Evaluacion Contenidos C Nat 5 Santillana

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Evaluación de contenidos

Ciencias de la Naturaleza 5

El cuaderno Evaluación de contenidos Ciencias de la Naturaleza 5, para quinto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

TEXTO Y EDICIÓN Raquel de Andrés González Vicente Camacho Díaz Pilar de Luis Villota Daniel Masciarelli García Ignacio Meléndez Hevia Mercedes Rodríguez-Piñero Cristina Zarzuelo Puch

ILUSTRACIÓN Jordi Baeza Albalate

EDICIÓN EJECUTIVA Juan Ignacio Medina Crespo

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 2 Ciencias de la Naturaleza 5

Un completo sistema de evaluaciónEl proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los as-pectos de la evaluación:

Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destina-das al alumnado de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de años anteriores que se encuentran liberadas.

Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisi-ción de los principales conceptos y procedimientos.

Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición de las competencias.

Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje.

Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de activi-dades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las actividades o que el profesorado incluya otras de elaboración propia.

Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un gestor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de los alumnos.

Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de eva-luación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor.

Recursos para la evaluación de contenidosLa evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y apren-dizaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los contenidos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos:

1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación de partida de los alumnos y alumnas al iniciar el curso.

Presentación

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 3Ciencias de la Naturaleza 5

2. Evaluación de las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan:

Se ofrecen tres pruebas de diferente nivel:

– Control B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mí-nimos que todos los alumnos deben adquirir.

– Control A. Prueba de nivel avanzado.

– Test. Prueba compuesta de diez preguntas tipo test.

En una tabla se relacionan los estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen, además, las soluciones de todas las actividades.

3. Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos:

Están destinadas a evaluar los conteni-dos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facili-tan cuatro pruebas:

– Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico.

– Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado.

– Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que supone un mayor reto intelectual.

– Test. Prueba compuesta de diez preguntas tipo test.

4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se inclu-yen los siguientes elementos:

Diseñadas para evaluar el grado de adquisición de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan tres pruebas:

– Evaluación final B. Prueba de nivel básico.

– Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado.

– Test. Prueba compuesta de veinte preguntas tipo test.

5. Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas.


Prueba de nivel básico (B) ........................ 48

Prueba de nivel avanzado (A) .................... 50





Evaluación del tercer trimestre



Prueba de excelencia (E) .......................... 64

Evaluación final



TestUnidad 1 ................................................ 72

Unidad 2 ................................................ 73

Unidad 3 ................................................ 74

Test del primer trimestre ........................... 75

Unidad 4 .................................................. 76

Unidad 5 .................................................. 77

Unidad 6 .................................................. 78

Test del segundo trimestre ....................... 79

Unidad 7 .................................................. 80

Unidad 8 .................................................. 81

Unidad 9 .................................................. 82

Test del tercer trimestre ............................ 83

Test de la evaluación final ......................... 84

CONTROL Y EVALUACIÓN

Evaluación inicial ................................ 8







Evaluación del primer trimestre










Evaluación del segundo trimestre




Índice


Y SOLUCIONES

............... 88

Evaluación inicial ................................ 94

Unidad 1 ................................................ 96

Unidad 2 ................................................ 98

Unidad 3 .............................................. 100

Evaluación del primer trimestre .............................................. 102

Unidad 4 .............................................. 106

Unidad 5 .............................................. 108

.............................................. 110

Evaluación del segundo trimestre .............................................. 112

.............................................. 116

.............................................. 118

.............................................. 120

Evaluación del tercer trimestre .............................................. 122

Evaluación final ................................. 126

Registro de calificaciones .............130


Pruebas de evaluación


Evaluación inicial

1 Completa la siguiente tabla.

Anfibios Aves Reptiles Mamíferos Peces

Respiran por… branquias

Tienen el cuerpo cubierto por…

escamas

Extremidades alas y patas

Reproducción ovípara

2 Escribe el número que corresponde a cada parte señalada del dibujo.

1 retina

2 nervio óptico

3 iris

4 córnea

5 cristalino

3 Completa el texto con las siguientes palabras.

información – analiza – cerebro – nervios – órdenes – sentidos

Los órganos de los captan de todo lo que ocurre en nuestro entorno.

La información viaja al mediante los . El cerebro

la información y decide qué hacer. El cerebro envía a través de los nervios.

4 Escribe recomendaciones para cuidar los siguientes órganos de los sentidos.

• Para cuidar los ojos:

• Para cuidar los oídos:

• Para cuidar la piel:

Nombre Fecha


EVALUACIÓN INICIAL

5 Piensa en la fotosíntesis que realizan las plantas y completa el esquema.

sales minerales – alimento – oxígeno – agua – luz solar – dióxido de carbono

¿Qué necesitan las plantas? ¿Qué producen las plantas?

6 Relaciona con flechas cada material con una propiedad y su definición.vidrio • • elástico • • Recupera su forma tras deformarse.

acero • • frágil • • Se puede doblar sin romperse.

cuero • • transparente • • No se deforma fácilmente.

caucho • • flexible • • Se rompe con facilidad.

cerámica • • resistente • • Deja pasar la luz.

7 Completa los siguientes esquemas sobre la transformación de energía que se produce en cada uno de estos aparatos.

solar – eléctrica – calorífica – química – luminosa – mecánica

La energía

se transforma en

energía eléctrica.

La energía

se transforma en

energía .

La energía

se transforma en

energía eléctrica.

La energía

se transforma en

energía .


8 Completa la siguiente frase.

La botella tiene un volumen de , pero llena tiene

una masa de .

9 Di qué elementos no están formados por materia y explica por qué.

arena – aire – caballo – alegría – vidrio – oscuridad – papel – luz

sonido – pensamientos – silla – agua – sentimientos – rotulador – madera

10 Responde a las siguientes preguntas.

• ¿Qué son la savia bruta y la savia elaborada?

• ¿Por dónde respiran las plantas?

• ¿En qué se diferencia la alimentación de las plantas de la de los animales?

11 Escribe las partes del oído en sus lugares correspondientes.

cadena de huesecillosnervio auditivo

caracolconducto auditivo

orejatímpano

EVALUACIÓN INICIAL

1200 g

1 L


12 Completa el siguiente esquema.

Materiales

naturales origen

origen

origen vegetal algodón

13 Marca aquellos efectos que son provocados por fuerzas.

Producen deformaciones en los cuerpos.

Hacen que los cuerpos se pongan en movimiento.

Provocan un cambio de color en los cuerpos.

Hacen que los cuerpos se detengan.

Hacen que los cuerpos modifiquen su velocidad.

14 Dibuja tres ejemplos de máquinas simples.

Una palanca. Un plano inclinado. Una polea.

15 Escribe frases con cada grupo de palabras.

• no renovables – contaminación – agotamiento

• residuos – reciclar – reutilizar

EVALUACIÓN INICIAL


1Nombre Fecha

CONTROL BEl cuerpo humano. La función de relación

1 Completa la oración.

Todos los seres vivos tenemos en común dos características: realizamos

las funciones y estamos formados por .

2 Completa la tabla.

Función vital Definición

Las células se dividen y dan lugar a otras células hijas.

Nutrición

Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.

3 Une el dibujo de cada tipo de célula con su nombre.

célula del intestino

célula de la sangre

célula muscular

4 Ordena de más sencillo a más complejo (del 1 al 4) los siguientes niveles de organización del cuerpo humano.

órganos tejidos sistemas y aparatos células

5 Completa el texto.

En los seres pluricelulares, las células que son del mismo tipo y realizan una función común

se agrupan en . Por ejemplo, el ,

que está formado por células musculares que se encargan del movimiento.


1CONTROL B

6 Completa el esquema que representa cómo ocurre la función de relación.

cerebro – músculos – órganos de los sentidos

7 Marca las situaciones en las que participa la función de relación.

• Estoy en la cama durmiendo.

• Salto un charco que me encuentro en el camino para no mojarme los pies.

• Oigo el timbre de la puerta y voy a abrirla.

• Me como un bocadillo.


Los de los poseen unos receptores que captan

la información de lo que ocurre en nuestro entorno. Estos receptores envían la información

al cerebro mediante . El analiza la información,

decide qué hacer y envía órdenes a los músculos a través de los .

El recibe las órdenes y realiza los movimientos.

9 Relaciona las dos columnas.

pituitaria • • vista

papilas gustativas

• • olfato

retina • • gusto

10 Completa la tabla con ejemplos de situaciones en las que hayas percibido una sensación con estos órganos de los sentidos.

Órgano de los sentidos Situación

Piel

Lengua


1Nombre Fecha

CONTROL AEl cuerpo humano. La función de relación

1 ¿Qué dos características tenemos en común los seres humanos con los demás seres vivos?

2 ¿Qué es una célula?

3 Escribe el nombre de las células que forman nuestro cuerpo.

4 Explica qué es un sistema y pon un ejemplo.

5 ¿Qué niveles de organización existen en un ser humano?


6 Explica por qué es tan importante la función de relación.

7 ¿Qué partes de nuestro cuerpo participan en la función de relación?

