EVALUACION A DISTANCIA. UTPL 2011 Legislación y tecnologia

5/9/2018 EVALUACION A DISTANCIA. UTPL 2011 Legislaci n y tecnologia - slidepdf.com

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

MAESTRIA EN GERENCIA

Y

LIDERAZGO EDUCACIONAL

Apellidos y Nombre: Tiama Mi rcaja Miguel

N ｺ de c馘 ula: 0602648982

Centro Universitario: Ambato

Periodo Acad駑 ico: Mayo-Octubre del 2011

Lugar y Fecha: Ambato, 6 de septiembre del 2011

Nombre del m ulo

Lugar y Fecha: ________________________________

Loja - Ecuador

Tecnolog僘 Educativa para la Gesti



MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION

Evaluación a distancia

ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN

Actividad 1

Redacte un articulo relacionado con la sociedad de la información

Al hablar del abandono en la edad escolar se puede mencionar los siguientes: En el sector

donde cumplo la función docente se puede observar el abandono de los niños por parte sus

progenitores , por la cuestión migratoria ; digo abandono ya que los niños se encuentra al

amparo de sus familiares más cercanos (abuelos, tíos) que no cumplen la función con

responsabilidad en cuanto a el desarrollo y control en las tareas escolares, presentación e

higiene , más bien se ha visto disputas entre abuelos por la cuestión económica (remesas

que envían los padres) causando daños irreversibles en lo psicológico en el niño. De igual

manera la institución educativa se encuentra en el abandono, ya que la comunidad no

valora el centro educativo y la mayoría de los comuneros envía a sus hijos al centro

parroquial argumentando que en dicho centro la calidad educativa es mejor, hecho que no

es cierto. También se encuentra en el abandono la institución educativa por las autoridades

de la comunidad por los mismos moradores ya que dan poca importancia de mejorar y

preservar como algo propio es decir apropiar a su escuela.



En lo que se refiere a la violencia se puede mencionar que pese a los tratados

internacionales, derecho de la niñez y la adolescencia, códigos de convivencia escolar

todavía se puede observar la violencia en todo sentido por parte del docente hacia los

niños; ejemplo , cuando el docente castiga físicamente por cualquier incumplimiento, estas

sean tareas, actos que no sean lo correcto, pensando que esto lo mejore el actuar del niño,

pero esto momentáneo ya que el niño actúa con más intensidad.

La mirada calificadora y descalificadota , todavía existen docentes que piensa que la

escuela es un cuartel, cárcel o lugar de una batalla en el que los niños son sujetos a ser

calificados, clasificados, instruidos, cuando en la formación de los días lunes de ve que el

inspector se pone al frente y grita y lo hace formar en columnas, emana órdenes de

atención firme, descanso y pasa revista como si fuera un comandante de ejército y peor a

un pobre del niño u joven que esté conversando o bistraído le ridiculizan ante el público y

le someten a castigos físicos y agresiones verbales, ahora dentro del aula no se diga el

estudiantes calificado de diferentes manera , incumplido, irresponsable, retardado,

descuidado, etc. y otros que son considerados como los disciplinados, cumplidores, y

buenos estudiantes. Estas realidades se observa a diario que no dan el verdadero sentido de

la educación que es de construir a la sociedad en la comunicación que es la mejor

herramienta antes que el castigo o la reprimenda.

Actividad 2

¿Qué entiende por: multimedia, repositorio , Objetos de aprendizaje?. Señale dos

ejemplo para cada caso.

Ejemplo:



PROPUESTA SITUACIÓN APLICACIÓN

Comunicar es ejercer la

calidad del ser humano

Cuando el directivo de una

institución educativa se

relaciona con cordialidad y

afecto a sus docentes,

padres de familias,

estudiantes, con otras

autoridades y el circulo

social.

Intercambio de gestos,

miradas, palabras, ideas para

propósitos comunicativos…

Comunicarse es expresarse Presentación en eventos:

culturales, deportivos y

académicos; mediante los

diferentes elementosculturales (Danza, vestido,

alimentación, lengua y

saberes ) .

