Evaluación en el Aprendizaje Basado en Competencias del aprendizaje de los alumnos, en la...
48
Evaluación en el Aprendizaje Basado en Competencias Dámaso López Aragón
Transcript of Evaluación en el Aprendizaje Basado en Competencias del aprendizaje de los alumnos, en la...
Evaluación en el Aprendizaje Basado
en Competencias
Dámaso López Aragón
Introducción
El desempeño del docente al interior de las aulas es uno de los factores fundamentales en el desarrollo del aprendizaje de los alumnos, en la coherencia social y primordialmente en los resultados educativos que obtienen los alumnos.
Introducción
El propósito del presente Webinar es apoyarlos en la realización de la tarea cotidiana que realizan, brindar elementos para que la desarrollen de manera más eficaz y acompañarlos en el proceso de selección de las estrategias de evaluación idóneas al ámbito educativo en el que se encuentra.
Agenda
1. La Evaluación I. Conceptos II. Principios básicos III. Consideraciones
2. ABC 3. La Evaluación en el ABC
La Evaluación:
La evaluación es lo último que planifica el docente, y es lo primero que quiere saber el alumno
La Evaluación: Concepto
Una evaluación es como un examen propuesto para que el docente califique los conocimientos, las aptitudes y el rendimiento de sus alumnos.
La Evaluación: Concepto
La evaluación consiste en una operación, que obtiene evidencias para conocer los logros de aprendizaje de los alumnos o las necesidades de apoyo.
La Evaluación: Concepto
Con esta operación se consigue la información acerca de los resultados alcanzados por el alumno durante un período determinado, para realizar comparaciones entre los objetivos planeados al inicio del período y los obtenidos por el alumno.
La Evaluación: Principios Básicos
• Proceso que planificamos, obtenemos información, formulamos juicios de valor y tomamos de decisiones.
• Integrada al plan curricular.
• Continua.
La Evaluación: Principios Básicos
• Flexible, tanto a los criterios de evaluación como al proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Sistemática, por lo que deberá atenerse a normas y procedimientos planificados y desarrollados.
La Evaluación: Principios Básicos
• Formativa, su objetivo principal es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Cooperativa, la participación activa de alumnos y docentes en las distintas fases del proceso mejoraría el desarrollo de éste y sus resultados.
La Evaluación: Principios Básicos
• Recurrente en el proceso de enseñanza-aprendizaje para tratar de perfeccionarlo.
• Decisoria, la obtención y el tratamiento de la información se ha hecho con este fin.
• Técnica, los instrumentos que se utilicen deben obedecer a criterios debidamente contrastados.
La Evaluación: Consideraciones
• La evaluación no es simplemente medir, sino que se incorpora el camino de aprender y enseñar, y ofrece aportaciones al proceso.
• La evaluación es una estrategia para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• La evaluación es un elemento retroalimentador de lo que se evalúa, cuyo objetivo es tomar una decisión hacia un objetivo más global.
• La evaluación no es para emitir un juicio, una comprobación, ni para amenazar; simplemente para acreditar los conocimientos aprendidos
Agenda
1. La Evaluación 2. Aprendizaje Basado en Competencias: ABC
I. Concepto II. Principios III. Cambios en la Docencia
3. La Evaluación en el ABC
Aprendizaje Basado en Competencias
ABC: Concepto
Competencia, podemos considerarla como la integración de todos los saberes dirigida hacia una educación total del ser, basada en un aprendizaje significativo que le permita resolver los problemas que se le presenten en la vida. (Gonczi y Athanasou, 1996).
ABC: Concepto
El ABC consiste en desarrollar competencias genéricas y específicas (propias de cada profesión) con el fin de capacitar a la persona sobre los conocimientos científicos y técnicos, y de aplicarlos en diversos contextos, integrándolos con sus propias actitudes y valores en su propio actuar personal y profesional.
ABC: Concepto
Establece las competencias que se consideran necesarias en el mundo actual y que no pueden ser determinada sólo por las universidades y centro de estudios técnicos, sin la consulta de las empresas y profesionales del ramo.
ABC: Concepto
Enfoque pedagógico basado en la interrelación de materias que contribuyen específicamente aportando conocimientos científicos o técnicos, en el que el estudiante es el verdadero motor de su aprendizaje, por lo que se necesita una dosis de motivación, y desarrollo de estrategias cognitivas y meta cognitivas que le ayuden al aprendizaje.
ABC: Principios
ABC: Principios
Para planificar una asignatura, primero debemos conocer los principios de enseñanza aprendizaje para luego aplicarlos
ABC: Principios
El aprendizaje es individual para cada persona y distinto. La motivación es factor fundamental en el proceso de aprendizaje y nace de una necesidad.