8 ¿Cómo se llama la parte de los órganos de los sentidos encargada de recibir la información?

9 Escribe los nombres de las partes del oído y explica cómo funciona.

10 ¿Qué partes de la nariz intervienen en el sentido del olfato?

1CONTROL A


2Nombre Fecha

CONTROL BEl sistema nervioso

1 Completa las oraciones.

En el sistema nervioso se distinguen dos partes: el sistema nervioso

y el sistema nervioso .

El sistema nervioso está formado por tejido . Este tejido está constituido

por unas células llamadas .

2 Completa el texto sobre las partes de una neurona.

El es la zona más ancha, de la que parten diversas prolongaciones.

Las son prolongaciones muy ramificadas. A través de ellas,

las neuronas reciben información de los órganos de los sentidos o de otras neuronas.

El es una sola prolongación fina y larga que transmite información

a otras neuronas o envía órdenes a los órganos.


El está situado en la cabeza y protegido por los huesos del cráneo.

Está formado por tres partes: el cerebro, el cerebelo y el bulbo raquídeo.

La se encuentra protegida en el interior de las vértebras,

que forman la columna vertebral.

4 Ordena del 1 al 3 los acontecimientos que ocurren cuando se realiza un movimiento voluntario.

La orden llega hasta los músculos a través de un nervio motor y los músculos realizan el movimiento.

Un órgano de los sentidos capta un estímulo, que puede ser dañino o peligroso, y manda la información a la médula espinal a través de un nervio sensitivo.

La médula espinal recibe la información y ordena un movimiento.


Parte del sistema nervioso Características

Médula espinal

Regula la actividad de los órganos internos.


2CONTROL B

6 Di si estas oraciones son verdaderas (V) o falsas (F).

• El sistema nervioso periférico está formado por los nervios.

• Los nervios son fibras largas formadas por la unión de dendritas de varias neuronas.


Existen dos tipos de nervios. Los nervios transmiten información desde

los órganos hasta el encéfalo y la médula espinal. Los nervios llevan

las órdenes del encéfalo y de la médula espinal hasta otros órganos.

8 ¿Qué tipo de lesión se puede producir en las siguientes situaciones? ¿A qué partes del cuerpo afectarán estas lesiones?

• Patinar sin llevar puesto un casco.

• No llevar cinturón de seguridad cuando viajamos en coche.

• Saltar al agua en un lugar en el que no sabemos qué profundidad hay.

9 Une las dos columnas.

Enfermedad de Alzheimer •• Problemas en las relaciones

sociales y familiares.

Enfermedad de Parkinson •• Pérdidas de memoria

y de orientación.

Alcoholismo •• Movimientos temblorosos

involuntarios.

10 Completa la tabla indicando qué aparato, sistema u órgano de nuestro cuerpo se beneficia de los hábitos saludables.

Hábitos saludables Son necesarios para mantener la salud del…

Dormir ocho horas diarias.

Llevar una vida ordenada con horarios regulares.

Tener tiempo de ocio.


2Nombre Fecha

CONTROL AEl sistema nervioso

1 Explica qué tareas lleva a cabo el sistema nervioso en la función de relación.

2 Dibuja una neurona y pon el nombre de sus partes.

3 ¿Dónde está situado el encéfalo? ¿Qué partes lo forman?

4 ¿Dónde está la médula espinal? ¿Cuál es su papel en la función de relación?

5 ¿Cuál es la función del sistema nervioso central?


2CONTROL A

6 ¿Qué parte del sistema nervioso coordina los movimientos involuntarios?

7 Señala si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F). Escribe las falsas correctamente.

• Los movimientos reflejos son rápidos y voluntarios.

• En los movimientos involuntarios los órganos de los sentidos captan un estímulo y envían la información al cerebro a través de un nervio sensitivo.

8 ¿Por qué son importantes para nuestra supervivencia los movimientos reflejos?

9 Completa las oraciones.

Cuando se fractura la columna vertebral, que protege la médula espinal, se puede producir

una lesión .

Las lesiones se producen cuando el cráneo se golpea y se daña

el cerebro.

10 ¿Qué parte del sistema nervioso puede producir parálisis de las piernas o los brazos al lesionarse? Explica por qué.


3Nombre Fecha

CONTROL BEl aparato locomotor


Los son órganos rígidos y resistentes que forman el .

Los huesos de nuestro cuerpo se unen entre sí mediante las .

2 Une cada hueso con la parte del cuerpo en la que se encuentra.

Temporal • • Tronco

Esternón • • Cabeza

Peroné • • Extremidades


En los brazos y en las piernas tenemos huesos largos, como el

y el . En las manos y en los pies tenemos muchos huesos pequeños:

las .

4 Construye una oración con las siguientes palabras.

huesos – articulaciones – ligamentos

5 Escribe el nombre de los huesos señalados.


3CONTROL B

6 Une cada músculo con la parte del cuerpo en la que se encuentra.

Pectoral • • Cabeza

Gemelos • • Tronco

Masetero • • Extremidades

7 Completa la tabla indicando en qué parte del cuerpo se encuentra cada músculo.

Músculos Parte del cuerpo

Abdominales

Orbicular de los párpados

Bíceps

8 Construye una oración con las siguientes palabras.

articulación – músculo – antagonista


Los músculos son unos órganos que se unen a los y hacen que estos se muevan.

Los músculos que realizan el movimiento del esqueleto se llaman músculos .

10 Escribe el nombre de los músculos que se señalan en el dibujo.


3Nombre Fecha

CONTROL AEl aparato locomotor

1 ¿Qué es el esqueleto? ¿Para qué sirve?

2 ¿Cómo son los huesos del cráneo? ¿Cuál es su función?

3 ¿Qué función tiene la columna vertebral? ¿Cómo se llaman los huesos que la forman?

4 ¿Qué es el cartílago? ¿En qué parte del aparato locomotor se encuentra?

5 Escribe los nombres de los huesos.

Huesos del brazo

Huesos de la pierna

6 Explica qué es una articulación y qué partes la forman.


3CONTROL A

7 ¿Qué órganos forman el aparato locomotor?

8 Explica qué papel tienen los músculos en el movimiento de nuestro cuerpo.

9 Responde a las preguntas.

• ¿Para qué sirven los músculos de las extremidades? ¿Qué forma tienen?

• ¿Cómo se unen los músculos a los huesos?

10 ¿Qué movimientos podemos hacer con cada uno de los siguientes grupos musculares?

músculos de la cabeza – músculos del tronco – músculos de las extremidades


Nombre Fecha

CONTROL BEvaluación del primer trimestre

1 Relaciona mediante flechas cada función de las células con su definición.

Reproducción • •Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía.

Relación • •Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.

Nutrición • • Las células se dividen y originan células hijas.

2 En nuestro cuerpo se pueden distinguir varios niveles de organización. Ordénalos del más sencillo al más complejo.

organismo – célula – órgano – tejido – aparato

3 La función de relación ocurre en varios pasos. ¿Cuáles son? Elige las palabras adecuadas para formar la respuesta.

Los receptores / órganos de los sentidos poseen unos receptores / órganos de los sentidos que son capaces de percibir estímulos del exterior; después, envían la información al cerebro / esqueleto mediante los órganos de los sentidos / nervios, que forman parte del sistema muscular / nervioso. El aparato locomotor / cerebro, otro de los componentes del sistema muscular / nervioso, analiza la información, decide qué hacer y envía órdenes a través de los órganos de los sentidos / nervios. El aparato locomotor / cerebro recibe las órdenes y realiza los movimientos.

4 ¿Dónde se encuentran los receptores de los distintos sentidos? Completa.

caracol – pituitaria amarilla – papilas gustativas – piel – retina

Vista: Oído: Tacto:

Gusto: Olfato:

5 Los procesos del interior de nuestro cuerpo, como la digestión de los alimentos, se realizan de forma coordinada. ¿Cómo se coordinan? Completa la respuesta.

Esta coordinación interna también forma parte de la función de

y la realiza el .


CONTROL B

6 Identifica en el dibujo las partes de una neurona.

7 ¿Con qué movimientos respondemos a nuestro entorno? ¿Cómo se producen? Completa.

periférico – médula espinal – sensitivos – central – cerebro – motores

En los movimientos voluntarios participa el y en los involuntarios,

la . La información llega a ambos, que forman parte del sistema

nervioso , a través de nervios y sale

de él hacia el aparato locomotor a través de nervios . Los nervios

constituyen el sistema nervioso .

8 ¿Qué es el esqueleto? Elige las palabras correctas.

Es un armazón formado por los músculos / huesos / nervios del cuerpo unidos entre sí mediante articulaciones / cartílagos / tendones.

9 ¿Qué es el aparato locomotor? Completa.

Es el aparato que produce movimiento gracias a la acción conjunta de

y esqueléticos, que se unen mediante .

10 Completa la tabla con las respuestas adecuadas.

¿Qué debemos hacer para…? Debemos…

Mantener los huesos sanos y fuertes.

Evitar daños y dolores de espalda.

Evitar lesiones cuando hacemos deporte.

Cuidar el sistema nervioso.


