... 3

- Material por recibir durante el curso - Material adquirido recientemente por el centro - Uso del material de NN.TT. - Proyecto PRETIC integrado en el Plan TIC - Uso del Portal Educativo - Dificultades observadas en la puesta en marcha del Plan TIC

Profesorado Implicado:................................ ................................ ............................... 7 - Relación de petición de aulas de ordenadores

Alumnado al que afecta el Plan................................ ................................ .................10 Infraestructuras y Materiales disponibles: ................................ .............................. 11

- Aulas específicas de informática - Aulas especializadas en TIC por departamentos - Espacios de múltiple disposición - Aulas no específicas - Salas específicas del profesorado - Estructura de redes y acceso a Internet - Programas y aplicaciones

Líneas de Trabajo Generales ................................ ...................... 17 Propuestas de Trabajo del Plan TIC: ................................ ................................ ........18 Condicionantes del Plan TIC................................ ................................ ..................... 18 Objetivos Específicos del Plan TIC ................................ ................................ ...........19

- Respecto del Centro - Respecto del Alumnado - Respecto del Profesorado - Respecto de los Padres y AMPA

Organización y Utilización ................................ .......................... 23 Criterios de organización ................................ ................................ ......................... 23 Participantes activos en el Plan TIC por departamentos ................................ ....... 24

Evaluación del Plan ................................ ................................ ..... 29 Procedimientos de Evaluación................................ ................................ ................. 29 Necesidades Formativas del Profesorado ................................ ............................... 29 Necesidades en Medios e Infraestructura ................................ ............................... 30

Este documento ha sido diseñado especialmente para su manejo desde un ordenador personal, ya que de este modo serán completamente operativos los enlaces e hiper-enlaces que incluye. Sírvase imprimirlo sólo en el caso de que desee un documento físico, pero ha de tener en cuenta la posibilidad de imprimir también los documentos que se encuentran en la carpetas ‘Plan_TIC_curso08-09’ y ‘programaciones_archivos’ del CD. (El autor)




Prefacio

La realización de este documento responde a la petición formal, dentro del Plan Educantabria de la Consejería de Educación de esta comunidad autónoma, de elaborar un documento base sobre el que plasmar las líneas directrices de actuación en materia de implantación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso educativo cotidiano de enseñanza-aprendizaje dentro de nuestras aulas para el curso 2008-2009 que comienza.

Actualizamos el Plan de Actuación en materia TIC en base al documento existente del curso pasado, tratado de resumir a las modificaciones y/o innovaciones que se hubieran planteado para este nuevo curso académico. Para una mayor profundización o especificación rogamos consultar los documentos (contenidos en el CD):

- Memoria del Plan de Actuación en TIC del I.E.S. José Mª Pereda, curso 2007-08

- Plan de Actuación TIC del I.E.S. José Mª Pereda, curso 2007-2008

- Memoria del Plan de Actuación en TIC del I.E.S. José Mª Pereda, curso 2006-2007.

- Plan P.R.E.T.I.C. Inicial del I.E.S. José Mª Pereda, curso 2006-2007.

- Plan de Actuación TIC del I.E.S. José Mª Pereda, curso 2006-2007.

Estos documentos citados se pueden también consultar y descargar de la zona restringida1 de la página web del instituto: http://centros5.pntic.mec.es/ies.jose.maria.pereda/documentostic.html

En Santander, octubre de 2008.

El coordinador en TIC del centro,

Fdo.: José Fco. Alonso Calvo

E-mail: [email protected]

1 Le llamamos Zona Restringida por que carece de enlace ninguno en la página web del centro y sólo se accede

mediante enlace directo. Se utiliza como repositorio de documentación accesible y conocida sólo por el profesorado del centro.

http://centros5.pntic.mec.es/ies.jose.maria.pereda/documentostic.html




Situación Actual (octubre 2008)

Material por recibir durante este curso

Durante el último trimestre del curso pasado se nos informó de determinado material informático que habríamos de recibir en el transcurso del primer trimestre de este curso académico:

- Lote de 7 proyectores con su ordenador portátil correspondiente, que habrán de ubicarse según el convenio con la Consejería de Educación, para dotación de estos dispositivos en aulas de grupo de nivel de Educación Secundaria.

- Lote de ordenadores (número no concretado), dentro del Plan Educantabria.

- Pizarra Interactiva completa, integrada por proyector, pantalla interactiva y software correspondiente.

Se agradece que las instancias organizativas hayan tenido en cuenta las necesidades manifestadas por los responsables del centro a la hora de destinar nuevo material al instituto. También se agradece sobremanera la dotación extraordinaria de 7 proyectores, con su portátil correspondiente, máxime cuando han tenido en cuenta lo gravoso que supone el mantenimiento de estos aparatos, ya que se nos ha informado de que los proyectores vendrán con lámpara de repuesto. El centro se ha comprometido a realizar la instalación fija de los citados proyectores en el primer trimestre del curso académico, para de este modo poder utilizar el nuevo material en cuanto llegue.

Reconocemos el esfuerzo que realiza la Consejería de Educación para la dotación de un centro como éste, que no dispone de Ciclo Formativo ninguno, ya que sin embargo sí tiene la modalidad de Educación a Distancia y ello requiere un esfuerzo en actualización de equipamiento informático para cubrir las nuevas necesidades de este tipo de formación.

También esperamos recuerde la Asesoría de medios TIC del la Consejería de Educación, la petición que se les hizo en la última reunión de coordinadores TIC, acerca de la necesidad de que los ordenadores que manden a los centros educativos vengan con la posibilidad de funcionar con Windows XP, esto es, se incorpore un Back-Up funcional para este sistema operativo. Esto es así debido a la demanda de los profesores para facilitar el uso por todo el profesorado. Más adelante ya se instalarán con Windows Vista si fuera necesario (ya veremos lo que pasa con Vista…).

Material adquirido recientemente por el centro

En el anterior curso académico (2007-2008) se recibieron dos ordenadores portátiles para el instituto a través de editoriales que los donaron. Estos equipos están destinados a los departamentos de Lengua y Literatura Española y Biología y Geología.

También durante la segunda mitad del curso académico pasado se realizó una reorganización de medios informáticos destinada a la habilitación de una nueva aula de informática con puestos para alumnos. Esta tercera aula informática para alumnos (las dos primeras se llaman aula Informática y aula Atenea) llevará el nombre de Austen y estará situada en la segunda planta, en el pasillo del ala este, zona destinada a alumnos de Secundaria. Los ordenadores que colocamos en la segunda mitad del curso pasado eran de la recién dotación recibida de la Consejería, y básicamente constaba de 12 ordenadores de sobremesa con su monitor TFT correspondiente. Al ser insuficiente para un aula de ordenadores, se acordó que el centro adquiriera ordenadores de sobremesa necesarios hasta completar el aforo previsto, de 20 puestos de ordenador. Se han comprado 8 ordenadores de sobremesa de características similares a los que envió la Consejería. Aún es necesaria la instalación de una impresora en red para este aula, que habrá de ser láser y mejor en color.




Este aula de informática citada, “Austen”, ha tenido que ser habilitada con instalación adecuada de cableado de tomas de corriente, armario de comunicaciones (con su dotación correspondiente) e instalación de cableado de red para acceso a Internet. Estas instalaciones han supuesto una inversión económica para el centro sustancial y un esfuerzo de planificación y habilitación sobre todo para el coordinador del centro.

También se ha adquirido un nuevo ordenador para la Biblioteca, con mayor capacidad de gestión. El ordenador anterior se ha re-ubicado en el departamento de Francés, que no disponía de ordenador (falta completarlo con una impresora en este departamento)

Uso del material de NN.TT.

Todo este material anteriormente citado, y principalmente nos referimos al uso de las tres aulas de informática citadas, lo hemos planificado una ubicación según Criterios de Organización de eficacia: primeramente atender las necesidades de las materias que tienen en su programación una carga de contenidos a desarrollar con medios TIC, como son: Tecnología (ESO y Bachillerato), Informática para las CC.SS., la optativa de Informática para 4º ESO, la optativa de Iniciación Profesional Taller de Nuevas Tecnologías, la optativa de Diversificación Curricular Transición a la Vida Adulta y Activa, los desdobles/laboratorios de los diferentes idiomas (inglés, francés, alemán), grupos de Matemáticas ESO que venían utilizando las TIC de modo sistemático, y asignaturas específicas del I.E.S.A.D.2 y Bachillerato a Distancia que utilizan masivamente medios TIC (en éste no se utiliza libro de texto, sino CD-Rom con los contenidos).

Según lo apuntado en el párrafo anterior, se percibe que serían mayoritariamente los departamentos implicados en el PRETIC 06-083, junto con el departamento de Tecnología, Orientación (optativas de iniciación profesional) y la Educación a Distancia, los que más demandan el uso de medios TIC; para luego cubrir las peticiones solicitadas por el resto de departamentos y profesores.

