EVALUACIÓN EN LA - centromodernoateniense.com fileCOMITÉ EDITORIAL INSTITUCIONALES AGRADECIMIENTOS...

Comunicaciones Públicasde Colombia

Educación en Colombia, pisa fuerte

Desarrollo y capacidad en un país que progresa

EVALUACIÓN EN LA CALIDAD EDUCATIVA

. .Edición Institucional - Distribución gratuita

Alianzas para avanzar en la educación

Av Primero de Mayo # 30 - 33 [email protected]: (1) 566 4353 - 727 3233Cel: 313 4597911www.esaesas.edu.coesae_edu @eduesae

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COMITÉ EDITORIAL

INSTITUCIONALES

AGRADECIMIENTOS

Sumario

Rossy CifuentesDirectora Administrativa

Equipo de Periodistas

Jeinst Campo

Francisco BermúdezEquipo de Creativos

Paula RoldánKatherine RiveraCarolina Gonzalez

Corporación Educativa COE……………………………………………………………..3Instituto Triangulo Chapinero…………………………………………...........................7CENTEFOC………………………………………………………………......................11Instituto Nacional Centro de Sistemas………………………………............................15Fundación Técnica Ramón Nonato Pérez……………………………......................19Centro Moderno Ateniense…………………………………………….........................24Corporación Educativa CEDELCA……………………………………............................25Corporación Educativa IMEIN………………………………………….........................29Redecomputo Politécnico CENESCALA………………………………..........................32Escuela de Salud Colombo Americana- ESCA……………………….............................33CONESALUD…………………………………………………………….......................34Escuela de Formación Artística EFAC…………………………………..........................39Fondo para la Investigación Desarrollo e Innovación………………..............................43ESCA………………………………………………………………………...................46Corporación Educativa Thomas Hobbes……………………………….........................47Maquinaria pesada DPL…………………………………………………......................48CENTEFOC.……………………………………………………………….....................50Instituto Colombia Internacional………………………………………….....................51ESAE………………………………………………………………………...................54

ANÁLISIS POR REGIÓN

INSTITUCIONES

INFORME ESPECIAL

Ser Pilo Paga y Fortalece la construcción de Paz……………………...........................20

El material publicado en esta edición, puede ser reproducido siempre y cuando se cite como fuente de origen de la revista:

RESPONSABILIDAD Y VIGILANCIA EN SALUDSe exceptúan de esta autorización los artículos donde expresamente

se prohibe su reproducción. Todos los derechos reservados por la ley.

Agradecimiento especial a todas las perosnas y empresas que con su trabajo, apoyo y colaboración, han hecho posible la realización de esta publicación.

Linea de Información: (1) 7427828

Comunicaciones Públicasde Colombia

Cali le apuesta a la renovación educativa con Inclusión, Transparencia y Responsabilidad……...........................................................................36La Capital, cuenta con una de las mejores educaciones del continente………..............40Medellín se transforma para ser cada día mejor…………………….............................44

Fundación para la Investigación Desarrollo e Innovación I+D+ILiliana Milena Ramos Barrios

Directora y Representante Legal

Escuela de Auxiliares de Enfermería ESAE

Gustavo ÁlvarezDirector

Fundación Educativa CESDELuis Fernando López

Director Y Rector

Corporación Educativa Colombia ECOWiller Larios Barrios

Director y Representante Legal

Instituto Triángulo Sede ChapineroJose Antonio Martinez Joya

Director

Centro Técnico de Formación Colombiano CENTEFOCEdward Montoya Giraldo


Instituto Nacional Centro de SistemasWilliam Corredor Gomez


Centro Moderno de Formación para el Trabajo y Desarrollo

Humano AtenienseGustavo Rodriguez Sotelo

Director

Corporación Educativa del Caribe – CEDELCA

Elezer Antonio Torres JarabaDirector Y Representante Legal

Corporación Instituto Mayor de Educación Integral – IMEIN

Héctor Fabio Cabezas KlingerDirector y Representante Legal

Escuela de Salud Colombo Americana ESCA

María Lucia Rodriguez VelásquezDirectora

Redecomputo Politécnico CENESCALAJackeline Arismendi Rocha

Directora

Centro de Estudios Censalud de la Universidad de Nariño

María Clara Yepes ChamorroDirectora

Escuela de Formacion Artística y Cultural de Ibagué – EFAC

Cristina Prada QuirogaDirectora

Corporación Educativa Thomas HobbesLucia Patricia Niño Alemán

Directora y Representante Legal

Instituto Colombia InternacionalLemar Vega Mercado


Desarrollo y Capacidad Investigativa para un País que Progresa…………………….....4Educación en Colombia pisa fuerte…………………………………..............................8Alianzas para Avanzar en educación, Sienta las Bases del País que Soñamos………...12Educarse es invertir en conocimiento, es la puerta hacia el éxito……………………...16ASCUN: 60 años al Servicio de la Educación Y el Desarrollo Académico……………...26Nuestra razón de ser, es Gerenciar Sueños Profesionales…….....................................30

Jorge Rodriguez Yarive Márquez

Directores

¡No más brechas en la Educación en Colombia!

¡No más brechas en la Educación en Colombia!

Aunque se vean avances y sin duda, el Gobier-no actual haya superado algunas expectativas en el tema académico, donde los proyectos y

la inversión ha sido en grande, aún hay brechas que cerrar; la calidad de la educación en Colombia, debe mirarse todavía con lupa y con una mirada crítica. Durante los últimos años se ha hecho necesario im-plementar reformas que no se queden en el papel, re-formas que tengan un gran impacto en el desarrollo integral de los niños y jóvenes del país. La educación es un tema de todos, un reto que necesita mejoras, y que en su mayor expresión es el vehículo por el cual las personas participan para crecer como ciudadanos.

El concepto de educación tiene un sin número de defi -niciones que se ven refl ejadas en los diferentes manua-les pedagógicos; pero a pesar de las diferentes consi-deraciones, existe un aspecto donde estas defi niciones centran su mirada y analizan a la educación partiendo de la integración del individuo en la sociedad, es ahí, donde Colombia se raja, pues la inclusión y la educa-ción para todos no se cumple al 100 por ciento. Por lo tanto, en lo que respecta al tema de la calidad educativa en Colombia se considera que esta debe estar funda-mentada desde una perspectiva de carácter socializa-dor, ya que en los diferentes espacios y tiempos donde se ha desarrollado la educación en nuestro país se ha evidenciado que lo educativo se encuentra ligado con lo social, y para lograr una educación de calidad se requiere hacer cambios signifi cativos desde la parte educativa, ya que en estos tiempos enfrentamos retos en cuanto al verdadero sentido de educar.

En consecuencia, es vital tener presente los valores, el sentido de la vida y la realidad social que vivimos para ejercer en los educandos una mentalidad de sentido de pertenencia. Sin embargo, esta situación nos per-mite comprender el verdadero signifi cado que tiene una buena calidad educativa, ya que de esta depende el desarrollo y avance de nuestro país. En las últimas décadas, el sistema educativo colombiano ha puesto la educación como prioridad para mejorar la pros-peridad económica y social del país y ha prometido más recursos para este sector que para cualquier otra área de política y aunque ha dado grandes pasos para ofrecer una educación incluyente, las brechas del sec-tor educativo entre los jóvenes de las grandes urbes y los que residen en el área rural aumentan, casi al mismo tiempo nos encontramos con estadísticas de deserción escolar, al igual que noticias donde vemos las pésimas condiciones que tienen que confrontar los estudiantes para recibir sus clases.

También es común observar las odiseas que jóvenes y niños realizan a diario para recibir sus lecciones, en muchas ocasiones exponiendo su integridad per-sonal, así, es muy difícil alcanzar la calidad educati-va y más en nuestro país, cuando vemos cómo nues-tros estudiantes se ven inmersos en un sinnúmero de problemáticas sociales. Por eso, trabajemos por que no hayan más brechas en el sector escolar, no dejemos a nuestros estudiantes sin herramientas con que defenderse. La calidad educativa es un proceso que inicia desde el primer bocado de comida, hasta el dormir por las noches de nuestros estudiantes.

Editorial

Katherine Rivera Periodista

Calle 24 N° 6-52 Montería (4)7918771 - 7820434 www.eco.edu.co @eco1989 [email protected]

Programas:

• Auxiliar en enfermería• Auxiliar en servicios farmacéuticos• Técnico laboral en mercaderista e impulsadores• Técnico laboral en asistente administrativo• Técnico laboral en auxiliar contable• Técnico laboral en recursos humanos• Técnico laboral en asistencia a la primera infancia• Técnico laboral en sistemas informáticos

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Programas:

• Auxiliar en enfermería• Auxiliar en servicios farmacéuticos• Técnico laboral en mercaderista e impulsadores• Técnico laboral en asistente administrativo• Técnico laboral en auxiliar contable• Técnico laboral en recursos humanos• Técnico laboral en asistencia a la primera infancia• Técnico laboral en sistemas informáticos

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DESARROLLO Y CAPACIDAD

INVESTIGATIVA PARA UN PAÍS QUE PROGRESA

El Ministerio de Educación Nacional, el Ministerio de Comercio, Industria y

Turismo, el Departamento Admi-nistrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias) y el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX) dieron apertura, el pasado mes de enero de 2017, al Programa «Colombia Científi ca», que se encargará de fi nanciar programas de investiga-ción e innovación que promuevan la creación y promoción de redes de conocimiento, como una so-lución a problemáticas concretas que además, faciliten la articula-

ción con instituciones internacio-nales de primer nivel y el sector productivo nacional.

A un año de su apertura, se hizo en-trega del primer balance y se apro-vechó para lanzar la convocatoria 2018 de “Pasaporte a la Ciencia”, el encargado de contar los buenos resultados y grandes alianzas entre los interesados fue el Presidente de la Republica, el Dr. Juan Manuel Santos. El mandatario informó que fueron entregados $160 mil millo-nes con el fi n de fi nanciar ocho pro-yectos de investigación, también, $74 mil millones para estudios y maestrías al igual que doctorados.

Más de 200 colombianos harán parte del programa

“Pasaporte a la Ciencia 2018” donde los

mejor evaluados serán benefi ciados con la fi nanciación de sus

maestrías y doctorados en las mejores

universidades y centros de investigación del

mundo.

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De la mano del Ministerio de Educación, se busca, que estos proyectos mejoren y aporten a la calidad educativa del país, forta-leciendo la docencia, investiga-ción y la educación superior que permita la internacionalización de sus estudiantes y el reconocimien-to a las instituciones educativas.

Para mejorar el proceso del proyecto y avanzar aún más en su viabilidad y reconocimiento nacional e interna-cional, se confi rmaron cuatro nuevas alianzas que reúnen 32 Instituciones de Educación Superior acreditadas y no acreditadas, públicas y privadas; 22 instituciones y centros de inves-tigación internacional y 24 represen-tantes del sector productivo. Cada una de las alianzas recibirá cerca de 18 mil millones de pesos, para su de-sarrollo y apoyo a los 20 proyectos de investigación postulados en esta segunda convocatoria, lo que de-muestra la capacidad y, especialmen-te, el interés de las instituciones na-cionales por seguir transitando hacia la educación de calidad.

El actual y saliente Gobierno ha puesto en primer lugar la educación del país; y ha demostrado estar en el centro de los proyectos que generen desarrollo del mismo, ha sido el mo-tor para promover la equidad y la paz.

Esto se refl eja en ‘Colombia Científi -ca’, un programa pionero en Latinoa-mérica con el que además de mejorar la calidad de la educación superior en Colombia, se promueve el crecimien-to económico y la competitividad con proyectos que responden a las nece-sidades reales del sector productivo.

Cuatro son las alianzas y proyectos que para este 2018 liderarán los esfuerzos de la convocatoria en busca de nuevas oportunidades educativas, laborales y socio-económicas para el país:

• Energía Sostenible: El objetivo es el aprovechamiento de recursos renovables regionales, y es la Univer-sidad de Antioquia el ancla de esta alianza, que busca aportar a la diver-sifi cación de la canasta energética en nuestro país.

• Sociedad: Se busca inclusión pro-ductiva y social por medio de progra-mas y políticas para la promoción de una economía formal. La universidad ancla es el Colegio Mayor Nuestra Señora del Rosario.

• Bio-economía y Salud: Es la ge-neración de alternativas terapéuticas para el cáncer, a partir de plantas y procesos de investigación. La Ponti-fi cia Universidad Javeriana, sede Bo-gotá, es la Institución de Educación Superior ancla.

• Alimentos: La universalidad ancla es la Pontifi cia Universidad Javeria-na, sede Cali, quienes buscan lograr una sinergia entre los sectores aca-démico y productivo, para encontrar soluciones científi cas y tecnológicas a mediano plazo que aporten a supe-rar los problemas asociados a la pro-ducción sostenible de arroz y caña de azúcar en Colombia.

De esta forma, los proyectos men-cionados anteriormente, permitirán fortalecer redes, generar nuevos mer-cados, crear nuevas empresas y esta-blecer procesos y buenas prácticas alrededor de soluciones terapéuticas para enfermos de cáncer que tengan como base la biodiversidad, buscan-do por medio de las alianzas que las regiones impacten y encuentren al-ternativas de desarrollo sostenible en el potencial económico que les ofrece su biodiversidad.

‘Pasaporte a la Ciencia’Un foco estratégico de desarrollo

“Colombia Científi ca”, cuenta con una inversión de 74 mil millones de pesos, y ofrece a los mejores profe-sionales, docentes e investigadores del país la oportunidad de estudiar programas de maestría y/o doctora-do en las mejores universidades del mundo, que hacen parte del Ranking de Shanghái como la Universidad de Harvard, la Universidad de Colum-bia, la Universidad de Oxford y la Universidad Johns Hopkins, lo más reconfortante, es poder confrontar las poblaciones y sectores más vulne-rables de Colombia, ya que según el más reciente balance general, de los 160 preseleccionados, 67,5% están en los estratos 1, 2 y 3.

Por su parte, los postulados debe-rán solicitar recursos hasta por $ 20.000.000.000 pero deberán esta-blecer alianzas universitarias, que se caractericen por sus conocimientos en investigación; si la universidad no cuenta con acreditación del Minis-terio de Educación Nacional, debe tener por lo menos, el registro califi -cado. Es necesario también, un socio internacional o una universidad inter-nacional que su estándar sea entre las 500 universidades del escalafón del ranquin de Shanghái

El Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación

– Colciencias - es parte fundamental

de la iniciativa “Colombia Científi ca”, para el

cual destinarán US$56 millones, con el fi rme

propósito de crear redes de conocimiento, mejorar

la productividad y competitividad

el país.

DESARROLLO Y CAPACIDAD

INVESTIGATIVA PARA UN PAÍS QUE PROGRESA

El Ministerio de Educación Nacional, el Ministerio de Comercio, Industria y

Turismo, el Departamento Admi-nistrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias) y el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX) dieron apertura, el pasado mes de enero de 2017, al Programa «Colombia Científi ca», que se encargará de fi nanciar programas de investiga-ción e innovación que promuevan la creación y promoción de redes de conocimiento, como una so-lución a problemáticas concretas que además, faciliten la articula-

ción con instituciones internacio-nales de primer nivel y el sector productivo nacional.

A un año de su apertura, se hizo en-trega del primer balance y se apro-vechó para lanzar la convocatoria 2018 de “Pasaporte a la Ciencia”, el encargado de contar los buenos resultados y grandes alianzas entre los interesados fue el Presidente de la Republica, el Dr. Juan Manuel Santos. El mandatario informó que fueron entregados $160 mil millo-nes con el fi n de fi nanciar ocho pro-yectos de investigación, también, $74 mil millones para estudios y maestrías al igual que doctorados.

Más de 200 colombianos harán parte del programa

“Pasaporte a la Ciencia 2018” donde los

mejor evaluados serán benefi ciados con la fi nanciación de sus

maestrías y doctorados en las mejores

universidades y centros de investigación del

mundo.

INSTITUCIONALES

Desarrollo y Capacidad Investigativa para un País que Progresa

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Los principales resultados e impacto esperados han sido la excelencia cien-tífi ca, que dará mayor y mejor produc-ción, cooperación internacional con las mejores universidades del mundo, e innovación en el sector productivo y social; de igual manera, mayor inver-sión en educación superior, enfocada en calidad e investigación.

Entre más instituciones se vinculen al proyecto, mayor éxito será el pro-grama y amplias oportunidades llo-verán sobre los estudiantes y profe-sionales del país, es el caso, del Banco Mundial quiénes aprobaron para Co-lombia, a través, del ICETEX, una importante operación para fi nanciar el Programa de Acceso y Calidad de la Educación Superior, por un total de 160 millones de dólares en una primera etapa, de los cuales US$68 millones benefi ciarán directamente al Programa Colombia Científi ca.

Colciencias es parte fundamental de esta iniciativa con dos componen-tes, Ecosistema Científi co, que tiene como propósito crear redes de co-nocimiento para apoyar la solución de problemáticas y pasaporte a la Ciencia, componente que contará con US$12 millones, cuyo objetivo, es otorgar créditos o becas al talen-to humano colombiano para cursar Maestrías y Doctorados en las mejo-res universidades del mundo.

Por su parte, la entidad continuará en su rol de asesora, teniendo en cuenta su experiencia y trayectoria en la ges-tión de este tipo de instrumentos.

Avances del Proyecto:

El 25 de noviembre del año ante-rior, se publicó el Documento Base de Ecosistema Científi co, que bus-ca contribuir al mejoramiento de la calidad de las Instituciones de Educación Superior participantes, a través de la investigación, desa-rrollo experimental, desarrollo tec-nológico y/o innovación mediante la creación de alianzas que aporten soluciones a las necesidades del país en focos estratégicos defi nidos.

Por su parte, en el mes de diciembre se realizaron importantes jornadas de socialización de este documento, con la participación de más de 700 per-sonas en las ciudades de: Medellín, Barranquilla, Bucaramanga, Cali y Bogotá, representantes de la acade-mia y el sector productivo. Según, la hoja de ruta trazada, y a partir de la aprobación de los recursos por parte del Banco Mundial este año (2018) se espera que en los próximos me-ses se dé apertura a la primera Con-vocatoria de Ecosistema Científi co para la conformación de un banco de programas de I+D+i (Investiga-ción+Desarrollo+Innovación) y que

contribuyan al mejoramiento de la calidad de las Instituciones de Edu-cación Superior colombianas.

Defi nitivamente, la importancia de la ciencia y la tecnología aumenta en la medida en la que el mundo se adentra en lo que se ha llamado “sociedad del conocimiento”, es decir, sociedades en las cuales la importancia del cono-cimiento crece constantemente por su incorporación a los procesos pro-ductivos y de servicios, es bajo esa necesidad, que aparece el proyecto, y que pretende contribuir al mejora-miento de la calidad de las Institucio-nes de Educación Superior partici-pantes, a través, de la investigación, desarrollo experimental, desarrollo tecnológico e innovación.

Los éxitos de la ciencia, en su alian-za con la tecnología son induda-bles; han proporcionado una gran capacidad para explicar, controlar y transformar el mundo. En todo caso cualquier discusión sobre la ciencia es relevante para la tecnología y vi-ceversa, a fi n de cuentas, se trata del conocimiento y su signifi cado social.

Lo cierto, es que generar una oferta educativa de calidad y pertinente para todos los jóvenes, como lo busca ‘Co-lombia Científi ca’, nos permite avan-zar en el cierre de brechas y contribu-ciòn a la construcción de la paz.

INSTITUCIONALES

Desarrollo y Capacidad Investigativa para un País que Progresa

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Los principales resultados e impacto esperados han sido la excelencia cien-tífi ca, que dará mayor y mejor produc-ción, cooperación internacional con las mejores universidades del mundo, e innovación en el sector productivo y social; de igual manera, mayor inver-sión en educación superior, enfocada en calidad e investigación.

Entre más instituciones se vinculen al proyecto, mayor éxito será el pro-grama y amplias oportunidades llo-verán sobre los estudiantes y profe-sionales del país, es el caso, del Banco Mundial quiénes aprobaron para Co-lombia, a través, del ICETEX, una importante operación para fi nanciar el Programa de Acceso y Calidad de la Educación Superior, por un total de 160 millones de dólares en una primera etapa, de los cuales US$68 millones benefi ciarán directamente al Programa Colombia Científi ca.

Colciencias es parte fundamental de esta iniciativa con dos componen-tes, Ecosistema Científi co, que tiene como propósito crear redes de co-nocimiento para apoyar la solución de problemáticas y pasaporte a la Ciencia, componente que contará con US$12 millones, cuyo objetivo, es otorgar créditos o becas al talen-to humano colombiano para cursar Maestrías y Doctorados en las mejo-res universidades del mundo.

Por su parte, la entidad continuará en su rol de asesora, teniendo en cuenta su experiencia y trayectoria en la ges-tión de este tipo de instrumentos.

Avances del Proyecto:

El 25 de noviembre del año ante-rior, se publicó el Documento Base de Ecosistema Científi co, que bus-ca contribuir al mejoramiento de la calidad de las Instituciones de Educación Superior participantes, a través de la investigación, desa-rrollo experimental, desarrollo tec-nológico y/o innovación mediante la creación de alianzas que aporten soluciones a las necesidades del país en focos estratégicos defi nidos.

Por su parte, en el mes de diciembre se realizaron importantes jornadas de socialización de este documento, con la participación de más de 700 per-sonas en las ciudades de: Medellín, Barranquilla, Bucaramanga, Cali y Bogotá, representantes de la acade-mia y el sector productivo. Según, la hoja de ruta trazada, y a partir de la aprobación de los recursos por parte del Banco Mundial este año (2018) se espera que en los próximos me-ses se dé apertura a la primera Con-vocatoria de Ecosistema Científi co para la conformación de un banco de programas de I+D+i (Investiga-ción+Desarrollo+Innovación) y que

contribuyan al mejoramiento de la calidad de las Instituciones de Edu-cación Superior colombianas.

Defi nitivamente, la importancia de la ciencia y la tecnología aumenta en la medida en la que el mundo se adentra en lo que se ha llamado “sociedad del conocimiento”, es decir, sociedades en las cuales la importancia del cono-cimiento crece constantemente por su incorporación a los procesos pro-ductivos y de servicios, es bajo esa necesidad, que aparece el proyecto, y que pretende contribuir al mejora-miento de la calidad de las Institucio-nes de Educación Superior partici-pantes, a través, de la investigación, desarrollo experimental, desarrollo tecnológico e innovación.

Los éxitos de la ciencia, en su alian-za con la tecnología son induda-bles; han proporcionado una gran capacidad para explicar, controlar y transformar el mundo. En todo caso cualquier discusión sobre la ciencia es relevante para la tecnología y vi-ceversa, a fi n de cuentas, se trata del conocimiento y su signifi cado social.

Lo cierto, es que generar una oferta educativa de calidad y pertinente para todos los jóvenes, como lo busca ‘Co-lombia Científi ca’, nos permite avan-zar en el cierre de brechas y contribu-ciòn a la construcción de la paz.

Avenida Caracas # 67-33 Piso 3 (1)2101111 @itriangulo [email protected]

www.institutotriangulo.edu.co

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Instituto Triángulo, 35 años con educación de calidad

El 90% de los estudiantes bogotanos que se forman en El Instituto Triángulo ingresan con facilidad al mercado laboral, gracias a los más de 550 aliados de esta institución, quienes reconocen la educación integral que se

brinda en cada uno de los programas académicos.