Nombre Fecha

CONTROL A Evaluación del primer trimestre

1 Define las funciones vitales de las células.

Nutrición:

Relación:

Reproducción:

2 Ordena y define los distintos niveles de organización.

Célula

Es la unidad viva más pequeña de un ser vivo.

3 ¿Cómo se produce la función de relación? Completa la respuesta.

1.º Los órganos de los sentidos

2.º El cerebro

3.º Las órdenes

4.º El aparato locomotor

4 Indica a qué órgano de los sentidos pertenecen y qué función tienen estas estructuras.

Estructura Órgano de los sentidos Función

Pituitaria amarilla

Nervio olfativo

Papilas gustativas

Retina

Nervio auditivo


CONTROL A

5 Observa el dibujo. Nombra las partes de una neurona y explica la función de cada una.

A. :

B. :

C. :

6 Completa el siguiente texto para explicar cómo se clasifican los movimientos.

Los movimientos pueden ser e . En los primeros

participa el y en los segundos, la . La información

llega a ambos, que forman parte del sistema ,

a través de nervios y sale hacia el aparato locomotor a través de

nervios . Los nervios constituyen el sistema

.

7 ¿Qué es el aparato locomotor y cómo funciona? Explícalo brevemente.

8 Explica qué son los músculos antagonistas a través del ejemplo de dos músculos del brazo: el bíceps y el tríceps.

9 ¿Cuáles son las lesiones más frecuentes del aparato locomotor? ¿A qué parte afectan?

10 Completa las afirmaciones.

Para evitar lesiones cuando practicamos cualquier deporte debemos

Para evitar daños y dolores de espalda

La dieta debe incluir un aporte suficiente de calcio para

A

B

C


Nombre Fecha

CONTROL EEvaluación del primer trimestre

1 ¿Cuáles son las funciones vitales de las células? Define cada una de ellas.

2 ¿Qué significa que las células de nuestro organismo están organizadas? Explícalo poniendo como ejemplo las células óseas y las musculares.

3 ¿Cómo ocurre la función de relación? Para explicarlo, pon como ejemplo lo que sucede desde que un portero ve el balón, que va hacia la portería, hasta que lo para.

4 Di con qué sentido están relacionados los siguientes órganos y dónde se encuentran los receptores en cada uno de ellos: ojo, nariz, piel, lengua, oído.


CONTROL E

5 Dibuja una neurona, indica sus partes y explica a continuación cuál es la relación entre neurona y nervio.

6 Explica cómo se clasifican los movimientos y cómo intervienen en ellos el sistema nervioso central y el periférico.

7 ¿Qué son las articulaciones? ¿Qué órganos intervienen en ellas?

8 ¿Qué es el aparato locomotor y cómo funciona? Explícalo brevemente.

9 ¿Qué músculos hacen que doblemos y estiremos el brazo? ¿Cómo actúan?

10 ¿Qué sistema u órgano se beneficia de los siguientes hábitos saludables? Completa.

• Mantener una postura adecuada es necesario para la salud de .

• Consumir alimentos ricos en calcio y fósforo beneficia la salud de ;

los ricos en glucosa son necesarios para mantener la salud del .

• Dormir unas ocho horas diarias beneficia la salud del .


4Nombre Fecha

CONTROL BLos ecosistemas

1 Escribe debajo de cada imagen: seres vivos, ecosistema, medio físico.

2 Explica con tus palabras el significado de ecosfera.

3 ¿Qué nombre reciben los distintos seres vivos de un ecosistema? Completa la respuesta.

Los seres vivos más abundantes de un ecosistema son los , como

las ranas, los conejos o los lobos, y las , como los cactus

o los pinos. Los forman la del ecosistema

y las forman la .

4 ¿Qué tipos de medio físico hay? ¿Cuáles son los factores más influyentes en cada uno de ellos? Completa la tabla.

Medio físico Factores más influyentes

Cantidad de sal, luz, corrientes, temperatura y tipo de fondo.

Medio terrestre


4CONTROL B

5 Relaciona cada término con su definición.

Especie • • Conjunto de las poblaciones de un ecosistema.

Población • • Individuos que pueden reproducirse entre sí.

Comunidad • • Individuos de una especie que habitan en un ecosistema.

6 Explica qué es un ecosistema terrestre.

7 Escribe el nombre del ecosistema.

. Está formado por plantas herbáceas que sirven para alimentar el ganado.

Sus habitantes son mariposas, saltamontes, marmotas, topillos y aves como los acentores alpinos.

. Se da en lugares con clima seco. En este ecosistema viven liebres, alondras,

avutardas, aguiluchos y lagartos.

8 ¿Cuáles son las características de los ecosistemas marinos?

9 Escribe el nombre del ecosistema.

. Sus aguas son dulces y están tranquilas. Eso permite el crecimiento

de vegetación, cuyas raíces están enterradas en el fondo.

. Sus aguas son dulces y están en continuo movimiento. Sus habitantes

deben adaptarse a la fuerza de la corriente.

10 Nombra y describe un ecosistema característico de Andalucía.


4Nombre Fecha

CONTROL ALos ecosistemas

1 ¿Es lo mismo ecosfera y ecosistema? Explica qué relación hay entre ambos términos.

2 ¿Pueden los miembros de una población reproducirse entre sí? Justifica tu respuesta.

3 ¿Qué es la comunidad de un ecosistema? Elige la definición más correcta.

Conjunto de las poblaciones de animales de un ecosistema.

Conjunto de las poblaciones de animales y plantas de un ecosistema.

Conjunto de las poblaciones de plantas de un ecosistema.

4 Explica qué son la fauna y la flora de un ecosistema.

a) Fauna:

b) Flora:

5 ¿Qué tipos de medio físico hay? ¿Cuáles son los factores más influyentes en cada uno de ellos? Completa la tabla.

Medio físico Factores más influyentes


4CONTROL A

6 Explica qué es un ecosistema terrestre.


Bosque atlántico Bosque mediterráneo

Plantas

Animales

8 ¿Cuál es la diferencia principal entre un ecosistema de agua dulce y uno marino?


Ecosistemas Animales

Río

Laguna

10 Escribe el nombre de tres ecosistemas de Andalucía, indicando alguna característica de cada uno.

•

•

•


5Nombre Fecha

CONTROL BLas relaciones en los ecosistemas

1 Completa la siguiente afirmación.

Los seres vivos tienen diferentes y viven donde pueden satisfacerlas:

están al medio en el que viven.

2 Explica con tus palabras qué es el hábitat de un ser vivo.

3 Pon un ejemplo de cómo los seres vivos transforman el medio físico en el que viven.

4 ¿Qué seres vivos pueden vivir en un desierto seco? Rodea.

elefante helecho rana cactus serpiente de cascabel

buitre escorpión pulpo alga roja dromedario

5 ¿Cómo se pueden representar las relaciones de alimentación de un ecosistema? Completa la respuesta.

Las relaciones de alimentación se pueden representar mediante

y mediante .

6 Representa de forma gráfica la relación de alimentación que existe entre una ardilla, una encina y un búho en un bosque.

Es una .


5CONTROL B

7 ¿Qué es un carroñero? ¿Y un descomponedor? Elige los términos correctos para elaborar la respuesta.

Los carroñeros, como los microorganismos y hongos / buitres, se alimentan de cadáveres de otros animales / restos de otros seres vivos. Por su parte, los descomponedores son microorganismos y hongos / buitres que se alimentan de cadáveres de otros animales / restos de otros seres vivos y los descomponen totalmente.

8 Indica si las siguientes relaciones son beneficiosas (B) o perjudiciales (P).

Mutualismo Competencia

Parasitismo Comensalismo

9 ¿Qué es el parasitismo? Completa la definición y pon un ejemplo.

El parasitismo se produce cuando un ser vivo obtiene un de otro,

que resulta .

10 El siguiente esquema representa las relaciones de alimentación de un ecosistema.

a) Indica si cada uno de los seres vivos que aparecen en el dibujo es productor (P), consumidor primario (CP) o consumidor secundario (CS).

•

•

•

•

•

b) La imagen es una representación gráfica de una relación de alimentación en un ecosistema. ¿Qué nombre recibe esta representación?


Nombre Fecha

1 Indica tres factores del medio físico que influyan en la posibilidad de un ser vivo de sobrevivir en un ecosistema concreto.

2 Explica cómo se adaptan los seres vivos al medio físico en el que viven. Utiliza ejemplos.

• Animales:

• Plantas:

3 ¿Los seres vivos pueden modificar el medio físico en el que viven? Justifica tu respuesta con algún ejemplo.

4 Piensa en un ecosistema concreto y pon un ejemplo en cada caso.

ECOSISTEMA:

• Productor ➝

• Consumidor primario ➝

• Consumidor secundario ➝

• Descomponedor ➝

5 ¿Qué diferencia hay entre un carroñero y un descomponedor?

5CONTROL ALas relaciones en los ecosistemas


6 ¿Para qué sirven las flechas de una cadena alimentaria? Explícalo con un ejemplo.

7 Las cadenas alimentarias no son suficientes para representar las relaciones de alimentación de un ecosistema. ¿Por qué? ¿Qué se utiliza en su lugar?

