Elaboración de Instrumentos de Evaluación

Evaluación de programas, centros y profesores

Técnicas

• Recogida de información Cualitativa/ Cuantitativa

• Análisis de la información

Dependiendo de que se pretende alcanzar se usará unos determinados instrumentos u otros.

Técnicas de recogida de información

Cualitativa Cuantitativa

Observación Test

Entrevistas Pruebas objetivas

Diarios Cuestionarios

Grabación Encuestas

Escala de valoración Lista de Control

Instrumentos

Técnicas de Análisis de la informaciónInstrumentos

Cualitativas Cuantitativa

Triangulación Programas Informáticos

Análisis estadísticos

TriangulaciónRecogida de información desde diferentes fuentes y momentos.

Tipos de triangulación1. Fuentes:

Profesorado, familia, alumnos, documentos. 2. Evaluadores:

Investigadores, profesores, etc. 3. Metodológica:

Métodos, técnicas, instrumentos. 4. Temporal:

Diferentes momentos. 5. Espacial:

En distintos lugares

Programas Informáticos: Hojas de cálculo Excel, SSPSAnálisis estadísticos: Media, varianza, correlaciones, análisis factorial, etc.

La ObservaciónTécnica para recoger datos, consiste en que un sujeto realiza sobre

otro u otros sujetos o sobre determinados objetos y hechos, para conseguir una serie de datos de TODO aquello que ocurre en su entorno.

Tipos: - Participante/No participantePara que los datos obtenidos sean fiables tiene que presentar y tener

en cuenta que debe presentar las siguientes características:- Planificación- Definición clara y precisa de los objetivos- Sistematización- Delimitación de los datos que se recogerán- Registro de datos en los instrumentos

Entrevistas

Es una conversación intencionada que puede ser vía oral o escrita.

Para su elaboración hay que distinguir los diferentes tipos:

- Formal- Estructurada- Semiestructurada- Abierta

- Informal

Diarios/ Anecdotario

El diario consiste en anotar todo aquella situación que esta analizando en todo momento.

Mientras que el Anecdotario, es una ficha donde aparece el nombre del alumno/a, la observación realizada, la fecha de la observación y la firma del docente que la ha efectuado. Los datos que suelen reflejarse son de conducta tanto positiva como negativa .

Grabación

• Se suele utilizar sobretodo para la recogida de información en situaciones de comunicación oral. Es la forma mas fiel de registrar la entrevista, ya sea con una grabadora o con una cámara.

• Con esta técnica existe un inconveniente y es, que muchas personas no la aceptan por miedo a que no se cumplan los requisitos de confidencialidad.

Escala de ValoraciónConsiste en un registro de datos en el cual se reflejan, ordenada y sistemáticamente, los

objetivos e indicadores que se pretende evaluar a una persona o una situación.Las escalas pueden ser numéricas, gráficas o descriptivas.La escala será elaborada por el mismo evaluador que la aplica, pero es importante tener

en cuenta:- Es necesario un ejemplar de la escala para cada alumno/a.- Recoger objetivos que impliquen contenidos conceptuales, procedimentales y

actitudinales.- Cada ítem planteando (objetivos o indicador) plasmara una sola cuestión para

evaluar.- Conviene agrupar en bloques los enunciados de los indicadores positivos y negativos.- Es recomendable establecer un numero par de tramos para valorar.

Tests

• Es un instrumento sistemático y tipificado, que recoge muestras de conducta producidas por los sujetos en respuesta a unos estímulos que le son presentados. Estas respuestas son puntuadas o valoradas según unos criterios, ofreciendo información del lugar que ocupa el sujeto dentro de un grupo de referencia normativo

Pruebas objetivas

• Son exámenes escritos formados por una serie de cuestiones que sólo admiten una respuesta correcta y cuya calificación es siempre uniforme y precisa para todos los examinandos.

• Una de las ventajas de estas pruebas es la cantidad de cuestiones que se pueden incluir.

CuestionariosConsiste en un conjunto de preguntas

estructuradas acerca de un tema.Los cuestionarios se clasifican en:• Cerrados, donde la respuesta a las preguntas

solo se dan opciones “sí” o “no”.• Abiertos, plantea preguntas sin sugerir ninguna

predeterminada respuesta, el sujeto expresa lo que considera oportuno.• Y mixto, donde combinan preguntas de ambos

tipos (Cerradas y abiertas).

EncuestasConsiste en obtener información de un tema,

problema o situación determinada que se ha obtenido habitualmente después de la aplicación de un cuestionario .

Lista de Control

Consiste en un cuadro en el cual se recoge, en la columna izquierda, los indicadores u objetivos que deben alcanzar en un periodo determinado de tiempo medio/largo.

En la parte superior, horizontalmente, aparecerá el nombre de los alumnos/as de un grupo/clase, para cuando estos alcancen uno de los objetivos se marque con un punto o aspa, sin valorar el grado de su aplicación, sino solamente si se a conseguido o no.

Bibliografía• CASANOVA, Mª A. (1995) Manual de evaluación educativa. (“Un

modelo evaluador y su metodología” Cap. 5, pp.123-180). Madrid. Ed. La Muralla.

• KETELE, J.M./ROEGIERS, X. (1995) Metodología para la recogida de información. “El proceso de recogida de información al servicio del proceso de evaluación” (Cap. 2, pp. 43-95,“Metodología general de la recogida de información” (Cap. 6, pp. 201-242). Madrid. Ed. La Muralla, S.A.

• RUIZ J. Mª (1996) Cómo hacer una evaluación de centros educativos:“Concepto de evaluación y Evaluación educativa” (pp. 17-28). Madrid. Ed. Narcea

Evaluación

• Es un proceso sistemático de recogida de información de calidad sobre el objeto de evaluación, dirigido a tomar decisiones para introducir las modificaciones y mejoras que sean necesarias para mejorar el proceso de enseñanza– aprendizaje y los elementos implicados en el mismo.

Funciones de la recogida de informaciónPredictiva Predice las posibilidades de éxito, los efectos que se

pueden esperar…

Regulación Verifica la eficacia de una acción o del funcionamiento de un sistema

Formativa Proporciona información sobre el desarrollo del proceso

Certificadora Certifica la capacitación para ejercer una determinada tarea o trabajo

Preventiva No sólo aporta información en un momento dado sino que anticipa sus posibles consecuencias

Prospectiva Se ocupa de estudios de tendencias a largo plazo

Características• 1.Integral y comprensiva• 2.Continua• 3.Científica• 4.Reguladoradelprocesoeducativo• 5.Orientadora• 6.Compartida–democrática• 7.Cooperativa

Fases del proceso evaluador

• 1.Definición del plan de evaluación• ¿Qué, cómo y cuándo vamos a evaluar? • 2.Recogida sistemática de datos• 3.Análisis de los datos recogidos• 4.Valoración de la información obtenida• 5.Redacción de las conclusiones• 6.Toma de decisiones

Trabajo realizado por:

• Ana Romero Castilla• Lidia Ruz Aguilar• Laura León Alférez

Blog:http://evaluaciondedocentes.blogspot.com/