Evaluación con Portafolios
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ACUERDOS ESTABLECIDOS CON RESPECTO A LA IMPLEMENTACIÒN DEL PORTAFOLIOS
En virtud a lo trabajado sobre evaluación y lo establecido en la Taxonomía de Kemmis en la reunión del personal Docente del 23 de mayo de 2012 (Acta Nª 29) y del acuerdo establecido en la reunión del personal Docente del 19 de junio de 2012 (Acta Nª 32), se establecen las siguientes consideraciones:
Cada docente de Grado y de Ramos Especiales formulara al menos un objetivo para evaluar teniendo en cuenta lo establecido en UNA INTRODUCCION AL USO DEL PORTAFOLIO de Charlotte Danielson y Leslie Abrutyn.
Cada docente tendrá una carpeta, que estará preparada con un folio para cada alumno por objetivo, en dicha carpeta se recopilarán por lo menos cada quince días un (1) trabajo de los alumnos, correspondientes a los distintos objetivos que se hayan decidido recopilar en el portafolio.
Cada docente tendrá una planilla en la que constarán el/los objetivos, con los correspon-dientes indicadores con una escala de valoración. El objetivo señala el propósito de lo que va a mirar en los trabajos de los alumnos que se van recopilando.
Los grados que persiguen más de un objetivo para recopilar trabajos, tendrán que destinar un día a la semana para recuperar el trabajo e ir cumplimentando. Por ej. si hay poesía, escritura de texto, ortografía, lectura se destinará una semana para guardar de cada temática.
Para trabajar las actividades que correspondan a objetivos e n los que se deba escribir se sugiere solicitar en Dirección cuadernos rayados, desarmarlos, colocar en cada hoja el nombre del alumno y entregárselas a ellos, una vez finalizada la actividad, recoger, corregir y guardar, en la próximo actividad entregar la misma hoja, y así sucesivamente hasta que se complete la hoja.
Cada docente deberá explicarle a los alumnos que es el Portafolio, deberá hacerles escribir a los alumnos HOY TRABAJAMOS PARA EL PORTAFOLIO en los cuadernos para que las familias sepan porque no queda registrado nada en el cuaderno de clases y en la reunión para entrega del Informe Escolar del Segundo Trimestre se explicará a los padres sobre la evaluación de PORTAFOLIOS.
Cada vez que se recopile un trabajo el docente deberá corregirlo, realizar las anotaciones que considere necesarias y guardarlo.
Cuando se hayan recopilado tres trabajos por alumno del mismo objetivo, se procederá a observar la evolución (comparación de los trabajos) y actualizar la planilla, esta actividad se realizará
en las horas de Ramos Especiales que correspondan a la semana siguiente después de haber recopilado el tercer trabajo.
Después de proceder a la recopilación de los tres trabajos, se los observa cualitativamente y cuantitativamente para determinar si hubo o no progresión en la temática, actualizando la planilla.
Después de realizar la observación y el registro, dando cuenta del resultado obtenido, se informará a dirección sobre el avance reconocido hasta el momento, procederá a guardar nuevos trabajos para seguir investigando la evolución, teniendo en cuenta que pueden surgir nuevos indicadores a mirar y evaluar, persiguiendo siempre el objetivo máximo que se convierte en la meta a corto o largo plazo dependiendo de las características del alumno y de su ritmo de aprendizaje.
Es importante en la recopilación para el portafolio la sistematicidad y continuidad respetando los tiempos de recogimiento y el tiempo de mirar y registrar en la planilla, realizando quizás puntualmente alguna observación específica con algún alumno.
Persistir responsablemente en la implementación del portafolio, recabando la información necesaria y evaluar los resultados que se van obteniendo, no permitir la decepción del docente si hay algo que en un principio no resulte.
Para trabajar las actividades que correspondan a objetivos en los que se deba leer, el portafolio se creara en la PC de Biblioteca, para lo cual se creara una carpeta por Grado y un archivo dentro de esta para cada alumno, el cual se editara a fin de año para poder hacer una escucha de la evolución del alumno y a la vez servirá de soporte para el seguimiento en los próximos años. Al iniciar cada lectura los alumnos deberán expresar su nombre y el día, mes y año en que estamos.
Los docentes de Ramos especiales formularan objetivos que permitirá evaluar a aquellos alumnos con mayor potencial en cada asignatura.
La evaluación final de la evolución de cada alumno en pos de alcanzar el objetivo planteado se dará a través de un informe individual de cada alumno, a realizarse en la última semana de clases del mes de
diciembre y podrá formar parte del Informe a la Familia.