Proyecto PRETIC integrado en el Plan TIC

Dado que ya finalizó la fase de puesta en práctica del Proyecto PRETIC adjudicado a este centro en los dos últimos cursos; por ello y aunque son algunos de estos departamentos los que más medios reclaman, es necesario una actualización en la planificación del uso de las aulas TIC, así como de las aulas de informática del centro. Para ello se ha propuesto a los diferentes departamentos (tanto los implicados en el anterior PRETIC, como al resto) participar en la realización de criterios de uso y planificación de los citados espacios especializados en NN.TT. tanto desde Jefatura de Estudios como desde el coordinador TIC a través de diversas reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

A todos los departamentos se les ha informando que la previsión de la programación que realicen (en cuanto a su apartado de uso de medios TIC) será crucial a la hora de la adjudicación de espacios y medios, instándoles a que realicen una previsión ajustada de uso de medios informáticos (sobre todo de las aulas de ordenadores) a las competencias y objetivos que persigue cada materia correspondiente a su departamento, indicando en la misma además los grupos con los que se trabajará, los espacios y medios.

2 IESAD: Instituto de Enseñanza Secundaria A Distancia. Modalidad exclusiva de este centro. 3 Originalmente los departamentos de Inglés, Geografía e Historia, y Matemáticas.




En el apartado Profesorado Implicado (de este documento) se sigue con la respuesta que los distintos departamentos han dado a las citadas peticiones de planificación y reserva en el uso de medios y aulas con dotación TIC.

Uso del Portal Educativo “educantabria”

La introducción al uso del portal educativo educantabria ha sido, y se prevé, lenta y dificultosa. Durante el curso pasado, 2007-2008, muy pocos fueron los profesores que utilizaron el portal educativo, bien por su herramienta de correo, bien para la creación y compartición de contenidos generados –simplemente testimonial-. Además fueron muy pocos los alumnos que se dieron de alta en el portal educantabria. Esto hace pensar el escaso índice de uso del portal educativo proporcionado por la Consejería de Educación. No es objetivo de este documento un análisis profundo de sus causas, pero podríamos enumerarlas de modo breve en:

- Carencias básicas en el profesorado en general, en cuanto a capacidades de creación y gestión de contenidos web.

- Dificultad inherente para la creación de contenidos en el Portal.

- Escasos contenidos existentes, en comparación con los obtenidos por otras vías de libre acceso: portales educativos de libre distribución, directorios de búsquedas, etc.

- Sobre-dificultad en la gestión de los contenidos creados, que hace poco operativo su uso.

- Escaso control sobre los documentos generados: imposibilidad de creación de enlaces entre ellos, inviabilidad de su modificación de una manera eficaz…

- Escasa velocidad de navegación en ocasiones, debido fundamentalmente al entorno que utiliza la herramienta básica del Portal.

- Deficientes herramientas de búsqueda de contenidos, que no se parecen mucho a las de otras herramientas utilizadas comúnmente por alumnos y profesores.

Los diferentes problemas surgidos en años pasados han desilusionado en gran medida las expectativas iniciales de parte del profesorado. Aparte de que es un modo de manejar información al que la mayoría del mismo no está aún familiarizado.

Muchos profesores venían utilizando otros métodos alternativos de correo con los alumnos, y de buscar y compartir información, que les resultaba más eficaz y satisfacía sus necesidades. La mayoría de los profesores no valoran más las ventajas que brinda el portal que las deficiencias y dificultades de manejo del mismo (cuando no su lentitud).

Dificultades observadas para el desarrollo del Plan TIC

De la lectura del apartado Diferencias entre lo planificado y el desarrollo real del Plan TIC de la Memoria del Plan TIC del curso pasado se puede deducir, a vista actual de resultados, que las mayores dificultades4 (al menos en este centro) para la integración de las TIC en el aula no van tanto por la limitada disponibilidad de ordenadores en el aula (que también son importantes, desde luego), sino por otros factores como:

4 Conclusiones que el Coordinador TIC vierte para discusión del profesorado y del personal de la

Administración Pública que gestiona la implantación de las TIC en el aula. Estas conclusiones pueden no ser compartidas por parte del profesorado del centro, mas han sido extraídas –con imparcialidad ni vicio intencionado- de la propia documentación elaborada durante la puesta en práctica del proyecto PRETIC del centro.




- Instalación de cañones proyectores en las aulas, junto con su ordenador portátil.

- Implicación del profesorado en la introducción de las TIC.

- Mejor preparación de los docentes, incluyendo cursos de capacitación según demanda.

- Cambio metodológico necesario en la pedagogía, al usar medios TIC en el aula.

- Uso de materiales existentes y creación de materiales propios. Creación de catálogos de programas, de Favoritos, de WebQuest, de Blogs…

- Participación activa de departamentos en la actualización de sus ‘espacios web’ disponibles, así como colaboración y participación en

- Creación de una logística funcional para que las TICs funcionen, pero no se impongan; que integre: Equipo directivo (Jefes de Estudio fundamentalmente), coordinador TIC, ‘enlaces’ de los departamentos, coordinadores diversos (Interculturalidad, enlace con el CIEFP, Actividades Complementarias y Extra-escolares, Atención a la Diversidad, Plan Lector, de Convivencia), orientador del centro…

- Necesaria actualización en materia de Programación de Centro. Que integre el Plan TIC de un modo orgánico, secuenciado y comprometido.

- Mayor atención y/o seguimiento por parte de las asesorías TIC de la Consejería .




Profesorado Implicado Según se desprende del documento Memoria del Plan TIC del curso 2007-20085, varios fueron

los departamentos que en el curso pasado incorporaron el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizando aulas y medios informáticos y desarrollando parte del currículo de sus áreas a través del desarrollo en competencias TIC.

Al comienzo del curso se ha informado, en reuniones de la CCP, de la situación del centro, al considerarse el PRETIC ya integrado dentro del Plan TIC de centro, y de la necesidad lógica de una actualización en el uso de las TIC por parte del profesorado que será cubierta, según demanda, por el CiefP de Santander (y otros en su caso). No se ha previsto (ni demandado aún) curso de formación ninguno específico en TIC por parte del profesorado del centro.

En el apartado de este documento ‘Necesidades Formativas del Profesorado’ se hace referencia al estado (a falta de una evaluación más exhaustiva que excede las competencias del Plan TIC) en cuanto a formación del profesorado en el centro. Es interesante observar cómo mientras una pequeña parte del profesorado se interesa activamente por las NN.TT., la mayoría de los restantes permanece con un nivel bajo de integración de las TIC en su labor docente. Se recomienda al respecto la lectura del apartado Necesidades Formativas6 del documento Plan de Actuación en TIC del curso 2006-2007.

Como hemos apuntado en el apartado anterior, en este curso académico habría de integrarse el anterior proyecto de centro PRETIC7 dentro del Plan de Integración de las TIC en el aula. Esto implicaría además que dejaría de estar vigente la norma de la convocatoria PRETIC, respecto de la adjudicación, durante el desarrollo del Plan y para los departamentos integrantes, de unos medios informáticos destinados al centro en uso preferente, tanto ordenadores portátiles como aulas con medios TIC.

Al principio de este presente curso, en claustro, y Comisión de Coordinación Pedagógica (a la que fue invitado el Coordinador TIC) se manifestó a los profesores/departamentos la necesidad de expresar por escrito las necesidades de materiales y aulas específicas con medios TIC que requerían para el desarrollo de las competencias relacionadas con sus áreas/departamentos. Se les instó además para que lo expresaran claramente en la realización de las programaciones de los departamentos correspondientes. Se propuso de esta manera para poder realizar, a partir de ese material previamente programado, una planificación que aunque no pudiera satisfacer a todos, sí al menos repartiera lo más equitativamente posible los medios (ordenadores portátiles especialmente) y el reparto horario de las aulas de ordenadores (3) y de las otras aulas TIC (sólo una con pizarra digital interactiva, las demás dotadas sólo con cañón proyector y algunas además con ordenador de sobremesa para el profesor).

Una vez recibidas, por parte del Coordinador TIC, las programaciones de los distintos departamentos, el siguiente paso sería evaluar las propuestas de trabajo en materia TIC con las distintas áreas/materias de los departamentos, así como de los requerimientos de éstos en lo que se refiere a medios y aulas para el desarrollo de competencias relacionadas con las TIC, para luego planificar el reparto de medios y espacios.

5 Accesible desde el soporte en CD 6 Contenido accesible desde el soporte en CD. 7 Proyecto ya finalizado en el curso anterior. Referencia a la propuesta original de Proyecto Educativo para

Introducir las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, también accesible desde el CD.




Aunque en un principio de curso (en los citados foros nombrados al principio) eran muchos los profesores/departamentos que habían planteado, verbalmente, su intención de utilizar los medios y aulas TIC, lo cierto es que de la lectura de las programaciones entregadas planificadas por la mayoría de departamentos (a fecha hoy, de 23 de octubre de 2008) se desprende que no incluyen referencia (o apenas tienen en cuenta) el desarrollo de competencias con implicación de las TICs.