Por medio de palabras,

cuerpo, elementos de la

cultura, sin complejos ni

prejuicios, en actividadesculturales, deportivos y

académicos

Comunicar es interactuar Directivos, docentes y

estudiantes con el otro ser

humano.

Llegar con mensajes claras,

que facilite la interactividad

entre los actores educativos

Comunicarse es

relacionarse

El directivo, crea ambiente

de confianza hacia sus

dirigidos; para que la

institución educativa tenga

equipos de trabajos

Talleres de sensibilización,

que estimulen la

participación y sentido de

pertenencia hacia la

institución educativa.



eficientes y practiquen la

solidaridadComunicar es gozo Ambiente de camaradería en

diferentes actos

programados por la

institución educativa

Participación libre y

voluntaria en: grupos de

danza, teatro, foros,

concursos, recitales y

campeonatos deportivos.Comunicarse es

proyectarse

Sesiones de trabajo para la

planificación de propuestas

de desarrollo con la

participación de los actores

educativos

El uso de la palabra oral,

escrita y medios

tecnológicos; cargados de

intencionalidad.

Comunicarse es afirmarse

en el propio ser

Autoridad, cuerpo docente

y estudiantes seguros en el

cumplimiento de sus

derechos y deberes frente a

la sociedad.

Uso de palabras, frase y

medios adecuados.

Comunicarse es sentirse y

sentir a los demás

Elemento humano con

capacidad de aceptar los

triunfos con humildad y los

fracasos como

oportunidades de

superación.

Actividades de evaluaciones

permanentes.

Rendición de cuentas

Elaboración y presentación

de informes.

Comunicarse es abrirse al

mundo

La institución garantice

educación de calidad y

calidez a sus clientes

(estudiantes)

Programas que permitan

desarrollo de las

capacidades comunicativas

y las inteligencias múltiples

en el ser humano.



ACTIVIDADES DE ASIMILACION

3. ¿Qué aprendizaje le deja la lectura relacionada con “Alicia en el país de las

tecnologías?

Sobre la base de la información procedente escriba cuatro características de los

conceptos de: comunicación como sufrimiento, entropía comunicacional y los muros

de la violencia, autoritarismo y fatiga (media carilla para cada concepto) con estos

insumos establezca la relación de semejanza entre ellos y formule cinco alternativas

pedagógicas para lograr la comunicabilidad (Una Carilla)

Comunicación como sufrimiento.

Al decir este tema se puede mencionar:

“ Ser que sufre por la comunicación”. Es una de las peores cruces que le puede tocar cargar

a alguien vivir crucificado por una comunicación no querida, es estar entre los demás

deseando con toda el alma no estarlos la comunicación falla, o se llena de huecos y nubes

de violencia el edificio cruje por todo los rincones (medidas en relación con la edad de una

institución). Porque la sostienen convenciones de época, esteriotipo generalizados, incluso

formas defensivas de la sociedad ante la niñez, la juventud y la vida misma.Si lacomunicación falla, o se llena de huecos y nubes de violencia el edificio cruje por todo los



rincones (medidas en relación con la edad de un educador). Va causando trastornos porque

nadie soporta interminablemente es una comunicación indeseada

Entropía Comunicacional.

♦ La entropía comunicacional en la educación, es concebida como la pérdida de la

comunicación, inclusive como la muerte de ésta.

♦ La entropía acecha siempre y a menudo se propaga sin que nos demos cuenta hasta

que tenemos por todas partes, como una niebla, imposible de quitar sin un esfuerzo

grande.

♦ La vida de todo ser humano, institución, sistema, es una lucha contra la entropía.

♦ En educación, no se lucha contra ella; ya que forma parte de una tradición de

pobreza comunicacional

Los muros de la violencia.

Se ejerce violencia por igualamiento forzado.