8 ¿Qué relación se establece entre los dos seres vivos de esta imagen? Nómbrala y explica.

9 Escribe correctamente la definición de comensalismo.

El comensalismo es un tipo de relación perjudicial en la que un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro ser vivo.

10 Nombra y describe la relación que se establece entre las pulgas y los perros.

5CONTROL A


1 ¿A qué nos referimos cuando hablamos del medio ambiente de un ser vivo? Elige la respuesta correcta.

El medio ambiente de un ser vivo está formado por todo lo que lo rodea e influye sobre él.

El medio ambiente de un ser vivo está formado por el aire que lo rodea.

El medio ambiente de un ser vivo está formado por los demás seres vivos que lo rodean e influyen sobre él.

2 Si la ciudad se puede considerar un ecosistema especial, ¿qué seres vivos forman parte de él?

3 ¿Qué propiedades del agua la hacen el elemento esencial para el desarrollo de la vida? Escribe.

4 Las siguientes imágenes muestran efectos negativos de la acción de las personas sobre el medio ambiente. Escribe debajo de cada una el efecto que muestra.

5 A veces, debido a la acción del ser humano, una zona determinada se transforma en un lugar con suelos áridos, muy pobres y donde casi no hay seres vivos. ¿Cómo se denomina este efecto? ¿Es negativo o positivo? Explícalo.

6CONTROL BLas personas y el medio ambiente

Nombre Fecha


6 ¿Qué es la contaminación? Incluye las siguientes palabras en tu respuesta.

agua – acumulación – suelo – basuras – sustancias perjudiciales – aire

7 Coloca las frases para formar la secuencia correcta.

Los árboles se mueren y se produce deforestación.

Se produce la contaminación de los árboles.

El ser humano arroja basuras.

8 Escribe debajo de cada imagen la norma o normas de comportamiento que muestra.

9 ¿Qué responsabilidades tienen las autoridades respecto al medio ambiente? Escribe.

10 Escribe el nombre de dos espacios protegidos en la Comunidad de Andalucía.

6CONTROL B


6Nombre Fecha

CONTROL ALas personas y el medio ambiente

1 Observa la imagen y di cuál es el medio ambiente del ser vivo que aparece en ella.

2 Responde a las preguntas.

a) ¿Cuál es la definición de medio ambiente si nos referimos al delfín de la actividad anterior?

b) ¿Cuál es la definición de medio ambiente si nos referimos al ser humano?

3 Enumera los efectos negativos que pueden producir las personas sobre el medio ambiente.

4 Explica qué quiere decir que un ser vivo se ha extinguido y por qué debemos evitar que suceda.


6CONTROL A

5 Define el término contaminación y relaciónalo con otros dos efectos negativos del ser humano sobre el medio ambiente.

6 Explica qué sucede en la siguiente imagen.

7 Explica cómo está distribuida el agua en la Tierra.

8 ¿Quién o quiénes tienen la responsabilidad de cuidar el medio ambiente?

9 Ante la situación de la imagen, ¿qué pueden hacer las autoridades? ¿Y nosotros?

10 ¿Qué es un espacio protegido? ¿Qué tipos conoces?


Nombre Fecha

CONTROL BEvaluación del segundo trimestre

1 Nombra y describe los componentes de un ecosistema.

2 Completa el texto sobre los seres vivos de un ecosistema.

Todos los seres vivos pertenecen a una determinada. Los miembros

de una misma se pueden reproducir entre sí, pero no con los de otra

. Los individuos de una especie que habitan un ecosistema forman

una y el conjunto de todas ellas constituye una .

3 ¿Qué nombre recibe el conjunto de animales de un ecosistema? ¿Y el conjunto de plantas?

4 ¿Qué es la biosfera? Marca.

El conjunto de seres vivos que viven en la Tierra.

El conjunto formado por todos los ecosistemas de la Tierra.

5 Indica qué tipo de ecosistema muestra cada imagen.


CONTROL B

6 Observa la imagen y completa el texto.

La imagen muestra una red / cadena alimentaria, que es una representación gráfica de las relaciones de alimentación / competencia entre especies. La planta es el productor / carroñero, el conejo es el descomponedor / consumidor primario y el zorro es el consumidor primario / consumidor secundario.

7 Las hienas son animales que se alimentan normalmente de los cadáveres de otros animales. Los hongos, por su parte, se alimentan de restos de otros seres vivos. Según su alimentación, ¿qué tipo de ser vivo es una hiena? ¿Y un hongo?

Las hienas son seres vivos ; los hongos son seres vivos

.

8 Une mediante flechas.

Comensalismo • • Dos especies tienen las mismas necesidades.

Parasitismo • • Un ser vivo obtiene beneficio de otro, que resulta perjudicado.

Mutualismo • • Dos seres vivos salen beneficiados de su asociación.

Competencia • • Un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro.

9 Enumera los efectos negativos que producen las personas sobre el medio ambiente.

10 ¿Qué medidas se pueden adoptar para proteger y conservar el medio ambiente? Escribe.

• Las autoridades:

• Los ciudadanos:


Nombre Fecha

CONTROL AEvaluación del segundo trimestre

1 Los siguientes términos se refieren a un mismo ecosistema: población, especie, comunidad. Ordénalos poniendo primero el que tenga menor número de inviduos. A continuación, describe cada término.

2 ¿Qué son la fauna y la flora de un ecosistema?

3 Piensa y une.

Ecosistema • • Conjunto formado por todos los ecosistemas de la Tierra.

Ecosfera • • Conjunto de seres vivos que habitan un lugar y el medio físico en el que viven.

Biosfera • • Conjunto de todos los seres vivos que viven en la Tierra.

4 Observa la imagen y contesta.

• ¿Qué tipo de ecosistema es?

• Explica cómo son sus componentes.

Medio físico:

Seres vivos:


CONTROL A

5 ¿Qué relaciones se pueden establecer entre los seres vivos que habitan un mismo ecosistema? Nómbralas.

6 Representa la siguiente red alimentaria: el águila imperial come zorros y ardillas; el zorro y el lince ibérico comen ardillas; la ardilla come bellotas de la encina.

7 Según sus relaciones de alimentación, ¿qué papel juegan los seres vivos de la actividad anterior en el ecosistema que habitan?

8 Si el zorro y el lince ibérico se alimentan de ardillas, ¿qué tipo de relación se establece entre ambos? ¿Es beneficiosa o perjudicial?

9 ¿En qué tipo de ecosistema se puede dar la red alimentaria de la actividad 6? Descríbelo.

10 Define el término deforestación y, a continuación, explica su relación con la extinción de los seres vivos.


Nombre Fecha

CONTROL EEvaluación del segundo trimestre

1 Escribe la definición de estos términos.

• Ecosistema:

• Ecosfera:

• Biosfera:

2 Encuentra los errores y corrige las definiciones de los componentes de un ecosistema.

El medio físico está formado por todos los componentes vivos y por los factores que influyen en ellos, como otros seres vivos. Los seres vivos son solo los animales y las plantas del ecosistema.

3 Explica la relación que existe en un mismo ecosistema entre población, especie, comunidad, fauna y flora.

4 Indica qué tipo de ecosistema es y escribe lo que sepas sobre sus componentes.


CONTROL E

5 Representa la siguiente red alimentaria: el águila imperial come zorros y ardillas; el zorro y el lince ibérico comen ardillas; las ardillas comen bellotas de la encina; el buitre negro se alimenta de cadáveres de zorros.

6 ¿Por qué no se pueden representar las relaciones de alimentación de la actividad anterior mediante una sola cadena alimentaria?

7 Según sus relaciones de alimentación, ¿qué tipo de seres vivos son los de la actividad 5?

8 ¿Qué tipo de relación se establece entre el zorro y el lince de la actividad 5? ¿Y entre el águila y el buitre?

9 ¿En qué tipo de ecosistema se puede dar la red alimentaria de la actividad 5? ¿En qué se diferencia del bosque atlántico?

10 Define el término contaminación y después explica su relación con otros dos efectos negativos del ser humano sobre el medio ambiente.


7Nombre Fecha

CONTROL BLa energía

1 Explica brevemente qué es la energía y pon un ejemplo.

2 Completa con frases relacionando cada tipo de energía con los cambios que produce.

luminosa – térmica – eléctrica – química – mecánica – nuclear

• La energía aumenta la temperatura de un cuerpo.

• La energía hace funcionar un electrodoméstico.

• La energía desplaza una roca cuesta abajo.

• La energía produce radiactividad.

• La energía permite que las personas realicen sus actividades diarias.

• La energía permite a una planta realizar la fotosíntesis.

3 Explica qué sucede con la energía calorífica cuando disminuye la temperatura de un cuerpo. ¿Aumenta o disminuye?

4 ¿Cuál es el origen del uranio y del plutonio? ¿Qué tipo de energía poseen?

5 En un camión cisterna cargado con gasolina que circula por una carretera se aprecian algunas de las propiedades de la energía. Completa las siguientes frases.

• En el motor del camión, la energía química de la gasolina se en energía mecánica.