Merece la pena destacar el caso de los departamentos que en su momento formaron parte del PRETIC. Éstos no incluyen la información referida en documentos anteriores como Planificación secuenciada de competencias a alcanzar por los alumnos8, pues entendieron que no era necesario repetir tal información en la programación anual de su departamento. Esto choca frontalmente con el análisis de recursos y espacios utilizados, referido en la Memoria del Plan TIC del curso pasado 2007-20089, cuando existía el proyecto PRETIC. Es de suponer que sí que pretenden realizar una integración del uso de las TIC en el aula, pero falla el factor planificación programática, clave para que luego se puedan organizar los materiales y espacios necesarios par compartir con todos los departamentos.

Otros departamentos ni siquiera contemplan en absoluto la posibilidad de integrar los medios TIC en sus procesos educativos.

No es necesario abundar más en el escaso índice de penetración del uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la mayoría de los departamentos didácticos del centro; baste la lectura de las programaciones indicadas anteriormente.

No obstante lo anterior, se especifica a continuación, el profesorado/departamentos que sí ha contemplado expresamente la utilización concreta de los medios TIC como medio/fin en el desarrollo de las competencias que le son propias. Se especifica en la tabla siguiente la reserva de aulas de ordenadores o aulas con medios TICs y se ha de entender que por lo tanto también utilizarán y requerirán los medios portátiles (ordenadores) para dichas tareas docentes.

Por último, dejar constancia del tratamiento aparte que merece la Educación a Distancia, modalidad exclusiva de enseñanza de este centro en la ciudad, y que se sirve de modo sistemático y fundamental del aula Telemática10 y de los proyectores fijos ubicados en las diversas aulas TIC (aulas sin ordenadores para alumnos).

En el apartado Participantes Activos por departamento, de este documento, se relaciona de modo más profuso la planificación de áreas, grupos, objetivos, competencias, medios y espacios que se ha realizado por departamentos.

8 Referencia a la Memoria del PRETIC-Plan de Actuación en TIC del curso 2007-2008. 9 Todos estos documentos, accesibles desde el CD. 10 Aula para uso exclusivo del profesorado del centro dotada de 7 ordenadores de sobremesa, 2 escáneres y 2

impresoras conectadas en red.

http://www.iesadpereda.net/php/index.php




Relación de peticiones de reserva de aulas TIC de ordenadores por parte de departamentos/profesores

Departamento Profesor/a Horas reserv. /semana

Merino Merino, Paciano 5 Lucas Villanueva, Óscar 3

Geografía e Historia

García Rodríguez, Milagrosa 4 Ruiz Gil, Consolación No especificado Matemáticas Gómez Ruiz, Mercedes No especificado

Anievas Gómez, Carmen No especificado

Pérez Fárez, Mª Jesús No especificado

González Santos, Blanca Amelia No especificado

Casanueva Muñoz, Concepción No especificado

Inglés y asociado de Alemán

Sobradillo Domínguez, José Luis No especificado

Fernández Bustillo, Eulogio 6 Ceballos Cavia, Carmen 19

Tecnología

Cabaniñas Pérez, Isabel 9 García Medina, Francisco (aula propia) García Viñuela, Beatriz (aula propia)

Dibujo

Martínez Valle, José Félix (aula propia)

Peñalva Gil, Jesús 1 Vallés González, Mª José 1

Orientación

Alonso Calvo, José Francisco 8 Latín de la Puebla Pinilla, Margot 1 Filosofía Torre Rivero Marino No especificado

Tabla de peticiones de reserva de aulas TIC con ordenadores por parte de los departamentos/profesores.




Alumnado al que afecta el desarrollo del Plan Se han relacionado los grupos y/o materias que participarán de modo previamente organizado

y planificado, lo que no quita para que otros departamentos, con sus materias, puedan incorporar también el uso de las NN.TT. a su práctica docente de modo puntual. Consultar las programaciones de cada departamento para mayor detalle. También se incluiría a todo el alumnado que utilice la Biblioteca y que también puede consultar la página Web del centro, tanto en el instituto como en cualquier parte.

POR ETAPAS EDUCATIVAS

ETAPA CICLO / MODALIDAD

Nº ALUMNOS IMPLICADOS MATERIAS / AREAS CURRICULARES

E.S.O.

TODOS LOS CURSOS Y GRUPOS DE DE 1º y 2º DE E.S.O.

TODOS LOS ALUMNOS DE TODOS LOS GRUPOS

MATEMÁTICAS TALLER DE MATEMÁTICAS CIENCIAS SOCIALES, GEOG. E HISTORIA TECNOLOGÍA ESO IDIOMAS INGLÉS, ALEMÁN, FRANCÉS TALLER DE HABILIDADES BÁSICAS EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

E.S.O.

TODOS LOS CURSOS Y GRUPOS DE DE 3º y 4º DE E.S.O.

TODOS LOS ALUMNOS DE TODOS LOS GRUPOS

MATEMÁTICAS TALLER DE MATEMÁTICAS TECNOLOGÍA ESO TALLER DE ELECTRICIDAD BÁSICA INFORMÁTICA ESO IDIOMAS INGLÉS, ALEMÁN, FRANCÉS TALLER DE NUEVAS TECNOLOGÍAS CULTURA CLÁSICA CIENCIAS SOCIALES, GEOG. E HISTORIA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

GRUPOS DE 3º Y 4º DE E.S.O.

ALUMNOS DEL PROGRAMA DE DIVERSIFIC. CURRICU.

TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y ACTIVA ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO ÁMBITO CIENTÍFICO-TÉCNICO

BACHILLERATO A DISTANCIA

TODAS LAS MODALIDADES Y GRUPOS

ALUMNOS DE ESTE TIPO DE ENSEÑANZA A DISTANCIA

TODAS LAS MATERIAS ESTÁN INCLUÍDAS, AL UTILIZAR MEDIOS TELEMÁTICOS PARA EL SEGUIMIENTO DIDÁCTICO, EJERCICIOS, ETC.

BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

GRUPOS DE 1º TODOS LOS ALUMNOS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES FILOSOFÍA

BACHILLERATO DE CIENCIAS NATURALES Y DE LA SALUD

GRUPOS DE 1º Y 2º TODOS LOS ALUMNOS

MATEMÁTICAS DE SU MODALIDAD DIBUJO TECNOLOGÍA

http://centros5.pntic.mec.es/ies.jose.maria.pereda/servicio_biblioteca.html

http://centros5.pntic.mec.es/ies.jose.maria.pereda




Infraestructuras y Materiales disponibles

Aulas de Informática con ordenadores para alumnos

Aula “Informática”

Dispone de: 1 ordenador para profesor tipo Pentium DualCore (con DVD-RW). 3 ordenadores para alumno tipo Pentium DualCore (con DVD-RW). 12 ordenadores tipo Pentium III-Celeron para alumnos. 1 armario con dispositivos para acceso de red. 1 impresora láser 1 cañón proyector fijado a techo. Pizarra blanca tipo Veleda para proyección. Sonorización 2.1 conectada al ordenador del profesor.

Aula “Atenea”

Dispone de: 15 ordenadores tipo Pentium IV para alumnos. 1 ordenador para profesor tipo Pentium DualCore (con DVD-RW). 1 armario con dispositivos para acceso de red. 1 impresora de inyección con escáner incorporado 1 cañón proyector fijado a techo Panel blanco fijo para proyección. Sonorización 2.1 conectada al ordenador del profesor.

Aula “Austen”

Dispone de: 20 ordenadores tipo Dual Core para alumnos (con DVD-RW). 1 ordenador para profesor tipo Pentium DualCore (con DVD-RW). 1 armario con dispositivos para acceso de red. 1 impresora de inyección con escáner incorporado 1 cañón proyector fijado a techo. Pizarra portátil con ruedas tipo Veleda, para proyección. Sonorización 2.1 conectada al ordenador del profesor.

Aulas TIC de uso común

Aula TIC “Pitágoras”

Dispone de: 1 ordenador para profesor tipo Pentium DualCore (con DVD-RW) y acceso WLAN y LAN con el aula “Austen”. 1 pizarra interactiva “InterWrite” 1 impresora láser. 1 cañón proyector fijado al techo. Pantalla de proyección. Sonorización 2.1 conectada al ordenador del profesor.




Aula TIC “Altamira”

Dispone de: 1 ordenador para profesor tipo Pentium DualCore (con DVD-RW) y acceso WI-FI. 1 cañón proyector fijo a techo. Pantalla de proyección enrollable. Sonorización 2.1 conectada al ordenador del profesor.

Aula TIC “Cervantes”

Dispone de: 1 ordenador portátil para profesor (con DVD-RW) y acceso WIFI. 1 cañón proyector fijado al techo. Pantalla de proyección enrollable. Sonorización 2.1 conectada al ordenador del profesor.