El Instituto Triángulo por más de tres décadas se ha dedica-do a formar jóvenes y adultos

para el trabajo y el desarrollo humano, ayudándolos a potencializar sus habili-dades y destrezas con las que pueden ingresar más fácilmente al mercado laboral, elevando así su calidad de vida y al mismo tiempo la de su familia y comunidad. Esta institución oferta un amplio portafolio de programas académicos en las áreas de comercio, sistemas, diseño y mecánica las cuales sobresalen por su alta calidad, además cuentan con el reconocimiento SENA, institución encargada de avalar y definir las políticas de la formación técnica la-boral por competencias.

El Director José Antonio Martínez Joya manifiesta que uno de los elementos

característicos de la organización es que ayuda a sus estudiantes a ingresar al mer-cado laboral y el 90% de los egresados logran empleos estables en empresas de reconocimiento nacional, pues por más de 10 años la institución ha logrado exi-tosos convenios institucionales y em-presariales con 550 organizaciones de diversos sectores las cuales reconocen la buena formación de los estudiantes en sus respectivos programas académi-cos, pues más que instruirlos en la teo-ría y práctica los docentes los forman desde lo social y lo comportamental, para que sean ciudadanos comprome-tidos con el desarrollo de su territorio.

Por ejemplo en el área de mecánica que es uno de los programas con más demanda en la institución, los egresa-do adquieren competencias suficientes

para acceder a cargos de altos rangos como líderes de áreas o jefes de talle-res. Otro factor diferencial del pro-grama de mecánica automotriz es que cuenta con talleres propios los cuales permiten adquirir más habilidades.

Finalmente, el Instituto Triángulo tie-ne proyectado para el año 2020 ser reconocido por su educación de ca-lidad, además de su compromiso en el diseño y desarrollo de múltiples programas y proyectos pertinentes para la formación para el trabajo y el desarrollo humano en Colombia.

Las certificaciones de calidad ISO 9001, NTC 5555, NTC 5666 y NTC 5881 de-muestran el compromiso que tiene la organización con el mejorameinto con-

tinuo y la excelencia educativa.

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Educación en Colombia pisa fuerte

El actual Gobierno, encabezado por el

Presidente Juan Manuel Santos, ha logrado

que la educación se convierta en una

prioridad desde el primer día de su

mandato; convirtiendo la educación en el principal rubro del

presupuesto nacional, como nunca antes se

había posicionado.

Colombia, viene escalando posiciones en temas de ca-lidad y educación, así, lo

demuestran los diferentes resul-tados de las diversas pruebas de carácter nacional e internacional, entre las que se destaca el más re-ciente reconocimiento del Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE). Esta, se ha convertido en la herramienta que apoya en el seguimiento del progreso a los diferentes colegios.

A través de ella, los miembros de la comunidad educativa pueden tener de manera más objetiva una forma ágil de identifi car cómo es-tán y qué caminos se pueden em-prender para convertir a Colombia en el país mejor educado de Lati-noamérica en el 2025.

Es fundamental determinar forta-lezas y áreas que cada institución y alumno deben mejorar y aunque en-tenderlo es fácil; el Índice es una es-cala del 1 al 10, siendo 10 el valor más alto a obtener. La medición se hace tanto a colegios públicos como pri-vados, tomando como referente las pruebas SABER, a través, de carac-terísticas como el progreso, el des-empeño, la efi ciencia y el ambiente escolar. En el 2017, los estudiantes que presentaron las pruebas Saber 11 conservaron el mismo nivel de lo-gro que los estudiantes del año 2016, pero gracias al trabajo conjunto en-tre rectores, profesores, estudiantes, padres de familia, Gobierno Nacio-nal y Secretarías de Educación, el fi nal de 2017 y lo que va de 2018, ha generado otras expectativas con el buen nivel de sus estudiantes.

La verdad, es que, no solo se ha mejorado en todos los niveles sino que se ha superado la meta de me-joramiento mínimo anual, incluso la proyectada para fi nales de 2018 en primaria y secundaria.

Otra de las grandes alternativas de evaluación son las pruebas PISA, donde Colombia fue uno de los tres únicos países que mejoró en todas las áreas evaluadas; junto a la Organiza-ción para la Cooperación y el Desa-rrollo Económico (OCDE) recono-cieron el país como el sexto sistema educativo que más rápido está mejo-rando, entre los 72 que presentaron esta prueba. PISA es una evaluación estandarizada en la que Colombia se mide, con diversas economías y países del mundo, en las habilidades y cono-cimientos de estudiantes de 15 años para resolver problemas cotidianos, esta prueba evalúa tres áreas princi-pales: lectura, matemáticas y ciencias.

Para este 2018, se decretó que el énfasis será en lectura y el reto será superar resultados anteriores. Para ello, se creó la estrategia ‘La Selec-ción Colombia Pisa Fuerte’, la cual, continuará fortaleciendo los proce-sos de calidad y el trabajo en equipo en torno a la educación.

Durante este año, se continuará avan-zando en calidad educativa y el esfuer-zo de todos los actores del sistema educativo se verá refl ejado de manera contundente en los aprendizajes de todos los estudiantes del país. De esta manera, Colombia ha logrado mejorar progresivamente en calidad educativa, y los resultados serán aún mejores, afi rmó el mandatario de los colombia-nos, el Dr. Juan Manuel Santos duran-te el acto de celebración del día “E”.

Tanto colegios públicos, como pri-vados fueron reconocidos durante la celebración del Día de la Exce-

lencia Educativa (Día E) donde hi-cieron un balance del país y su ca-lidad educativa, además, se otorgó un reconocimiento a los colegios ofi ciales que más progresaron en el ISCE entre 2015 y 2018, así como a las instituciones educativas y Secre-tarías de Educación certifi cadas que tuvieron el mejor puntaje este año, tanto en básica primaria, básica se-cundaria y educación media.

El Día E es una jornada para que los colegios y regiones puedan refl exionar sobre el desempeño en calidad educa-tiva y defi nir las acciones para mejo-rar. En esta actividad funcionarios del Ministerio, tutores y formadores del programa ‘Todos a aprender’ estuvie-ron en más de 4.000 colegios del país donde acompañaron a los rectores y docentes en la realización del taller y análisis de los resultados del ISCE.

El informe también dejo claro, que para lograr que en diez años Colombia sea el país más educado de América Latina, como es el objetivo del Go-bierno, de la sociedad y sus jóvenes estudiantes, se requiere que todos los colegios, e instituciones, al igual, que el personal docente, los estudiantes y los padres de familia sumen esfuerzos para que, en una escala de 1 a 10, pri-maria tenga un promedio de 7,01; se-cundaria, 7,41 y la media, 7,06.

De acuerdo con las evaluaciones hechas mediante el Índice Sintéti-co de la Calidad Educativa (ISCE), Colombia está así: primaria 5,13; secundaria, 4,9, y media, 5,53. Este informe muestra también que nin-guna región alcanzó los seis puntos de califi cación. Por ejemplo, la An-dina, que es la de mejor desempeño, obtuvo 5,3 puntos, la Pacífi ca logró 4,7, la Orinoquía llegó a 4,6 puntos, la Amazonia cerró con 4,4 y la Cari-be resultó ser la de peor desempeño general, con un escaso 4,3.

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El actual Gobierno, encabezado por el

Presidente Juan Manuel Santos, ha logrado

que la educación se convierta en una

prioridad desde el primer día de su

mandato; convirtiendo la educación en el principal rubro del

presupuesto nacional, como nunca antes se

había posicionado.

Colombia, viene escalando posiciones en temas de ca-lidad y educación, así, lo

demuestran los diferentes resul-tados de las diversas pruebas de carácter nacional e internacional, entre las que se destaca el más re-ciente reconocimiento del Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE). Esta, se ha convertido en la herramienta que apoya en el seguimiento del progreso a los diferentes colegios.

A través de ella, los miembros de la comunidad educativa pueden tener de manera más objetiva una forma ágil de identifi car cómo es-tán y qué caminos se pueden em-prender para convertir a Colombia en el país mejor educado de Lati-noamérica en el 2025.

Es fundamental determinar forta-lezas y áreas que cada institución y alumno deben mejorar y aunque en-tenderlo es fácil; el Índice es una es-cala del 1 al 10, siendo 10 el valor más alto a obtener. La medición se hace tanto a colegios públicos como pri-vados, tomando como referente las pruebas SABER, a través, de carac-terísticas como el progreso, el des-empeño, la efi ciencia y el ambiente escolar. En el 2017, los estudiantes que presentaron las pruebas Saber 11 conservaron el mismo nivel de lo-gro que los estudiantes del año 2016, pero gracias al trabajo conjunto en-tre rectores, profesores, estudiantes, padres de familia, Gobierno Nacio-nal y Secretarías de Educación, el fi nal de 2017 y lo que va de 2018, ha generado otras expectativas con el buen nivel de sus estudiantes.

La verdad, es que, no solo se ha mejorado en todos los niveles sino que se ha superado la meta de me-joramiento mínimo anual, incluso la proyectada para fi nales de 2018 en primaria y secundaria.

Otra de las grandes alternativas de evaluación son las pruebas PISA, donde Colombia fue uno de los tres únicos países que mejoró en todas las áreas evaluadas; junto a la Organiza-ción para la Cooperación y el Desa-rrollo Económico (OCDE) recono-cieron el país como el sexto sistema educativo que más rápido está mejo-rando, entre los 72 que presentaron esta prueba. PISA es una evaluación estandarizada en la que Colombia se mide, con diversas economías y países del mundo, en las habilidades y cono-cimientos de estudiantes de 15 años para resolver problemas cotidianos, esta prueba evalúa tres áreas princi-pales: lectura, matemáticas y ciencias.

Para este 2018, se decretó que el énfasis será en lectura y el reto será superar resultados anteriores. Para ello, se creó la estrategia ‘La Selec-ción Colombia Pisa Fuerte’, la cual, continuará fortaleciendo los proce-sos de calidad y el trabajo en equipo en torno a la educación.

Durante este año, se continuará avan-zando en calidad educativa y el esfuer-zo de todos los actores del sistema educativo se verá refl ejado de manera contundente en los aprendizajes de todos los estudiantes del país. De esta manera, Colombia ha logrado mejorar progresivamente en calidad educativa, y los resultados serán aún mejores, afi rmó el mandatario de los colombia-nos, el Dr. Juan Manuel Santos duran-te el acto de celebración del día “E”.

Tanto colegios públicos, como pri-vados fueron reconocidos durante la celebración del Día de la Exce-

lencia Educativa (Día E) donde hi-cieron un balance del país y su ca-lidad educativa, además, se otorgó un reconocimiento a los colegios ofi ciales que más progresaron en el ISCE entre 2015 y 2018, así como a las instituciones educativas y Secre-tarías de Educación certifi cadas que tuvieron el mejor puntaje este año, tanto en básica primaria, básica se-cundaria y educación media.

El Día E es una jornada para que los colegios y regiones puedan refl exionar sobre el desempeño en calidad educa-tiva y defi nir las acciones para mejo-rar. En esta actividad funcionarios del Ministerio, tutores y formadores del programa ‘Todos a aprender’ estuvie-ron en más de 4.000 colegios del país donde acompañaron a los rectores y docentes en la realización del taller y análisis de los resultados del ISCE.

El informe también dejo claro, que para lograr que en diez años Colombia sea el país más educado de América Latina, como es el objetivo del Go-bierno, de la sociedad y sus jóvenes estudiantes, se requiere que todos los colegios, e instituciones, al igual, que el personal docente, los estudiantes y los padres de familia sumen esfuerzos para que, en una escala de 1 a 10, pri-maria tenga un promedio de 7,01; se-cundaria, 7,41 y la media, 7,06.

De acuerdo con las evaluaciones hechas mediante el Índice Sintéti-co de la Calidad Educativa (ISCE), Colombia está así: primaria 5,13; secundaria, 4,9, y media, 5,53. Este informe muestra también que nin-guna región alcanzó los seis puntos de califi cación. Por ejemplo, la An-dina, que es la de mejor desempeño, obtuvo 5,3 puntos, la Pacífi ca logró 4,7, la Orinoquía llegó a 4,6 puntos, la Amazonia cerró con 4,4 y la Cari-be resultó ser la de peor desempeño general, con un escaso 4,3.


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Para el Gobierno Nacional, entre los objetivos que permitirán mejorar cada vez más la escala, es preocupar-se de igual manera, por otros ítems como: el fortalecimiento del capital humano de los colegios y en la mejo-ra de su infraestructura.

Sin embargo, muchos expertos en educación, aseguran que aún es tem-prano para emocionarse demasiado con el ISCE, ya que debemos enfo-carnos en la meta que se espera cum-plir dentro de un año. A partir de ella nos daremos cuenta si lo que el Go-bierno propone para el 2025, que es llegar a promedios de 7, es sensato.

Aun así, el solo hecho de plantear este debate en la sociedad constituye un progreso, por ejemplo, hablar de que a la Andina le va mejor, porque es muy grande y diversa y no se pue-de comparar a todas sus ciudades y departamentos; o decir que un cole-gio es mejor que otro, lo acorde es entender el índice como un termó-metro de la situación sobre la que hay que sacar diagnósticos acertados.

Tanto el Presidente de la Republica, como el Ministerio de Educación, coinciden en que el desafío real para cumplir el objetivo de ser el país más educado de América Lati-

na está dentro de las aulas, en el rol de los profesores y en lo que estos enseñen a sus estudiantes.

Las recientes encuestas en las que se interroga a los ciudadanos sobre cuál es el principal problema del país, de cara al actual debate elec-toral que concluirá con la elección del nuevo presidente de los colom-bianos, arroja como resultado que la educación ocupa el primer lugar, por encima de los tradicionales, que han estado centrados en la insegu-ridad y en la corrupción.

No falta razón en la identifi cación de este factor, cuando un pueblo care-ce de medios que proporcionen una educación de amplia cobertura y ade-más de buena calidad. Por tal motivo, los ciudadanos que se están forman-do, en su mayoría irán a carecer de bases fundamentales para desarrollar no solo un conocimiento abundante, sino también unas normas de com-portamiento que permitan agregarle calidad al modelo de sociedad.

En Colombia, por lo menos, se pre-sentan serios atrasos en materia edu-cativa, pues los esfuerzos para poten-ciar el sector no han sido sufi cientes; fuera de eso muchos de los recursos disponibles para la inversión se los han llevado dos factores: la violencia y la corrupción, lo que permite de-ducir que los compromisos en mate-ria de disponibilidad de recursos han sido verdaderamente precarios.

A pesar, de los buenos resultados, y reconocimientos, sin duda, un pro-ceso lento, quizá, seguro pero con baches, se trabaja fi rmemente en un modelo educativo exitoso que requie-re enormes inversiones que deben es-tar representadas en talento humano de alta calidad, en infraestructura físi-ca que permita atender a los usuarios; en adquisición de tecnología que fa-

cilite la creatividad y el buen desem-peño; muchos elementos están en ca-pacidad de impactar sobre el modelo educativo para llegar a la mayoría de la población, con una abundante oferta de esquemas de conocimiento.

El modelo educativo en Colombia ha dado muchos tumbos y casi siempre hablamos de una materia aplazada por la falta de recursos. Hoy, cuan-do más de la mitad de los bachilleres se quedan estancados en su proyecto educativo, y cuando la mitad de los alumnos que ingresan a la universi-dad terminan desertando, comproba-mos que el recorrido que nos falta en esta materia es verdaderamente enor-me, y aquí es cuando se requieren los programas concretos que permitan identifi car un nuevo panorama en esta necesidad básica.

Planteamientos como, consolidar la Jornada Única, ampliar la cobertura en educación superior y convertir la estrategia ‘Ser pilo paga’ en una po-lítica de Estado, son tres de los desa-fíos que, reveló Yaneth Giha Tovar, ministra de Educación Nacional.

A esto se suma cerrar la brecha entre la educación rural y urbana, fortalecer las iniciativas para que el Sector ayude a formar mejores seres humanos y dejar sentadas las bases para la educación de la próxi-ma década con el Plan Decenal.

Esos son los principales desafíos del sector y en los que ya está trabajando el Ministerio para llevar a los niños y jóvenes de todo el país más y me-jor educación, reveló el Ministerio de Educación, quién aseguró que si los esfuerzos no son verdaderamente grandes, el país no podrá vislumbrar nunca las mieles del desarrollo, por-que su capital humano no está capa-citado para alcanzarlo.

Estudios recientes, reconocen a los colegios

ofi ciales de Colombia, que en este 2018 lograron los

puntajes más altos del país en el Índice Sintético de Calidad Educativa en primaria, secundaria y

media (ISCE)

INSTITUCIONALES


11

* Técnico Laboral en Seguridad Ocupacional * Técnico Laboral en Atención Integral a la Primera Infancia

* Técnico Laboral en Auxiliar Administrativo * Técnico Laboral en Auxiliar en Servicio Hotelero

* Técnico Laboral en Maquinaria Pesada * Técnico Laboral en Investigación Criminalística y Judicial

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Estamos trabajando de manera comprometida por la educación para que nuestros jóvenes sean altamente competitivos en el ámbito laboral.

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Centefoc Centro Técnico de Formación Colombiano

CENTRO TÉCNICO DE FORMACIÓN COLOMBIANO

12

ALIANZAS PARA AVANZAR EN EDUCACIÓN, SIENTA LAS BASES DEL PAÍS

QUE SOÑAMOS

El Icetex sigue promoviendo sus

objetivos hacia lograr un país educativamente lleno de oportunidades,

para ello, fortaleció grandes alianzas que

permitan atender a más colombianos interesados en fi nanciar su ingreso a

la educación superior.

Para un alto porcentaje de colombianos, el ICETEX es una oportunidad que

sale cara, y aunque el Presidente Juan Manuel Santos ha implemen-tado durante su gobierno grandes benefi cios para los estudiantes de estratos 1, 2 y 3 que aspiran a tener un crédito con esa entidad, aún quedan personas asfi xiadas por facilidades que la entidad conce-dió en el pasado.

Sin embargo, en el contexto de la banca colombiana el Icetex sigue siendo una alternativa benévola, sin embargo, la entidad también ha salido perjudicada con el mal manejo y acción de pago de los

colombianos, quienes a pesar de tener un trabajo estable y buenos ingresos le hacen como se dice popularmente ‘conejo’ a la en-tidad. Según sus agentes de co-branza, por cada cien morosos, 55 son renuentes al pago.

Con estos términos, el Icetex se presenta como un ángel si se le compara con el sistema fi nancie-ro privado, donde los créditos son más costosos que los efectuados por la organización, ya que por ejemplo en este último los estratos 1, 2, 3 tienen tasas de interés con referencia al Índice de Precios del Consumidor (IPC).

13

El Icetex como entidad promotora de los créditos y becas educativas, ha pensado en seguir creciendo en el sector, generando oportunidades nuevas, fáciles y de mayor acceso a los estudiantes. Para lograrlo ha ido en busca de nuevas alianzas y con-venios que les permita establecer un orden fi nanciero y territorial.

Para iniciar este proceso, se han es-tablecido convenios con ACCES y CERES, que les permitirá contar con mayores recursos económicos que permitan ampliar su cobertura, aten-diendo y permitiendo a más colombia-nos interesados en fi nanciar su ingreso a la educación superior y que cumplan con las condiciones que los aportantes y el icetex defi nan como criterio priori-tario a la población determinada.

El ICETEX además, está otorgando un subsidio a la población más vulne-rable del país, al que también tendrán acceso los benefi ciarios de las alianzas estratégicas de cofi nanciación. Para ac-ceder a este subsidio se debe estar re-gistrado en el Sisbén. La adjudicación de crédito es realizada por el Comité de Crédito, con base en la demanda califi cada presentada y el presupuesto disponible de cada una de las alianzas.

Caracteristicas del convenio

• Los particulares establecidos en cada alianza estratégica deben ser colombianos

• Deben seleccionar Matrícula o sos-tenimiento, conforme con los requi-sitos establecidos por el aportante.

• El porcentaje de fi nanciación será hasta del 100% del valor de la matrí-cula o bajo las condiciones de crédito ACCES o CERES respectivamente.

• La base de dicha tasa de interés va-riable es el Índice de Precios al Consu-midor (IPC) certifi cado por el DANE al cierre de diciembre de cada año.

•El IPC certifi cado por el DANE para diciembre del año 2017 fue de 4,09%.

La tasa de interés que se aplicará en esta línea de crédito depende del puntaje en el Sisbén que ten-ga el estudiante. Y si el solicitante ha tenido o tiene un crédito con el ICETEX, debe haber cancelado mínimo el 50% de la deuda, estar al día en los pagos y continuar amorti-zando la obligación de acuerdo con el plan de pagos establecido.

Además, como parte fundamental y como se viene manejando en créditos educativos, se debe tener un deudor solidario aceptado por el ICETEX que avalará y fi rmará con el estudian-te los documentos (Carta de Instruc-ciones y Pagaré) como respaldo para el crédito educativo. Si el ingreso es para primer semestre debe haber pre-sentado las pruebas Saber 11 a partir del año 2012 y obtenido en estas un puntaje igual o superior a 210.

Por el contrario, si ingresa a segundo semestre deberá acreditar haber pre-sentado las pruebas Saber 11 a par-tir del año 2012 y obtenido en estas un puntaje igual o superior a 210, o simplemente estar acreditado con un promedio de notas igual o mayor a 3,6 en el último período cursado.Y para los estudiantes que ingresan a partir de tercer semestre en adelan-te, deben tener un promedio igual o superior a 3,6 en el último período cursado o acumulado. Es importante

saber, que para conocer los documen-tos del estudiante y del deudor solida-rio, se debe entregar en el proceso de legalización del crédito, ya que si la información consignada de manera virtual no coincide con los documen-tos que se adjuntan, la Institución de Educación Superior procederá a soli-citar la anulación del crédito.

Otro de los convenios es el trabajo mancomunado entre las entidades respectivas, por ejemplo, la Institu-ción de Educación Superior seleccio-nada, de la mano del ICETEX, podrá realizar visitas domiciliarias, con el fi n de verifi car la situación socioeconó-mica y estratifi cación del solicitante.

Tener en cuenta:

• El ICETEX no devolverá los docu-mentos que soportan su inscripción, ni la del deudor solidario.

• Una vez el crédito ha sido legali-zado, DE NINGUNA MANERA se puede desistir del mismo sin pre-via autorización de la Institución de Educación Superior.

Defi nitivamente, la Educación es uno de los principales ejes de cual-quier gobierno, y en lo que respecta a Colombia, se ha demostrado que el camino que se está recorriendo es prometedor. Sin embargo, siempre hay más por hacer. Colombia está avanzando hacia la meta de conver-tirse en el país mejor educado de América Latina y ese, es el propósito para el año 2025. Según la OCDE, Colombia es el sexto sistema educa-tivo que más rápido está mejorando, entre los 71 que presentaron las pa-sadas pruebas PISA permitiendo a casi un 40 por ciento del estudian-tado buscar alternativas y espacios para lograr realizar una carrera uni-versitaria; actualmente, los conve-nios de igual manera han permitido avanzar en los proyectos educativos.