• La energía mecánica del motor se a las ruedas.

• La gasolina contenida en la cisterna energía química.


7CONTROL B

6 Relaciona con flechas las dos columnas sobre las fuentes de energía renovables.

Viento • • Energía solar

Agua • • Energía química

Biomasa • • Energía eólica

Calor interno de la Tierra • • Energía hidráulica

Sol • • Energía geotérmica

7 Subraya las palabras correctas del siguiente texto.

El viento / carbón y el gas natural / petróleo se emplean en las centrales térmicas / nucleares para producir energía nuclear / electricidad. Del carbón / petróleo se obtienen distintos productos, como la gasolina y el gasoil, que se emplean como combustibles en el transporte, para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía calorífica / eléctrica.

8 Ordena estos ámbitos del que más energía consume en España al que menos.

agricultura – industria – hogares – transporte – servicios

1. 4.

2. 5.

3.

9 De las siguientes frases hay una que es falsa. Señálala y escríbela correctamente.

El carbón y el petróleo no son renovables y en algún momento se agotarán.

El viento y el agua se producen constantemente y podrían no agotarse nunca.

Debido al aumento del dióxido de carbono, el efecto invernadero ha disminuido.

Los residuos radiactivos afectan al medio ambiente.

La electricidad se obtiene en las centrales eléctricas.

10 Cita tres medidas que podemos aplicar en nuestra vida cotidiana para ahorrar energía.

•

•

•


7Nombre Fecha

CONTROL ALa energía

1 Responde.

• ¿Qué es la energía?

• Indica para qué es necesaria la energía en nuestra vida.

2 Señala si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Escribe las falsas correctamente.

En la batería del teléfono, la energía eléctrica se transforma en energía química.

La energía se acumula en el cable que está enchufado a la red.

En un coche, la energía química se transforma en energía eléctrica.

La energía eléctrica se transporta a lo largo del cable.

3 ¿Cómo se manifiesta la energía? Enumera cinco formas.

4 Incluye en la tabla cuatro ejemplos de cada fuente de energía.

Fuentes de energía renovables Fuentes de energía no renovables

5 ¿Cuál es el origen del uranio y del plutonio? ¿Qué tipo de energía poseen? ¿En qué centrales se utilizan?


7CONTROL A

6 Completa el siguiente texto.

El y el se emplean en las centrales

para producir y se utilizan para la calefacción

en las viviendas. Del se obtienen distintos productos, como la

y el gasoil, que se emplean como combustibles en el transporte, para la calefacción y en

las centrales para obtener energía .

7 La electricidad se obtiene de diversas fuentes de energía. ¿Cuáles son las dos fuentes de energía más empleadas en las centrales eléctricas?

8 Responde a las siguientes preguntas sobre los electrodomésticos.

• De todos los electrodomésticos que se usan en el hogar, ¿cuál es el que consume más electricidad?

• ¿Los aparatos apagados pero no desconectados consumen energía?

• En España, ¿de dónde proviene principalmente la energía que se utiliza en los hogares?

9 Señala si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F). Escribe las falsas correctamente.

El carbón y el petróleo no son renovables y en algún momento se agotarán.

Debido al aumento del dióxido de carbono, el efecto invernadero ha disminuido.

Los residuos radiactivos no afectan al medio ambiente.

El uso de la energía eólica causa el calentamiento global y la lluvia ácida.

10 ¿Qué indica la etiqueta energética que llevan los electrodomésticos? ¿Un aparato con categoría D consume mucha o poca energía?


8Nombre Fecha

CONTROL BEl sonido

1 Rodea los términos que correspondan para completar correctamente la definición del sonido.

El sonido es una forma de energía mecánica / química, llamada energía eléctrica / sonora, que puede provocar cambios en otros cuerpos. Surge cuando un cuerpo se calienta / vibra de forma muy rápida / lenta y transmite esos movimientos al aire / a los cuerpos de alrededor.

2 Explica cómo se produce la voz humana.

3 ¿Qué tres cualidades principales tiene el sonido? Escribe.

1. 2. 3.

• Ahora lee y escribe el nombre de la cualidad del sonido que corresponda.

Nos permite diferenciar sonidos graves de sonidos agudos ►

Nos permite identificar la fuente de un sonido ►

Nos permite diferenciar sonidos fuertes de sonidos débiles ►

4 Escribe en cada caso un ejemplo de un sonido que cumpla la condición que se indica.

• Un sonido fuerte ►

• Un sonido agudo ►

• Un sonido débil ►

• Un sonido grave ►

5 ¿Con qué cualidad del sonido relacionarías el volumen de la televisión o de un móvil? Explica con ejemplos.


8CONTROL B

6 ¿Qué son los ultrasonidos? ¿Con qué cualidad del sonido están relacionados? Explica.

7 ¿Cómo se propaga el sonido? Lee y marca las afirmaciones verdaderas.

El sonido viaja en línea recta.

El sonido no se propaga en el vacío.

El sonido viaja en todas direcciones desde el lugar en el que se produce.

La velocidad de propagación del sonido es mayor en los sólidos que en los líquidos.

8 ¿Qué es el eco? Explica cómo se produce este fenómeno.

9 Indica qué material utilizarías en cada situación.

• Para aislar un cuarto del ruido ►

• Para reflejar el sonido ►

10 ¿Qué es el ruido? ¿Con qué cualidad del sonido está relacionado? Explica.

• ¿Qué medidas se pueden adoptar para evitar el exceso de ruido en una ciudad?


8Nombre Fecha

CONTROL AEl sonido

1 ¿Qué es el sonido? Explica.

2 Explica con tus palabras cómo se produce sonido en este instrumento.

3 Explica cómo las personas percibimos los sonidos.

4 ¿Qué tres cualidades tiene el sonido? Nómbralas y explica cada una.

•

•

•

5 Indica qué cualidad o cualidades del sonido nos permiten identificar a qué instrumento de una orquesta corresponde un determinado sonido.


8CONTROL A

6 En el aire, un medio gaseoso, el sonido recorre 340 metros en un segundo. Indica si la velocidad de propagación del sonido es mayor o menor en cada caso.

En un medio líquido (agua) ►

En un medio sólido (hierro) ►

7 ¿Por qué los sonidos emitidos por las ballenas recorren grandes distancias? Explica.

8 Explica qué tienen en común y en qué se diferencian el eco y la reverberación.

9 ¿Qué es el ruido? Escribe.

10 ¿Qué es la contaminación acústica? Explica.

• Marca las principales fuentes de ruido que podemos encontrar en una ciudad.

vehículos sirenas y cláxones obras urbanas aves

viento aparatos de aire música peatones

• Ahora indica algunas medidas que se pueden adoptar para combatir la contaminación acústica de las ciudades.


1 Responde a las siguientes preguntas.

a) ¿Qué es una máquina?

b) Pon dos ejemplos de máquinas y describe la función que realizan.

2 Rodea con un círculo los elementos que forman parte de las máquinas.

motor – herramienta – circuito eléctrico – carcasa – pilar – cimiento operadores mecánicos – sensor – viga – indicador y pantalla – columna – estructura

3 Completa la siguiente tabla con los elementos que has rodeado en la actividad anterior.

Elemento Función que desempeña

Es un componente de la máquina que produce movimiento.

Es una parte sobre la que se apoyan los demás componentes de la máquina.

Sirve de protección y para que otros elementos se unan a ella.

Permite a una máquina recibir información del interior o del exterior.

9Nombre Fecha

CONTROL BMáquinas y estructuras


9CONTROL B

4 ¿Qué es un operador mecánico? ¿Cuál es el que transmite el movimiento de una rueda a otra?

5 ¿Qué es un mecanismo?

6 Nombra un avance tecnológico que afecte a alguno de los siguientes ámbitos de nuestra vida y explica a continuación en qué lo mejora.

hogar – alimentación – ocio – comunicación

7 Pon un ejemplo de una estructura natural y otra artificial e indica la función que realiza cada una.

8 Indica el nombre de los elementos que forman una estructura.

9 ¿Qué elemento de un puente es la base sobre la que se apoya toda su estructura?

10 ¿Qué tipo de estructura muestra la fotografía? ¿Por qué piensas que recibe este nombre?


9Nombre Fecha

CONTROL AMáquinas y estructuras

1 ¿Qué es una máquina? Pon dos ejemplos de máquinas y describe la función que realizan.

2 Observa el siguiente dibujo y completa la tabla.

Elemento Función que desempeña

A

B

C

D

E

F

G

AB

CD

E

F G


9CONTROL A

3 Indica el nombre de los principales operadores mecánicos. ¿Cuál transmite el movimiento de una rueda a otra?

4 ¿Qué es la tecnología? ¿En qué ha mejorado nuestras vidas?

5 Nombra dos avances tecnológicos del ámbito del hogar con algún efecto positivo sobre el medio ambiente. ¿En qué facilitan nuestra vida? ¿Cómo mejoran el medio ambiente?

6 Nombra cuatro avances tecnológicos que afecten al tiempo de conservación de los alimentos.

7 Realiza el dibujo de un puente en el recuadro de la derecha e indica en él el nombre de los elementos que forman una estructura.