Aulas TIC Secundaria (por dotar) Dispondrá cada una de: Ordenador portátil para uso del profesorado en clase, tipo Dual Core (con RW-DVD) y acceso WIFI. 1 cañón proyector fijo a techo. Pantalla de proyección

[La pantalla y fijación del proyector está prevista colocarla en breve, así como la instalación correspondiente]

Aulas TIC de uso específico

Biblioteca

Dispone de: 1 ordenador para profesor-bibliotecario tipo Dual Core (con DVD-RW) y acceso WI-FI. 5 ordenadores para consulta de alumnos tipo Pentium 3 (450 MHz, sólo reproductor CD). 1 impresora de inyección para gestión de profesor-bibliotecario. 1 escáner de sobremesa para gestión de profesor-bibliotecario. 1 dispositivo lector de código de barras para clasificación de bibliografía . 1 armario para acceso de red.

Aula de Dibujo (Bachillerato) “Garpard Monge”

Dispone de: Ordenador portátil para uso del profesorado en clase, tipo Pentium 4 (con RW-DVD). 1 cañón proyector fijo a techo. Pantalla de proyección

[La pantalla del cañón está prevista colocarla en breve, así como la instalación correspondiente]

Espacios de Múltiple Disposición

Audiovisuales

Dispone de:




1 ordenador para profesor tipo Pentium 4 (con DVD-RW) y acceso WI-FI. 1 cañón proyector fijado al techo con pantalla blanca habilitada para proyección. Sonorización 4.1 conectada al ordenador del profesor. 1 carrito móvil de audiovisuales con TV, VCR y DVD

Sala de profesores 1 impresora láser conectada vía WIFI con la red de ordenadores del profesorado.

[Está ya realizado el presupuesto y falta sólo la aprobación del Consejo Escolar]

Aulas no Específicas con ordenador

Pedagogía Terapéutica

Dispone de: 1 ordenador para profesor tipo Pentium 3-Celeron (1.000 MHz, sólo CD) con WI-FI. 1 ordenador para profesor tipo Pentium 3 (700 MHz sólo CD). Se tiene previsto el acceso mediante WI-FI. 1 impresora de inyección

Aula Ámbito Científico-Técnico

Dispone de: 1 ordenador para profesor tipo Celeron (1000 MHz, DVD y CD-RW) con WI-FI. 1 impresora de inyección

Aula Socio-Lingüístico

Dispone de: 1 ordenador para profesor tipo Pentium 3 (800 MHz, sólo CD) con WI-FI 1 impresora de inyección

Salas Específicas de Profesorado

Aula “Telemática”

Dispone de: 2 ordenadores para profesor tipo Pentium 4 (sin DVD, con CD-RW). 4 ordenadores para profesor tipo AMD-Semprom (Pentium 4 equiv.) (con RW-DVD). 1 ordenador para profesor tipo Pentium III-Celeron 1 impresora de inyección (en red) 1 impresora láser (en red) 2 escáneres de sobremesa

Administración y Secretaría del Centro

Dispone de: 3 ordenadores para gestión tipo AMD Semprom (con DVD-RW) y acceso LAN(2) y WLAN(1). 2 impresoras láser. Cada una conectada a cada red: la de administración y la de acceso a Internet.




Equipo Directivo, Jefatura de Estudios, Administrador de centro

Dispone de: 7 ordenadores para gestión tipo Pentium 4 (con DVD-RW). 1 ordenadores para gestión tipo Pentium 3-Celeron (sólo CD). 4 impresoras láser 2 impresoras inyección 1 escáner de sobremesa 1 fotocopiadora-fax

Departamentos

Según se apuntó en el apartado Material adquirido recientemente por el centro se ha dotado al dto. de Francés con un ordenador de sobremesa. Sólo queda el dto. de Religión, que comparte espacio con el dto. de Filosofía, por disponer de ordenador propio. Todos los departamentos disponen de impresora (excepto Francés), la mayoría de inyección de tinta. Sólo 4 departamentos disponen de escáner de sobremesa.

Otros ordenadores portátiles a disposición del profesorado

Como ya se indicó, este centro desarrolló en los dos últimos cursos académicos un Plan PRETIC, que al haber finalizado su fase de experimentación, se integra a partir de este curso en el Plan TIC de centro. Estos departamentos tenían adjudicados unos medios informáticos de dedicación exclusiva durante el desarrollo del PRETIC. Una vez finalizado este proyecto, todos los medios y aulas se gestionarán de modo integral para cubrir lo mejor posible las necesidades planteadas (de preferencia lo planificado según programación). La adjudicación de medios portátiles se hará en función de las necesidades y usos reales planificados y programados. Más allá se podrán utilizar para usos ocasionales por el profesorado que no hubiera planificado con antelación su utilización.

En la actualidad11, disponen de ordenadores portátiles los siguientes:

Dto. de Matemáticas (2 portátiles según PRETIC). Desarrollo de competencias TIC en sus áreas.

Dto. de Geografía e Historia (2 portátiles según PRETIC). Desarrollo de competencias TIC en sus áreas.

Dto. de Inglés y asociado de Alemán (2 portátiles según PRETIC). Desarrollo de competencias TIC en sus áreas.

Dto. de Orientación (1 portátil). Utilizado por el psicopedagogo del centro y por el resto de profesores ocasionalmente para exposiciones del profesor y grupales.

Dto. de Dibujo (2 portátiles). Para desarrollo de competencias TIC en sus áreas en las dos aulas específicas de dibujo-expresión plástica.

Dto. de Tecnología (2 portátiles). Utilizado para exposiciones en aulas informáticas y de Tecnología y fundamental para el desarrollo de competencias TIC en sus áreas.

Dto. de Lengua y Lit. Españolas (1 portátil suministrado por editorial). Utilizado para exposiciones en las diferentes aulas, especialmente, el aula “Cervantes”.

Dto. de Biología y Geología (1 portátil suministrado por editorial). Utilizado para exposiciones en laboratorio del departamento.

11 Fecha de 23 de octubre de 2008.




Dto. de Filosofía (1 portátil). Utilizado para exposiciones de sus materias y elaboración de espacio web propio. Hay que tener en cuenta que comparte el mismo espacio físico con el Dto. de Religión, que no tiene ordenador.

Dto. de Griego (1 portátil sufragado por AMPA). Utilizado para exposiciones de sus materias y elaboración de materiales.

Equipo Directivo (1 portátil). Utilizado por Jefatura de Estudios para gestión propia y acceso a Internet, ya que la sala de Jefatura de Estudios sólo dispone de ordenadores conectados a la red de administración de la oficina, que no tiene disponible Internet.

Coordinador TIC (1 portátil). Gestión de funciones de coordinación y administración, y creación y mantenimiento web.

A disposición discrecional del Profesorado

El profesorado del centro dispone de un ordenador y un cañón de proyección portátiles, así como de la pantalla necesaria, para el uso ocasional cuando las circunstancias lo requieran. Este es el caso de presentaciones con motivo de visitas de ponentes, invitados, etc., cuando no haya aula disponible con cañón proyector.

Este material requiere que el profesor/a lo reserve con tiempo suficiente para estar seguro de que dispondrá de él.

A este respecto, se elaboran anualmente unos planning de uso de las aulas de ordenadores y demás aulas y medios TIC, que se reservan parcialmente al principio de curso para la impartición de áreas específicas con contenidos TIC, y cuyos huecos horarios de uso pueden después reservarse por el resto del profesorado para el desarrollo de competencias TIC de sus materias.

Estructura de Redes y acceso a Internet

Redes en el Centro

Red de Gestión interna administrativa LAN interna Ethernet. Conecta los ordenadores de Jefatura de Estudios (éstos no tienen acceso a Internet, salvo por un ordenador situado en una sala adjunta y un portátil), Jefatura del I.E.S.A.D. y la oficina del centro.

Red WI-FI de acceso a Internet (WLAN). Suministra acceso a todos los departamentos excepto Orientación, además de a todos los ordenadores portátiles y otros ordenadores de sobremesa situados en aulas TIC de uso común o específico que tengan adaptador Wireless.

Red propia de “Aula Informática”. Accede a Internet a través de LAN con ONO.

Red propia de “Aula Atenea”. Accede a Internet a través de LAN con Telefónica.

Red propia de “Aula Austen”. Accede a Internet a través de LAN con ONO.

Red propia de Aula “Telemática”. Accede a Internet a través de LAN con ONO, mediante su enlace con la Jefatura I.E.S.A.D colindante.

No existe aún un servidor de aplicaciones en el centro, aunque tampoco se ha demandado por parte del profesorado. Lo que sí interesaría es habilitar algunos ordenadores (los dos accesos a Internet son físicamente independientes) que funcionen de repositorios de información compartida. Podrían estar ubicados en “Telemática”, Dto. Orientación y las salas de ordenadores.