ACCES y CERES grandes aliados que

permite a los colombianos no preocuparse por

su estado económico, apostándole a un futuro

lleno de ilusión.

INSTITUCIONALES

Alianzas para Avanzar en educación, Sienta las Bases del País que Soñamos

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Además, Avanzar en educación es sentar las bases del país que todos soñamos; porque nada se equipara al rol de la educación.

Entre los principales retos es consoli-dar los avances en materia de calidad y para lograrlo, en educación básica y media se están fortaleciendo estrate-gias como las Becas para la Excelencia Docente, donde también el apoyo de ICETEX y sus nuevos aliados como ACCES Y CERES están involucrados. Estos procesos han permitido a más de 7.000 profesores realizar estudios de maestría. Todos estos apoyos y referentes son gracias a proyectos como “JORNADA ÙNICA” que hoy hace posible que 512.584 estudian-tes pasen más horas aprendiendo, o por ejemplo, el Plan de Infraestruc-tura Educativa con el que se inició el 2018, y se avanzó en la construc-ción de más de 12.000 aulas nuevas, adicionales a las 4.597 que ya se han construido y mejorado, en diferentes regiones del país. En educación supe-rior, están haciendo un énfasis espe-cial en el fomento de la investigación, la internacionalización a través de la movilidad académica de estudiantes. Los Centros Regionales de Educación Superior (CERES) y el proyecto Acce-so con Calidad a la Educación Superior (ACCES) se convirtieron en los conve-

nios más importantes del momento, ya que junto al ICETEX se están encar-gando de defi nir el apoyo educativo, como criterios prioritarios para atender a una población determinada. Los Fondos y convenios de inver-sión son recursos económicos que administra el ICETEX provenientes de entidades de carácter público o privado, cuyo propósito es invertir en el acceso y la permanencia de una población en el sistema educativo del país. Actualmente se han creado Fon-dos para Programas Especiales, Fon-dos para el Desarrollo de Tecnologías de la Información, Fondos con Insti-tuciones de Gobierno, Fondos con el Sector Cooperativo, entre otros.

Dichas alianzas, son una estrategia del Ministerio de Educación Nacio-nal que busca desconcentrar la oferta en educación superior (hoy centra-da en las ciudades) y ampliar su co-bertura; de esta manera se hace más equitativo el acceso y se contribuye al desarrollo social y económico de las comunidades. Este nuevo modelo se centra en la oferta de programas de educación superior pertinente a la comunidad y acorde con la vocación productiva de la zona.

CERES y ACCES se conciben como una alianza en la que participan el Gobierno nacional, departamental y local, la sociedad civil, el sector pro-

ductivo y la academia, con un obje-tivo común: “Generar oportunidades de desarrollo social y económico a las comunidades, a través de la genera-ción de oportunidades de acceso a la educación superior”.

El Gobierno Nacional actúa como promotor y facilitador de estos CE-RES y aporta recursos para su ade-cuación, facilitando de esta manera el uso de las nuevas tecnologías; de igual manera, los gobiernos locales, departamentales y los representan-tes de la sociedad civil junto al sector productivo canalizan las realidades de la comunidad y hacen explícitos proyectos productivos de la zona y sus requerimientos académicos; y por último, la academia pone sus saberes al servicio del desarrollo de la región.

La estrategia de estos centros, nació en el 2003 con el propósito de ofre-cer programas de educación superior con calidad, por lo que todos los pro-gramas académicos que se ofertan en estos Centros Regionales deben tener el Registro Califi cado otorgado por el Ministerio de Educación Nacional, y un trabajo conjunto con el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior — Icetex. Un proyecto que genera un mayor compromiso por parte de las entidades territoriales con alianzas que apoyan recursos y gestión para facilitar el acceso a la educación su-perior de su comunidad.

Teniendo en cuenta que el Ministerio de Educación Nacional aprobó des-de el mes de Agosto los convenios para apoyar el desarrollo de planes de mejoramiento de los CERES, se solicitó a las alianzas en cabeza de las Instituciones de Educación Supe-rior, la remisión de la documentación necesaria para desarrollar el proce-so contractual, aliados en busca de un mismo propósito, crear acceso y oportunidad educativa.

Pasión y Compromiso con el talento humano

Calle 16ª # 7-73 Edi. Orinoco / Valledupar – Cesar

(5) 570 82 73 - 580 65 03

[email protected]

CERTIFICAMOS PARA EL FUTURO

El mundo y sus jóvenes están ávidos de oportunidades educativas que les permitan

destacarse en el campo laboral y ser competentes ante quienes se han podido preparar, por esta razón, es fundamental resaltar las entidades educativas que están direccionadas a destacar el talento y el desarrollo humano en Colombia.

System Center Valledupar, cuenta en la actualidad con 4.000 estudian-tes, un cuerpo docente preparado y tranquilos ambientes virtuales con tecnología que facilita el aprendiza-je. Diversas herramientas pensan-do en el ser humano y sus talentos, van ligadas a la comunicación y sus principios éticos que como acade-

mia se innova para mejorar en el ámbito social y empresarial.

Parte de los grandes objetivos de la institución es fortalecer el bienestar de los estudiantes y aumentar sus cualidades de competencia, orienta-das siempre al logro, al crecimiento y a la excelencia. Al igual que este 2018, se espera que para el 2019 logren ser reconocidos como la institución líder en la prestación de servicios educa-tivos caracterizados por su calidad, inclusión e innovación.

La formación integral, permite a System Center promover seres hu-manos eficaces que se destaquen en cualquier campo y por medio de es-tos reconocimientos, lograr aumentar

El Instituto Nacional Centro de Sistemas, es reconocido hace más de 15 años por su formación competente para el futuro, con los mejores programas técnicos, bachillerato semi-escolarizado y cursos personalizados

pensando en el talento humano y el sector empresarial.

alianzas con el sector productivo, en-tidades del sector público y privado tanto nacional como internacional.

Valledupar se siente orgullosa de con-tar con una institución educativa pre-ocupada por mejorar de forma cons-tante, tal como lo hizo en el 2008, cuando se logró obtener la certifica-ción del sistema de gestión de calidad, basado en estándares de la norma internacional ISO 9001 de 2008 por parte de la firma Bureau Veritas.

Quienes desean hacer parte del Ins-tituto Centro de sistemas S.A.S se encontraran con una nueva planta de trabajo que destaque su labor en el país, la cual, mejora el desempeño y la promoción que responda a las necesidades del mercado. Además, carreras administrativas, diseño de modas, áreas de educación, gastro-nomía, mercadeo, salud, sistemas, turismo, idiomas y belleza.

INSTITUCIONALES

Alianzas para Avanzar en educación, Sienta las Bases del País que Soñamos

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El mundo y sus jóvenes están ávidos de oportunidades educativas que les permitan

destacarse en el campo laboral y ser competentes ante quienes se han podido preparar, por esta razón, es fundamental resaltar las entidades educativas que están direccionadas a destacar el talento y el desarrollo humano en Colombia.

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mia se innova para mejorar en el ámbito social y empresarial.

Parte de los grandes objetivos de la institución es fortalecer el bienestar de los estudiantes y aumentar sus cualidades de competencia, orienta-das siempre al logro, al crecimiento y a la excelencia. Al igual que este 2018, se espera que para el 2019 logren ser reconocidos como la institución líder en la prestación de servicios educa-tivos caracterizados por su calidad, inclusión e innovación.

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pensando en el talento humano y el sector empresarial.

alianzas con el sector productivo, en-tidades del sector público y privado tanto nacional como internacional.

Valledupar se siente orgullosa de con-tar con una institución educativa pre-ocupada por mejorar de forma cons-tante, tal como lo hizo en el 2008, cuando se logró obtener la certifica-ción del sistema de gestión de calidad, basado en estándares de la norma internacional ISO 9001 de 2008 por parte de la firma Bureau Veritas.

Quienes desean hacer parte del Ins-tituto Centro de sistemas S.A.S se encontraran con una nueva planta de trabajo que destaque su labor en el país, la cual, mejora el desempeño y la promoción que responda a las necesidades del mercado. Además, carreras administrativas, diseño de modas, áreas de educación, gastro-nomía, mercadeo, salud, sistemas, turismo, idiomas y belleza.

16

es la puerta hacia el éxito

Educarse es invertir en conocimiento,

La incorporación de la calidad de la educación en la agenda política es comprensible, tanto que

es necesario adecuar los sistemas educativos a las nuevas situaciones sociales, económicas

políticas y culturales que se experimentan a nivel

global, así como a la emergencia de la socie-

dad del conocimiento.

El anhelo de la mayoría de jóvenes en Colombia, aspi-ra a una carrera universita-

ria, sin embargo, recientes evalua-ciones, dejan claro, que muchos de ellos lo hacen más por un tema so-cial y de imagen que porque de ver-dad estén preparados para afrontar una carrera. La universidad es una etapa muy esperada por muchos, sin embargo, un reciente estudio afirma que los llamados ‘millen-nials’ no están realmente prepara-dos para entrar en la universidad, porque en su mayoría, sus expec-tativas dictan mucho de la realidad.

Pero no solo las aulas de las facul-tades son un problemas para los jó-venes de la ‘generación Y’, sino que las finanzas son otro gran reto: más de la mitad no saben cómo pagar una factura. Por tal motivo, sor-prenden los resultados de una in-vestigación del Instituto de Políti-cas de Educación Superior (HEPI) de Oxford (Reino Unido) quiénes han concluido que los ‘millennials’ –la generación que ha llegado a su edad adulta con el cambio de siglo, en el 2000- no están preparados para la realidad de la vida, y Co-lombia hace parte de la lista.

INSTITUCIONALES

Educarse es invertir en conocimiento, es la puerta hacia el éxito

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es la puerta hacia el éxito

Educarse es invertir en conocimiento,

La incorporación de la calidad de la educación en la agenda política es comprensible, tanto que

es necesario adecuar los sistemas educativos a las nuevas situaciones sociales, económicas

políticas y culturales que se experimentan a nivel

global, así como a la emergencia de la socie-

dad del conocimiento.

El anhelo de la mayoría de jóvenes en Colombia, aspi-ra a una carrera universita-

ria, sin embargo, recientes evalua-ciones, dejan claro, que muchos de ellos lo hacen más por un tema so-cial y de imagen que porque de ver-dad estén preparados para afrontar una carrera. La universidad es una etapa muy esperada por muchos, sin embargo, un reciente estudio afirma que los llamados ‘millen-nials’ no están realmente prepara-dos para entrar en la universidad, porque en su mayoría, sus expec-tativas dictan mucho de la realidad.

Pero no solo las aulas de las facul-tades son un problemas para los jó-venes de la ‘generación Y’, sino que las finanzas son otro gran reto: más de la mitad no saben cómo pagar una factura. Por tal motivo, sor-prenden los resultados de una in-vestigación del Instituto de Políti-cas de Educación Superior (HEPI) de Oxford (Reino Unido) quiénes han concluido que los ‘millennials’ –la generación que ha llegado a su edad adulta con el cambio de siglo, en el 2000- no están preparados para la realidad de la vida, y Co-lombia hace parte de la lista.

Esta generación, no está prepa-rada para la vida universitaria y cuando llegan a esta etapa son fre-cuentes los episodios de ataques de pánico y ansiedad, algo que ha quedado confirmado meses antes de su ingreso; si de exámenes y pruebas se trata, pues, el 70 por ciento de ellos han tenido mal desempeño en las pruebas icfes.

Los jóvenes parecen dejar claro y concluir que sus expectativas de la universidad están fuera de la sin-tonía con la realidad, tanto que se han dejado llevar por los malos re-sultados en las pruebas educativas realizadas en el grado 11.

Durante este 2018, no solo se pre-sentaron las Pruebas Icfes el pa-sado mes de febrero, sino, que se conoció la noticia por parte del Mi-nisterio de Educación y el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación Icfes, que no ejecu-tarían a nivel nacional las Pruebas Saber 2018 para los grados 3, 5 y 9 noticia que acrecentó la polémica.

Icfes y un mundo de oportunidades

Si bien, las pruebas para los estu-diantes de 3 – 5 y 9 no se realiza-ran este año, el icfes si fue parte del primer semestre de 2018, para los alumnos que están terminando su proceso escolar y buscan alternati-vas y oportunidades universitarias.

Ahora todo es más ágil y durante la exposición del balance 2017-2018 sobre los resultados de los estu-diantes, el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) decidió innovar y colocar a sus estudiantes a tan solo un clic de conocer su desempeño en las pruebas. Tan solo ingresando a la

página Web del Instituto ( www.ic-fes.gov.co ), se abre la puerta a los resultados de la evaluación en Co-lombia, con información confiable, oportuna y pertinente.

Los navegantes encuentran en este sitio información sobre los proyec-tos misionales del Instituto, Exá-menes y Evaluaciones, Resultados, Trámites y Servicios, el Sistema In-tegrado de Atención al Ciudadano, ICFES Interactivo, ICFES SABER, ICFES para niños y noticias de in-terés para la comunidad educativa.

También pueden explorar los in-formes de los más recientes estu-dios internacionales en los cuales ha participado el país, que evalúan estudiantes de diferentes edades, en diferentes áreas del conocimien-to: PISA (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes), TIMSS (Estudio Internacional de Tendencias en Matemática y Cien-cias), ICCS (Estudio Internacional de Cívica y Ciudadanía) y SERCE (Segundo Estudio Regional Com-parativo y Explicativo).

Todos los sitios que hacen parte de esta página fueron pensados y construidos para dejar atrás el papel, agilizar los trámites y pro-porcionar así un servicio más eficiente a los estudiantes, docen-

tes, rectores, padres y madres de familia y el público en general. Ejemplo de esto son ICFES Inte-ractivo e ICFES SABER.

Más cerca con ICFES Interactivo:En la página del Instituto se en-cuentra www.icfesinteractivo.gov.co , una herramienta útil que per-mite que los estudiantes verifiquen los calendarios de las evaluaciones, se registren y reciban en línea la citación para presentar el examen al que se están inscribiendo, con-sulten vía web los resultados y los impriman. El año 2003 significó un cambio sustancial.

La aparición de ICFES Interacti-vo acercó el Instituto a los usua-rios al revolucionar las formas y procesos de registro, citación y consulta de resultados de los exámenes de Estado de educa-ción media y educación superior. A través de ICFES interactivo los rectores de los establecimien-tos educativos pueden efectuar la solicitud del Código de Primera Promoción (requisito para los es-tablecimientos educativos nuevos, nuevas jornadas y primera promo-ción), activando los pines para que los estudiantes se registren para los distintos exámenes. En el sitio www.icfessaber.edu.co los usuarios pueden consultar los re-sultados, aplicación censal en la cual participan más de 1’369.000 estu-diantes, correspondientes a 774.000 de quinto de primaria y 595.000 de noveno grado, de más de 17 mil es-tablecimientos educativos oficiales y privados de todo el país.

El propósito principal de las dife-rentes pruebas ICFES-SABER es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación colombiana

La evaluación de la calidad en el marco de la acreditación en Colombia

implica un ejercicio interpretativo a través de programas en el contexto

social, económico, ambiental y cultural en

el cual se inserta y cobra sentido.

INSTITUCIONALES

Educarse es invertir en conocimiento, es la puerta hacia el éxito

18

Un par de evaluaciones y balance del programa Ser

Pilo Paga (SPP) arrojan un resultado favorable

desde la perspectiva que más importa: la de los

estudiantes de escasos recursos; su población

objetivo. Una oportunidad hecha realidad.

El programa, nació como una consultoría contratada por el Departamento Na-

cional de Planeación, con el Centro Nacional de Consultoría y la Facul-tad de Economía de la Universidad de los Andes, en el cuál, el informe final fue entregado el 28 de julio de 2016. Fue un estudio completo y riguroso, basado en encuestas rea-lizadas entre los beneficiarios efec-tivos y los potenciales, al igual, que las universidades receptoras.

En síntesis, Ser Pilo Paga se creó, gracias a la exposición de las nece-sidades y enormes oportunidades

para los estudiantes de escasos re-cursos, quienes a pesar de su talen-to, responsabilidad y buenas notas, estaban ávidos de oportunidades para desarrollarse como profesio-nales por falta de recursos. Estu-diantes motivados que gritan por un espacio en la educación nacio-nal, de esta manera, los alumnos seleccionados son quienes más dis-frutan positivamente el programa.

Entre las ventajas del programa, será que los jóvenes “pilos” co-lombianos tengan un plazo de dos semestres, después de graduarse del colegio, para presentarse y ser

Ser Pilo Paga y Fortalece la construcción de Paz

INFORME ESPECIAL


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Un par de evaluaciones y balance del programa Ser

Pilo Paga (SPP) arrojan un resultado favorable

desde la perspectiva que más importa: la de los

estudiantes de escasos recursos; su población

objetivo. Una oportunidad hecha realidad.

El programa, nació como una consultoría contratada por el Departamento Na-

cional de Planeación, con el Centro Nacional de Consultoría y la Facul-tad de Economía de la Universidad de los Andes, en el cuál, el informe final fue entregado el 28 de julio de 2016. Fue un estudio completo y riguroso, basado en encuestas rea-lizadas entre los beneficiarios efec-tivos y los potenciales, al igual, que las universidades receptoras.

En síntesis, Ser Pilo Paga se creó, gracias a la exposición de las nece-sidades y enormes oportunidades

para los estudiantes de escasos re-cursos, quienes a pesar de su talen-to, responsabilidad y buenas notas, estaban ávidos de oportunidades para desarrollarse como profesio-nales por falta de recursos. Estu-diantes motivados que gritan por un espacio en la educación nacio-nal, de esta manera, los alumnos seleccionados son quienes más dis-frutan positivamente el programa.

Entre las ventajas del programa, será que los jóvenes “pilos” co-lombianos tengan un plazo de dos semestres, después de graduarse del colegio, para presentarse y ser


admitidos en la universidad públi-ca de su elección. Por otro lado, la inscripción será gratuita y además, quienes accedan a universidades públicas van a tener un apoyo de medio salario mínimo legal vigente, adicional al apoyo de sostenimien-to, para gastos como dotación, sali-das de campo y transporte.

Balance ‘Ser Pilo Paga’2017-2018

El programa ‘Ser pilo paga’ es una gran iniciativa del Gobierno Na-cional, encabezado por el constan-te trabajo y dedicación del Presi-dente Juan Manuel Santos, quién lideró y utilizó como bandera de su gobierno este programa con el gran objetivo de fomentar el acce-so y la excelencia en la educación superior, buscando que los mejo-res estudiantes del país, con meno-res recursos económicos, puedan cumplir su sueño de acceder a la educación superior.

‘Ser Pilo Paga’ es un programa que vence la inequidad, la pobreza y cierra brechas socio-económicas colocando en igualdad de condi-ciones a los jóvenes de todos los rincones del país; para acceder al proyecto SPP, se debe:

• Ser Colombiano

• Tener un puntaje igual o supe-rior en la Prueba Saber 11 según la convocatoria Ser Pilo Paga en sus diferentes etapas

• Haber cursado y aprobado grado 11 en el año de apertura de la convocatoria

• Ser admitido en un programa aca-démico, en modalidad presencial, ofertado en una Institución de Edu-

cación Superior con acreditación en Alta Calidad (o en proceso de reno-vación de dicha acreditación)

• Y estar registrado en la base de datos del Sisbén con la fecha de corte y puntaje establecido en cada una de las convocatorias.

En caso de ser indígena debe estar en la base de datos del Ministerio del Interior con la fecha de corte establecida por cada convocatoria.

El programa gubernamental ha beneficiado hasta el momento, en sus 4 etapas, a más de 40.000 jó-venes, de los cuáles, 2.989 de ellos son víctimas del conflicto armado. Por su parte, los más pilos son el 10 por ciento de los puntajes más altos de quienes presentaron la prueba Saber 11; sin embargo, y a pesar de los altos índices en calidad educativa, aún, se presenta un 7,5 por ciento, de deserción.

CIFRAS:

Si de inversión hablamos, el Go-bierno Nacional no se ha quedado corto, por el contrario, ha decidi-do trabajar y aportar el máximo en busca de posicionar el país como fuente de progreso con oportuni-dades para sus estudiantes, invir-tiendo 498 mil millones de pesos, una cifra entregada en el balance de

los últimos tres años de programa.Pero no todo es color rosa; al Go-bierno le quedan pocos meses de mandato, y la gran preocupación es lo que pasará con el programa “Ser Pilo Paga” con el próximo inquilino de la casa de Nariño, es-pecialmente porque muchos, ya han afirmado en sus discursos de campaña que acabarán con el pro-grama, aunque el presidente Juan Manuel Santos espera convencer a su sucesor de mantener con vida el que ha sido uno de los programas bandera de su gobierno, otros me-nos radicales, afirman que le harán reformas de fondo.

El programa, inició en 2015, ya ha tenido cuatro generaciones y ha beneficiado zonas como Bogotá, Antioquia, Santander, Atlántico y Valle del Cauca, re-giones con el mayor número de beneficiarios y aunque falta mu-cho camino por recorrer la di-rección en la que va, es correcta.

Sin embargo, la continuidad del programa bandera del gobier-no Santos, está en la cuerda floja porque los candidatos a la presi-dencia han manifestado en varias ocasiones que en su eventual elec-ción este no tendría cabida en sus políticas educativas, razón, por la que el mandatario, pidió a quien próximamente ocupe su cargo no descartar la idea de seguir con el programa e instó a los estudiantes, a que son ellos los que deben em-poderarse con el programa, pues, el solo ejemplo de lo que ellos están haciendo, sin duda, va a ser una fuerza suficiente para que este programa no solamente se man-tenga sino que se fortalezca

En época de elecciones, saber o conocer lo que piensan los can-

Con un 100 por ciento de impacto social, el programa “SER PILO PAGA” cerró la brecha de acceso a la

educación superior en el país durante su cuarta etapa.

INFORME ESPECIAL


20

didatos a cerca de los proyectos y programas del gobierno actual será siempre vital para el país, y en te-mas específicos “Ser Pilo Paga” es de los que más preocupa al saliente gobierno; pues, de todos los candi-datos presidenciales, solo Iván Du-que es partidario de implementarlo en su gobierno, por su parte, Ger-mán Vargas Lleras, dijo que el pro-grama tiene un costo elevado y que su prioridad serán otras iniciativas de la primera infancia. Igualmente, Humberto de la Calle dijo que Ser Pilo Paga tiene una ventaja pero no puede ser la política de su gobierno y para sorpresa de muchos, Sergio Fajardo un defensor de la educa-ción en el país, coincide con Gus-tavo Petro en acabarlo.

El gobierno actual, se planteó unos objetivos y entre ellos está dejarle a su sucesor un país en paz, un país con menos desigualdades y un país mejor educado, obviamente ligado a su programa ‘Ser Pilo Paga’.

De esta manera, en los últimos me-ses la discusión sobre la educación de Colombia se ha centrado alre-dedor de ese proyecto, de hecho, por estos días el Gobierno presen-tó la cuarta edición, y el debate se ha dado en especial sobre el uso y la sostenibilidad financiera del mis-mo. En cualquier inversión que se realiza (donde la educación no es la excepción), la parte financiera im-

porta pero no es el centro de la dis-cusión, las inversiones no se hacen porque sean caras o baratas sino por su relación costo-beneficio.