Por humillación y exclusión

Por empobrecimiento en la vida y en las relaciones

Por ausencia de alegría e entusiasmo



Autoritarismo

Seres caracterizados por su personalidad autoritaria

No soporta la idea ni la actuación del otro.

Limita por miedo y desconfianza en el otro.

En el fondo odian a los estudiantes.

Fatiga

Cierra el camino a la comunicabilidad

Excesivo desgaste de energías

Mantiene tensión de la comunicación en el aula.

Carece de comunicabilidad por pasión a enseñar

Alternativas pedagógicas para lograr la comunicabilidad

1. Educar para crear, es la más adecuada y la de mayor operatividad, ya que crear no sólo

se refiere a que tenga como resultado , sin más bien a crea lo fundamental la comunicación



entre los diferentes actores , que gracias a este primer paso se puede crear otro espacios de

interacción social entre la escuela y los organismos de apoyo, que permiten generar

propuestas desde el niño, docente, padres de familia y la comunidad , un ejemplo a tomar

refriendo a esta alternativa es el trabajo que realiza la fundación ESQUEL en Tungurahua ,

especialmente con las escuela bilingüe que consisten en el trabajo conjunto entre los

actores educativos para armar los códigos de convivencia de acuerdo a las realidades de

cada centro con sus diferentes particularidades. Otro de los ejemplos es que se aplica en la

creatividad como una fase del MOSEIB , en la que los diferentes conocimientos no solo

quedan en resúmenes o conclusiones, si que en creaciones literaria, artísticas, problemas ,

descripciones y materiales impresos como cancioneros, recetarios, que a medida que

avancen en el proceso educativo sean creadores de proyectos innovadores.

2. Educar para producir, en esta propuesta se crea la comunicabilidad en el estudiante,

ya que se desde temprana edad , en este caso desde los primeros años de escolaridad se

crean habilidades comunicativas orales y posteriormente escritas , en la que son los

creadores de pequeños cuentos, fábulas y actos de teatro con orientaciones precisas del

maestro: En este trabajo de hecho se ha creado la comunicabilidad consigo mismo y con

el contexto que lo rodea , además con esta alternativa se crean individuos libres de los

problemas de la entropía comunicacional.

3. La chacra y educación. Con esta propuesta se han visto que estudiantes con alto grado

de comunicabilidad, no solo el y los otro seres sino con el medio natural, espiritual, (La

Pachamama), aprendiendo a comunicar con los elementos de la naturaleza como el sol,

la lluvia, los río, la guaca, los lugares sagrados y los sitios de ritualidad que son tan

sagrados para la cosmovisión de los pueblos andinos. Esta propuesta se concretiza en las



escuelas con le uso y manejo del calendario agro festivo Como herramienta curricular.

Propuesta aplicada en el CECIB “Yachana Huasi” Quito –Ecuador.

4. El medio como fuente de acceso al conocimiento, es una de las propuesta que se basa

en la investigación de ciertos elementos de cultura , saberes, tradiciones y leyendas,

hechos importante de la comunidad, su fauna y flora , riquezas que posee y el nivel de

desarrollo en lo educativo económico y social : con estos elementos se arma un currículo

y se lo trata interdiciplinariamente; es así que la comunicación es más interactiva con el

contexto que lo rodea y crea proceso de cambio en la sociedad y crea alternativa de

mejoras en ciertos ámbitos en las cuales la comunidad tiene dificultades para un

desarrollo sustentable :Propuesta del Colegio Pacha Chachi Chimborazo.-Guamote.