También se podría colocar al menos una impresora en red (WIFI), que nos daría la posibilidad de optimizar el uso de los cartuchos de impresoras en algún departamento (que por poco uso se llegan a secar los cartuchos). Esa impresora además, habilitada convenientemente en la sala de profesores, posibilitaría la impresión ocasional de documentos de los portátiles de los docentes y haría innecesaria la instalación de ordenadores de sobremesa en la sala de profesores (se recuerda que todos, excepto Religión, disponen al menos de un ordenador en su departamento).

Acceso a Internet

Conexión ONO ADSL. Suministra acceso a Internet a las aulas “Atenea”, “Austen” y “Telemática”, al Equipo Directivo, la oficina de secretaría y Orientador del centro.

Conexión Telefónica ADSL. Suministra acceso a Internet a las aulas “Informática” y “Austen”, ordenador de la sala adjunta a Jefatura de Estudios, y acceso WI-FI en todo el centro.

Estos dos nodos de acceso son completamente independientes, con sus cuadros físicamente distantes lo suficiente como para no pensar (de momento) en un sistema de conmutación que habilite el reparto de carga en el tráfico de/hacia Internet.

Programas y Aplicaciones Uso masivo de aplicaciones de Microsoft: sistema operativo y paquetes ofimáticos. Uso

puntual de Linux como S.O. por algún profesor.

Utilización de programas libres de generación de contenidos como HotPotatoes, CLIC y JCLIC y otros, de autor.

Uso de documentos específicos generados con las aplicaciones anteriores, así como WEBQUEST, documentos WEB y otros generados con aplicaciones ofimáticas.

Utilización de programas de diseño y dibujo electrónicos como AutoCAD, CorelDraw, etc.

Otros programas de libre distribución disponibles en la Red.




Líneas de Trabajo Generales Las líneas de trabajo guardan relación directa con los objetivos y actividades propuestas para

realizar. Serían:

Propuestas de trabajo por departamentos incluidos en el Plan TIC.

Utilización de las NN.TT. entre nuevos departamentos que antes no las habían utilizado: Física y Química, Biología y Geología, Latín y Griego serían los más significativos.

Divulgación del uso de las TICs en otros departamentos que sólo han utilizado estas tecnologías de modo muy puntual: Francés, Economía, Educación Física principalmente.

Promoción de la formación en Nuevas Tecnología de la Información y la Comunicación entre el profesorado: mayor difusión, promoción de cursos formativos, participación.

Actualización de dotación en hardware y software para cubrir las necesidades planteadas.

Creación de nuevos contenidos de cara a su aplicación con alumnos en clase.

Actualización de la página Web del centro. Integración de información relevante académica y pedagógica orientada a padres y alumnos fundamentalmente, aunque también profesores. También en el mismo sentido, participación en el blog de profesores.

Divulgación del uso de las TICs entre el alumnado, los padres y el AMPA, el personal de administración y gestión de la oficina de secretaría.

Para mayor detalle, ver el siguiente apartado, Propuestas de Trabajo -> Objetivos Específicos del Plan TIC..

http://www.alfinaldelacuesta.blogspot.com




Propuestas de Trabajo del Plan de Integración Curricular de las TIC

Condicionantes del Plan TIC Este Plan de Integración depende en gran manera de los elementos necesarios para su

desarrollo:

Un adecuada dotación en aulas de ordenadores: PCs de sobremesa adecuados para alumnos, dotación infraestructura de red y eléctrica, acceso a Internet y de mobiliario de las mismas. En este sentido hemos avanzado mucho en los dos últimos cursos académicos gracias, no sólo al material aportado por la Consejería, si no también por el propio centro.

Instalación de cañones proyectores (con su pantallas correspondientes) en todas las aulas, para que la transición a las NN.TT. sea un proceso natural y no dependa de reservar aula, si no que se disponga de estos medios de modo permanente. Sería necesario disponer de un número similar de ordenadores portátiles para el profesorado.

Actualización de software informático: S.O. y aplicaciones necesarias para el desarrollo de las NN.TT. aplicadas a la enseñanza y orientación académica-profesional.

Mayor implicación del profesorado en la introducción de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje cotidiano de sus materias. Los profesores serán el elemento catalizador del proceso, sin ellos, cualquier documento programático será sólo una declaración de intenciones.

De lo anterior, una mejor preparación de los docentes, incluyendo los profesores tutores y el equipo directivo. Es necesario incentivar esta preparación de algún modo, hay que mostrar atractiva la migración hacia un nuevo sistema pedagógico que integre las TIC o si no, se producirá un anquilosamiento educativo que agravará aún más la brecha tecnológica entre los alumnos y los profesores.

Las características intrínsecas del centro son también importantes. En un instituto como el nuestro, sin ningún ciclo formativo, pero con enseñanzas a distancia, estas tecnologías tendrían que ser uno de los puntales fundamentales para la promoción del centro, que en otros tiempos destacó por su excelencia educativa.

No olvidemos la necesaria actualización en materia de Programación de Centro. Los documentos que incardinan el funcionamiento del centro requieren una constante actualización de las programaciones, trabajo de las distintas Comisiones y demás Órganos de funcionamiento del instituto. Si no funcionan como un afinado engranaje, de nada servirán los impulsos de un pequeño grupo de profesores que se ‘maten con la razón’ de incorporar las NN.TT. al proceso de enseñanza-aprendizaje.

No estaría de más una mayor implicación de los padres en este proceso de integración de las nuevas tecnologías en la educación, y no sólo su adquisición de medios (que ya les cuesta su dinero), si no la participación activa en el proceso educativo de sus hijos e hijas a través de la supervisión del uso que éstos hacen en casa de las NN.TT. Además, se ve cada vez más posible y necesaria una comunicación más fluida profesores-padres a través del correo electrónico y los contenidos de la página web del centro.

Ayudaría en gran manera iniciativas como las subvenciones en compra de ordenadores, instalación y acceso a Internet, sobre todo alta velocidad, y no sólo para la compra del primer ordenador o la primera instalación de Internet en un domicilio. Si queremos impulsar el proceso, se tendría que fomentar el uso de estas tecnologías de modo más activo, sobre todo del profesorado.




Para finalizar, entendemos aconsejable una mayor atención y/o seguimiento por parte de las asesorías TIC de la Consejería: sólo vinieron por el centro un par de veces, y esto se echó de menos, sobre todo por que hubiera venido bien su asesoramiento. Si de verdad hay un impulso en la integración educativa, tendría que notarse en un interés por que se haga bien. Y recordemos que esto es educación, no se resuelve todo con cursillos a distancia: trabajamos y formamos a personas, si pedagógicamente no resulta atractivo, esto no resultará por muchos ordenadores que se pongan.

Objetivos Específicos. A continuación se relacionan todos los objetivos que se pretenden conseguir a largo plazo con la

introducción de las NN.TT. en el proceso de enseñanza-aprendizaje. No se pretende en este curso conseguirlas todas, si no que su logro se prevé paulatino (incluso dificultoso en algunos casos), más entendemos que la integración de las TIC en la enseñanza realizará un cambio significativo del modo de enseñar/aprender que prácticamente involucrará a todos los sectores y procedimientos pedagógicos; preferimos pecar de exceso en lugar de quedarnos cortos, ya iremos concretando paso a paso.

Respecto del centro.

Normalizar la planificación educativa de las TIC en los documentos de programación didáctica de los distintos departamentos, buscando una mayor claridad y manejo. Esto se realizará mediante el asesoramiento a los distintos departamentos al principio del curso.

Implicar al Equipo Directivo en la organización y gestión de medios docentes y materiales de las TIC en el centro, mediante el asesoramiento en temas de NN.TT.

Actualización y mantenimiento adecuados de medios hardware y software del centro, incluyendo las labores de actualización de inventario en materia TIC, función del Coordinador TIC a lo largo del curso.

Establecer criterios para mejorar la dotación e infraestructura en las aulas con ordenadores utilizadas por los alumnos y profesores. Esto se realizará en las reuniones que mantendrá el Coordinador TIC con los departamentos, Jefatura de Estudios y Administración del centro.

Potenciación del uso del portal educativo educantabria.es como punto de encuentro y referencia educativa. Se realizará paulatinamente, primero introduciendo su uso entre profesores para luego tratar, a través de los tutores de grupo, dar a conocer sus posibilidades. También será posible que algunas materias específicas, como Informática y Taller de NN.TT. utilicen herramientas del portal educativo para el desarrollo de su materia con los alumnos..

Potenciación del uso del correo electrónico como medio eficaz y rápido de transmisión de información, tanto de gestión de centro como educativa, entre profesores, equipo directivo y demás personal de gestión del centro. Se utilizará la figura del ‘enlace -TIC’ en cada departamento.

Mejorar la cobertura a Internet del parque informático del centro, así como asegurar eficazmente las redes de comunicación actuales, a través de la propuesta de actualización ofrecida por el servicio correspondiente de la Consejería.

Establecer criterios de selección y planificación para la utilización de espacios tecnológicamente avanzados en TIC como las aulas específicas TIC, aulas de Informática y Telemática, Audiovisuales, Biblioteca, etc. Con reuniones periódicas con los responsables de departamentos, Jefatura de Estudios y Administración.