El tan sonado debate central de la educación en Colombia, no se debe centrar en sus costos sino en el uso eficiente del recurso para lo-grar mejorar la forma y posibilitar la meta establecida.

El sistema de educación en primer lugar debe formar profesionales y personas capaces de realizar sus labores de forma adecuada y de esta forma desarrollar la sociedad tanto de forma nacional como re-gional por medio de la formación de talento humano y profesiona-les, de igual forma a lo expresado se busca que el sistema educativo reduzca la pobreza y la desigual-dad por ser un mecanismo de movilidad social, pero para que la educación cumpla su objetivo debe ser accesible, de bajo costo y con la mayor cobertura posible.

En Colombia el sistema educativo se debe convertir en mecanismo de incentivar valores sociales y modifi-

car los parámetros culturales donde se pueden o se debe privilegiar prin-cipios básicos como lo hace el pro-grama “SPP” donde el mérito o la excelencia por meritocracia sean valo-rados, al igual, que el respeto al huma-nismo, entre otros muchos principios.

Bajo estos principios se debe anali-zar la política pública sobre el siste-ma educativo y eso incluye el pro-grama “Ser Pilo Paga” el programa busca la exaltación de valores y principios básicos de la sociedad como el reconocimiento a la exce-lencia y la importancia del mérito como mecanismo de selección y reconocimiento y un abanico de oportunidades entre los miembros de la sociedad, esta es, en sí mismo la esencia y virtud del programa, entonces, pretender que el progra-ma va a solucionar los problemas de calidad, cobertura y equidad del sistema no solo es un error sino desvirtuar las acciones que si tie-nen la capacidad de afrontar estos retos, esto no implica que el pro-grama sea malo, solo que apunta a solucionar un problema que es necesario pero no imperante del sistema educativo colombiano.

“Ser Pilo paga” debería mantener-se siempre y cuando no rivalice o ponga en peligro la sostenibilidad del sistema público de educación superior; y hasta el momento se ha sabido llevar con buenas ca-

La educación en Colombia, es cada vez más incluyente y con

nuevos incentivos para acceder a ella.


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didatos a cerca de los proyectos y programas del gobierno actual será siempre vital para el país, y en te-mas específicos “Ser Pilo Paga” es de los que más preocupa al saliente gobierno; pues, de todos los candi-datos presidenciales, solo Iván Du-que es partidario de implementarlo en su gobierno, por su parte, Ger-mán Vargas Lleras, dijo que el pro-grama tiene un costo elevado y que su prioridad serán otras iniciativas de la primera infancia. Igualmente, Humberto de la Calle dijo que Ser Pilo Paga tiene una ventaja pero no puede ser la política de su gobierno y para sorpresa de muchos, Sergio Fajardo un defensor de la educa-ción en el país, coincide con Gus-tavo Petro en acabarlo.

El gobierno actual, se planteó unos objetivos y entre ellos está dejarle a su sucesor un país en paz, un país con menos desigualdades y un país mejor educado, obviamente ligado a su programa ‘Ser Pilo Paga’.

De esta manera, en los últimos me-ses la discusión sobre la educación de Colombia se ha centrado alre-dedor de ese proyecto, de hecho, por estos días el Gobierno presen-tó la cuarta edición, y el debate se ha dado en especial sobre el uso y la sostenibilidad financiera del mis-mo. En cualquier inversión que se realiza (donde la educación no es la excepción), la parte financiera im-

porta pero no es el centro de la dis-cusión, las inversiones no se hacen porque sean caras o baratas sino por su relación costo-beneficio.

El tan sonado debate central de la educación en Colombia, no se debe centrar en sus costos sino en el uso eficiente del recurso para lo-grar mejorar la forma y posibilitar la meta establecida.

El sistema de educación en primer lugar debe formar profesionales y personas capaces de realizar sus labores de forma adecuada y de esta forma desarrollar la sociedad tanto de forma nacional como re-gional por medio de la formación de talento humano y profesiona-les, de igual forma a lo expresado se busca que el sistema educativo reduzca la pobreza y la desigual-dad por ser un mecanismo de movilidad social, pero para que la educación cumpla su objetivo debe ser accesible, de bajo costo y con la mayor cobertura posible.

En Colombia el sistema educativo se debe convertir en mecanismo de incentivar valores sociales y modifi-

car los parámetros culturales donde se pueden o se debe privilegiar prin-cipios básicos como lo hace el pro-grama “SPP” donde el mérito o la excelencia por meritocracia sean valo-rados, al igual, que el respeto al huma-nismo, entre otros muchos principios.

Bajo estos principios se debe anali-zar la política pública sobre el siste-ma educativo y eso incluye el pro-grama “Ser Pilo Paga” el programa busca la exaltación de valores y principios básicos de la sociedad como el reconocimiento a la exce-lencia y la importancia del mérito como mecanismo de selección y reconocimiento y un abanico de oportunidades entre los miembros de la sociedad, esta es, en sí mismo la esencia y virtud del programa, entonces, pretender que el progra-ma va a solucionar los problemas de calidad, cobertura y equidad del sistema no solo es un error sino desvirtuar las acciones que si tie-nen la capacidad de afrontar estos retos, esto no implica que el pro-grama sea malo, solo que apunta a solucionar un problema que es necesario pero no imperante del sistema educativo colombiano.

“Ser Pilo paga” debería mantener-se siempre y cuando no rivalice o ponga en peligro la sostenibilidad del sistema público de educación superior; y hasta el momento se ha sabido llevar con buenas ca-

La educación en Colombia, es cada vez más incluyente y con

nuevos incentivos para acceder a ella.

racterísticas, destacándose a pesar de las profundas brechas educa-tivas que existen actualmente. El sistema educativo que poseemos, en algún punto en el futuro debe existir con más proyectos de ca-lidad, pero después de que ya se tenga garantizado un sistema pú-blico de educación superior de buena calidad y de fácil acceso.

La forma óptima de garantizar una masificación de la educación, a bajo costo para las familias y de amplia cobertura es por medio de las universidades públicas donde para mejorar la calidad no se pue-de masificar el aula de clases, Sino incrementar las aulas; apostándole a tener docentes más formados y dedicados a la investigación. El debate nacional se debe centrar en si estamos dispuestos en inver-tir en la educación, asumir el costo que esto implica y hacer el proceso paso a paso, porque pensar que se pueden saltar pasos en el desarro-llo es ingenuo y aún más costoso, un programa como el “Ser pilo paga” es eficiente cuando se tiene un sistema nacional y regional de universidades públicas que satisfa-cen gran parte de la demanda edu-cativa, antes de eso es un programa que cuesta más que el beneficio que genera; según sus detractores.

Así, que la pregunta del millón es si el gobierno está dispuesto a asumir el costo de llevar la luz de la razón y el desarrollo a las regiones por medio de las universidades públi-cas; respaldando las universidades de orden nacional, y si los depar-tamentos están dispuestos a finan-ciar las universidades regionales por medio del sistema general de participaciones así se reduzca sus ingresos para otros rubros, o sim-

plemente el discurso de “Colombia la más educada” será solo otra promesa de campaña.

Pero mientras todo esto se debate en tiempo de elecciones, el presi-dente Juan Manuel Santos lanzó la cuarta convocatoria de ‘Ser pilo paga’, el programa que da la posibi-lidad a estudiantes de excelentes re-sultados académicos pero escasos recursos económicos, de estudiar la carrera que deseen en Institucio-nes de alta calidad.

- En esta ocasión se hicieron cam-bios en la convocatoria para empe-zar a nivelar el porcentaje de estu-diantes entre las instituciones de educación superior pública y priva-da, habrá dos capítulos especiales de ‘Ser pilo paga‘, uno para Mocoa y otro para el Pacífico.

- En las tres convocatorias ante-riores se adjudicaron 31.971 cupos para Pilos de 990 municipios.

Con ‘Ser pilo paga’, la probabi-lidad de que un joven de bajos recursos económicos acceda a la educación superior, pasó de 36% a 69%. Esta cuarta convocatoria tiene algunas modificaciones que buscan que el programa sea más equilibrado entre instituciones públicas y privadas, además, de ser sostenibles en el tiempo.

‘Pilos por Mocoa’ y ‘Todos Somos PAZcífico’ beneficiará tanto a 51 jóvenes residentes de Mocoa con cupos adicionales a los que ingre-san teniendo en cuenta el puntaje de la convocatoria nacional de mí-nimo 313 puntos. De igual manera, se busca impulsar el desarrollo del Litoral Pacífico, mediante oportu-nidades de acceso a la educación superior de calidad, otorgando 158

cupos adicionales a los jóvenes re-sidentes de los municipios focaliza-dos por el Plan. El puntaje mínimo para acceder es de 318.

De las 47 instituciones acredita-das, entre las que podrán elegir los ‘Pilos’, 15 son públicas, es decir el 30%; este año la convocatoria bus-ca incentivar que mínimo el 30% de los jóvenes adjudicados ingresen a universidades públicas. Adicional-mente, las universidades privadas se comprometieron a que el valor anual de las matrículas para los estu-diantes de ‘Ser Pilo Paga’ no crecerá por encima del Índice de Costos de la Educación Superior.

Requisitos para la cuarta convocatoria de Ser Pilo Paga

a. Ser colombiano b. Obtener el título de grado de ba-chiller en la vigencia 2017.

c. Obtener un puntaje igual o supe-rior a 348, de las pruebas Saber 11º presentadas el 27 de agosto de 2017.

d. Estar registrado en el Sistema de Selección de Beneficiarios para Programas Sociales (Sisbén), con corte a 30 de septiembre de 2017

Sin duda, y a pesar que tenga pun-tos discutibles, SER PILO PAGA, es un aporte a la construcción de una Colombia distinta y con más oportunidades para todos.

El programa encarna la construcción de paz y la equidad

que siempre debe existir en nuestra sociedad, es la mejor educación para las próximas

generaciones.

INFORME ESPECIAL


22

Av. Libertador # 14 – 67, Santa Marta, Magdalena (5) 4217870 [email protected] @CORPORACIONCEDELCA

Educaciónpara la vida

25 años de aporte a la educación de los jóvenes en el Caribe

Con ocho sedes institucionales en el departamento de la Guajira y el Magdalena, La Corporación Educativa del Caribe, Cedelca, se ha consolidado, gracias a sus 14 programas Técnicos Labores que cuentan con la articulación y

homologación en varias Universidades destacadas del norte de Colombia.

La Corporación Educativa del Caribe, Cedelca, está orientada a la formación integral del Ser

Humano, con el propósito de que sus estudiantes se desarrollen en diversos espacios y que a su vez permitan el crecimiento de la persona como tal, además de generar una interacción efectiva con la comunidad, donde converjan el saber, el conocimiento y el don de servicio hacia los demás.

Su compromiso va más allá de las ex-pectativas de sus estudiantes y demás miembros de la comunidad educati-va, a fin de velar porque sean sujetos competentes para el nuevo mileno, como forma de responder a una so-ciedad que necesita individuos con la capacitad de demostrar sus destrezas, fortalezas y cumplimiento de metas

en todos los campos, gracias a que cuentan con una formación y prácti-ca que les permite darse a conocer y desenvolverse de manera productiva en los diferentes sectores.

La corporación cuenta con programas como: Secretariado ejecutivo sistema-tizado, Belleza y cosmetología, Elec-tricidad y electrónica, Mecánica de motos, Comercio exterior, Educación preescolar, Sicología y recreación, Mecánica pesada, Laboratorio clínico, Análisis y programación, Mercadeo y ventas, Administración de empresas, Contaduría publica sistematizada, Auxiliar de enfermería, Ingles técni-co sistematizado, Auxiliar enfermería, entre otros. Que como valor agrega-do permiten fortalecer el sistema edu-cativo de la ciudad de Santa Marta.

Actualmente ésta institución sólida se encuentra direccionada por Elezer Antonio Torres Jaraba, que en con-junto con su familia, ha podido sa-car adelante a sus 5.000 estudiantes a quienes les ofrecen programas de alta calidad y confianza para poten-cializar sus destrezas y conocimien-tos, además de generar progreso y desarrollo para los departamentos de la Costa Caribe.

Finalmente la Corporación Educati-va del Caribe, Cedelca, tiene como compromiso fundamental para sus estudiantes ser pionera de una edu-cación para la vida, arraigada a las normas gubernamentales para ga-rantizar una educación superior de alta calidad.

23

Carrera 79b #40ª-51 sur(1) 4505054 – 7462971

[email protected]

Seguimos enalteciendo

su labor

• Técnico Laboral por competencias en pasajeros• Técnico Laboral por competencias en carga• Formación para monitoras de transporte • Formación para el traslado de mercancías peligrosas• Operadores de equipos de transporte terrestre

PROGRAMAS:

24

ASCUN: 60 AÑOS AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN

Y EL DESARROLLO ACADÉMICO

Siempre será importante que las instituciones en Colombia, cuenten con

gremios y asociaciones que les represente, y sean su voz ante entidades gubernamentales y sociedad en general. La educa-ción Universitaria no es la ex-cepción, y cuenta con diferentes grupos gremiales que les aporta estabilidad frente a un mensaje claro ante inversionistas, con-tactos comerciales y Gobierno.

Las Asociaciones son las en-cargadas de apoyar a diversos

grupos estudiantiles, al igual, que se encargan de proveer ex-periencias enriquecedoras a los estudiantes que participan de ellas porque son una excelente plataforma para desarrollar des-trezas de liderazgo, trabajo en equipo, solución de problemas, toma de decisiones, organiza-ción, creatividad y lo más im-portante son el defensor de los derechos de cada institución.

A través de sus reuniones y activi-dades, se propicia en el estudian-tado y la Universidad, confianza y

La Asociación Colombiana de Universidades, es una asociación sin ánimo de

lucro, no gubernamental, que congrega a las

universidades públicas y privadas del país, cuyos

objetivos principales son el de servir de espacio

permanente y de reflexión sobre el presente y el

futuro de la universidad colombiana.

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ASCUN: 60 AÑOS AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN

Y EL DESARROLLO ACADÉMICO

Siempre será importante que las instituciones en Colombia, cuenten con

gremios y asociaciones que les represente, y sean su voz ante entidades gubernamentales y sociedad en general. La educa-ción Universitaria no es la ex-cepción, y cuenta con diferentes grupos gremiales que les aporta estabilidad frente a un mensaje claro ante inversionistas, con-tactos comerciales y Gobierno.

Las Asociaciones son las en-cargadas de apoyar a diversos

grupos estudiantiles, al igual, que se encargan de proveer ex-periencias enriquecedoras a los estudiantes que participan de ellas porque son una excelente plataforma para desarrollar des-trezas de liderazgo, trabajo en equipo, solución de problemas, toma de decisiones, organiza-ción, creatividad y lo más im-portante son el defensor de los derechos de cada institución.

A través de sus reuniones y activi-dades, se propicia en el estudian-tado y la Universidad, confianza y

La Asociación Colombiana de Universidades, es una asociación sin ánimo de

lucro, no gubernamental, que congrega a las

universidades públicas y privadas del país, cuyos

objetivos principales son el de servir de espacio

permanente y de reflexión sobre el presente y el

futuro de la universidad colombiana.

seguridad en su trabajo; contribu-yendo en su proyección personal y profesional. Estas Asociaciones son espacios que promueven la sana convivencia entre la comu-nidad estudiantil estimulando el diálogo, el emprendimiento y la innovación con terceros.

Por su parte, en la ciudad de Bo-gotá, está ubicada La Asociación Colombiana de Universidades, co-nocida como Ascún, una organiza-ción no gubernamental, que con-grega a las universidades públicas y privadas de Colombia. Sus grandes objetivos principales son servir como espacio perma-nente para la discusión del presen-te y el futuro de las universidades colombianas, estableciendo una relación entre las universidades y el gobierno nacional, a través, de realizar investigaciones académi-cas sobre la educación superior, promoviendo la educación por extensión, el desarrollo académi-co, la creación de redes de inves-tigación, proveer servicios de in-formación, y mantener relaciones institucionales. La Asociación que ya cuenta con 60 años aportando a la educación superior en Colom-bia, tienes nexos con 86 institu-ciones afiliadas, ubicadas en todo el país, encargándose de realizar investigaciones académicas sobre educación superior.

Las asociaciones son una vía idónea para la participación de las Univer-sidades, donde los estudiantes y di-rectivas toman, pero además, tienen la oportunidad de implicarse en la gestión y el modelo de enseñanza. El hecho de que esto sea así les permite tener información de primera mano y acceso a la toma de decisiones que afectan al futuro académico de todos.

La Asociación Colombiana de Universidades – ASCUN se ha en-cargado durante todos estos años, de promover los principios de la calidad educativa y académica, así como la autonomía universitaria, la búsqueda y difusión del conoci-miento y la responsabilidad social. Además, es un intermediario con la comunidad y el Gobierno Na-cional, al igual, que una alternativa para lograr conexiones internacio-nales en busca del posicionamiento y acreditación de las instituciones de educación superior en el país.

La visión de ASCUN es clara, y se espera que para 2025 su reconoci-miento sea aún más activo como representante de las Universida-des Colombianas, incluso se han proyectado crear programas de educación superior que incluyan convivencia, biodiversidad y paz sostenible que contribuya a un tra-bajo mancomunado de la educa-ción superior y la construcción de políticas públicas, que mejoren la calidad y la calificación de las uni-versidades en el país.

La Asociación Colombiana de Universidades ASCUN, cumple 60 años al servicio de la educación superior en el país, después de la primera Conferencia Nacional de Rectores celebrada en la Asamblea

de Antioquia, se abrió el escenario que dio vida a la Asociación Co-lombiana de Universidades AS-CUN el 14 de Octubre de 1957. Su arduo trabajo en la promoción de los principios de calidad aca-démica, autonomía universitaria y responsabilidad social son el ba-luarte que ASCUN entrega a sus asociadas y a la sociedad colom-biana en su conjunto.

Su principal logro, es su permanen-te interlocución con el Gobierno Nacional, que le ha permitido es-tablecer políticas públicas acordes con la dinámica nacional y el con-texto internacional.

ASCUN- tiene también un gran proyecto de la mano del Ministerio de Educación Nacional, y grandes concertaciones con el ICETEX, a través, del diálogo institucional con otros ministerios y agencias del Estado, las comisiones rectorales, las sesiones temáticas del Consejo Directivo y del Consejo Nacional de Rectores. La autonomía univer-sitaria, la calidad académica, la res-ponsabilidad social universitaria, la construcción del sistema universi-tario, la financiación e internacio-nalización de la universidad cons-tituyen los ejes del pensamiento universitario que la Asociación ha venido trabajando en estos 60 años de vida. Los esfuerzos colectivos han conforman el patrimonio que ASCUN le entrega al país.

La Asociación se destaca igualmen-te, porque su trabajo ha sido funda-mental para la apertura de América Latina ASCUN la mejor forma de organización asociativa de las uni-versidades más avanzadas y diná-micas que existen, lo que permite abrir puertas al diálogo y al pro-tagonismo con otros espacios de

Desde su fundación y hasta la fecha, ASCUN ha representado las

universidades colombianas públicas

y privadas, frente al sector privado

y ante la comunidad académica nacional e

internacional.

INSTITUCIONALES

ASCUN: 60 años al Servicio de la Educación Y el Desarrollo Académico

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educación superior como el eu-ropeo, los proyectos promovidos por la Unión Europea y el con-venio con Francia suscrito por el Consejo de Rectores.

De esta manera ASCUN seguirá consolidando su reconocimiento y su influencia en el diseño, de-finición y ejecución de la política pública de la educación superior como bien público en nuestro país. Entre sus añoranzas, fue en 1957, pocos días antes de que Gustavo Rojas Pinilla abandonara el poder y cuando se vislumbraba ya la construcción de un régimen que presagiaba la concordia, na-ció la Asociación Colombiana de Universidades, ASCUN.

Las universidades han expresa-do que su presencia ha sido muy valiosa en cuanto al compromiso de brindar, asociadamente, una formación humana y científica de calidad, que lograra abrir las puer-tas a los jóvenes que culminan la educación básica y media en to-das las regiones del país. Se trata, entonces, de construir nación, de visualizar la paz, de aportar con el quehacer y con la ciencia, a las metas que la promesa del desarro-llo nacional en paz se propone.

Sesenta años después, la tarea pa-rece reeditarse. Colombia atravie-sa hoy un momento crucial, el tan anhelado camino para los acuerdos entre el Gobierno Nacional y las Farc es, en criterio de las cortes, irreversible. Pero, aun así, la acep-tación plena en la esfera política y en la opinión pública nacional no se alcanza por completo, una his-toria que aumenta el desarrollo, la inversión y las oportunidades edu-cativas en Colombia.

En este sentido, la participación de la universidad es indispensable y se tiene la obligación de trabajar para y por la paz contribuyendo con la formación de ciudadanos y ciuda-danas capaces de transformar los códigos culturales que han dejado más de 60 años de confrontación.

Al mismo tiempo, es tarea constan-te consolidar la universidad como escenario independiente y autóno-mo que garantice la diversidad de opiniones y posturas, no solamen-te en el debate público, sino en la construcción de propuestas de for-mación profesional. La defensa de la autonomía universitaria está al orden del día y es en estos casos que esta asociación es vital para la confrontación de la defensa, la

cual, ha transitado por el debate frente a políticas que buscan mayores niveles de intervención o regulación sobre las institu-ciones educativas.

Con respecto a decisiones guber-namentales sobre la calidad de la educación, observada desde los parámetros de la política oficial y sus mediciones, o como respuesta a nuevos propósitos de agudizar la vigilancia y el control estatal por encima de las condiciones jurídicas establecidas en la Ley 30 de 1992 ASCUN es voz y voto en la defen-sa de los derechos a la educación superior. Lo más importante es mantener la autonomía universita-ria y mantener un respetuoso de-bate en la continua construcción de la legitimidad social de la uni-versidad, que se encuentra en per-manente estado de tensión.

Los 60 años de ASCUN, mues-tran como resultado la consoli-dación de esta asociación en el tiempo y su significativo papel en la construcción de paz y en el desarrollo de la educación superior en Colombia. La Aso-ciaciòn busca Calidad Educativa basada en el derecho y respeto a los estudiantes y su gremio.

INSTITUCIONALES

ASCUN: 60 años al Servicio de la Educación Y el Desarrollo Académico

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educación superior como el eu-ropeo, los proyectos promovidos por la Unión Europea y el con-venio con Francia suscrito por el Consejo de Rectores.

De esta manera ASCUN seguirá consolidando su reconocimiento y su influencia en el diseño, de-finición y ejecución de la política pública de la educación superior como bien público en nuestro país. Entre sus añoranzas, fue en 1957, pocos días antes de que Gustavo Rojas Pinilla abandonara el poder y cuando se vislumbraba ya la construcción de un régimen que presagiaba la concordia, na-ció la Asociación Colombiana de Universidades, ASCUN.

Las universidades han expresa-do que su presencia ha sido muy valiosa en cuanto al compromiso de brindar, asociadamente, una formación humana y científica de calidad, que lograra abrir las puer-tas a los jóvenes que culminan la educación básica y media en to-das las regiones del país. Se trata, entonces, de construir nación, de visualizar la paz, de aportar con el quehacer y con la ciencia, a las metas que la promesa del desarro-llo nacional en paz se propone.