8 ¿Qué función desempeñan los elementos que has dibujado en la actividad anterior?

9 ¿De qué cinco formas se pueden clasificar las estructuras artificiales?

10 ¿Qué criterios se utilizan para realizar la clasificación de la actividad 9?


CONTROL BEvaluación del tercer trimestre

1 Relaciona con flechas.

Energía luminosa • • La energía que tienen sustancias como los combustibles y los alimentos.

Energía mecánica • • La energía que contienen algunos minerales, como el uranio.

Energía química • • La energía que tiene la luz.

Energía nuclear • • La energía que tienen los cuerpos debido a su movimiento.

2 ¿Qué tienen en común los explosivos, los alimentos, la gasolina y las pilas alcalinas?

3 ¿En qué se diferencian las fuentes de energía renovables de las fuentes de energía no renovables?

4 Completa la tabla con las siguientes palabras.

agua – gas natural – sol – petróleo – viento – carbón – calor interno – uranio – biomasa

Fuentes de energía renovables Fuentes de energía no renovables

5 Contesta.

• ¿En qué usos se gasta más energía en los hogares españoles?

• ¿Qué tipo de energía se usa principalmente?

Nombre Fecha


CONTROL B

6 Explica dos problemas originados por el uso de la energía y dos medidas de ahorro de energía.

7 Explica con tus propias palabras cómo se produce el sonido.

8 Pon ejemplos de diferentes tipos de sonidos.

Un sonido grave:

Un sonido agudo:

Un sonido fuerte:

Un sonido débil:

9 Completa las siguientes frases con las palabras del cuadro.

sensores – carcasa – operadores

• Los permiten a una máquina recibir información del interior o del exterior.

• Los mecánicos transmiten la fuerza de unas partes a otras de la máquina.

• La protege la máquina y mantiene juntos los elementos.

10 Escribe el número que le corresponda a cada parte señalada del dibujo.

1 Tirante2 Cimiento3 Viga4 Pilar


CONTROL AEvaluación del tercer trimestre

1 ¿Qué es la energía?

• ¿Qué formas de energía conoces?

2 ¿Qué tipo de transformación de la energía sucede cuando nos frotamos las manos y estas se calientan? Piensa y escribe.

3 ¿Qué tipo de energía está contenida en el agua de un embalse? ¿Para qué se utiliza? Observa y explica.

• Ahora explica cómo se aprovechan estas otras energías.

La energía eólica

La energía geotérmica

4 Ordena los siguientes ámbitos de mayor a menor consumo de energía en España y escribe alguna medida de ahorro para los que más gastan.

Nombre Fecha

agriculturaindustriaserviciostransportehogares


CONTROL A

5 ¿Cuáles son los problemas principales que origina el uso de combustibles fósiles?

6 ¿Qué es el sonido?

• ¿Por qué el sonido provocado por una explosión puede romper el cristal de una ventana lejana?

7 Explica las cualidades del sonido.

Intensidad:

Timbre:

Tono:

8 ¿Qué es la reverberación? Explica.

9 Dibuja una estructura en la que se vean los cimientos, los pilares y las vigas.

10 Nombra dos ejemplos que muestren cómo Internet ha cambiado las comunicaciones.


CONTROL EEvaluación del tercer trimestre

1 Enumera las propiedades de la energía y explica cada una de ellas con un ejemplo.

•

•

•

•

2 Explica cómo se obtiene electricidad a partir de las diferentes fuentes de energía renovables.

3 Ordena los siguientes ámbitos de mayor a menor consumo de energía en España y escribe alguna medida de ahorro para los que más gastan.

agricultura industria servicios transporte hogares

4 Cita dos medidas que podamos adoptar para ahorrar energía en nuestra vida cotidiana.

5 Explica la relación entre calentamiento global y efecto invernadero.

• ¿Cómo podemos evitar el calentamiento global?

Nombre Fecha


CONTROL E

6 ¿Cómo se propaga el sonido? ¿En qué tipo de medio se propaga a mayor velocidad?

7 ¿Qué es el eco? Explica.

• ¿Por qué este fenómeno está relacionado con el sonar de los submarinos?

8 ¿Qué es la contaminación acústica? Escribe.

• ¿Qué medidas se pueden adoptar para reducir la contaminación acústica de una ciudad?

9 Di qué diferencia existe entre las estructuras entramadas y las masivas.

10 Escribe tres ejemplos de avances tecnológicos en los siguientes contextos.

• En nuestros hogares: , y

• En las comunicaciones: , y

• En el ocio: , y .


Nombre Fecha

CONTROL BEvaluación final

1 Escribe la palabra adecuada para completar el texto.

vitales – células – órgano – tejido – pluricelulares – niveles

Todos los seres vivos realizan las funciones y están formados

por . Las personas somos seres y en nuestro

cuerpo se distinguen varios de organización que son: célula,

, , aparato, sistema y organismo.

2 ¿En qué consiste la función de relación? Completa el esquema.

Receptores de los órganos de los

nervios del sistema nervioso periférico

sistema nervioso

nervios del sistema nervioso

aparato

3 Observa el dibujo e identifica cada número con el término al que corresponde.

brazo articulación músculo

tendones cartílago huesos

4 ¿Qué son las contracturas musculares? ¿Cómo puedes evitarlas? Completa la respuesta.

Son lesiones del aparato que consisten en la

involuntaria y mantenida de un . Se evitan realizando calentamientos

y al hacer deporte y manteniendo siempre adecuadas.

52

1 4

36


CONTROL B

5 Según su medio físico, ¿cómo se clasifican los ecosistemas? Completa. Después explica qué factores influyen en cada uno.

6 ¿Qué es un bosque mediterráneo? Completa la respuesta.

Es un de tipo terrestre. En él, el medio

se caracteriza por un seco y veranos .

La está formada por árboles de hoja .

Entre la , destacan primarios como el conejo;

hay varios animales que comen conejos: entre ellos hay una relación de .

7 Explica qué es la contaminación y señala los comportamientos que ayudan a evitarla.

Crear espacios protegidos. Ahorrar energía. Respetar la naturaleza.

8 ¿Qué forma de energía es el sonido? Escribe.

9 Pon un ejemplo de una situación en la que se produzca el fenómeno del eco.

10 Señala las opciones correctas para completar el siguiente texto acerca de la bicicleta.

Es una máquina / estructura que tiene un operador mecánico / indicador, la palanca / cadena, que transmite el movimiento de una rueda a otra. Su uso permite ahorrar esfuerzo / tiempo y energía porque no usa combustibles fósiles / nucleares como el coche y no es / es menos contaminante.

Ecosistemas

Ecosistemas


Nombre Fecha

CONTROL AEvaluación final

1 Escribe la palabra adecuada para completar el texto.

Todos los seres vivos realizan las funciones y están formados

por . Las personas somos seres vivos y en nuestro

se distinguen de organización, que, en orden, son: célula,

, , y .

2 ¿En qué consiste la función de relación? Completa el esquema.

de los órganos de los

médula

nervios del nervioso

nervios del nervioso

aparato

3 Dibuja uno de los órganos de los sentidos y nombra sus partes principales.

4 Explica las diferencias entre los movimientos voluntarios y los movimientos reflejos.


CONTROL A

5 ¿Qué son las contracturas musculares? ¿Con qué hábitos saludables puedes evitarlas?

6 ¿Cómo es el medio físico, la fauna y la flora del bosque mediterráneo? Explica. Después, representa una cadena alimentaria característica de este ecosistema, indicando cuál es el productor, cuál el consumidor primario, etc.

7 Explica qué es la contaminación y di algún comportamiento que ayude a evitarla.

8 ¿Cómo se propaga el sonido? Completa.

Desde el lugar donde se produce, el sonido viaja y .

El sonido tiene que propagarse a través de algún . En el vacío, donde no

existe nada, el sonido .

9 Lee y une.

El sonido se refleja en un obstáculo situado a cierta distancia. eco Nuestro oído no diferencia el

sonido reflejado y el original.

El sonido se refleja en un obstáculo situado muy cerca. reverberación Nuestro oído diferencia el

sonido reflejado y el original.

10 Explica brevemente qué es una bicicleta y cómo contribuye a ahorrar energía.


Test


1Nombre Fecha

TESTEl cuerpo humano. La función de relación

1 ¿Qué tienen en común todos los seres vivos?a. Realizan tres funciones vitales y son todos unicelulares.b. Realizan tres funciones vitales y están formados por células.c. Realizan dos funciones vitales y son todos pluricelulares.

2 Las personas somos seres vivos…a. formados por células.b. pluricelulares.c. Las dos respuestas anteriores son correctas.

3 La función por la cual las células reciben información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante él es la función de…a. comunicación. b. reproducción. c. relación.

4 ¿Cómo son las células de nuestro cuerpo?a. Todas iguales.b. Del mismo tamaño, pero con distinta forma.c. De distinta forma y distinto tamaño.