Promover iniciativas que persigan un uso adecuado y razonable de las TIC en el centro, entre las que se incluyen la divulgación de actividades y cursos promovidos por los Centro de Profesores, el CNICE, UNED, Universidad de Cantabria, y otras entidades públicas y privadas que pudieran tener cabida en el desarrollo de las NN.TT.




Actualización de la página Web del instituto. Vinculación a la misma de documentación significativa en el proceso educativo como: historia del centro, ubicación y comunicaciones, estructura y plan de estudios, equipo directivo y departamentos, servicios que ofrece, orientaciones pedagógicas de carácter general, contacto con los profesores tutores, calendario escolar y de exámenes, actividades extraescolares, visitas y salidas culturares, orlas, modelos y ayuda para realización de solicitudes de inscripción, etc.

Establecer criterios adecuados de evaluación y seguimiento de las diversas actividades propuestas en este Plan de Actuación. Se seguirá con el seguimiento de los ya propuestos en cursos pasados.

Respecto del alumnado.

Promover la realización multidisciplinar de tareas en las que se utilicen como medio auxiliar las TICs: principalmente en la capacitación de búsqueda, selección, catalogación, ordenación y presentación de material.

Paliar, en lo posible, las barreras tecnológicas en los alumnos con menores posibilidades para disponer de medios TIC en sus domicilios. El uso de los ordenadores de la Biblioteca en horario vespertino se considera una posibilidad viable a fomentar.

Publicación y/o promoción, a través del Portal, de certámenes y concursos, excursiones y salidas culturales, visitas educativas y celebraciones diversas organizadas en el centro. El departamento de extraescolares se coordinará con el responsable TIC periódicamente.

Actuar con las NN.TT. en la integración educativa de alumnos con dificultades de aprendizaje y de necesidades educativas especiales, evaluando para ello las posibilidades de aplicación con los mismos de las TIC, estableciendo criterios de selección y evaluación en el uso de programas y aplicaciones informáticas específicas. Esto será tarea del profesorado específico del departamento de orientación a lo largo del todo el curso.

Atender a la diversidad educativa, proponiendo a los alumnos actividades que supongan una profundización o especificación de contenidos alternativa a las planteadas a los otros compañeros. Esta será una tarea de todo el profesorado, que está incluida en el Plan de Atención a la Diversidad.

Dar a conocer al alumnado los medios en TIC que están a su disposición en el centro, informando de las posibilidades educativas que el uso de éstas les puede proporcionar. Esto se realizará de modo natural al promocionar las NN.TT. en la práctica docente cotidiana.

Establecer objetivos específicos a alcanzar por el alumnado en materia de TIC en las diversas áreas del currículo.

Creación de comunidades virtuales y foros de discusión por áreas, materias o cursos, que permita la rápida y eficaz comunicación en la relación profesor-alumno.

Potenciación del uso de la Biblioteca como lugar de estudio y consulta, integrando en ella un espacio tecnológico de consulta on-line, accesible al alumnado.

Utilización de las aulas de ordenadores para el logro de competencias en TIC, mediante la utilización del ordenador y la informática como herramienta, y no como objetivo didáctico, en el desarrollo de objetivos generales dentro de la etapa educativa correspondiente. Esto se realizará sobre todo en los departamentos implicados en el PRETIC a lo largo del curso, aunque también tendrán oportunidad el resto, en la medida de que dispongamos de aulas adecuadamente dotadas.

Informar convenientemente a los alumnos de los peligros de un uso indiscriminado de las herramientas de las NN.TT., promoviendo el desarrollo de la sensibilidad a la problemática de las llamadas enfermedades de dependencia tecnológica: uso excesivo del chat y los llamados ‘cibers’, juegos, navegación descontrolada, así como de la piratería, divulgación de materiales indecorosos o que violen la intimidad personal en la red, etc. Esta labor educativa se realizará de modo sistemático en la utilización de las TIC por parte del profesorado.

Respecto del profesorado.

Informar sobre los medios y materiales referidos a las NN.TT. disponibles en el centro mediante la creación de un planning de uso de medios TIC: aulas de ordenadores, aulas con cañón proyector, programas, etc. Este planning estará disponible ya en la primera evaluación.




Selección y/o realización, catalogación y distribución de documentación orientativa sobre el uso de las NN.TT., configuraciones de programas, ordenadores y redes del centro. Esta tarea se irá realizando a través de manuales en papel y/o colgados de la página Web del centro.

Potenciación en el uso de las aulas genéricas de informática (aulas de ordenadores) por parte del colectivo de profesorado que menos las usa, integrando procedimientos de NN.TT. en el proceso de enseñanza-aprendizaje cotidiano. Para ello la realización del planning de aulas.

Uso de las aulas-TIC con cañón proyector para la presentaciones de proyectos diversos de alumnos , celebración de muestras de cine, trabajos grupales, etc. Este año ya contamos con suficientes proyectores como para que todos los departamentos al menos prueben esta herramienta.

Promoción del uso de la Pizarra Interactiva entre el profesorado y de cara a la práctica docente. Mostrar las posibilidades que ofrece y desmitificar la complejidad de su uso. Sólo disponemos de una pizarra, con lo que su uso está muy limitado al profesorado que no esté integrado en el PRETIC.

Divulgar entre el profesorado medidas razonadas de uso seguro de programas, redes de ordenadores y datos, utilizando y gestionando adecuadamente la realización de actualizaciones y de aplicaciones de seguridad como antivirus, ad-aware, anti-espías, etc. Se irán colocando en el ‘panel TIC’ las notificaciones más importantes, así como en la sección de ‘Materiales TIC’ de la Web del centro.

Promover entre el profesorado que utiliza aulas genéricas de informática, prácticas adecuadas de gestión y seguridad de datos, sistemas y redes informáticos: generación y control de cuentas de usuarios, uso de claves, congelador, etc. Se realizará sobre todo en las reuniones periódicas con los responsables-enlaces TIC de cada departamento a lo largo del curso.

Dar a conocer al profesorado las posibilidades que brinda los recursos de una Intranet: compartición de contenidos en carpetas y en grupos de trabajo bajo Windows. Es uno de los objetivos concretos del grupo de trabajo propuesto para este curso en el instituto.

Promover entre el profesorado del centro el uso racional de los sistemas informáticos, estableciendo criterios de limitación razonada en el uso de determinadas aplicaciones que colapsan las redes y sistemas informáticos (P2P, mensajería instantánea). Sensibilización necesaria que promoverá el Coordinador TIC del centro.

Difundir entre el profesorado la utilización del Portal Educativo educantabria.es como elemento habitual en su práctica: creación y compartición de contenidos con sus alumnos, creación de foros sobre contenidos de sus áreas, etc. Es otro de los objetivos concretos del grupo de trabajo propuesto para este curso en el instituto.

Dar a conocer al profesorado las herramientas de Tele-Formación y Publicación de contenidos en Web que estén a su alcance, como elemento potenciador en su formación en TIC y divulgación de sus trabajos, experiencias, etc. Se informará de los cursos al respecto ofrecidos por las distintas entidades formativas a las que puede acceder el profesorado.

Promover la práctica docente apoyada en el uso de las NN.TT., que estas tecnologías vayan acoplándose paulatinamente, pero sin forzar, al proceso educativo. Utilización y promoción de las TIC como recurso auxiliar en la impartición de materias comunes. Es otro objetivo concreto del grupo de trabajo propuesto para este año en el instituto.

Estudiar las necesidades de formación específica en NN.TT. de los profesores del centro, siendo receptivos a sus requerimientos e inquietudes. Realización de sondeos y cuestionarios cuando así se estime oportuno.

Fomentar el acceso a contenidos Web educativos, impulsando una clasificación por departamentos didácticos; evaluando sus adecuaciones educativas por materias y niveles; y realizando y gestionando fichas de uso y valoración de contenidos. Esta tarea se concretará en la Memoria del Plan.

Fomentar el uso de software de libre distribución, dando a conocer materiales de libre divulgación y ‘freeware’ accesibles a través del uso cotidiano de este software y de la divulgación en la Web.

Informar convenientemente a los profesores de los peligros de un uso indiscriminado de las herramientas de las NN.TT.: las llamadas enfermedades de dependencia tecnológica (el uso excesivo del chat y los llamados ‘cibers’, juegos, navegación descontrolada), así como de la divulgación de materiales con propiedad intelectual en la red, etc.




Respecto de los padres y A.M.P.A.

Ofrecer nuevos servicios de comunicación y divulgación de noticias de carácter educativo a las familias a través de las NN.TT. mediante el acceso al portal educativo en su zona de acceso común.

Fomentar el uso del correo electrónico como herramienta de comunicación entre padres, profesores, tutores, secretaria del centro…

Difundir entre el colectivo de padres de los alumnos las posibilidades educativas que el uso del Portal aportará a sus hijos.