Sesenta años después, la tarea pa-rece reeditarse. Colombia atravie-sa hoy un momento crucial, el tan anhelado camino para los acuerdos entre el Gobierno Nacional y las Farc es, en criterio de las cortes, irreversible. Pero, aun así, la acep-tación plena en la esfera política y en la opinión pública nacional no se alcanza por completo, una his-toria que aumenta el desarrollo, la inversión y las oportunidades edu-cativas en Colombia.

En este sentido, la participación de la universidad es indispensable y se tiene la obligación de trabajar para y por la paz contribuyendo con la formación de ciudadanos y ciuda-danas capaces de transformar los códigos culturales que han dejado más de 60 años de confrontación.

Al mismo tiempo, es tarea constan-te consolidar la universidad como escenario independiente y autóno-mo que garantice la diversidad de opiniones y posturas, no solamen-te en el debate público, sino en la construcción de propuestas de for-mación profesional. La defensa de la autonomía universitaria está al orden del día y es en estos casos que esta asociación es vital para la confrontación de la defensa, la

cual, ha transitado por el debate frente a políticas que buscan mayores niveles de intervención o regulación sobre las institu-ciones educativas.

Con respecto a decisiones guber-namentales sobre la calidad de la educación, observada desde los parámetros de la política oficial y sus mediciones, o como respuesta a nuevos propósitos de agudizar la vigilancia y el control estatal por encima de las condiciones jurídicas establecidas en la Ley 30 de 1992 ASCUN es voz y voto en la defen-sa de los derechos a la educación superior. Lo más importante es mantener la autonomía universita-ria y mantener un respetuoso de-bate en la continua construcción de la legitimidad social de la uni-versidad, que se encuentra en per-manente estado de tensión.

Los 60 años de ASCUN, mues-tran como resultado la consoli-dación de esta asociación en el tiempo y su significativo papel en la construcción de paz y en el desarrollo de la educación superior en Colombia. La Aso-ciaciòn busca Calidad Educativa basada en el derecho y respeto a los estudiantes y su gremio. Cra 44 # 5a - 05 Barrio Bella Vista - Buenaventura, Valle del Cauca

(2) 2427108 - 3005440008 [email protected] Imein Buenaventura

Comprometidos con la educación integral en el litoral pacífico

La Corporación Instituto Mayor de Educación Integral, Imein, trabaja en el impulso social y educativo de las comunidades bonaerenses, a través de formación técnica laboral que proyecta una mejor calidad de vida para la población, basada en

una formación que conduzca al desarrollo del Ser.

Actualmente la sociedad co-lombiana está sufriendo diferentes flagelos que han

conllevado a generar divisiones en los hogares, el sector empresarial y la comunidad, por esta razón existen instituciones educativas que han inte-grado y liderado proyectos que bus-can generar una formación integral, con tejido social y fortalecidos en el desarrollo de habilidades y destrezas, que permitan mejorar notablemente la calidad de vida de sus estudiantes y sus familias.

Es por esta razón que la Corporación Instituto Mayor de Educación Inte-gral, Imein, forma y educa, mediante la modalidad presencial, semipresen-

cial, abierta y a distancia, a hombres y mujeres con alto sentido de liderazgo, pertenencia y compromiso para dejar huella positiva en sus territorios, a través del alto sentido de la creativi-dad, y fortalecidos en la capacitación teórica y práctica para alcanzar el de-sarrollo pleno del Ser.

Radicados en la ciudad de Buena-ventura, la institución, cuenta con habilitación de sus servicios para la comunidad y brinda los programas académicos de formación de educa-ción superior a través de Técnicos labores como: Auxiliar contable y fi-nanciero, Atención a primera infancia, Auxiliar Administrativo, entre otros. Los cuales han servido para generar

tejido social en una comunidad tan golpeada por la falta de apoyo estatal.

Los estudiantes que acceden a los pro-gramas técnicos tienen la posibilidad de llevar a cabo sus prácticas para aplicar su conocimiento adquirido en las aulas de clase, esto con el propósito de lograr una educación integral, antes de forma-lizar un contrato empresarial o disfru-tar de la creación de su propia empresa.

Actualmente, todos los programas están dirigidos por profesionales que cuentan con gran trayectoria y amplia experiencia laboral, quienes se están actualizando y capacitando para ir me-jorando las dinámicas de aprendizaje y cumplir con altos estándares de calidad.

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NUESTRA RAZÓN DE SER,

ES GERENCIAR SUEÑOS PROFESIONALES

La Corporación para el Fomento de la Educación

Superior, nace como una Asociación en la

ciudad de Medellín, como un organismo para la

vigilancia y control en la defensa del ejercicio

profesional, de la calidad académica y la ética de

trabajadores y estudiantes de las Universidades

e Instituciones para el desarrollo humano en el

departamento de Antioquia.

La Asociación y Corpora-ción para el Fomento de la Educación Superior, nace

con la premisa de abrir mayores y mejores oportunidades para los jóvenes de Antioquia, con la visión clara de apoyar a los estudiantes y crear un acceso directo a la edu-cación profesional universitaria, al igual, que a los diferentes Ins-titutos para el Desarrollo humano que estén calificados y acredita-dos; una vigilancia de la corpora-ción para garantizar el proyecto educativo en Medellín.

La Corporación, está unificada con diversas entidades educativas

como un puente con la alcaldía y la secretaria de educación, donde permiten que todos los sueños profesionales de los pai-sas se concreten a través de 3 lí-neas estratégicas: Del Colegio a la U - Becas y Créditos: Carreras técnicas, tecnológicas y univer-sitarias y – el Acompañamiento e Intervención en el Territorio

El trabajo que ha venido entre-gando buenos resultados, se ha encargado de promover y operar los recursos para que los jóvenes de Antioquia ingresen y culminen sus estudios universitarios.

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NUESTRA RAZÓN DE SER,

ES GERENCIAR SUEÑOS PROFESIONALES

La Corporación para el Fomento de la Educación

Superior, nace como una Asociación en la

ciudad de Medellín, como un organismo para la

vigilancia y control en la defensa del ejercicio

profesional, de la calidad académica y la ética de

trabajadores y estudiantes de las Universidades

e Instituciones para el desarrollo humano en el

departamento de Antioquia.

La Asociación y Corpora-ción para el Fomento de la Educación Superior, nace

con la premisa de abrir mayores y mejores oportunidades para los jóvenes de Antioquia, con la visión clara de apoyar a los estudiantes y crear un acceso directo a la edu-cación profesional universitaria, al igual, que a los diferentes Ins-titutos para el Desarrollo humano que estén calificados y acredita-dos; una vigilancia de la corpora-ción para garantizar el proyecto educativo en Medellín.

La Corporación, está unificada con diversas entidades educativas

como un puente con la alcaldía y la secretaria de educación, donde permiten que todos los sueños profesionales de los pai-sas se concreten a través de 3 lí-neas estratégicas: Del Colegio a la U - Becas y Créditos: Carreras técnicas, tecnológicas y univer-sitarias y – el Acompañamiento e Intervención en el Territorio

El trabajo que ha venido entre-gando buenos resultados, se ha encargado de promover y operar los recursos para que los jóvenes de Antioquia ingresen y culminen sus estudios universitarios.

Entre sus buenos procesos, está el que no solo los estudiantes de me-nos recursos tienen la oportunidad de obtener una beca para adelantar sus estudios superiores, sino, todos aquellos que deseen un título acadé-mico, para ello, las oportunidades se dan gracias al empuje y empeño de la Corporación quién toca la puerta a entidades de control que protejan a los estudiantes de Antioquia.

El buen desempeño académico, el alto rendimiento deportivo y un reconocido trabajo en actividades culturales hacen que algunos jóve-nes de estratos 5 y 6 reciban este tipo de ayuda. Sin embargo, la ma-yoría de la oferta se destina a los candidatos de estratos 1, 2 y 3.

Esto debido a que, la Corporación en el caso de Medellín, cuenta con el 77 % de los habitantes en este escalafón, se-gún proyecciones de Medellín Cómo Vamos a 2018. Cada año, 130.000 bachilleres de Medellín y aproxima-damente otros 100.000 del resto del departamento de Antioquia terminan el bachillerato, según las respectivas Secretarías de Educación, al terminar sus estudios buscan un apoyo o gre-mio que les apoye en su proceso de inclusión a la educación superior.

En un reciente informe, el gober-nador Luis Pérez Gutiérrez aseguró que, cada semestre, en la Universidad Nacional por ejemplo, se inscriben 73 mil aspirantes y solo reciben 6 mil. En la de Antioquia sucede lo mismo, hay unos 43 mil aspirantes cada seis meses y la institución dispone de 4 mil cupos.

Son cerca de 114.000 estudiantes que, al no poder ingresar a las dos univer-sidades públicas más importantes del departamento, deben buscar alterna-tivas en centros privados, para hacer carreras técnicas o profesionales. Por esa situación se llega a la conclusión

de agremiar distintas entidades gu-bernamentales, que inviertan y pro-cesen la atención de estudiantes que han perdido las esperanzas de estu-diar. La Corporación entrega y reci-be el mensaje con otras regionales y trabaja de forma constante para que desde el Gobierno Nacional se aper-turen espacios, cupos y oportunida-des para Universidades Publicas.

La Alcaldía de Medellín maneja su programa de becas en la modalidad de créditos condonables a través de la Asociación de Educación Supe-rior, que desde 2005 ha beneficiado a 41.700 bachilleres. La agencia maneja dos modalidades de crédito que, al fi-nal, se constituyen en becas, ya que los estudiantes pagan la deuda con un ser-vicio social comunitario y la mantie-nen con buen rendimiento académico.

La cantidad de becas que se entre-gan no es siempre la misma, pues su número depende de los recursos que asignen las entidades en su pre-supuesto y de la cantidad de aspiran-tes que las busquen y cumplan los requisitos. La Alcaldía de Medellín maneja su programa de becas en la modalidad de créditos condonables a través de la Agencia de Educación Superior, que desde 2005 ha benefi-ciado a 41.700 bachilleres.

Las alianzas de la Asociación son varias, entre ellas, con el Fondo Sa-

piencia donde los Pregrados, se financian con recursos del Pre-supuesto Participativo y de EPM; Ahí, los beneficiarios accederán a un crédito condonable a partir del primer semestre de 2018, que les permitirá financiar estudios superiores en técnica profesio-nal, tecnologías y pregrados.

El fondo se nutre con recursos que las comunas y corregimientos prio-rizan a través del Presupuesto Parti-cipativo y financia el equivalente a 4 salarios mínimos mensuales legales vigentes. La otra modalidad son los créditos EPM-Universidades, cuya convocatoria está próxima a abrir-se y financia un equivalente de 5,5 salarios mínimos mensuales legales vigentes ($3’688.585) por semestre, de los cuales 3 van para pago de matrículas y 2,5 para sostenimiento.

Con las Olimpiadas del Conoci-miento, la Alcaldía, desde la Secre-taría de Educación, también otorgó becas para estudiantes ganadores de los grados 10 y 11.

También recibirán aportes para ma-nutención, que suman entre $10 y $14 millones durante la carrera.

La Gobernación de Antioquia y los Gremios, buscan que las becas se manejen a través de la Corporación para el Fomento de la Educación Superior, que busca nivelar la bre-cha que hay entre las regiones y el área metropolitana, pues mientras en esta, el porcentaje de acceso a educación superior es cercano al 50 %, en las subregiones es del 14 %.

Entre las entidades que apor-tan inversiòn están la Fundación Sura y la Fundación Argos, con recursos que entrega a los estu-diantes de educación superior en todo el territorio nacional.

La Gobernación de Antioquia, la Fundación

EPM y el Instituto para el Desarrollo de Antioquia, Idea, unieron esfuerzos

para crear la Corporación para el Fomento de la

Educación Superior, como garante académico

INSTITUCIONALES

Nuestra razón de ser, es Gerenciar Sueños Profesionales

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Cra 4 # 13-49 Centro - Ibagué, Tolima (8) 2637586 [email protected] Redecomputo Ibague

Mediante tecnologías prácticas que desarrolla la Redecomputo Politécnico Cenescala, los estudiantes se capacitan de manera integral para adquirir habilidades y destrezas, que les permite alcanzar un alto desempeño, de acuerdo a la demanda tecnológica y empresarial del sector productivo.

A través de profesionales alta-mente calificados y expertos en programas de tecnología

laboral, se ha ofrecido en la ciudad de Ibagué una serie de servicios que han permitido potencializar el talento de los jóvenes y adultos, quienes los seleccionan por contar con altos es-tándares de calidad a través del cum-plimiento de las normas como: NTC 5666 - NTC 5580 - NTC 5581 - NTC 5555 ISO 9001.

De esta manera estructural ofrecen dentro de su portafolio de servicios: Administracion de redes y programa-ción de computadores, Mantenimien-to de equipos de cómputo, Diseño gráfico publicitario y multimedial, Gestión contable sistematizada y

Gestión empresarial y de negocios; bajo la dirección de la licencia-

da Jackeline Arismendi Rocha, quien tiene 24 años de experiencia como maestra y durante ocho años ha ofre-cido esto técnicos labores que han contado con una muy buena acep-tación por parte de la comunidad.

Sin dejar detrás el programa de apren-dizaje de Inglés que incentiva en los estudiantes, rendimiento y desempe-ño en la adopción del idioma univer-sal, pues cuenta con una metodología basada en el marco común Europeo, el cual, utiliza e implementa herra-mientas virtuales e interactivas, don-de le permitirá obtener fácilmente destrezas en las labores cotidianas como la lectura, escritura, compren-sión auditiva y en las conversaciones secuenciales. Estas habilidades us-ted las podrá poner en práctica en el campo empresarial nacional e

internacional, en la creación o cierre de negocios; también a nivel perso-nal, se podrá orientar y ubicar cómo-damente en países de habla inglés.

Prepararse en Redecomputo le abrirá las puertas en el campo laboral, ade-más porque sus programas sirven de complemento a sus estudios profesio-nales, contribuyendo a definir su fu-turo y lograr una mejor remuneración en el sector productivo. Finalmente, la institucion espera lograr ser reco-nocida a nivel nacional como uno de los mejores establecimientos de Edu-cación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, tendientes a la innovación permanente, a la adopción de nuevas estrategias metodológicas, actualiza-ción y creación de nuevos programas técnicos laborales.

Altas competencias para desempeñarse en el sector productivo

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Siempre pensamos en el bene�cio y la calidad de la formación para todos y cada uno de nuestros estudiantes.

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Programas académicos• Programas Auxiliares en Enfermería • Programas Auxiliares en salud pública

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LA EDUCACIÓN Y LA SALUD DE CALIDAD, ES COMPROMISO DE TODOS

Formando auxiliares en saludcon alto sentido ético y estético

En su gran compromiso con la calidad académica el Centro de Estudios en Salud de la Universidad de Nariño abre un nuevo espacio para continuar ampliando su cobertura y beneficiar a más colombianos, se trata de la Escuela de Auxiliares dirigida por la Dra. María Clara Yépes, la cual oferta diversos programas académicos que en los últimos días

han demostrado su alto nivel por medio de certificaciones de calidad.

La Universidad de Nariño sobre-sale en toda la región por su alto compromiso con la formación

humana e integral de los colombianos, especialmente por su oferta académi-ca y la calidad de los colaboradores quienes se esmeran por formar a sus estudiantes con valores éticos, pensan-do siempre en elevar el nivel de vida de la comunidad. Adicionalmente este compromiso es reflejado en cada uno de los espacios que abre para capacitar a niños, jóvenes y por supuesto a adul-tos, comenzando por el liceo anexo que por años ha sido la mejor institución educativa pública de país, garantizan-do a los menores de edad formación sólida que va más allá de lo académico.

Seguidamente se rescata el Centro de Estudios en Salud de la Universidad de Nariño que es uno de los mayores contribuyentes al bienestar humano, a través de la generación y la divulga-ción del conocimiento científico por medio de un amplio portafolio de programas académicos de alto nivel relacionados claramente al sector de la salud con los cuales busca promover la investigación, prevenir y vigilar en-

fermedades que afectan el desarrollo socioeconómico del país y la región.

En el año 2002 la Universidad de Na-riño recibió del Instituto Departamen-tal de Salud de Nariño la Escuela de Auxiliares que fue creada por el Ho-norable Consejo Superior como una unidad adscrita al Centro de Estudios en Salud (CESUN) para la formación de auxiliares en salud como una activi-dad de Proyección Social y que tiene como misión formar estudiantes con un alto sentido ético y estético, de res-peto por la diferencia, la concertación, la identidad entre el ser, el saber y el hacer para alcanzar la calidad acadé-mica, personal y humana. Actualmen-te en ella se están capacitando más de 100 estudiantes para convertirse en auxiliares de enfermería, además esta entidad ofrece a los auxiliares en en-fermería diplomados sobre circulantes de quirófanos y el cuidado neonaltal

Según la directora María Clara Yépes Chamorro una de las características más significativas de la Escuela de Auxiliares es su formación técnica de muy buena calidad, además persigue la

misma filosofía de la Universidad que precisamente es formar ciudadanos íntegros, con ello los profesionales a cargo buscan cualificar a los Auxiliares en Enfermería con sólido fundamento teórico – práctico, con pertinencia aca-démica, social, calidad, eficiencia, apti-tudes y actitudes para ser competitivo a las exigencias de un mundo nuevo en el marco de un desarrollo sostenible. Otra de las fortalezas son sus docentes experimentados quienes cuentan con una larga trayectoria en el sector educa-tivo, a esto se suman instalaciones acor-des a las necesidades de los alumnos y una excelente organización interna.

Por último, cabe destacar que esta en-tidad ha logrado demostrar su com-promiso con la excelencia académica y la calidad, obteniendo de la mano de ICONTEC las certificaciones ISO 9001 y la Norma Técnica Colombia-na NTC 5555, entre otras.

Como proyección esta entidad tiene el continuar ampliando su cobertura y educando más colombianos para mejorar sus condiciones de vida y con ello las de su comunidad.

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La Secretaría de Educación Municipal

tiene no solo la responsabilidad de

administrar el sistema educativo en Cali,

si no, garantizar el derecho a la

educación con calidad, equidad, innovación y

pertenencia.

Transparencia y Responsabilidad

Cali le apuesta a la renovación educativa con Inclusión,

La capital Vallecaucana no es solo salsa, de a poco, se con-vierte en una ciudad atracti-

va para empresarios e inversionistas, pero sin duda, su nueva agenda edu-cativa es parte de esa nueva fuente de trabajo que tiene la “sultana del valle”.

Santiago de Cali renueva su programa educativo, a través, de su locomotora política, pues, puso en marcha un es-quema de 22 programas educativos con el objetivo de hacer de las escue-las el eje de la comunidad, un tema de inclusión y transformación educativa propuesta en este municipio.

Durante este mes, la Alcaldía de Cali lanzó oficialmente el programa ‘Mi comunidad es escuela’, el pro-yecto bandera de la administración de Maurice Armitage y que tendrá como foco la educación. Al even-to de inauguración y lanzamiento, se dieron cita, tanto maestros, rec-tores, estudiantes y funcionarios públicos para poner en funciona-miento el programa piloto con la

promesa de recuperar el papel de la escuela en la comunidad caleña.

La ambiciosa iniciativa se compondrá de 22 programas de gobierno enfoca-dos en mejorar la calidad educativa y la atención a la primera infancia, en impulsar la construcción y adecua-ción de infraestructura escolar y en actividades pedagógicas para vincular la comunidad a la escuela.

La inversión, supera los 500 mil millones de pesos, y se convierte en una apuesta muy clara por re-cuperar el lugar de la escuela en el desarrollo de los niños.

Según afirmó la Dra. Azcarate, Se-cretaria de Educación, se necesita volver a creer en la escuela como un espacio de formación. En el evento de la lanzamiento participó la Mi-nistra de Educación, la Dra. Yaneth Giha, quien felicitó al municipio por el programa y aseguró que se pueden hacer muchas cosas desde el ministe-rio, pero, en últimas, es lo que pasa en

lo local, esoes lo que tiene verdadera trascendencia; y eso no significa solo lo que hace una alcaldía, sino el trabajo de todos los actores de la comunidad.

Por su parte, el alcalde de Cali, Mau-ricio Armitage recalcó que la idea es volver a la escuela, considerado el centro de la comunidad en cada co-muna y dijo: “Queremos que, a tra-vés del trabajo de los rectores, que son la parte vital de este proyecto, la sociedad se apropie de los colegios y entienda que es parte integral de la comunidad. No cabe la menor duda, que así, se va a mejorar a la sociedad en Cali y en toda Colombia.

“Mi comunidad es escuela” beneficiará a más de 170.000 estudiantes y 5.840 docentes en 91 instituciones educati-vas en Cali, que recibirán un acompa-ñamiento integral del programa (arti-culado en conjunto por las secretarías de Educación, Cultura, Deporte, Paz y Cultura Ciudadana y Bienestar Social).

Por ejemplo, el proyecto contará con el apoyo de 100 docentes tutores que se están formando para llevar ideas en pedagogía a diversas escuelas, y la idea es que estos apoyen a los profe-sores en el desarrollo de sus prácticas pedagógicas, de esa manera y a futu-ro, el objetivo es poder desarrollar en conjunto con los maestros una malla curricular para las escuelas de Cali. Además, los colegios municipales recibirán el apoyo de gestores insti-tucionales, quienes cumplirán una función de acompañamiento para los rectores en el desarrollo de su pro-puesta pedagógica y la evaluación de avance de cumplimiento de los obje-tivos institucionales.

Recordemos, que ya el año anterior los gestores estuvieron desarrollando

el plan de mejoramiento con la co-munidad educativa y fue una expe-riencia satisfactoria porque los recto-res y los maestros escucharon lo que más querían los estudiantes.

Ahí salió mucho el problema del cli-ma escolar, por lo que se va a trabajar con fuerza. Vale la pena, recordar que el objetivo principal es justamente lo-grar una participación más activa de toda la comunidad educativa en el proceso formativo; Por eso, el pro-grama promete acercar más a la fami-lia a la escuela y hacer de estas un eje de la comunidad con proyectos artís-ticos y deportivos en grandes y segu-ros campos abiertos para el público.

Mi comunidad es escuela también mejorará la infraestructura, ya que las instituciones públicas de educación con la adecuación de 150 colegios, la reconstrucción 34 y le entregará 7 nuevos centros educativos a la ciudad.

El lanzamiento se realizó el pasado 21 de marzo como pionero a nivel nacional, que en cabeza del alcalde Armitage y gracias al apoyo de las secretarías de Educación, Cultura, Deporte, Bienestar Social, Paz y Cultura Ciudadana, al igual, que el Departamento Administrativo de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones DATIC con la es-trategia TIO, tiene a Cali educándo-se para la paz y el progreso.

Durante el evento, rectores y docen-tes resaltaron su importante labor en el liderazgo de los 22 proyectos que conforman este programa, es-pecialmente para que los estudian-tes vuelvan a creer en la escuela, que los padres tengan como prioridad la educación de sus hijos, y que los rec-tores fortalezcan su capacidad para

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lo local, esoes lo que tiene verdadera trascendencia; y eso no significa solo lo que hace una alcaldía, sino el trabajo de todos los actores de la comunidad.