5 Un aparato está formado por…a. órganos del mismo tipo o varios sistemas.b. órganos de distinto tipo o un único sistema.c. órganos de distinto tipo o varios sistemas.

6 ¿Qué partes del organismo y en qué orden intervienen en la relación?a. Sistema nervioso – órganos de los sentidos – aparato locomotor.b. Órganos de los sentidos – aparato locomotor – sistema nervioso.c. Órganos de los sentidos – sistema nervioso – aparato locomotor.

7 ¿Cuál es el papel del cerebro en la función de relación?a. Capta la información de todo lo que sucede a nuestro alrededor.b. Analiza la información, decide qué hacer y envía órdenes a través de los nervios.c. Recibe información a través de los nervios y realiza movimientos.

8 ¿En qué parte del ojo se encuentran los receptores del sentido de la vista?a. En el nervio óptico. b. En la pituitaria amarilla. c. En la retina.

9 Las papilas gustativas contienen los receptores del...a. olfato. b. gusto. c. tacto.

10 La información del olfato llega al cerebro a través…a. del nervio olfativo. b. de la pituitaria amarilla. c. de los receptores olfativos.


2Nombre Fecha

TESTEl sistema nervioso

1 Analizar la información, ordenar las respuestas y coordinar el funcionamiento de nuestro cuerpo son tareas…

a. de los sentidos. b. del sistema nervioso. c. de los huesos.

2 ¿Qué parte de la neurona recibe la información de los órganos de los sentidos?

a. El axón. b. El cuerpo. c. Las dendritas.

3 ¿Qué parte de la neurona envía información a otras neuronas?

a. El axón. b. El cuerpo. c. Las dendritas.

4 El sistema nervioso central está formado por…

a. encéfalo y médula espinal. b. cerebro y nervios. c. médula espinal y cerebro.

5 ¿Qué son los nervios?

a. Fibras formadas por la unión de dendritas de varias neuronas que constituyen el sistema nervioso central.

b. Fibras formadas por la unión de axones de varias neuronas que constituyen el sistema nervioso central.

c. Fibras formadas por la unión de axones de varias neuronas que constituyen el sistema nervioso periférico.

6 Los movimientos rápidos e inconscientes en los que participa la médula espinal son…

a. movimientos voluntarios. b. movimientos gruesos y finos. c. movimientos reflejos.

7 ¿Qué son los movimientos voluntarios?

a. Movimientos que realizamos conscientemente y en los que participa el encéfalo.b. Movimientos que realizamos de forma inconsciente y en los que participa el cerebro.c. Movimientos que realizamos de forma inconsciente y en los que participa la médula espinal.

8 Cuando se fractura la columna vertebral que protege la médula espinal, se produce…

a. una lesión medular. b. una enfermedad vertebral. c. una lesión cerebral.

9 ¿Cuándo se produce una lesión cerebral?

a. Cuando la columna vertebral se golpea y se daña el cerebro.b. Cuando el cráneo se golpea y se daña la médula espinal.c. Cuando el cráneo se golpea y se daña el cerebro.

10 ¿Qué enfermedad frecuente del sistema nervioso causa temblores involuntarios?

a. Párkinson. b. Alcoholismo. c. Alzhéimer.


3Nombre Fecha

TESTEl aparato locomotor

1 ¿Qué nombre recibe el armazón que da forma al cuerpo, permite mantener la postura, interviene en el movimiento y protege los órganos delicados?

a. Aparato locomotor. b. Esqueleto. c. Columna vertebral.

2 ¿Cómo se unen entre sí los huesos del esqueleto?

a. Mediante articulaciones. b. Mediante cartílagos. c. Mediante tendones.

3 En las articulaciones móviles, como el hombro o la rodilla, los huesos permanecen unidos entre sí mediante…

a. cartílagos. b. tendones. c. ligamentos.

4 ¿Cómo son los huesos del cráneo y cuál es su función?

a. Son planos y curvos y su función es proteger el cerebro.b. Son planos y grandes y su función es mantener la cabeza erguida.c. Son planos y finos y su función es dar forma al encéfalo.

5 ¿Cómo son los huesos de la columna vertebral y cuál es su función?

a. Son huesos planos, llamados vértebras, y su función es permitir que caminemos rectos.b. Son huesos cortos, llamados vértebras, y su función es proteger la médula espinal.c. Son huesos cortos, llamados costillas, y su función es proteger los órganos internos.

6 ¿En qué parte del cuerpo se encuentran los huesos largos?

a. En la cabeza. b. En el tronco. c. En las extremidades.

7 Los músculos esqueléticos se unen a los huesos mediante…

a. tendones. b. ligamentos. c. cartílagos.

8 ¿Cómo son los músculos del tronco?

a. Fusiformes. b. Planos y grandes. c. Planos y pequeños.

9 El aparato locomotor realiza los movimientos gracias a la capacidad de los músculos para variar…

a. de tamaño. b. de posición. c. de composición.

10 En la articulación del codo, el bíceps y el tríceps actúan como músculos antagonistas, es decir,…

a. realizan el mismo movimiento: ambos se contraen a la vez.b. realizan movimientos opuestos: cuando uno se contrae, el otro se relaja.c. realizan el mismo movimiento: ambos se relajan a la vez.


Nombre Fecha

TESTPrimer trimestre

1 ¿Qué tenemos en común todos los seres vivos?

a. Realizamos las tres funciones vitales y somos pluricelulares.b. Realizamos las dos funciones vitales y estamos formados por huesos.c. Realizamos las tres funciones vitales y estamos formados por una o más células.

2 ¿Cuáles son los niveles de organización?

a. De menor a mayor complejidad: célula, tejido, órgano, sistema, aparato y organismo.b. De mayor a menor complejidad: célula, tejido, órgano, sistema, aparato y organismo.c. De menor a mayor complejidad: célula, tejido, sistema, aparato, órgano y organismo.

3 ¿Cómo ocurre la función de relación?

a. Los nervios captan información, la transmiten a los receptores y estos analizan la información y envían órdenes al aparato locomotor a través de nervios.

b. Los órganos de los sentidos captan información, la transmiten por nervios al cerebro, el cerebro analiza la información y envía órdenes al aparato locomotor a través de nervios.

c. Los órganos de los sentidos captan información, la analizan y transmiten órdenes al aparato locomotor a través de nervios.

4 Son receptores de los órganos de los sentidos…

a. la retina y el caracol. b. el cristalino y el nervio auditivo. c. el tímpano y el nervio óptico.

5 ¿Con qué función está relacionada la coordinación interna del organismo?

a. Nutrición. b. Relación. c. Reproducción.

6 ¿Qué órgano del sistema nervioso central interviene en los movimientos involuntarios?

a. El cerebro. b. El cerebelo. c. La médula espinal.

7 En las articulaciones móviles, los huesos permanecen unidos entre sí mediante…

a. cartílagos. b. tendones. c. ligamentos.

8 El aparato locomotor está formado por el esqueleto y la musculatura…

a. esquelética. b. de las extremidades. c. del tronco.

9 El aparato locomotor realiza movimientos gracias a la capacidad de los músculos para…

a. variar de posición. b. variar de composición. c. variar de tamaño.

10 La postura adecuada para sentarnos a estudiar es con la espalda recta…

a. y apoyada en el respaldo. b. y las piernas cruzadas. c. e inclinada hacia la mesa.


4Nombre Fecha

TESTLos ecosistemas

1 ¿Qué es un ecosistema?

a. El conjunto de seres vivos que habitan en un lugar y las relaciones entre ellos.b. El conjunto de seres vivos que habitan en un lugar, donde se relacionan entre ellos, y el medio

físico en el que viven.c. El lugar donde habitan un conjunto de seres vivos.

2 Los individuos de una misma especie que habitan en un ecosistema forman una…

a. comunidad. b. ecosfera. c. población.

3 El conjunto de las poblaciones de un ecosistema constituye…

a. su flora. b. una comunidad. c. su fauna.

4 Los animales y las plantas de un ecosistema forman respectivamente…

a. su flora y su fauna. b. su población y su flora. c. su fauna y su flora.

5 ¿Cuáles son los factores físicos más importantes en un medio acuático?

a. Temperatura, humedad, tipo de suelo y relieve.b. Temperatura, corrientes, luz, tipo de fondo y cantidad de sal.c. Temperatura, humedad, tipo de fondo y cantidad de sal.

6 ¿En qué ecosistema los seres vivos se sitúan sobre el suelo y están rodeados por aire?

a. Marisma. b. Laguna. c. Desierto.

7 ¿En qué se diferencian los árboles del bosque atlántico de los del bosque mediterráneo?

a. Los del bosque atlántico son de hoja caduca y los del mediterráneo son de hoja perenne.b. Los del bosque atlántico son de hoja perenne y los del mediterráneo son de hoja caduca.c. Los del bosque atlántico están adaptados al clima seco y los del mediterráneo están adaptados

al clima húmedo.

8 ¿En qué ecosistema habita el lince ibérico?

a. Bosque mediterráneo. b. Pradera. c. Estepa.

9 ¿En qué se diferencian los ecosistemas marinos de los de agua dulce?

a. En la temperatura. b. En la salinidad. c. En la cantidad de luz.