CURSO EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES : Esta capacitación es Institucional, ya se inicio en el año 2011, el curso consta de la elaboración de un plan de trabajo destinado a cada grado. Se acuerda utilizar el instrumento del Portafolio para dar cumplimiento a la misma
Se trabaja LA TAXONOMÍA DE KEMMIS que se detalla a continuación:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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INSTRUMENTOS EXIGENTES
5 Constructivos Portafolios – Reuniones de Evaluación
Permiten Evaluar Comprensión
4 Reconstructivos Globales
Tareas de Respuestas Abiertas
3 Reconstructivos
2 Ejecución de Algoritmos
Observación de Conductas de los Niños
Permiten Evaluar Repetición
1 Recuerdo de Información
Ítems de Respuestas Cerradas
INSTRUMENTOS POCO EXIGENTES
Se acuerda que a partir del segundo trimestre se implementará con más énfasis la aplicación de instrumentos de evaluación teniendo en cuenta desde los menos exigentes a los instrumentos más exigentes.LA TAXONOMÌA DE KEMMIS puede tener mucha utilidad significativa si sabemos aplicarla y mirarla con propósitos responsables de una buena evaluación. Por lo general se corre el riesgo de quedarse en la etapa de las evaluaciones cerradas, no por ello le restamos importancia pero las evaluaciones deben ir ascendiendo desde los instrumentos poco exigentes hasta los instrumentos más exigentes.
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PORTAFOLIO DE PRIMER GRADO
OBJETIVOS Evaluar la adquisición de habilidades (competencias que se van desarrollando) en escritura y lectura
INDICADORESReconoce la vocales y consonantes dentro de
la palabraEscribe palabras sencillas
Participa e interpreta la lectura en
situaciones de escucha
Escribe oraciones sencillas
Lee palabras aislada o relacionadas a un texto
Se inicia en la lectura de oraciones cortas
VALORACIÓN A veces Siempre Omite letras Cambia letras
C/ayuda de port. de
texto
S/ayuda de port. de
texto
Palabras completas A veces Siempre A veces Siempre A veces Siempre A veces Siempre
PORTAFOLIO DE SEGUNDO GRADO
OBJETIVOS Evaluar la evolución de la escritura a través de diferentes actividades Interpretación de diferentes consignas
Resolver las situaciones problemáticas de manera
adecuada
Evaluar la evolución de la lectura a través de
diferentes tipos de textos
INDICADORESRespeta los elementos determinantes de una
oración
Logra separar las palabras en la oración Utiliza vocabulario variado Responde coherente-
mente a las consignas
Utiliza el algoritmo o sus estrategias para resolver situaciones problemáticas
Lee con fluidez de nivel
VALORACIÓN P/veces A veces Siempre P/veces A veces Siempre P/veces A veces Siempre P/veces A veces Siempre P/veces A veces Siempre Silábico Corriente
PORTAFOLIO DE TERCER GRADO
OBJETIVOS Registrar y evaluar la evolución de la escritura y Lectura
INDICADORES Respetando loe elementos de la oración
Segmenta palabras en la oración Escribe textos con sentido Respeta los signos de
puntuación en la lectura Lee con fluidez de nivel Interpreta lo que lee
VALORACIÓN P/veces A veces Siempre P/veces A veces Siempre P/veces A veces Siempre P/veces A veces Siempre Silábico Corriente P/veces A veces Siempre
OBJETIVOS Registrar y evaluar la evolución en el área de Matemática
INDICADORES Lee e interpreta los datos de una situación problemática
Resuelve el algoritmo de las operaciones
Justifica los procedimientos de las situaciones problemáticas
Reconoce las relaciones espaciales en diferentes situaciones problemáticas
VALORACIÓN P/veces A veces Siempre P/veces A veces Siempre P/veces A veces Siempre P/veces A veces Siempre
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OBJETIVOS Fortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes en Ciencias Naturales
INDICADORES Interés para indagar Utilización de estrategias propias de la ciencia
Utilización del vocabulario especifico de las Ciencias
Argumentación para la adquisición de nuevos conocimientos
VALORACIÓN
PORTAFOLIO DE CUARTO GRADO “A”
OBJETIVOS Evaluar la comprensión, resolución y justificación de situaciones problemáticas Evaluar la capacidad lectora y la comprensión de textos variados (narrativos, informativos)
INDICADORES Comprensión de la situación problemática
Resuelve las cuatro operaciones Justifica los procedimientos Respeta los signos de
puntuaciónLee con fluidez de
nivel Comprensión lectora
VALORACIÓN A veces C/ayuda Siempre A veces C/ayuda Siempre C.