Por su parte, el alcalde de Cali, Mau-ricio Armitage recalcó que la idea es volver a la escuela, considerado el centro de la comunidad en cada co-muna y dijo: “Queremos que, a tra-vés del trabajo de los rectores, que son la parte vital de este proyecto, la sociedad se apropie de los colegios y entienda que es parte integral de la comunidad. No cabe la menor duda, que así, se va a mejorar a la sociedad en Cali y en toda Colombia.

“Mi comunidad es escuela” beneficiará a más de 170.000 estudiantes y 5.840 docentes en 91 instituciones educati-vas en Cali, que recibirán un acompa-ñamiento integral del programa (arti-culado en conjunto por las secretarías de Educación, Cultura, Deporte, Paz y Cultura Ciudadana y Bienestar Social).

Por ejemplo, el proyecto contará con el apoyo de 100 docentes tutores que se están formando para llevar ideas en pedagogía a diversas escuelas, y la idea es que estos apoyen a los profe-sores en el desarrollo de sus prácticas pedagógicas, de esa manera y a futu-ro, el objetivo es poder desarrollar en conjunto con los maestros una malla curricular para las escuelas de Cali. Además, los colegios municipales recibirán el apoyo de gestores insti-tucionales, quienes cumplirán una función de acompañamiento para los rectores en el desarrollo de su pro-puesta pedagógica y la evaluación de avance de cumplimiento de los obje-tivos institucionales.

Recordemos, que ya el año anterior los gestores estuvieron desarrollando

el plan de mejoramiento con la co-munidad educativa y fue una expe-riencia satisfactoria porque los recto-res y los maestros escucharon lo que más querían los estudiantes.

Ahí salió mucho el problema del cli-ma escolar, por lo que se va a trabajar con fuerza. Vale la pena, recordar que el objetivo principal es justamente lo-grar una participación más activa de toda la comunidad educativa en el proceso formativo; Por eso, el pro-grama promete acercar más a la fami-lia a la escuela y hacer de estas un eje de la comunidad con proyectos artís-ticos y deportivos en grandes y segu-ros campos abiertos para el público.

Mi comunidad es escuela también mejorará la infraestructura, ya que las instituciones públicas de educación con la adecuación de 150 colegios, la reconstrucción 34 y le entregará 7 nuevos centros educativos a la ciudad.

El lanzamiento se realizó el pasado 21 de marzo como pionero a nivel nacional, que en cabeza del alcalde Armitage y gracias al apoyo de las secretarías de Educación, Cultura, Deporte, Bienestar Social, Paz y Cultura Ciudadana, al igual, que el Departamento Administrativo de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones DATIC con la es-trategia TIO, tiene a Cali educándo-se para la paz y el progreso.

Durante el evento, rectores y docen-tes resaltaron su importante labor en el liderazgo de los 22 proyectos que conforman este programa, es-pecialmente para que los estudian-tes vuelvan a creer en la escuela, que los padres tengan como prioridad la educación de sus hijos, y que los rec-tores fortalezcan su capacidad para

Cali le apuesta a la renovación educativa con Inclusión

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liderar sus instituciones. En general, este programa lo que busca es que se vuelva a creer en la educación como la mejor herramienta de progreso de nuestra sociedad.

Sin duda esta clase de alternativas giran en torno a la generación de confianza, oportunidades, emprendi-miento y responsabilidad social, todo un compromiso con la educación.

Calidad e infraestructura en Cali

El proyecto Mi Comunidad es Es-cuela tiene como propuesta impactar a más de 170 mil estudiantes y más de 6000 docentes y directivos docen-tes del Municipio; se beneficiarán 91 instituciones educativas, se adecua-rán 150 sedes, se reconstruirán 34 y se entregarán 7 nuevos Colegios, al igual, que 7 nuevos Centros de Desa-rrollo Infantil; toda una apuesta clara por recuperar el lugar de la escuela en la transformación de la vida de los ni-ños, niñas y jóvenes de Cali.

En cuanto a los proyectos de infraes-tructura, el 2017 cerró con contratos adjudicados por un valor de $113 mil millones, que se traducirán en la ade-cuación de 16 sedes educativas, 14 de las cuales están listas para su entrega; construcción de cuatro Centros de Desarrollo Infantil –CDI-, dos de es-tos estarán listos para junio y para di-ciembre respectivamente, junto a los seis nuevos colegios en planeación.

De otro lado, y para consolidar la ca-lidad, se están potenciando las habili-dades de los estudiantes con el fin de que se desarrollen como personas pa-cíficas, críticas y con el conocimiento necesario para progresar y generar cambios positivos en su entorno. Lo anterior mediante una formación in-

tegral en la que la tecnología, el de-porte, la cultura y el espíritu concilia-dor juegan un papel fundamental. Al igual, que los rectores y docentes, los mismos que están siendo capacitados en áreas como gestión y clima esco-lar, y se están fortaleciendo las meto-dologías de aprendizaje más exitosas.

Mi Comunidad es Escuela, busca nue-vamente fortalecer el lugar del rector, incentivar el trabajo colaborativo al crear redes de maestros que se for-marán entre ellos; mejorar la comu-nicación dentro de las escuelas, y de ellas con la comunidad; apoyar la sana convivencia, y finalmente integrar a la familia en todos estos procesos de formación de sus hijos. En este pro-grama se vincula la cultura y el de-porte, como dos pilares que apuntan hacia una educación transversal, bus-cando que el estudiante se apropie de su proceso, disminuyan los niveles de deserción y se pueda tener una educa-ción más incluyente e integral.

Todo está listo, y se espera que, con el esfuerzo y el compromiso de todos, se formen estudiantes con habilida-des para la resolución armónica de conflictos y toma de decisiones; jóve-nes creativos, innovadores y empren-dedores, bajo una búsqueda continua de llevar a cabo sus proyectos de vida. Con Mi Comunidad es Escuela, se le apuesta a la educación como el principal eje transformador de la ciu-dad y generadora de progreso, con-virtiendo a Cali en la gestora de una experiencia pionera a nivel nacional.

Con este tipo de apuestas y compro-misos Cali seguirá avanzando en la calidad educativa. Lo mejor de todo, es que nunca en la historia de Cali se había invertido tanto en educación. Más de medio billón de pesos está

destinando la Alcaldía de Maurice Armitage para mejorar la cobertura, la infraestructura y la calidad educati-va en Cali, ya que la única manera de progresar es a través de la educación.

Según se recordó en cifras, el manda-tario de los caleños, al interior de esta Administración Municipal está invir-tiendo el 60% de los recursos totales destinados a inversión en la ciudad, en materia educativa; Es decir, remo-delando sedes, construyendo nuevos colegios y ampliando las jornadas con actividades integrales con de-porte y cultura. La única posibilidad que tiene este país de crecer, de lograr oportunidad, es que las oportunida-des que tienen nuestros hijos y nietos, sin importar su condición social ten-gan la misma calidad educativa.

El mandatario, tiene la hipótesis de que los colegios públicos son el epi-centro de la autoestima colectiva de las comunidades. Por ello, compren-de la importancia de invertir en me-jorar la infraestructura de las institu-ciones educativas. Con este proyecto Cali volverá a los colegios públicos y los convertirán en el núcleo de una sociedad. La escuela debe volver a ser el centro de la sociedad caleña y se debe recuperar la autoestima de los barrios a través de las escuelas, donde la única forma que tenemos de hacerlo es con cultura, deporte y educación, desde la escuela.

La Alcaldía de Cali invertirá entonces, medio billón de pesos en la remodela-ción de 150 sedes educativas, y la cons-trucción de seis nuevos mega colegios.

El tiempo que queda no es mu-cho, lo público es bien complejo, pero los caleños y su administra-ción están sacando adelante esto.

Calle 10 # 8 - 07 Barrio Belén(8) [email protected] dirculturaibague.comEFAC Oficial

Impulsando la cultura y expresión artística Ibaguereña

EFACEFACEscuela de Formación

Artística y Cultural de Ibagué

El municipio de Ibagué cuenta con oferta de programas culturales que difunden el patrimonio regional y nacional, a través de una formación integral con enfoque artístico.

La Escuela de Formación Ar-tística y Cultural de Ibagué, es una Institución para el

Trabajo y Desarrollo Humano crea-da mediante acuerdo del Honorable Concejo Municipal acorde a los linea-mientos generales de la normatividad educativa nacional.

Los programas que se ofertan a los estudiantes son totalmente gratuitos y propician una formación integral, estableciendo un pensamiento crítico y generando destrezas, creatividad, conocimiento técnico, artístico y cul-tural de sus relaciones con la vida so-cial y la naturaleza, para una adecuada adaptación a la sociedad y el trabajo.

De esta manera, la Institución com-prometida con la conservación y difusión del patrimonio regional y

nacional, impulsa valores estéticos, artísticos y culturales, mediante la aplicación de principios pedagógicos, democráticos, existenciales y huma-nistas sobre los fundamentos episte-mológicos y lexis-praxis.

En la actualidad ofertan programas como: Música andina colombiana, Baile e interpretación de danza fol-clórica y Artes escénicas en actua-ción, que son programas técnicos labores guiados por profesionales habilitados y con gran experiencia laboral.

Además, se cuenta con un grupo de danza folclórica que ya ha tenido representación de la institución en diferentes esce-narios cultu-rales, ganan-

do premios como el mejor bailarín y bailarina, en el primer Encuentro Universitario del Alto Magdalena en el Espinal, organizado por el IFIT.

Asimismo, El programa Técnico ar-tes Escénicas en Actuación está de-sarrollando varios ejercicios teatrales en voz, expresión corporal y actua-ción que redundan en la puesta en escena de la instrucción pedagógica impartida por los docentes del área.

La EFAC para el año 2020, espera ser la institución artística y cultural más influyente en el contexto re-gional, gestionando proyectos que involucren y comprometan a la co-munidad, sirviendo como modelo pedagógico en permanente construc-ción defendiendo siempre la identi-dad regional y diferencia cultural.

Raíces culturales y promoción artística


Cali le apuesta a la renovación educativa con Inclusión, Transparencia y Responsabilidad

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Calle 10 # 8 - 07 Barrio Belén(8) [email protected] dirculturaibague.comEFAC Oficial

Impulsando la cultura y expresión artística Ibaguereña

EFACEFACEscuela de Formación

Artística y Cultural de Ibagué

El municipio de Ibagué cuenta con oferta de programas culturales que difunden el patrimonio regional y nacional, a través de una formación integral con enfoque artístico.

La Escuela de Formación Ar-tística y Cultural de Ibagué, es una Institución para el

Trabajo y Desarrollo Humano crea-da mediante acuerdo del Honorable Concejo Municipal acorde a los linea-mientos generales de la normatividad educativa nacional.

Los programas que se ofertan a los estudiantes son totalmente gratuitos y propician una formación integral, estableciendo un pensamiento crítico y generando destrezas, creatividad, conocimiento técnico, artístico y cul-tural de sus relaciones con la vida so-cial y la naturaleza, para una adecuada adaptación a la sociedad y el trabajo.

De esta manera, la Institución com-prometida con la conservación y difusión del patrimonio regional y

nacional, impulsa valores estéticos, artísticos y culturales, mediante la aplicación de principios pedagógicos, democráticos, existenciales y huma-nistas sobre los fundamentos episte-mológicos y lexis-praxis.

En la actualidad ofertan programas como: Música andina colombiana, Baile e interpretación de danza fol-clórica y Artes escénicas en actua-ción, que son programas técnicos labores guiados por profesionales habilitados y con gran experiencia laboral.

Además, se cuenta con un grupo de danza folclórica que ya ha tenido representación de la institución en diferentes esce-narios cultu-rales, ganan-

do premios como el mejor bailarín y bailarina, en el primer Encuentro Universitario del Alto Magdalena en el Espinal, organizado por el IFIT.

Asimismo, El programa Técnico ar-tes Escénicas en Actuación está de-sarrollando varios ejercicios teatrales en voz, expresión corporal y actua-ción que redundan en la puesta en escena de la instrucción pedagógica impartida por los docentes del área.

La EFAC para el año 2020, espera ser la institución artística y cultural más influyente en el contexto re-gional, gestionando proyectos que involucren y comprometan a la co-munidad, sirviendo como modelo pedagógico en permanente construc-ción defendiendo siempre la identi-dad regional y diferencia cultural.

Raíces culturales y promoción artística

INSTITUCIONES

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LA CAPITAL, CUENTA CON UNA DE LAS MEJORES EDUCACIONES DEL CONTINENTE

La Secretaría de Educación del Distrito (SED) es con-siderada una de las más

fuertes en el continente, gracias a su desempeño y fortaleza con temáticas tan importantes como la educación y su profesionaliza-ción. La entidad fue creada me-diante el Acuerdo 26 del 23 de mayo de 1955, del Concejo de Bo-gotá y hace parte del sector cen-tral de la Administración Distrital, en cabeza de la Alcaldía Mayor.

La SED como rectora de la edu-cación inicial (preescolar), básica (primaria y secundaria) y media en Bogotá, de acuerdo con el De-creto 330 de 2008, mediante el cual se reestructuró la entidad ha sido reconocida por su trayectoria en el país, por encima de otras secre-tarías, gracias a sus avances para que la educación en la capital sea cada vez más digna y de calidad.Teniendo en cuenta las facilida-des de acceso a la educación que brinda a sus habitantes, Bogotá es una ciudad en Progreso Social, que ofrece cobertura en educa-ción básica y media, además de dar facilidades de acceso a los es-tudiantes, aunque resalta que se debe mejorar la convivencia entre los bogotanos, ya que los mismos

habitantes aceptan que sus con-ciudadanos no son tolerantes e inclusivos.

En términos de tolerancia, los bogotanos piensan que el com-portamiento de las otras perso-nas no es el mejor, sin embargo, se han convertido en la ciudad con mayor progreso y mejores resultados en salud, economía, cultura y educación, lo mejor de este reconocimiento, es que no solo, se diferencia de la educa-ción en otras ciudades, también lo hace con otras regiones del continente. Fueron 10 ciudades del país para evaluar los aspectos de necesidades humanas bási-cas, fundamentos de bienestar y oportunidades, donde Bogotá fue la vencedora absoluta por su cali-dad educativa y social.

Bogotá en años anteriores, no obtuvo buenos resultados en los indicadores, pues las cifras arro-jaban que había una clara insa-tisfacción por la movilidad en la ciudad, y la desigualdad educati-va. En la evaluación de la ciudad, que se basó en la percepción de la ciudadanía en las encuestas de la Red de Ciudades Cómo Vamos,

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se tienen en cuenta aspectos como derechos, libertades, educación y tolerancia, entre otros.

Con promedios superiores a la Na-ción en los tres niveles evaluados, primaria, secundaria y media, Bogotá se consolida entre las 5 capitales con mejores resultados del país en el Ín-dice Sintético de Calidad Educativa. El Ministerio de Educación Nacional dio a conocer los resultados del Ín-dice Sintético de Calidad Educativa, considerado el gran ‘termómetro’ nacional frente a retos que tienen los colegios para avanzar en la calidad, como mejorar el desempeño en las Pruebas Saber, la repitencia y el am-biente en las aulas de clase.

Durante este 2018, los resultados vuelven a situar a Bogotá entre las 5 capitales con mejores resultados, y la número uno en Latinoamérica. Su-perando el promedio nacional en los tres niveles evaluados.

En básica primaria, Bogotá obtuvo 6.23; en básica secundaria, la capital obtuvo 6.51 y en educación media el promedio fue de 6.95. Según el al-calde Enrique Peñalosa, estos datos evidencian la priorización del sector educación durante su gobierno y la definición de una política integral que tiene como máxima prioridad la felicidad de las niñas, niños y jóvenes.Durante esta administración, se han invertido cerca de 10,5 billones de pesos para cambiar realidades por hechos concretos. Y esto incluye po-ner el foco en fortalecer las compe-tencias, saberes y habilidades de los estudiantes, pero también en mejorar sus condiciones de bienestar, los am-bientes de aprendizaje y los entornos escolares. La secretaria de Educación del Distrito, María Victoria Angulo, agregó que todos los reconocimien-tos, son logros emocionantes, todo un resultado de un trabajo decidido y

en equipo con maestros, familias, en-tidades, organizaciones y actores de la sociedad civil, que hoy nos reta a continuar por la ruta de la excelencia.

En el marco de la entrega de los resul-tados alcanzados por el país en el Índi-ce, el Ministerio de Educación Nacio-nal se realizó un reconocimiento a los colegios oficiales del país que lograron el mayor progreso entre los años 2015 y 2018 en los tres niveles, siendo, de igual manera, los colegios bogotanos los de mejor rendimiento.

Retos y logros por la calidad educativa

En lo que va del gobierno de Enrique Peñalosa, Bogotá redujo la deserción (2,1 %) y el analfabetismo (1,6%) a sus tasas más bajas de los últimos años. Y logró que más de 6 mil personas regre-saran a las aulas buscándolas puerta a puerta y garantizando el acceso y la permanencia de poblaciones diversas y vulnerables con la oferta más amplia de educación inclusiva del país.

Asimismo, se consolidó un portafo-lio de cualificación para las maestras, maestros y directivos de los colegios oficiales con énfasis en la innovación educativa.

Más de 9.000 docentes ya se han bene-ficiado de esta oferta de programas de formación inicial, pos gradual y per-manente en universidades acreditadas de alta calidad y con financiación entre el 70 y el 100 % por parte del Distrito.

En el marco de esta apuesta integral por la calidad de Bogotá, se pusie-ron en marcha planes para fortale-cer las competencias de las niñas, niños y jóvenes en lectura, escritu-ra, matemáticas, ciudadanía, segun-da lengua y tecnología.

Otro de los puntos a destacar es el Plan Distrital de Lectura y Escritura

La Capital, cuenta con una de las mejores educaciones del continente

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‘Leer es Volar’ llevado a 126 de las 385 instituciones educativas distritales y el Plan Saber Digital que se imple-menta en todos los colegios oficiales para promover el acceso apropiado a las tecnologías, beneficiando a 68.940 estudiantes, 19.150 docentes y 1.149 directivos docentes.

En este marco, la capital también ha aumentado la cobertura de estudiantes en Jornada Única de 4 a 11,98 % para ofrecer más aprendizajes y fortaleci-miento de los saberes esenciales para la vida de más de 94 mil estudiantes.

Vale la pena, destacar el proceso de La secretaria de Educación quién avanza a pasos agigantados, entre-gando y garantizando para las niñas y niños las mejores condiciones de bienestar y seguridad, en donde se incluyen los ambientes dignos de aprendizaje, la alimentación escolar de la más alta calidad y la seguridad de los entornos escolares, entre otros.

En este sentido, a la fecha se han in-tervenido 133 sedes de colegios con mejoramientos a su infraestructura; se han entregado 11 colegios y actual-mente hay 20 frentes de obras abier-tos para cumplir la meta de entregar 62 instituciones en el periodo, 30 to-talmente nuevas y 32 restituciones.

Además, se consolidó el Programa de Alimentación Escolar como ejem-plo de transparencia y calidad en el país, con la mejor calificación por

parte del Ministerio de Educación; y avanza en la implementación del Pro-grama Integral de Mejoramiento de Entornos Escolares que articula es-fuerzos de entidades de orden nacio-nal y distrital para garantizar la segu-ridad y el bienestar de los estudiantes dentro y fuera de las aulas.

El alcalde destaca que estas son con-diciones que tocan las vidas de las niñas y niños propiciando mejores desempeños en las pruebas estan-darizadas y en el avance de los retos del Índice Sintético de Calidad Edu-cativa, como el ambiente escolar. La educación de Bogotá es una de las mejores del continente especialmen-te en lenguaje, ciencias y matemáti-cas, según el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (Terce) realizado por la Unesco a 15 países de América, en comparación con el Segundo Estudio Regional (Serce).

La capital bogotana, compartió posi-ción con principales ciudades de Chi-le, Costa Rica, Uruguay y México en el análisis de los resultados en el área de lenguaje de sexto grado, superan-do a Brasil en este ítem.

El estudio muestra que Bogotá me-joró en lenguaje, ciencias y matemá-ticas en los últimos siete años, de esa manera, el crecimiento de Colombia en el área de ciencias es significativo y se ubica en el grupo por encima del promedio. En cuanto a matemá-ticas, en Terce el país aumentó su

porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel superior (III y IV), pero perdió posición ante el ascenso de países como Ecuador y Perú.

La muestra en Colombia estuvo conformada por 208 instituciones educativas (109 urbanas y 99 rurales) con 9.096 estudiantes (4.295 de gra-do 3 y 4.801 de 6), que pertenecen a los calendarios A y B (8.661 y 435 respectivamente).

Estas instituciones están ubicadas en Antioquia, Arauca, Atlántico, Bolívar, Boyacá, Caldas, Caquetá, Casanare, Cauca, Cesar, Chocó, Córdoba, Cun-dinamarca, Guaviare, Huila, La Gua-jira, Magdalena, Meta, Nariño, Norte de Santander, Santander, Risaralda, Sucre, Tolima, Valle y Bogotá. Estos resultados fueron entregados por la ministra de Educación, la directora del Icfes, y la representante de la Unesco.

En este proceso participaron 15 paí-ses de América: Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, Colombia, Ecua-dor, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay. Por ahora, este resultado es parcial, a falta de áreas, como Impacto del uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en calidad educativa y la relación entre alimenta-ción y aprendizaje. Más allá de eso, Bogotá es considerada la mejor en educación y acceso, pensando siempre en lograr avanzar hacia los mejores. Calle 52 # 55-131 Barranquilla – Atlántico

[email protected] (5) 3049857 fundacionidi.org

la educación superior y el sector productivoTecnología que impulsa el desarrollo de

Ofrecer y producir soluciones tecnológicas innovadoras es el principal objetivo que persigue la Fundación para la Investigación, Desarrollo e Innovación I+D+I, la cual a través de su portafolio de productos y servicios garantiza a entidades de educación superior e instituciones del sector productivo resultados eficientes y eficaces para su adecuado funcionamiento.

Con el objetivo de mejorar el funcionamiento interno de las instituciones educativas y orga-

nizaciones del sector productivo, nació en Barranquilla la Fundación para la Investigación, Desarrollo e Innovación I+D+I, la cual se encarga de llevar solu-ciones TI a las mismas, es decir les acerca un conjunto de software o aplicaciones informáticas que contribuyen signifi-cativamente a su gestión y administra-ción, teniendo en cuenta las tendencias y las exigencias del nuevo mercado.

Este centro de desarrollo tecnológico también tiene por misión conformar grupos de investigación con los cua-les articula las actividades de capa-citación y formación, para generar proyectos exitosos, garantizándoles a las compañías resultados eficaces y eficientes, los cuales impactan po-sitivamente en sus sectores, ayudán-dolos a aumentar sus ingresos y al mismo tiempo disminuir los costos de operación y compras.

Entre el amplio portafolio que oferta esta entidad además del desarrollo de software para web y móviles, también se brindan servicios de creación de

sitios web, ventas por internet, acom-pañamiento en la planificación y ges-tión empresarial, gestión de proyectos, consultoría tecnológica, consultoría en marketing digital, creación de cursos como Mangus Teacher, entre otros.