ABC: Principios
El aprendizaje se adquiere por aproximación, el alumno debe practicar los aprendido y evaluar sus logros. Todo aprendizaje tiene un pre requisito, sin éste, no se podrá obtener nuevos conocimientos
ABC: Principios
El aprendizaje es intencionado y para que sea significativo, el estudiante debe saber porqué estudiante, para qué estudia y cómo va a aplicar esos conocimientos adquiridos
ABC: Principios
El aprendizaje por competencias es un proceso activo que se obtiene a través de la practica y la evaluación de desempeño del propio estudiante
ABC: Cambios en la Docencia
• Da énfasis en conocimientos que se enfoque en el desempeño humano integral ante actividades y problemas.
• Pasar del conocimiento a la sociedad del conocimiento, ir de la simple asimilación del conocimiento a la dinámica de búsqueda, selección, comprensión, crítica, aplicación y transferencia
ABC: Cambios en la Docencia
• De la enseñanza al aprendizaje, el enfoque del ABC es que el aprendizaje es el centro de la educación. Nuestro reto es involucrar al estudiante, a partir de sus expectativas, a su propio aprendizaje. A partir de ello el docente
debe orientar su trabajo con metas, evaluación y estrategias.
Agenda
1. La Evaluación 2. ABC 3. La Evaluación en el ABC
I. Introducción II. Técnicas de evaluación III. Estrategias e instrumentos de evaluación IV. Conclusiones
La Evaluación en ABC
Introducción
Mientras que en otros modelos, la evaluación se ciñe apreciar el nivel de dominio de los conocimientos aprendidos de la asignatura; la evaluación por competencias, además de evaluar conocimientos, toma en cuenta el nivel de dominio alcanzado y desarrollo de la competencia, teniendo en cuenta que la competencia no es visible y que por eso debemos aplicar técnicas y estrategias de evaluación encaminadas a conocer sus manifestaciones, evidencias, realizaciones o logro, porque lo que sí está claro es que es evaluable.
Técnicas en la evaluación por competencias
Para la evaluación del aprendizaje por competencias, se convierten en una parte clave las técnicas e instrumentos de evaluación. De acuerdo a su grado de formalidad y estructuración con que se establecen las evaluaciones, se clasifican en: • Técnicas de Evaluación Informal. • Técnicas de Evaluación Semi-Informal. • Técnicas de Evaluación Formal.
Técnicas en la evaluación por competencias
Técnicas de Evaluación Informal. Se utilizan dentro de episodios de enseñanza con una duración breve, no se presenta como actos de evaluación. Hay dos tipos de técnicas: la observación de las actividades realizadas por los alumnos y la Exploración por medio de preguntas formuladas por el profesor durante la clase.
Técnicas en la evaluación por competencias
Técnicas Semi-formales. Se caracterizan por que demandan mayor tiempo para su valoración y exigir a los alumnos respuestas más duraderas. Algunas variantes pueden ser: los trabajos y ejercicios que se realizan en clase; las tareas y trabajos fuera de clases; y la evaluación de portafolios.
Técnicas en la evaluación por competencias
Técnicas formales. El proceso de planeación y elaboración de la técnica es más sofisticado y se aplica en situaciones que demandan mayor grado de control. Estas técnicas suelen utilizarse de forma periódica o al finalizar un ciclo. Hay varias modalidades: pruebas o exámenes; mapas conceptuales y evaluación de desempeño.
Estrategias e instrumentos de evaluación
En noción de competencias se pueden destacar tres saberes básicos: a) El conocimiento. b) Saber hacer, juego de habilidades basados en el
conocimiento. c) Saber ser, como la parte más compleja por sus
implicaciones de carácter actitudinal e incluso valorar.
Estrategias e instrumentos de evaluación
El docente planea actividades que permitan:
Estrategias Estrategias e instrumentos para evaluar la competencia
• Explorar • Comprender • Analizar de forma
significativa
Expositivas: • Analogías • Resúmenes • Mapas
conceptuales Por descubrimiento: • Organizadores
previos • Análisis de casos
Estrategias: • Solicitar la definición de
un concepto o principio. • Reconocer el significado de
un concepto entre varios. • Trabajar con ejemplos. • Realizar exposiciones. • Aplicar conceptos a la
solución de problemas.
Dimensión: Conocimiento
Estrategias e instrumentos de evaluación
El docente planea actividades que permitan:
Estrategias Estrategias e instrumentos para evaluar la competencia
Instrumentos: • Pruebas objetivas. • Pruebas de ensayo o
abiertas. • Resúmenes, monografías. • Resolución de problemas. • Organizar la información
por medio de mapas conceptuales o redes.