5. El niño como eje del aprendizaje. muchas de las instituciones educativas excluyen por

cuestiones discriminatorias , esto por condición económica, etnia y creencia religiosas,

pese al hablar de la intercultural de la sociedad ecuatoriana se observa a diario la

discriminación , otro de los casos en la ciudades como Ambato , Riobamba se ve niños

trabajadores en las calles , en los mercados sin oportunidades educativas o si la tiene son

de mala calidad: frente a esta realidad esta propuesta promueve oportunidades de crear

espacios de aprendizajes acogedores y comprensibles ,en la que los chicos no tengan que

dejar de estudiar para trabajar ; no nos podemos ponernos ciegos que esta realidad a

diario se va incrementando en los ecuatorianos el nivel de pobreza es insostenible y el

hogar no puede mantenerse sin que sus miembros aporten para la sobre vivencia. Esta

propuesta es aplicada CECIB Tránsito Amaguaña Quito –Ecuador



Es seguro como educadores con procesos comunicativos y atento a las realidades

educativas ,ir creando propuestas que mejoren la condición del futuro ciudadano, ya que

es nuestra responsabilidad de cambiar o dejar estas realidades alarmantes que se siente

en nuestro alrededor.

4. La incorporación de la NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación ,

¿Cómo considera su incursión en el entorno educativo? Ejemplifique cada momento

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN

5. Elabore un esquema en el cual se detalle: ¿Cuál sería la forma que se puede

integra didácticamente las nuevas tecnologías, en entornos donde no se encuentran

los recursos didácticos tecnológicos?



6. ¿Cómo y cual se considera, sería el aporte ene le campo educativo , el trabajo

colaborativo a través de la red?

7. Diseñe su Blog en el sitio: https//blogger.com

…………….

Firma

Bibliografía

PRIETO Daniel. (2004). La comunicación en la educación. Ed. La crujía. Buenos Aires

Argentina.

GALLEGOS Elena, (mayo,2011) Guía Didáctica, Comunicación Educativa. Ed. UTPL,

Loja, Ecuador.



MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

MAESTRIA EN GERENCIA

Y

LIDERAZGO EDUCACIONAL

Apellidos y Nombre: Tiama Mi rcaja Miguel

N ｺ de c馘 ula: 0602648982

Centro Universitario: Ambato

Periodo Acad駑 ico: Mayo-Octubre del 2011

Lugar y Fecha: Ambato, 6 de septiembre del 2011

Nombre del m ulo

Lugar y Fecha: _______________________________

Loja - Ecuador

Legislaci Educativa Ecuatoriana



MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

LEGISLACION EDUCATIVA ECUATORIANA

Evaluación a distancia

A. DE CONCEPTUALIZACIÒN

1. Identifique 4 argumentos que desarrollen las razones por las que la

legislación educativa es importante para el quehacer educativo.

a) Ll

b) Lll

c) Kk

d) kk

2. Estructure un mapa conceptual que destaque las principales innovaciones y

aportes de que es portadora la nueva ley de educación general .



3. Formule las principales diferencias entre el anterior cuerpo constitucional y el

nuevo; así como también anterior la ley de 1983 y la nueva ley general de

educación

Constitución 1998 Constitución 2008

Ley de 1988 Ley del 2011

B. DE COMPRENSIÓN

1. Estructurar argumentos (mínimo cuatro) sobre “la aplicabilidad de

la nueva ley de educación

-

l

C. DE ASIMILACIÓN

1. Diseñe un proyecto de Investigación de algún artículo o problema

de la nueva ley de educación



PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

DATOS INFORMATIVOS:

PROVINCIA: Tungurahua

CANTÓN: Ambato

PARROQUIA: Quisapincha

ESCUELA : ALONSO PALACIOS

NOMBRE DEL INVESTIGADOR: Miguel Tiama M.TITULO DE LA INVESTIGACIÓN:Aplicabilidad de la nueva ley de

educación ecuatoriana.

1. Determinación del artículo a investigar.

2. Planteamiento del problema

3. Justificación

4. Objetivos.

5. Proceso Metodológico

6. Recursos

7. Evaluación

BIBLIOGRAFÍA

POSNER, George. (1999) Análisis del Currículo, Segunda Edición, Edit. Mc Graw Hill.

Bogotá Colombia.



POSSO, Miguel A,(2011), Modelos Pedagógicos y Diseño Curricular, Guía Didáctica ,

Primera Edición, Edit. UTPL, Loja Ecuador.

Éxito

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