Comprometidos con la educación y el desarrollo

La educación virtual es esencial para posicionar a las compañías o adap-tarse a las exigencias de la población, para ello la fundación presenta un cur-so ideal con el que es posible aprove-char las ventajas tecnológicas imple-mentadas tanto en el sector educativo como en el sector productivo, se trata del curso de ‘Fortalecimiento Empre-sarial a través de las Tecnologías de la Información’, que pese a su corta duración instruye a los colaborado-res en las nuevas herramientas tec-nológicas, y lo mejor es gratuito. El curso es desarrollado en un lenguaje sencillo y en un ambiente didácti-co e interactivo, sin embargo en él se logran conocimientos avanzados.

En un inicio la tecnología se basa en el repaso conceptual, seguidamente

los docentes ayudan a los estudian-tes a alinear las TI a sus estrategias de negocio y además les muestra las diferentes áreas de aplicación que tie-ne las TI dentro de su empresa, faci-litándoles herramientas gratuitas que podrán comenzar a emplear.

Por otra parte, en su compromiso con la educación de calidad la entidad tiene un servicio de educación virtual y e-lear-ning en el que se implementan diferen-tes plataformas como Moodle que pro-porciona un conjunto de herramientas para la gestión de cursos, posibilitando procesos de enseñanza virtual entre estudiantes y profesores, permitiendo a los educadores crear comunidades de aprendizaje en línea. Sumado a esto la entidad también presenta un amplio portafolio de productos que ayudan a brindar servicios educativos de calidad.

Finalmente, esta organización tiene como visión ser reconocida por la so-ciedad como un Centro de Investiga-ción y Formación que genera nuevo conocimiento con el fin de desarrollar-lo e implementarlo con un alto sentido de responsabilidad social articulando la academia con el sector productivo.

La Capital, cuenta con una de las mejores educaciones del continente

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Calle 52 # 55-131 Barranquilla – Atlántico [email protected] (5) 3049857 fundacionidi.org

la educación superior y el sector productivoTecnología que impulsa el desarrollo de

Ofrecer y producir soluciones tecnológicas innovadoras es el principal objetivo que persigue la Fundación para la Investigación, Desarrollo e Innovación I+D+I, la cual a través de su portafolio de productos y servicios garantiza a entidades de educación superior e instituciones del sector productivo resultados eficientes y eficaces para su adecuado funcionamiento.

Con el objetivo de mejorar el funcionamiento interno de las instituciones educativas y orga-

nizaciones del sector productivo, nació en Barranquilla la Fundación para la Investigación, Desarrollo e Innovación I+D+I, la cual se encarga de llevar solu-ciones TI a las mismas, es decir les acerca un conjunto de software o aplicaciones informáticas que contribuyen signifi-cativamente a su gestión y administra-ción, teniendo en cuenta las tendencias y las exigencias del nuevo mercado.

Este centro de desarrollo tecnológico también tiene por misión conformar grupos de investigación con los cua-les articula las actividades de capa-citación y formación, para generar proyectos exitosos, garantizándoles a las compañías resultados eficaces y eficientes, los cuales impactan po-sitivamente en sus sectores, ayudán-dolos a aumentar sus ingresos y al mismo tiempo disminuir los costos de operación y compras.

Entre el amplio portafolio que oferta esta entidad además del desarrollo de software para web y móviles, también se brindan servicios de creación de

sitios web, ventas por internet, acom-pañamiento en la planificación y ges-tión empresarial, gestión de proyectos, consultoría tecnológica, consultoría en marketing digital, creación de cursos como Mangus Teacher, entre otros.

Comprometidos con la educación y el desarrollo

La educación virtual es esencial para posicionar a las compañías o adap-tarse a las exigencias de la población, para ello la fundación presenta un cur-so ideal con el que es posible aprove-char las ventajas tecnológicas imple-mentadas tanto en el sector educativo como en el sector productivo, se trata del curso de ‘Fortalecimiento Empre-sarial a través de las Tecnologías de la Información’, que pese a su corta duración instruye a los colaborado-res en las nuevas herramientas tec-nológicas, y lo mejor es gratuito. El curso es desarrollado en un lenguaje sencillo y en un ambiente didácti-co e interactivo, sin embargo en él se logran conocimientos avanzados.

En un inicio la tecnología se basa en el repaso conceptual, seguidamente

los docentes ayudan a los estudian-tes a alinear las TI a sus estrategias de negocio y además les muestra las diferentes áreas de aplicación que tie-ne las TI dentro de su empresa, faci-litándoles herramientas gratuitas que podrán comenzar a emplear.

Por otra parte, en su compromiso con la educación de calidad la entidad tiene un servicio de educación virtual y e-lear-ning en el que se implementan diferen-tes plataformas como Moodle que pro-porciona un conjunto de herramientas para la gestión de cursos, posibilitando procesos de enseñanza virtual entre estudiantes y profesores, permitiendo a los educadores crear comunidades de aprendizaje en línea. Sumado a esto la entidad también presenta un amplio portafolio de productos que ayudan a brindar servicios educativos de calidad.

Finalmente, esta organización tiene como visión ser reconocida por la so-ciedad como un Centro de Investiga-ción y Formación que genera nuevo conocimiento con el fin de desarrollar-lo e implementarlo con un alto sentido de responsabilidad social articulando la academia con el sector productivo.

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Medellín se transforma para ser cada día mejor

Medellín, la capital de la montaña, es la segunda ciudad con

la mayor inversión por habitante en

educación, solo su-perada en el último

año por Barranquilla.

Este año, la capital de la montaña, destinará casi $1 billón para la educación de

sus habitantes; la Alcaldía de Mede-llín cuenta con un presupuesto de $5,6 billones; de lo cuales cerca de $950.0000 millones corresponden a educación; es decir, 25% de la in-versión que se tiene prevista para lo que resta de 2018. Entre los avan-

se convirtió en el proyecto bandera de la ciudad y su gobierno local, premian-do a 11 instituciones educativas.

Este reconocimiento, liderado por la Secretaría de Educación, cuenta con apoyo de entidades como Pro-An-tioquia, los periódicos EL COLOM-BIANO y El Mundo, El Banco de la República, la Universidad Pontificia Bolivariana y la Universidad de An-tioquia.

El premio, que antes se llamó Premio Ciudad de Medellín a la Calidad de la Educación, se transformó en el reco-nocimiento Ser Mejor, tras una revi-sión por parte de equipos técnicos y los directivos de la Secretaría de Edu-cación de la ciudad; los mismos que

ces más importantes de la ciudad en esta materia se encuentran la cobertura, de acuerdo con las cifras de la Fundación Pro-Antioquia, las coberturas en primaria son mayores de 100%; debido a que las escuelas de la ciudad atraen estudiantes de municipios vecinos. Sin embargo, así como la tendencia en Antioquia, la cobertura en educación media se convierte en la más baja de todos los niveles, es decir, el sistema no logra que los estudiantes cumplan completamente el bachillerato.

El programa de reconocimiento al me-joramiento educativo para la calidad, ciudad de Medellín: Ser Mejor, que des-taca las estrategias para atender niños con necesidades educativas especiales,


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Medellín, la capital de la montaña, es la segunda ciudad con

la mayor inversión por habitante en

educación, solo su-perada en el último

año por Barranquilla.

Este año, la capital de la montaña, destinará casi $1 billón para la educación de

sus habitantes; la Alcaldía de Mede-llín cuenta con un presupuesto de $5,6 billones; de lo cuales cerca de $950.0000 millones corresponden a educación; es decir, 25% de la in-versión que se tiene prevista para lo que resta de 2018. Entre los avan-

se convirtió en el proyecto bandera de la ciudad y su gobierno local, premian-do a 11 instituciones educativas.

Este reconocimiento, liderado por la Secretaría de Educación, cuenta con apoyo de entidades como Pro-An-tioquia, los periódicos EL COLOM-BIANO y El Mundo, El Banco de la República, la Universidad Pontificia Bolivariana y la Universidad de An-tioquia.

El premio, que antes se llamó Premio Ciudad de Medellín a la Calidad de la Educación, se transformó en el reco-nocimiento Ser Mejor, tras una revi-sión por parte de equipos técnicos y los directivos de la Secretaría de Edu-cación de la ciudad; los mismos que

ces más importantes de la ciudad en esta materia se encuentran la cobertura, de acuerdo con las cifras de la Fundación Pro-Antioquia, las coberturas en primaria son mayores de 100%; debido a que las escuelas de la ciudad atraen estudiantes de municipios vecinos. Sin embargo, así como la tendencia en Antioquia, la cobertura en educación media se convierte en la más baja de todos los niveles, es decir, el sistema no logra que los estudiantes cumplan completamente el bachillerato.

El programa de reconocimiento al me-joramiento educativo para la calidad, ciudad de Medellín: Ser Mejor, que des-taca las estrategias para atender niños con necesidades educativas especiales,

afirman, que en corto plazo lograran avanzar y fortalecer sus programas académicos para ser cada vez mejor.

El objetivo es tener mayores y mejores reconocimientos y en esta nueva etapa se destacará a aquellos establecimien-tos educativos, maestros y estudiantes que han hecho un esfuerzo constante para mejorar los procesos de calidad educativa. Bajo el acuerdo municipal 044 de 2017, el programa de reconoci-miento cambió oficialmente su nom-bre a Ser Mejor, cambiando también los nombres de sus 12 categorías.

De ellos se resaltó su labor educativa, además se premiaron otras 11 cate-gorías que incluyen profesores, es-tudiantes, experiencias significativas y gestiones ejemplares de distintas instituciones en Medellín. Este re-conocimiento, señaló la Alcaldía, les dará mayor evaluación a procesos y enfoques inclusivos y a las estrategias para atender niños con necesidades educativas especiales o en situación de discapacidad y, en segundo lugar, estimulará a las instituciones que evi-ten la deserción y fomenten la per-manencia de los estudiantes.

El nuevo acuerdo tendrá un periodo de transición hasta finales de 2018 en el que socializará y sensibilizará sobre las nuevas características del premio a la comunidad académica. El Premio Ciudad de Medellín a la Calidad de la Educación ahora responderá al nom-bre de Reconocimiento Ser Mejor para la Calidad Educativa, tras doce años en los que este ha dado incentivos a las mejores prácticas educativas, con lo que esta vez promete ampliar su alcan-ce y permitir una mayor inclusión.

Esta propuesta de cambio se trabajó desde el 2016 entre la Secretaría de Educación de Medellín y sus aliados estratégicos. Este acuerdo, que fue aprobado en segundo debate por la

plenaria del Concejo Municipal, re-emplaza el Acuerdo 01 de 2014, que institucionalizó el Premio Ciudad de Medellín a la Calidad de la Educación.

Pese a que el mayor número de estu-diantes está matriculado en institucio-nes educativas oficiales, los colegios privados siguen obteniendo los me-jores puntajes en las pruebas Icfes. Y tras alcanzar metas de cobertura, el reto para la Administración Municipal es mejorar la calidad de la educación en las instituciones educativas oficiales.

Medellín es la ciudad del país donde el mayor número de estudiantes matricu-lados en educación primaria, básica y media se encuentra en el sector oficial.

En comparación con ciudades como Bogotá, donde el 48% de los estu-diantes está en el sector privado y el 51% en el oficial, Medellín tiene gran-des ventajas en cobertura educativa pues el 78.9% de los estudiantes ma-triculados se encuentra en institucio-nes educativas públicas mientras que el 21.1% está en colegios privados.

Aunque las políticas de mejoramien-to de la calidad en la educación, im-plementadas por la Administración Municipal, están arrojando grandes logros, los resultados de las pruebas

del Icfes demuestran que falta mucho por mejorar pues los colegios priva-dos siguen obteniendo los mejores puntajes; por tal motivo el gobierno de Medellín, solicitó un informe sobre el avance de la educación en la ciudad.

Pruebas Icfes

Los resultados de las Pruebas Icfes muestran avances significativos pues, mientras en el año 2003 el 65% de las Instituciones Educativas Oficiales en Antioquia, se ubicaron en categorías bajas, en el 2005 se presentó una re-ducción de 7 puntos porcentuales; sólo el 48% de los colegios públicos se ubicó en esta categoría, actual-mente se ha logrado ascender, sin llegar al estándar requerido.

Tanto colegios oficiales, como 47 colegios privados subieron de nivel, los resultados obtenidos en este pe-riodo hicieron que apenas 9 I oficia-les y 13 privadas bajaran su rango. El secretario de Educación, explicó que si ciudades como Bogotá superaban a Medellín en los resultados de las Pruebas Icfes se debía a la mayor par-ticipación de los colegios privados.

Lo que deja claro este contraste entre privados y oficiales es que se está cum-pliendo con las metas de cobertura y la Administración Municipal debe con-centrar en superar retos en cobertura en preescolar, calidad de la educación, pertinencia de la media y mejorar al-ternativas de educación superior. Este mejoramiento que hay en Medellín es importante, lo reconoce el Ministerio de Educación y el laboratorio de Cali-dad, aunque no se ha llegado a la meta. Este esfuerzo no sólo se limita a la ca-pacitación de docentes, también a la in-versión pública en la educación.

La Ciudad de Medellín, se consolida en política pública educativa como el eje y motor de desarrollo de la ciudad.

Garantizar una educación inclusiva, equitativa y

de calidad, además, de promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida es parte del

proyecto – Medellín Como Vamos.



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Trabajar en equipo y de mane-ra comprometida en favor de la educación enfocada hacia

el área de la salud le ha permitido a la Escuela de Salud Colombo Americana, ESCA, tener un importante posiciona-miento en el mercado y a su vez un no-table reconocimiento entre los habitan-tes del municipio de Pereira, Risaralda. El éxito y el reconocimiento alcanzado se basan en el enfoque que como insti-tución privada en educación han veni-do teniendo según lo resaltado por la directora María Lucía Rodríguez. “La Escuela de Salud Colombo Americana se creó para educar en salud. Nuestro lema se basa en que sabemos educar en temas de salud”, enfatizó la fun-cionaria debido a que considera que la formación por competencias labora-les es el pilar para lograr el éxito y que además las instituciones que fueron o son creadas con este enfoque de salud no deben perder su norte. “Hoy en día que está tan colapsado el sistema de salud necesitamos muchos auxiliares. Nosotros estamos forman-do auxiliares en enfermería y salud oral; prioritariamente nos enfocamos en la buena calidad de formación que

podamos dar”, exaltó la directora que además agregó que para esto como entidad educadora se basan en el sa-ber, el hacer y el ser, fundamentando de esta manera grandes valores en los futuros profesionales de salud. La ética profesional, el buen servicio y la cara amable al usuario son parte de los enfoques que la Esca inculca de manera permanente en sus aprendi-ces, además la calidad de la formación es sin duda alguna la gran fortaleza que los destaca en esta región del país. Con sus más de 300 estudiantes, esta institución tiene un amplio calendario formativo a lo largo del año, pues los interesados en educarse en el área de la salud pueden dar inicio al programa de su preferencia en los meses de ene-ro, abril, julio o septiembre.

“En materia de cuerpo docente nos encontramos muy bien ya que este es nuestro primer filtro. Se le hace un seguimiento al educador en clase y de manera permanente se vigila esta parte desde la coordinación académica”, pre-cisó la directora María Lucía Rodríguez.

La formación en valores ha sido fun-damental para la Escuela de Salud

Colombo Americana, quienes de ma-nera permanente vienen habituando los equipos necesarios que permitan a los estudiantes estar altamente pre-parados en sus programas de Técni-co Auxiliar en Enfermería y Técnico Auxiliar en Salud Oral. Establecer convenios con grandes en-tidades para que los estudiantes pue-dan llevar a cabo su práctica es consi-derada otra de las grandes fortalezas que tiene la Esca. Gracias al acuerdo establecido con la red departamental de salud, los estudiantes pueden apli-car los conocimientos aprendidos en clase en lugares como el Hospital San Jorge, E.S.E Salud Pereira que tiene a su cargo los hospitales, San Joaquín, Kennedy y Unilibre, además de varios puestos de salud, entre otras grandes y destacadas entidades.

Finalmente el cuerpo de estudiantes se siente a gusto con este convenio gracias a que pueden realizar una práctica profesional con los más altos estándares de calidad, lo cual se con-vierte en un reflejo del comprome-tido trabajo que se realiza desde las directivas para tener como resultado profesionales altamente calificados.

La educación en salud va por buen camino

A través de la Escuela de Salud Colombo Americana los futuros profesionales en esta área han recibido una formación con los más altos estándares de calidad.

45

Damos nuestro apoyo a aquellas personas que no se les ha facilitado adelantar sus estudios por falta de recursos económicos.

PROGRAMAS:

CURSOS:

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Corporación Educativa Thomas Hobbes

INSTITUCIONES

46

JÓVENES TIENEN MÁS OPORTUNIDADES DE CAPACITARSE

La educación por competencias laborales es lo que caracteriza al Centro de Formación Colombiano, institución que viene avanzando a gran escala.

La educación en la costa atlánti-ca está siendo de mayor acceso para los habitantes de escasos

recursos gracias a instituciones como el Centro de Formación Colombiano, Centefoc, quienes a través de sus dife-rentes programas brindan un servicio formativo con los más altos estánda-res de calidad y bajo la el cumplimien-to de las respectivas normas.

Con un objetivo claro a futuro que consiste en ser la institución número uno en el Magdalena, el Centefoc con Edward Montoya Giraldo a la cabeza viene implementando los proyectos y estrategias que los catapulten a su gran objetivo. “Estamos trabajando con una nueva estrategia educativa que consiste en cambiar la mentalidad a los jóvenes, además en cuanto a la parte académi-ca se refiere estamos matriculando a los estudiantes por semestre para que sientan que están en una educación su-perior”, precisó el director.

Para estar a la vanguardia y brindar unos programas académicos que le permitan al egresado tener unas competencias laborales altamente calificadas, el Centefoc tiene a dispo-sición bachillerato por ciclos, Técni-co laboral en seguridad ocupacional,

atención integral a la primera infan-cia, auxiliar administrativo, auxiliar en servicio hotelero, maquinaria pesada, investigación criminalística y judicial, auxiliar contable financiero, mante-nimiento de equipo de cómputo así como impulsadores y mercaderistas. Cabe destacar que todas y cada una de las ofertas cuenta con su respec-tiva certificación ante Secretaría de Educación Distrital. A fin de poder complementar los programas técnico labores que ofrece el Centro de Formación Colombiano, sus directivos han trabajado de ma-nera comprometida para establecer unos convenios institucionales donde los egresados pueden continuar sus estudios a fin de darle culminación a su ciclo profesional. “Todos nuestros jóvenes con miras a seguir su for-mación académica lo pueden hacer a través del enlace que tenemos con la Corporación Unificada de Educa-ción Superior”, destacó el director Edward Montoya Giraldo.

Como valor agregado se destaca que el Centefoc le brinda la posibilidad a las personas de estratos socioeconó-micos bajos poder educarse gracias a las facilidades de pago, además, otros

importantes beneficios con los que pueden contar los estudiantes son las prácticas laborales garantizadas para cada programa, la aprobación y acre-ditación de la Secretaría de Educación, horarios flexibles, equipo de docentes altamente calificados, planta física adecuada con sus respectivos aires acondicionados y salas de cómputo.

Con más de 100 estudiantes en sus instalaciones, esta institución de ca-rácter privado ubicada en Santa Mar-ta, Magdalena, destaca a través de su director lo que considera que son sus mayores fortalezas en el mercado educativo. “Nos venimos destacando por la calidad educativa que nosotros brindamos así como la seguridad y la credibilidad que tenemos noso-tros frente a la comunidad. Somos una institución que le garantizamos la práctica a los estudiantes para que por medio de estas puedan aplicar al 100 por ciento lo aprendido en las clases. Estas prácticas tienen una du-ración de 360 horas2, precisó el fun-cionario Edward Montoya Giraldo.

www.centefoc.edu.co Centefoc Centro Técnico de Formación Colombiano

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JÓVENES TIENEN MÁS OPORTUNIDADES DE CAPACITARSE

La educación por competencias laborales es lo que caracteriza al Centro de Formación Colombiano, institución que viene avanzando a gran escala.

La educación en la costa atlánti-ca está siendo de mayor acceso para los habitantes de escasos

recursos gracias a instituciones como el Centro de Formación Colombiano, Centefoc, quienes a través de sus dife-rentes programas brindan un servicio formativo con los más altos estánda-res de calidad y bajo la el cumplimien-to de las respectivas normas.

Con un objetivo claro a futuro que consiste en ser la institución número uno en el Magdalena, el Centefoc con Edward Montoya Giraldo a la cabeza viene implementando los proyectos y estrategias que los catapulten a su gran objetivo. “Estamos trabajando con una nueva estrategia educativa que consiste en cambiar la mentalidad a los jóvenes, además en cuanto a la parte académi-ca se refiere estamos matriculando a los estudiantes por semestre para que sientan que están en una educación su-perior”, precisó el director.

Para estar a la vanguardia y brindar unos programas académicos que le permitan al egresado tener unas competencias laborales altamente calificadas, el Centefoc tiene a dispo-sición bachillerato por ciclos, Técni-co laboral en seguridad ocupacional,

atención integral a la primera infan-cia, auxiliar administrativo, auxiliar en servicio hotelero, maquinaria pesada, investigación criminalística y judicial, auxiliar contable financiero, mante-nimiento de equipo de cómputo así como impulsadores y mercaderistas. Cabe destacar que todas y cada una de las ofertas cuenta con su respec-tiva certificación ante Secretaría de Educación Distrital. A fin de poder complementar los programas técnico labores que ofrece el Centro de Formación Colombiano, sus directivos han trabajado de ma-nera comprometida para establecer unos convenios institucionales donde los egresados pueden continuar sus estudios a fin de darle culminación a su ciclo profesional. “Todos nuestros jóvenes con miras a seguir su for-mación académica lo pueden hacer a través del enlace que tenemos con la Corporación Unificada de Educa-ción Superior”, destacó el director Edward Montoya Giraldo.

Como valor agregado se destaca que el Centefoc le brinda la posibilidad a las personas de estratos socioeconó-micos bajos poder educarse gracias a las facilidades de pago, además, otros

importantes beneficios con los que pueden contar los estudiantes son las prácticas laborales garantizadas para cada programa, la aprobación y acre-ditación de la Secretaría de Educación, horarios flexibles, equipo de docentes altamente calificados, planta física adecuada con sus respectivos aires acondicionados y salas de cómputo.

Con más de 100 estudiantes en sus instalaciones, esta institución de ca-rácter privado ubicada en Santa Mar-ta, Magdalena, destaca a través de su director lo que considera que son sus mayores fortalezas en el mercado educativo. “Nos venimos destacando por la calidad educativa que nosotros brindamos así como la seguridad y la credibilidad que tenemos noso-tros frente a la comunidad. Somos una institución que le garantizamos la práctica a los estudiantes para que por medio de estas puedan aplicar al 100 por ciento lo aprendido en las clases. Estas prácticas tienen una du-ración de 360 horas2, precisó el fun-cionario Edward Montoya Giraldo.

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educación de alto nivel para la región Caribe Más oportunidades laborales y

Con un amplio y especializado portafolio de programas académicos el Instituto Colombia Internacional está demostrando su compromiso con la educación del país, pues además de brindar infraestructura y docentes con extensa trayectoria, asegura a sus estudiantes una mejor calidad de vida por medio de educación integral acorde a

sus preferencias y conocimientos.