poca /ayuda
C. mucha /ayuda Siempre Siempre Con
Ayuda P/veces Silábico Corriente C/ayuda Parcial mente
Total mente
PORTAFOLIO DE QUINTO GRADO
OBJETIVOS Evaluar el dominio de las habilidades de escritura (coherencia, cohesión y comprensión) de textos
Evaluar la comprensión, resolución y justificación de situaciones problemáticas
Desarrollar la fluidez lectora y la expresividad en la oralización de
los textos
INDICADORES Comprensión de textos Tiene Coherencia Utiliza recursos de
cohesiónComprensión de la
situación problemáticaResuelve las operaciones
Justifica los procedimiento
sLee con fluidez Lee con
expresividad
VALORACIÓN C/ayu da
Parcial mente
Total mente No C/ayu
da Si No A veces Si No C/ayu
da Si No C/ayu da Si C/ayu
da Si A ve ces Siempre A ve ces Siem-pre
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PORTAFOLIO DE SEXTO GRADO
OBJETIVOSEvaluar el dominio de las habilidades de escritura
(coherencia, cohesión y comprensión) en textos de trama descriptiva, expositiva, argumentativa, narrativa y poética
Evaluar la comprensión, resolución y justificación de situaciones problemáticas
Desarrollar la fluidez lectora y la expresividad en la
oralización de los textos
Ayudar a los alumnos adquirir habilidades de reflexión y
autoevaluación
INDICADORES
Producción Comprensión Comprensión de la situación problemática
Resuelve las opera ciones cor rectamente
Justificación de los
procedimientos
Lee con fluidez
Lee con expresividad
Logra reflexio nar sobre sus
producciones y las de sus pa-
res
Logra autoevaluar sus trabajos
Tiene Co-herencia
Utilización de recursos de
cohesión C/ayuda Parcial mente
Total mente
VALORACIÓN No Si Ninguno
Algunos
Muchos No C/a-
yuda Si No Si Ninguno
Algunos
Todos
Nada
Poca
Mucha
Nada
Poca
Mucha
Nun ca
A ve ces
Siempre
Nun ca
A ve ces
Siempre
1.
PORTAFOLIO DEL ÁREA PLÁSTICA CON ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO
OBJETIVOS Expresar actitud y aptitud en el desarrollo de actividades relacionadas con las artes visuales
INDICADORES Observa distintos datos provenientes del campo visual Traduce al lenguaje plástico experiencias personales
VALORACIÓN Registra Acrecienta Discrimina A veces Siempre
PORTAFOLIO DEL ÁREA MUSICA CON ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO
ALUMNOS DE 4º y 5º GRADO 3º GRADO
OBJETIVOS Desarrollar los recursos vocales en un repertorio Desarrollar los recursos instrumentales con la flauta dulce en un repertorio diverso
INDICADORES Memorización de la canción Entonación Actitud Ubicación de las notas Coordinación psicomotriz Ritmo
VALORACIÓN A veces Siempre A veces Siempre A veces Siempre A veces Siempre A veces Siempre A veces Siempre
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PORTAFOLIO DEL ÁREA EDUCACIÓN FISICA CON ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO
OBJETIVOS Experimentar múltiples posibilidades de acción en la práctica corporal orientadas a la resolución de problemas y desafíos
INDICADORES Construye su disponibilidad corporal y motriz en habilidades especificas de iniciación en práctica deportiva Construye habilidades motrices manipulativas de manejo y control de elementos
VALORACIÓNDemuestra interés en la
práctica
Incorpora rápidamente
Demora la incorporación
Necesita pocas
prácticas
Necesita varias
prácticas
Demuestra interés en la
práctica
Incorpora rápidamente
Demora la incorporación
Necesita pocas
prácticas
Necesita varias
prácticasMucho Poco Nada Mucho Poco Nada
PORTAFOLIO DEL ESPACIO CURRICULAR EDUCACIÓN TECNOLOGICA CON ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO
OBJETIVOS Reconocer la interrelación entre el hombre – natural y mundo artificial
INDICADORES Distingue productos naturales de objetos tecnológicos Identifica objetos tecnológicos del entorno
VALORACIÓN Difícilmente A veces Siempre Difícilmente Pocas veces Siempre