Informar convenientemente a los padres de los peligros de un uso indiscriminado de las herramientas de las NN.TT., promoviendo una sensibilidad a la problemática de las llamadas enfermedades de dependencia tecnológica como el uso excesivo del chat y los llamados ‘cibers’, juegos, navegación descontrolada, así como de la piratería, divulgación de materiales indecorosos o que violen la intimidad personal en la red, etc.

Crear un espacio propio para la Asociación de Padres y Madres de Alumnos del centro: que tengan posibilidades de cuenta de correo, página Web y generación de sus propios contenidos. Que puedan formar parte de otros grupos y reciban invitaciones de foros adecuados a sus intereses.




Organización y Utilización Todos estos objetivos y planteamientos de actuación citados en materia de NN.TT. requieren

un especial cuidado en la organización de medios, espacios, tiempos, profesorado…

Hemos definido una serie de criterios según los cuales estructurar el seguimiento de las actividades en torno a las TIC.

Criterios de organización Determinación de tiempos de horario de los grupos/áreas dedicado a las TICs. Cada departamento

realiza una primera propuesta, plasmada necesariamente en el documento Programación Anual de Departamento, en la plantea una propuesta de organización de las necesidades de aulas y medios informáticos para el logro de competencias TIC relacionadas con el logro de los objetivos de sus materias/asignaturas.

Coordinación de las necesidades anteriormente planteadas. Función correspondiente al coordinador TIC y en la que contará con la asistencia de la Jefatura de Estudios, responsable último de la organización de espacios del centro. Entre ambos conformarán un planning de ocupación fija de espacios (salas de ordenadores y aulas TIC con proyectores) y adjudicación de portátiles por departamentos

Establecimiento de unos horarios de ocupación de aulas de ordenadores y otras con medios TICs. Se observará el criterio de prevalencia en su uso por los departamentos/materias que ya venían contemplando en sus programaciones y praxis educativa la incorporación del uso de estas tecnologías para el logro de competencias de sus áreas/asignaturas. Y, dentro de éstas, primarán aquellas que incorporen contenidos propios de las NN.TT. como Tecnología ESO, Informática, Tecnologías para las CC.SS., Taller de Nuevas Tecnologías y Dibujo.

Coordinación de los horarios de uso de aulas de usos múltiples a la hora de realizar demostraciones, proyecciones, etc., por su posible confluencia con otros usos: exámenes, reuniones. Para ello se ha previsto la realización de un planning de las citadas aulas, en las que habrá que reservar hora. A lo largo de la 1ª evaluación, y teniendo en cuenta las reservas de aula y medios que figuren en el apartado correspondiente de cada programación de departamento, se realizará este planning, dando prioridad a lo establecido en los puntos relación de peticiones de aulas de ordenadores y ordenadores a disposición del profesorado

Promoción del uso de la Biblioteca también como aula de trabajo de búsqueda y selección de información vía Internet12. Integración de las actividades programas por el responsable de Biblioteca en el espacio Web del instituto. Se realizará una reunión semanal con el Coordinador TIC al respecto.

Reparto de responsabilidades a la hora de realizar pequeñas operaciones de mantenimiento de software de ordenadores de las aulas de ordenadores. Hay profesores que tienen alguna hora para colaborar en esta tarea con el coordinador TIC; no son muchas, pero todo ayuda.

12 Esto es especialmente significativo con la Educación a Distancia, modalidad de enseñanza en la cual los

alumnos disponen de material en soporte informático (CD) y necesitan también acceder a la web para completar contenidos y realizar sus tareas. Para ello se ha propuesto actualizar el S.O. de los ordenadores actuales para que sean compatibles con PenDrives o Llaves USB; se instalará Win2000 ó WinXP en una versión de pocos recursos.




Promoción de la creación y organización de contenidos que se irán colocando en la Web del instituto. Para ello el Coordinador TIC ha propuesto a los departamentos más adelantados que soliciten un espacio Web (en CNICE por ejemplo) para su autogestión. Los demás departamentos integrarán sus contenidos en la propia Web del instituto. Está previsto que al menos 3 profesores de distintos departamentos (Matemáticas, Filosofía e Inglés), además de los profesores que llevan la coordinación de Actividades Extraescolares-Complementarias y el de la Biblioteca, colaboren con el coordinador TIC para el suministro de noticias y actualización del la página web del instituto.

Es necesario también una coordinación entre los responsables de los distintos departamentos (Comisión de Coordinación Pedagógica) con el Coordinador del PRETIC. Para ello se ha propuesto , además de las reuniones de la C.C.P. a las que sea invitado el Coordinador, mantener la comuni-cación a través de correo electrónico con el responsable-enlace en TIC13 de cada departamento.

Integración de las Actividades Complementarias y Extraescolares en la Web del instituto, así como actividades de la Biblioteca. Como en el caso anterior, se utilizarán las reuniones que se estimen oportunas entre el responsable de Actividades Complementarias y Extraescolares, responsable de Biblioteca y el Coordinador TIC. También se utilizará el correo electrónico para estos cometidos.

Participantes activos en el Plan TIC por Departamentos14 Se relacionan en las tablas siguientes, los espacios, materiales, alumnos destinatarios y

profesores implicados en las actividades relacionadas directamente con la integración de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

ESPACIOS MATERIALES DESTINATARIOS RESPONSABLES

1ER Ciclo de ESO RUIZ GIL, CONSOLACIÓN

2º Ciclo de ESO GÓMEZ RUIZ, MERCEDES

Aula-TIC “Pitágoras” - Acceso a Internet - Ordenadores - Cañón proyector - Programas ad hod

Grupos de Bachiller -- no especificado --

13 Página de enlaces a los correos de los citados. Pudiera ser que se actualice alguna dirección en el transcurso del

año académico. 14 En la programación anual actual de algunos departamentos que en su momento desarrollaron el PRETIC

(Matemáticas, Inglés), no figura referencia directa a los profesores que van a utilizar los medios TIC en el aula. Véanse: programación de Matemáticas, programación de Inglés.




- Sistemas de almacenamiento masivo de información

Enseñanza a Distancia RUBIO GONZÁLEZ, ADELA ÁLVAREZ GARCÍA, JOSÉ ANTONIO

DEPARTAMENTO DE INGLÉS y asociado de ALEMÁN

ESPACIOS RECURSOS DESTINATARIOS RESPONSABLES

1er. Ciclo de ESO Alumnos de Inglés y Alemán

PÉREZ FÁREZ, Mª JESÚS GONZÁLEZ SANTOS, BLANCA AMELIA

2º Ciclo de ESO. Alumnos de inglés.

CASANUEVA MUÑOZ, CONCEPCIÓN

Aula TIC “Austen” - Acceso a Internet - Ordenadores - Cañón proyector - Programas ad hod - Cámaras fotográficas

Alumnos de Bachillerato Alumnos de Inglés y Alemán

ANIEVAS GÓMEZ, CARMEN SOBRADILLO DOMÍNGUEZ, JOSÉ LUIS

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

ESPACIOS RECURSOS DESTINATARIOS RESPONSABLES

Aula “Altamira” Sala Audiovisuales

- Acceso a Internet - Ordenadores - Cañón proyector - Programas ad hod - Sistemas de almacenamiento masivo de información

ALUMNOS DE 1ER CICLO DE ESO ALUMNOS DE ENSEÑANZA A DISTANCIA

GARCIA RODRIGUEZ, MILAGROSA MERINO MERINO, PACIANO BARRÓN GARCÍA, AURELIO

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA


1ER Ciclo de ESO Cabaniñas, Isabel

2º Ciclo de ESO Cabaniñas, Isabel Fernández Bustillo, Eulogio Cevallos Cavia, Carmen

Aula-“Informática” Aula “Marie Curie” Aula “Leonardo Da Vinci”

- Acceso a Internet - Ordenador portátil - Ordenadores para alumnos - Cañón proyector - Programas diseño gráfico y suite ofimática principalmente

Grupos de Bachiller

Fernández Bustillo, Eulogio




DEPARTAMENTO DE DIBUJO Y EXPRESIÓN PLÁSTICA


Alumnos de ESO Martínez Valle, José Félix García Viñuela, Beatriz

Aula Dibujo-Bachillerato”

- Acceso a Internet - Ordenador Portátil - Cañón proyector - Programas diseño gráfico principalmente

Grupos de Bachiller

García Medina, Francisco

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA


Alumnos de ESO Fernández Zuazua, Beatriz Lasén Pellón, Carmen Mateo Herrerías, Mª Ángeles

Aula Desdoble-1 Aula TIC disponible

- Acceso a Internet - Ordenador Portátil - Cañón proyector - Suite ofimática principalmente - Libros en PDF

Grupos de Bachiller

Guerra Hervía, Pilar Lasén Pellón, Carmen

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA


Alumnos de ESO López García, Mar González Díez, Carmen

Aula Audiovisuales Laboratorio de Biología

- Acceso a Internet - Ordenador Portátil - Cañón proyector - Enciclopedia en DVD

Grupos de Bachiller

Pérez Álvarez, Inés




DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA


Alumnos de ESO Urlanga Zubillaga, Carmen Aula Audiovisuales Laboratorio de Física

- Acceso a Internet - Ordenador Portátil - Cañón proyector - Enciclopedia en DVD

Grupos de Bachiller

Urlanga Zubillaga, Carmen

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN


Alumnos seleccionados para apoyo en Pedagogía Terapéutica

Arribas Barriocanal, Mª Asunción

Alumnos del Grupo Flexible (2º ESO)

Arribas Barriocanal, Mª Asunción

Aula ACT Aula ASL Aula “Atenea” Aula “Austen” Aula “Audiovisuales Aula Pedagogía Terapéutica

- Acceso a Internet - Ordenador Portátil - Ordenadores de alumnos - Cañón proyector - Suite Ofimática principalmente, también diseño gráfico y multimedia - Enciclopedia en DVD

Grupos de Diversificación Curricular: 3º y 4º ESO

Alonso Calvo, José Francisco López García, Mar Peñalva Gil, Jesús Vallés González, Mª José

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA


Aula Audiovisuales Aula disponible TIC

- Acceso a Internet - Ordenador Portátil - Cañón proyector - Suite Ofimática principalmente - Aplicaciones para creación web.