Una de las características por la que en los últimos años el Ins-tituto Colombia Internacional

se ha dado a conocer en todo el terri-torio es principalmente por su com-promiso con la educación de calidad, garantizando a más de 90 alumnos una formación sólida, infraestructura acor-de y más facilidades para ingresar al mercado laboral como colaboradores competentes en sus respectivas áreas.

Esta institución abre a la comunidad un amplio portafolio de programas de formación laboral, académicos e in-formales dentro del marco de la edu-cación para el trabajo y el desarrollo humano, con los que busca elevar su nivel de vida y ampliar las oportunida-des dentro del mercado laboral. Aho-ra bien entre los programas técnicos más reconocidos está atención a pri-

mera infancia y manejo de maquinaria pesada, además se ofertan múltiples cursos como manejo de caja registra-dora, emprendimiento e instalación y reparación de medios tecnológicos. Según el Coordinador Académico Ramón Eloy Gómez uno de los ele-mentos que han ayudado significati-vamente a la buena reputación de la institución es la calidez humana de sus docentes y personal directivo, quienes aún conservan con el estu-diantado una cercanía y demuestran el interés por su adecuada formación, acompañándolos durante todo su proceso de aprendizaje. Cabe agregar que dentro de la filosofía institucional se persigue el fortalecimiento de la dignidad de la persona humana para construir una sociedad más igualita-ria, además se busca la implementa-

ción de ideales de servicio, solidari-dad y autorrealización profesional.

A eso se suma la metodología em-pleada en los programas, la cual ga-rantiza mayor aprendizaje, específica-mente se trabaja un 50% de teoría y otro 50% de práctica, en esta segunda etapa el Instituto Colombia Interna-cional garantiza a los alumnos las herramientas necesarias dentro de las aulas de clase o laboratorios prácticos.

Para terminar la proyección del Insti-tuto Colombia Internacional es con-tinuar siendo un referente el ámbito local y regional por sus procesos de formación de altísima calidad, ade-más en este 2018 le están apostando a lograr la certificación de cada uno de los programas y respectivamente la de la institución.

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La única entidad educativa a nivel nacional

que tiene los programas de transporte registrados y aproba-

dos por el Ministerio de Educación y el Ministerio de Transporte es el

Centro Moderno de Formación para el Trabajo y Desarrollo

Humano Ateniense. Carrera 79b #40ª-51 sur (1) 4505054 – 7462971

[email protected]

deja de ser un oficioEl transporte

y se convierte en una profesión El Centro Moderno de Formación para el Trabajo y Desarrollo Humano Ateniense oferta programas especiales

que van orientados a la profesionalización del sector de trasporte, ayudando a los operadores para que cumplan las exigencias del Ministerio de Transporte y la Superintendencia cumpliendo debidamente su labor, hasta el momento

más de 900 operadores han sido capacitados y el número sigue incrementando.

Desde el año 2011 en Colom-bia se han venido adelantan-do significativos proyectos

para lograr que el transporte deje de ser únicamente un oficio y se convier-ta en una profesión, en dónde los em-pleados cumplen determinados requi-sitos y cuentan con los conocimientos apropiados para atender las exigencias del mercado, asimismo estos paráme-tros los están exigiendo el Ministerio de Transporte. No obstante, la oferta educativa para capacitar a los operado-res no cumplía con los elementos ne-cesarios para una formación integral, pues no contaba con la metodología, protocolo ni los procesos adecua-dos y por el contrario los cualificaba.

Teniendo en cuenta esto, nació el Centro Moderno de Formación para el Trabajo y Desarrollo Humano Ate-niense, una entidad con los elementos adecuados para acompañar el proce-so de formación profesional de las personas que operan cualquier tipo de transporte, bien sea taxis, transmi-lenio, buses escolares, vehículos livia-nos, vehículos extra dimensionados, mercancía peligrosa y demás.

Según Gustavo Rodríguez Sotelo, director del Centro Moderno los elementos diferenciales más impor-tantes de la entidad son su flexibili-dad horaria y los materiales interac-tivos que emplean en los diversos programas. La flexibilidad es un ele-mento esencial puesto que las clases deben impartirse de tal forma que no altere el trabajo de los operado-res y se adapte a su horario. “He-mos logrado excelentes resultados además hemos capacitado a más de 900 operadores de transporte”, destacó el director Rodríguez, quién además manifestó que este número continua creciendo.

Cabe destacar, que esta institución no solo busca capacitar a las perso-nas en el ámbito académico, sino que le apuntan más a la atención del ser y el desarrollo humano, con otras actividades lúdicas y recreativas.

Un portafolio a la medida

Para este año 2018 el Centro Moder-no proyecta la implementación de un

programa académico a la medida de los diferentes tipos de transporte terrestre y de carga, que iría impartido a admi-nistrativos, gerentes y por supuesto a los integrantes de las agremiaciones de transportes; con este nuevo proyecto se busca ampliar la cobertura educativa y ayudar a los operadores en su proceso de formación, asimismo se busca cum-plir con el plan estratégico de seguridad vial y la renovación de las políticas de transporte nacionales.

Por otro lado, con este programa aca-démico podrá garantizar la transpa-rencia y la idoneidad de los profesio-nales en sus correspondientes cargos, una de las estrategias para que el trans-porte se convierta en una profesión. “Al ser una profesión la persona debe ser formada y titulada, no debe ser cualificada laboralmente como se ha venido haciendo”, concluyó Gustavo Rodríguez Sotelo.

Calle 24 N° 6-52 Montería @eco1989 (4)7918771 - 7820434 www.eco.edu.co [email protected]

CORPOECO, 29 años con educación de calidad Esta reconocida institución educativa ofrece un completo portafolio de programas académicos que contribuyen significativamente a elevar el nivel de vida de la comunidad de Montería, Córdoba, adicionalmente les brinda más facilidades para ingresar al mercado laboral y múltiples conocimientos de emprendimiento e innovación, necesarios

para la actualidad.

La Corporación Educativa Co-lombiana ECO (Corpoeco) es una institución para el trabajo

y desarrollo humano que se encuentra ubicada en el municipio de Montería, Córdoba, altamente reconocida por su completo portafolio de progra-mas técnicos laborales que tienen por objetivo potencializar las habilidades de los estudiantes de manera inte-gral, adicionalmente les ayuda a des-empeñarse de forma competitiva en cada uno de sus sectores productivos.

El director Willer Larios Barrios des-taca de esta entidad que lleva más de 29 años al servicio de la comunidad mejorando su calidad de vida y facili-tando su ingreso al mercado laboral, al momento Corpoeco está capaci-tando a un promedio de 425 alumnos en sus dos sedes y tiene proyectado seguir ampliando su cobertura.

Entre el amplio portafolio ofertado están programas como auxiliar en en-fermería, auxiliar en servicios farma-céuticos, técnico laboral en mercade-rista e impulsadores, técnico laboral en asistente administrativo, técnico laboral en recursos humanos, auxiliar

contable, asistencia en primera infan-cia, entre otros; adicionalmente hay programas de educación continua para las áreas de salud, administra-ción, sistemas y educación.

Uno de los elementos diferencia-dores de la Corporación Educativa Colombiana ECO es su alto com-promiso con la formación de calidad y un mejor futuro para los jóvenes estudiantes, por lo tanto lidera una importante convenio con bolsas de empleo locales, con las cuales se de-sarrollan conjuntamente actividades como charlas, pruebas, capacitacio-nes y demás que ayudan a enriquecer la hoja de vida de los estudiantes y al mismo tiempo les garantiza el apren-dizaje de más competencias labora-les, convirtiéndolos en profesionales más competitivos para el mercado y en especial su sector.

Esta alianza también facilita el ingreso al mercado laboral de los estudiantes, pues el convenio permite remitir las hojas de vida y lo perfiles a importan-tes organizaciones públicas y privadas a las que tienen acceso las bolsas, te-niendo en cuenta que los empresarios están en constante búsqueda de pro-fesionales idóneos para sus puestos. “Con esta estrategia hemos logrado un significativo enganche laboral para nuestros egresados”, manifes-tó el director Willer Larios Barrios.

Por otra parte, una de las formas con las que la entidad asegura que sus pro-gramas sean de alto nivel es la cons-tante actualización y la asesoría que reciben de las mesas sectoriales que están a la vanguardia de las tendencias del sector, asimismo en las prácticas con las empresas se realizan encuestas para monitorear la calidad de los pro-fesionales y qué mejorías podrían rea-lizarse en cada programa académico.

En su importante trayectoria de más de dos décadas la Corporación Educativa Colom-biana ECO ha obtenido el reconocimiento de la Alcaldía Municipal de Montería y ade-más está certificada bajo la norma ISO 9001 por ICONTEC, un elemento diferenciador.

Comprometidos con la inclusión social Corpoeco tiene una alianza con alcaldía para desarrollar el programa ‘Todos a la u’ en donde el estudiante aporte el 40% y la

alcaldía el 60%.

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Calle 24 N° 6-52 Montería @eco1989 (4)7918771 - 7820434 www.eco.edu.co [email protected]

CORPOECO, 29 años con educación de calidad Esta reconocida institución educativa ofrece un completo portafolio de programas académicos que contribuyen significativamente a elevar el nivel de vida de la comunidad de Montería, Córdoba, adicionalmente les brinda más facilidades para ingresar al mercado laboral y múltiples conocimientos de emprendimiento e innovación, necesarios

para la actualidad.

La Corporación Educativa Co-lombiana ECO (Corpoeco) es una institución para el trabajo

y desarrollo humano que se encuentra ubicada en el municipio de Montería, Córdoba, altamente reconocida por su completo portafolio de progra-mas técnicos laborales que tienen por objetivo potencializar las habilidades de los estudiantes de manera inte-gral, adicionalmente les ayuda a des-empeñarse de forma competitiva en cada uno de sus sectores productivos.

El director Willer Larios Barrios des-taca de esta entidad que lleva más de 29 años al servicio de la comunidad mejorando su calidad de vida y facili-tando su ingreso al mercado laboral, al momento Corpoeco está capaci-tando a un promedio de 425 alumnos en sus dos sedes y tiene proyectado seguir ampliando su cobertura.

Entre el amplio portafolio ofertado están programas como auxiliar en en-fermería, auxiliar en servicios farma-céuticos, técnico laboral en mercade-rista e impulsadores, técnico laboral en asistente administrativo, técnico laboral en recursos humanos, auxiliar

contable, asistencia en primera infan-cia, entre otros; adicionalmente hay programas de educación continua para las áreas de salud, administra-ción, sistemas y educación.

Uno de los elementos diferencia-dores de la Corporación Educativa Colombiana ECO es su alto com-promiso con la formación de calidad y un mejor futuro para los jóvenes estudiantes, por lo tanto lidera una importante convenio con bolsas de empleo locales, con las cuales se de-sarrollan conjuntamente actividades como charlas, pruebas, capacitacio-nes y demás que ayudan a enriquecer la hoja de vida de los estudiantes y al mismo tiempo les garantiza el apren-dizaje de más competencias labora-les, convirtiéndolos en profesionales más competitivos para el mercado y en especial su sector.

Esta alianza también facilita el ingreso al mercado laboral de los estudiantes, pues el convenio permite remitir las hojas de vida y lo perfiles a importan-tes organizaciones públicas y privadas a las que tienen acceso las bolsas, te-niendo en cuenta que los empresarios están en constante búsqueda de pro-fesionales idóneos para sus puestos. “Con esta estrategia hemos logrado un significativo enganche laboral para nuestros egresados”, manifes-tó el director Willer Larios Barrios.

Por otra parte, una de las formas con las que la entidad asegura que sus pro-gramas sean de alto nivel es la cons-tante actualización y la asesoría que reciben de las mesas sectoriales que están a la vanguardia de las tendencias del sector, asimismo en las prácticas con las empresas se realizan encuestas para monitorear la calidad de los pro-fesionales y qué mejorías podrían rea-lizarse en cada programa académico.

En su importante trayectoria de más de dos décadas la Corporación Educativa Colom-biana ECO ha obtenido el reconocimiento de la Alcaldía Municipal de Montería y ade-más está certificada bajo la norma ISO 9001 por ICONTEC, un elemento diferenciador.

Comprometidos con la inclusión social Corpoeco tiene una alianza con alcaldía para desarrollar el programa ‘Todos a la u’ en donde el estudiante aporte el 40% y la

alcaldía el 60%.

50

Av Primero de Mayo # 30 - 33 Sur [email protected] Tel: (1) 566 4353 - 727 3233 Cel: 313 4597911

www.esaesas.edu.co esae_edu @eduesae

28 años comprometidos conel bienestar social

Una de las características principales de la Escuela de Auxiliares en Enfermería es la calidad de sus profesionales y su significativa experiencia en el sector hospitalario, quienes se encargan de capacitar integralmente a los estudiantes garantizándoles no solo las herramientas y los equipos necesarios, sino una excelente pedagogía que les permite desarrollar el 100% de sus competencias.

La Escuela de Auxiliares en En-fermería E.S.A.E es una institu-ción altamente reconocida en la

capital bogotana por la calidad de sus programas, especialmente por su com-pleto Técnico Laboral en Enfermería que actualmente está formando a más de 180 estudiantes. Conjuntamente esta escuela cuenta con diferentes cur-sos de educación continua que ayudan a los auxiliares del sector de la salud a fortalecer sus competencias laborales, entre estos se encuentran: Adminis-tración en Medicamentos, Soporte Vital Avanzado, Diplomado de UCI Adulto, Actualización en Laboratorio Clínico, Atención Integral en Salud de Personas Víctimas de Violencia Se-xual, entre otros cursos especializados.

Para capacitar integralmente a las per-sonas E.S.A.E cuenta con un equipo profesional idóneo, comprometido con la esencia del ser humano, que trabaja fuertemente por el progreso científico y el bienestar social.

Adicionalmente la organización cuen-ta con un Plan Operativo Anual en dónde se evalúa a nivel interno dife-rentes ítems relacionados con el servi-cio y la calidad educativa, entre ellos se verifica que los profesionales tengan una especialización en pedagogía y alta experiencia en la rama hospitalaria.

Trabajando por la educación de calidad

Con el objetivo de egresar auxi-liares altamente competentes, el Programa Académico Téc-nico Auxiliar en Enfermería fue diseñado con todos los elementos corres-pondientes tanto en el ámbito tecnológico como pedagógico que garantizan una formación idónea a los estudiantes. Uno de los valores diferenciales de este programa es que tiene una du-ración de cuatro semestres más las prácticas hospitalarias, que pueden variar entre dos y tres meses, inten-sidad que les permite desarrollar el 100% de sus competencias laborales. “Consideramos que dos años de for-mación académica es lo mínimo que deben recibir los estudiantes tenien-do en cuenta la responsabilidad tan grande que es atender a otra persona y cuidar de su salud”, destacó el direc-tor de la Escuela, Gustavo Álvarez.

Para fortalecer esta capacitación, existen importantes convenios con reconocidos hospitales públicos como: la ‘Sub Red Centro Oriente’ (Hospital de La Victoria y el Hospital San Blas) y la Sub Red Sur Occidente (ESE Hospital de Kennedy).

Proyectos e iniciativas para el 2018

Según el director Gustavo Álvarez en este año 2018 vendrán cambios importantes para la escuela, pues se proyecta la apertura de una nueva sede que estará acondicionada con infraes-tructura y tecnología de punta para ayudar a los estudiantes a mejorar sus conocimientos en el tema hospitalario.

Por último, la Escuela de Auxiliares de Enfermería busca convertirse en una institución líder en la educación para el trabajo y el desarrollo humano con alto énfasis en formación de va-lores y principios éticos que generen profesionales con calidad, correspon-diendo a las altas exigencias y nece-sidades del sector productivo, donde la comunidad y el individuo son los agentes más importantes, para lo cual E.S.A.E fija toda su atención en la ca-pacitación de seres humanos compe-tentes y comprometidos con la salud.

• Formamos para dar lo que no tiene precio,

la salud •

INSTITUCIONES

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Con el gran objetivo de formar técnicos laborales en las áreas administrativas, financieras, con-

tables, comerciales, agropecuario, de tu-rismo y operario en servicios del petró-leo, a fin de que puedan competir con los cambios que demanda el nuevo siglo, llega al municipio de Yopal en el depar-tamento de Casanare la Corporación Educativa Thomas Hobbes, entidad de carácter privado que busca fortalecer el sistema de educación en la región.

A través de la directora Lucia Patri-cia Niño, la corporación se ha plas-mado objetivos y proyectos que les permitan continuar posicionándose aún más y de paso brindar oportuni-dades educativas en la zona. “En los 12 años de trayectoria hemos ofer-tado secretariado gerencial, auxiliar administrativo y auxiliar contable”, precisó la funcionaria en mención.

Como parte de las competencias la-borales que más se pueden evidenciar en la zona, la Corporación Educati-

va Thomas Hobbes tiene dentro de sus programas u ofertas educativas Técnico Laboral por Competencias en Transporte y Bombeo de Hidro-carburos, los egresados de esta área salen totalmente capacitados para so-lucionar las deficiencias en el campo de transporte y bombeo de petróleo y gas, sector en el que Casanare tiene una gran demanda y por ende se con-vierte en el principal motor de desa-rrollo del departamento. “Estamos en proceso para que nos aprueben la nueva sede la cual es mucho más cómoda y adecuada para desarrollar nuestras actividades. Una vez nos den el aval tendríamos la po-sibilidad de albergar un promedio de 240 estudiantes”, destacó la directo-ra Lucia Patricia Niño. A este se le suma además que aparte de los pro-gramas por competencias laborales que estaría brindando la entidad se le suman los cursos de inglés, Salud Ocupacional y Auxiliar de Opera-ción Logística y Mercadeo.

Un aspecto muy importante a resal-tar de esta reconocida institución es el que están llevando a cabo un pro-yecto social, con el fin de capacitar a la población de estratos 0, 1 y 2 del municipio de Yopal, Aguazul, Taura-mena, Paz de Ariporo y Monterrey, esperando próximamente llegar a todo el departamento por medio del denominado Plan Solidario, el cual tiene como objetivo que toda la co-munidad tenga acceso a una certifi-cación como Técnico Laboral por competencias, teniendo así mejores oportunidades de una opción laboral.

“La fortaleza que nosotros tenemos es el precio ya que nuestros alumnos cuentan con un costo supremamen-te cómodo en cuanto a la técnica se refiere. Nuestro proyecto es social y está encaminado a esas personas que no cuentan con los suficientes recursos para pagar un semestre uni-versitario. Es por esta razón que no-sotros les brindamos la posibilidad de pagar sus estudios con tan solo 20 mil pesos semanales”, precisó la directora Lucia Patricia Niño.

Juventud en Yopal con más opciones educativas

A través de la implementación de una nueva sede la Corporación Educativa Thomas Hobbes estaría brindando a más personas la opción de acceder a la educación con costos módicos.

Calle 13 No 23 - 41 Yopal, Casanare (8) 635 72 17

311 2185162 [email protected]

Corporación Educativa Thomas Hobbeswww.thomashobbes.com.co

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www.fundacioncesde.org

Cra 42 N 48 - 35 Medellín, Antioquia – Colombia 4808822 ext 1508 [email protected]

FUNDACIÓN EDUCATIVACESDE

con la educación de calidad y el desarrollo socialFundación Educativa CESDE: 15 años comprometidos

Desde sus inicios, la Fundación Educativa CESDE, brazo social de CESDE S.A. ha demostrado su alto compromiso con la comunidad, pues ha beneficiado con educación de excelencia a más de siete mil personas a través de becas, y créditos condonables, financiados por medio de CESDE SA y convenios con organizaciones públicas o privadas, distinguida

siempre por el apoyo a sus estudiantes, sus familias y sus entornos socioculturales.

La Fundación Educativa CES-DE ubicada en la ciudad de Medellín, Antioquia, ha brinda-

do a la comunidad por más de 15 años alta calidad educativa a través de sus programas de formación para el tra-bajo y el desarrollo humano, para los jóvenes y adultos del municipio.

Según su rector, Luis Fernando López López, el principal objetivo que persi-gue esta institución es generar mayores oportunidades educativas a las perso-nas en condición de vulnerabilidad, a sus familias y a sus entornos socio-cul-turales, de tal forma que puedan alcan-zar mejores niveles de calidad de vida y de movilidad social.

Para lograrlo, han venido liderando una serie de proyectos para financiar el estudio de los jóvenes ya sea por medio de becas o créditos condonables que se logran a través de la gestión de con-tratos con organizaciones públicas o privadas, cabe agregar que en sus años de servicio han beneficiado a 7928 per-sonas, contándose entre sus principa-les aliados, la Secretaría de Desarrollo Económico de la Alcaldía de Medellín.

Uno de los programas que demuestra el gran compromiso de la Fundación Educativa CESDE con la sociedad,

es ‘Formar para Transformar, que tie-ne como objetivo mejorar en forma simultánea la formación a los estu-diantes, la formación a sus familias y la transformación de los entornos de donde provienen los mismos. De igual forma han implementado un proyecto de voluntariado, que de manera gratui-ta oferta un portafolio de capacitacio-nes para las familias de los estudiantes y del entorno del centro de Medellín, haciendo de esta dinámica un espacio de integración de alto impacto social.

Un proceso integral de acompañamiento

La excelencia educativa que caracteriza a la Fundación CESDE se da a partir de un sólido proceso de acompañamiento a los alumnos, que comienza con el ni-vel Económico en donde se abre una gran convocatoria en la comunidad y en las instituciones educativas, a par-tir de ella se hace una selección de los jóvenes y adultos que tienen los requi-sitos idóneos para ingresar a esta insti-tución. Así mismo, en esta categoría se realiza toda la gestión de recursos y do-nantes para garantizar su formación.

Como segundo aspecto, se encuentra el nivel Educativo, permitiendo un acompañamiento integral, por parte

de docentes con un gran sentido hu-mano quienes brindan una sólida rela-ción pedagógica para que los alumnos adquieran las competencias técnicas y socioemocionales, que los conviertan en técnicos de alto nivel.

En tercer lugar, está el nivel Psico-social en donde se abre un espacio de escucha y orientación para los estudiantes, acompañándolos para formular su plan de vida educativo y para encarar con acierto las proble-máticas sociales que pueden entorpe-cer su desempeño. Seguido del nivel de Sensibilidad y compromiso con el entono, que brinda a los educandos competencias de liderazgo transfor-mador, comprometidos con el medio ambiente, la sociedad y territorio.

Por último, se encuentra el nivel de Inserción laboral y emprendimiento, en dónde los estudiantes deciden si prefieren ser colaboradores de organi-zaciones públicas o privadas, o desean materializar un proyecto emprendedor, por lo tanto, se les facilitan capacitacio-nes, talleres y laboratorios, acorde a sus necesidades, de tal forma que sean técnicos competentes y ciudadanos ín-tegros que sobresalgan en el mercado y transformen su vida, las de sus fami-lias y las de sus entornos territoriales.

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Calle 52 # 55-131 Barranquilla – Atlántico [email protected] (5) 3049857 fundacionidi.org

INNOVAMOS PARA QUE PROGRESES

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