Dimensión: Conocimiento
Estrategias e instrumentos de evaluación
El docente planea actividades que permitan:
Estrategias Estrategias e instrumentos para evaluar la competencia
• Observar. • Experimentar. • Verbalizar. • Confrontar.
• Enseñanza en los laboratorios.
• Análisis de casos. • Solución de
problemas. • Resúmenes, ensayos. • Uso de algoritmos u
operaciones. • Mapas conceptuales.
Estrategias: • Evaluar directamente por
observación. • Los alumnos nombran los
pasos del procedimiento. • Los alumnos hablan sobre
las reglas que rigen el procedimiento.
• El alumno explica a otros el procedimiento.
Dimensión: Saber Hacer
Estrategias e instrumentos de evaluación
El docente planea actividades que permitan:
Estrategias Estrategias e instrumentos para evaluar la competencia
• Observar. • Experimentar. • Verbalizar. • Confrontar.
• Uso correcto de algún instrumento como procesador de textos.
• Confrontar al alumno con errores prototipo y solución de problemas: prever las fallas y como solucionarlas.
Instrumentos: • Guía de observación.
Dimensión: Saber Hacer
Estrategias e instrumentos de evaluación
El docente planea actividades que permitan:
Estrategias Estrategias e instrumentos para evaluar la competencia
• Reflexionar. • Comparar, • Relacionarse. • Integrarse. • Cooperar.
• Experiencias personales previas.
• Información y experiencias.
• El contexto socio cultural.
Observación se registra en: • Registros. • Diarios de clase. • Triangular con otros profesores. • Escalas de observación. • Listas de control. Cuestionarios e instrumentos de autoinforme, registrados en: • Escalas de actitudes. • Escalas de valores.
Dimensión: Saber Ser
Estrategias e instrumentos de evaluación
El docente planea actividades que permitan:
Estrategias Estrategias e instrumentos para evaluar la competencia
• Juego de roles, sociodramas, discusiones y técnicas de estudio exposiciones y explicaciones de tipo persuasivo, involucrarlos en la toma de decisiones
Análisis del discurso y la solución de problemas registrados en: • Entrevistas. • Debates. • Redacción sobre temas elegidos. • Role playing. • Contar historias vividas.
Dimensión: Saber Ser
Implementación de Estrategias
Estrategias e instrumentos de evaluación
El docente planea actividades que permitan:
Estrategias Estrategias e instrumentos para evaluar la competencia
• Observar • Experimentar • Confrontar
• La enseñanza se impartirá en laboratorio.
• Aprender a manejar la herramienta de programación del curso.
• Plantear casos reales para su resolución utilizando algoritmos.
Estrategias • El alumno explica el
desarrollo del proceso de programación.
• El alumno ejecuta el proceso, ingresa datos para mostrar resultados.
• El alumno verifica si los resultados obtenidos son los esperados.
Curso: Introducción a la Algoritmia
Estrategias e instrumentos de evaluación
El docente planea actividades que permitan:
Estrategias Estrategias e instrumentos para evaluar la competencia
• Observar • Experimentar • Confrontar
• Aprender a codificar los algoritmos utilizando la herramienta de programación.
• Verificar el algoritmo codificado, evaluando fallas de compilación.
• Hacer un feedback de como debería desarrollar la solución
• El alumno confronta su desarrollo con su compañero para evaluar procesos.
• El docente resuelve el caso verficando su solución.
Instrumentos • Guía de trabajo práctico • Registros de actividades. • Resolución de casos
propuestos.
Curso: Introducción a la Algoritmia
Conclusiones
El enfoque de la evaluación basada en competencias, enfatiza: • El desempeño. • Exige una mayor variedad de
evidencias que la requerida por los enfoques tradicionales.
• Busca métodos de evaluación directa.
Conclusiones Para ello, defina un sistema para evaluar competencias, incluya: • Definir qué evidencia es
requerida, y organizar la evaluación
• Recoger la evidencia • Elaborar decisiones de
evaluación, comparando la evidencia con los resultados requeridos de aprendizaje.
• Registrar los resultados. • Revisar los procedimientos.
Conclusiones Este enfoque asume que pueden establecerse estándares educacionales, donde la mayoría de los alumnos pueden alcanzarlos, diferentes desempeños pueden reflejar los mismos estándares, y que los evaluadores pueden elaborar juicios consistentes sobre estos desempeños. El uso de este enfoque modifica muchas de las prácticas vigentes en la formación y la evaluación utilizada en la educación superior.