Grupos de Bachiller

Torre Rivero, Marino Gutiérrez, Carlos Pascual, Francisco




DEPARTAMENTO DE GRIEGO


Aula Audiovisuales Aula disponible TIC

- Acceso a Internet - Ordenador Portátil - Cañón proyector

Grupos de Bachiller

Acero Curiel, Luis Mª

Aparte los citados, otros departamentos (que no han realizado planificación alguna referente a uso de las TICs en el aula) han solicitado la posibilidad de utilizar los medios en NN.TT. disponibles en el centro para realizar exposiciones, presentaciones, etc., utilizando estos medios de forma meramente ocasional. En estos casos el responsable sería el profesor/a que solicita y usa estos medios, siempre dentro de unas normas de seguridad y viabilidad para que su uso no entorpezca la configuración de los dispositivos de cara al próximo usuario.




Evaluación del Plan

Procedimientos de Evaluación

Se realizarán las siguientes actuaciones tendentes a evaluar el alcance y eficacia de este Plan de Actuación:

Encuestas a los alumnos. Con apartados sobre aprendizaje, aceptación de materiales, aprovechamiento de contenidos, valoración de objetivos logrados, idoneidad de las propuestas de trabajo, nivel de las actividades, etc.

Encuestas a los profesores sobre el aprovechamiento y progreso alcanzado en sus materias/áreas, en base a pruebas objetivas y seguimiento de cuaderno de calificaciones, fichas de trabajo y resultados académicos de sus alumnos.

Cotejado del nivel alcanzado por los alumnos y del material producido por los departamentos con las expectativas planteadas en un primer momento. Extracción de conclusiones.

Encuestas a los padres de los alumnos implicados en el proyecto, referentes al nivel de aprovechamiento de las nuevas tecnologías en sus hijos y la integración de los nuevos aprendizajes en el contexto de su familia, posibilidades y logros académicos.

Observaciones realizadas de los otros departamentos didácticos que no forman parte del PRETIC, que tengan que ver con la posible introducción de los mismos en la integración del proyecto.

Valoraciones recibidas del Claustro de profesores, en sus distintas reuniones, sobre el avance en la implantación de las NN.TT., de las dificultades que puedan ir surgiendo y sus propuestas de soluciones.

Así mismo, se tendrán en cuenta también las observaciones recibidas del Consejo Escolar, en lo tocante a la implantación de las TICs en el centro, así como de la Asociación de Padres y Madres del instituto.

Observaciones tomadas del Equipo Directivo (Jefatura de Estudios, Administrador/a, principalmente) relativas al uso y optimización de medios contemplados en el proyecto, y el logro de objetivos generales de la ESO relacionadas de alguna manera con las TICs.

Seguimiento del Proyecto a través de los asesores en TICs del C.I.E.F.P. de Santander y de los correspondientes de la Consejería.

Necesidades Formativas del profesorado

Durante el curso pasado, han sido muchas las ocasiones para reflexionar las razones del escaso índice de penetración de las NN.TT. en este instituto. Por sondeos entre los profesores compañeros y el equipo directivo el autor de este Plan llegó a la conclusión de que algunos profesores no se habían incorporado a estas tecnologías por sentirlas demasiado lejanas a sus técnicas habituales de trabajo. También quizá por miedo al fracaso, vértigo tecnológico o falta de un punto inicial asequible. Algunos profesores manifestaron su interés por las NN.TT. pero aludían su carencia de base para trabajar de un modo confiado y eficaz con sus alumnos en clase; decían que el CIEFP no convocaba cursos lo suficientemente asequibles a sus capacidades (y también dirigidos a sus intereses) como para que pudieran seguirlos.

Otros cursos de especialización demandados por un escaso número de profesores incluirían manejo avanzado de redes locales, con servidores php y aplicaciones; mas estas herramientas no se prevén aplicar hasta que se haya avanzado suficientemente en el Plan TIC.




En octubre del curso pasado, y a raíz de una convocatoria realizada por el CIEFP de Santander, se realizó un grupo de trabajo-seminario titulado ‘Actualización Básica en NN.TT. Aplicadas a la Docencia’15.

La respuesta del profesorado a esta convocatoria no fue excesivamente profusa: apenas una docena de profesores interesados. Esto nos hace pensar en tres opciones: (A) que no interesa suficiente la actualización en NN.TT. como para ‘perder’ tiempo en formación; (B) que el profesorado está suficientemente formado al nivel propuesto con lo que no se ofrecía nada sustancioso; (C) que la convocatoria no estaba bien propuesta en tiempo, forma o contenido.

Necesidades en Medios e Infraestructura En las aulas-TIC Secundaria y “Garpard Monge”:

Instalación de altavoces, sonorización adecuada al tamaño de la sala (a demanda del profesorado).

Instalación de toma de red eléctrica y cableado de vídeo para la fijación de proyector, con su soporte, al techo. El profesorado utilizará un ordenador portátil en el aula.

Habilitación de una pantalla de proyección (a ser posible enrollable).

En las redes cableadas del centro:

Dotar a la Biblioteca de más puestos con acceso a Internet y configurarlos en red para poder utilizar una misma impresora [los alumnos no pueden imprimir en la impresora del Bibliotecario].

Dotar a los ordenadores que administran los datos de gestión del centro (Jefatura de Estudios, Jefatura de I.E.S.A.D. y oficina de secretaría) de un sistema fiable de alimentación interrumpida, pues los cortes de energía eléctrica repentinos corrompen los ficheros de datos abiertos del programa GEIWIN, con considerables consecuencias.16

Dotar a los armarios de las aulas con ordenadores sistemas cortafuegos por hardware. Se instalarán conforme vayan actualizándose.

En general, para todo el profesorado y medios TIC:

Dotación adecuada de Sistemas Operativos. Volvemos a insistir aquí que NO NECESITAMOS NI QUEREMOS WINDOWS VISTA para nada, NI TAMPOCO OFFICE 2007, que estábamos perfectamente con Windows XP Professional y Office 2003, que daban menos problemas. Además la tendencia generalizada en el uso de aplicaciones va más bien hacia el manejo de programas de libre distribución, los cuales ya están alcanzando posibilidades que antes sólo se podían conseguir con programas comerciales.

Programas de optimización de equipos y de administración y gestión de redes, licencias de uso de programas necesarios para el desarrollo de las actividades del Plan TIC específicos de carácter profesional: programas de dibujo y diseño, de simulación (Tecnología), de grabación, de edición de vídeo, etc.

15 Pueden verse las características del curso en el enlace, incluido en el CD. 16 Los S.A.T. de que disponen los equipos ya están fallando (tienen más de tres años) y han de reponerse las

baterías o los propios equipos, pues ya no cumplen su cometido




Actualmente no existe ninguna cámara de video digital en el instituto. Dado el contenido de la optativa de Informática ESO y de las aplicaciones evidentes de este tipo de dispositivos, se ve necesario el adquirir al menos una este curso, y otra más adelante.

También sería necesario dotar a cada departamento que se implique en el uso de las TICs, de al menos un ordenador portátil, para que puedan realizar actividades relacionadas con las TICs con un mínimo de garantía y eficiencia (hay varios departamentos que aún no disponen de portátil adjudicado).17

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17 Los criterios de “adjudicación de portátiles” son básicamente los mismos que para la reserva de material TIC:

que figure en la programación de departamento/materia un plan de actividades (que ha de presentar al coordinador TIC) en que el sea necesario, que el profesorado tenga suficiente competencia para su buen uso y que lo pueda facilitar a los compañeros cuando no lo esté utilizando.

Evaluación del Plan 29 - iespereda.es€¦ · En Santander, octubre de 2008. El coordinador en TIC...

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