10 ¿En qué ecosistema marino es más difícil encontrar algas?

a. En las playas, porque tienen más oleaje.b. En las costas rocosas, porque son poco profundas.c. En el mar abierto, porque no reciben suficiente luz.


5Nombre Fecha

TESTLas relaciones en los ecosistemas

1 Cada ser vivo tiene unas necesidades diferentes y habita donde puede satisfacerlas. Este hecho se conoce como…

a. adaptación. b. transformación. c. localización.

2 ¿Cómo se denomina al conjunto de condiciones ambientales que existen en el lugar del ecosistema en el que habita una especie?

a. Biosfera. b. Hábitat. c. Medio físico.

3 La relación que se establece entre dos seres vivos de un mismo ecosistema a través de la cual ambos se benefician se denomina…

a. competencia. b. parasitismo. c. mutualismo.

4 ¿Qué relación se establece entre dos especies de depredadores que se alimentan de las mismas presas?

a. Competencia. b. Comensalismo. c. Cooperación.

5 ¿Cuál de estas relaciones entre seres vivos supone un ejemplo de parasitismo?

a. La abeja se alimenta del néctar de una flor y transporta el polen a otras flores.b. Los búhos, las lechuzas y los mochuelos cazan pequeños roedores.c. Las garrapatas se adhieren a la piel de los mamíferos para alimentarse de su sangre.

6 Los productores son…

a. plantas. b. plantas y algas. c. plantas, algas y hongos.

7 ¿Qué nombre reciben los seres vivos que no son capaces de fabricar su propio alimento?

a. Carnívoros. b. Consumidores. c. Carroñeros.

8 ¿Qué son los consumidores primarios?

a. Son animales herbívoros que se alimentan de descomponedores.b. Son animales herbívoros que se alimentan de plantas.c. Son animales carnívoros que se alimentan de otros consumidores.

9 Un ser vivo que se alimenta de restos de otros y los descompone totalmente es…

a. un descomponedor. b. un carroñero. c. un consumidor.

10 Las relaciones de alimentación en las que varios consumidores se alimentan de más de una especie se representan mediante…

a. una cadena alimentaria. b. una red alimentaria. c. varias redes alimentarias.


6Nombre Fecha

TESTLas personas y el medio ambiente

1 El medio ambiente de un ser vivo está formado por…

a. el agua y el suelo que lo rodean.b. todo lo que lo rodea e influye sobre él.c. los animales y plantas que lo rodean e influyen sobre él.

2 ¿Qué porcentaje del total de agua de la Tierra es agua dulce?

a. El 97 % del agua. b. El 3 % del agua. c. El 70 % del agua.

3 La contaminación es…

a. la pérdida de árboles de los bosques.b. la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales.c. la desaparición de especies.

4 ¿Qué nombre recibe la desaparición de los bosques?

a. Deforestación. b. Desertificación. c. Extinción de los árboles.

5 ¿Qué provoca de forma directa la deforestación?

a. Desertificación. b. Contaminación. c. Sequía.

6 ¿Quién debe vigilar el buen estado del medio ambiente?

a. Los ciudadanos y las autoridades. b. Las autoridades. c. Los ciudadanos.

7 La completa desaparición de una especie de ser vivo se denomina…

a. deforestación. b. extinción. c. desertificación.

8 Es importante ahorrar energía porque al producirla y gastarla…

a. se molesta a los animales.b. se genera contaminación.c. se pueden producir incendios forestales.

9 Los residuos especiales, como muebles, pilas, etc., se deben llevar…

a. al contenedor amarillo.b. al cubo de la basura de nuestra casa.c. a un punto limpio.

10 ¿Qué espacios protegidos dependen del Estado y de las comunidades autónomas?

a. Los parques, reservas, áreas marinas protegidas y reservas de la biosfera.b. Los parques, áreas marinas protegidas y reservas de la biosfera.c. Los parques, áreas marinas protegidas y reservas, excepto las de la biosfera.


Nombre Fecha

TESTSegundo trimestre

1 Los componentes de un ecosistema son…

a. el medio físico y los seres vivos.b. las plantas, los animales y el medio físico.c. la fauna, la flora y el medio físico.

2 ¿Cómo llamamos al conjunto de los ecosistemas de la Tierra?

a. Biosfera. b. Ecosfera. c. Hábitat.

3 Los individuos de una especie que habitan un ecosistema…

a. pueden reproducirse entre sí y forman una población.b. no pueden reproducirse entre sí y forman la ecosfera.c. no pueden reproducirse entre sí y forman una comunidad.

4 Los animales herbívoros de un ecosistema son los…

a. productores. b. consumidores primarios. c. carroñeros.

5 En un ecosistema, los carroñeros son…

a. microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos.b. plantas que son consumidas por diferentes especies de animales. c. animales que se alimentan de los cadáveres de otros animales.

6 El parasitismo y la competencia son relaciones…

a. de alimentación. b. beneficiosas. c. perjudiciales.

7 ¿Cuál es la principal diferencia entre los dos principales tipos de ecosistemas acuáticos?

a. La cantidad de sales disueltas.b. La cantidad de luz.c. La cantidad de algas.

8 Los distintos tipos de ecosistemas terrestres se diferencian principalmente en…

a. sus animales. b. su vegetación y su clima. c. su tipo de suelo.

9 La captura excesiva de una especie puede dar lugar a…

a. la contaminación. b. la extinción de seres vivos. c. la desertificación.

10 Los espacios protegidos deben ser cuidados por…

a. los ciudadanos. b. las autoridades. c. las autoridades y los ciudadanos.


7Nombre Fecha

TESTLa energía

1 ¿Qué es la energía?

a. La causante de que la materia permanezca inmóvil.

b. La causante de que la materia experimente cambios.

c. La causante de que la masa tenga un determinado valor.

2 Los alimentos, los combustibles y las pilas contienen energía…

a. química. b. térmica. c. eléctrica.

3 Algunas propiedades de la energía son:

a. se desplaza, se almacena, se reproduce y se destruye.

b. se acumula, produce cambios, se transforma y tiene masa.

c. se transforma, se transfiere, se acumula y se transporta.

4 La luz de sol se capta mediante…

a. placas fotovoltaicas. b. calefactores. c. colectores solares.

5 ¿Qué tipo de fuentes de energía son el carbón, el gas y el petróleo?

a. Renovables. b. No renovables. c. Regenerables.

6 ¿En qué ámbito se usa más energía en España?

a. En el transporte. b. En la industria. c. En la agricultura.

7 El tipo de energía más usado en España es…

a. el carbón. b. la gasolina. c. la energía renovable.

8 En los hogares, el uso que más energía consume es…

a. la iluminación.

b. la calefacción.

c. el agua caliente.

9 El uso de combustibles fósiles hace que el efecto invernadero…

a. se equilibre. b. disminuya. c. aumente.

10 Para ahorrar energía se deben utilizar aparatos con…

a. elementos reciclados. b. energía eficaz. c. eficiencia energética.


8Nombre Fecha

TESTEl sonido

1 El sonido es una forma de…

a. energía eléctrica. b. energía mecánica. c. energía química.

2 Para que se genere sonido es necesario que exista…

a. una vibración. b. cualquier movimiento. c. un impulso eléctrico.

3 En nuestros oídos, las vibraciones transmitidas por el aire se transforman en…

a. energía mecánica. b. impulsos eléctricos. c. ondas.

4 La cualidad del sonido que nos permite distinguir los sonidos agudos de los graves es…

a. el tono. b. la intensidad. c. el timbre.

5 El timbre nos permite…

a. diferenciar sonidos graves y agudos. b. diferenciar sonidos débiles y fuertes. c. distinguir la fuente de un sonido.

6 El decibelio es la unidad de medida de…

a. la intensidad de un sonido. b. la velocidad de vibración. c. el tono de un sonido.

7 ¿En qué tipo de medio se propaga el sonido más velozmente?

a. En un medio sólido. b. En un medio líquido. c. En un medio gaseoso.

8 El sonido no se propaga…

a. en el vacío. b. en el metal. c. en el agua.

9 El fenómeno por el que el sonido rebota en un cuerpo y vuelve hacia nosotros como un sonido reflejado, que percibimos como un segundo sonido repetición del primero, se denomina…

a. reverberación. b. ruido. c. eco.

10 Un nivel de ruido tan alto que puede afectar a la salud auditiva se denomina…

a. contaminación acústica.b. umbral de audición.c. reverberación.


9Nombre Fecha

TESTMáquinas y estructuras

1 La bicicleta es una máquina porque la utilizamos para…

a. divertirnos. b. hacer deporte. c. ahorrar tiempo y esfuerzo.

2 El motor es el elemento de una máquina que…

a. produce movimiento.b. genera energía eléctrica.c. transmite el movimiento o la fuerza de unas partes a otras.

3 ¿Cuál es el elemento de una máquina encargado de recibir información?

a. Indicador. b. Pantalla. c. Sensor.

4 Las palancas son operadores mecánicos que sirven para…

a. transmitir el movimiento de una rueda a otra.b. iniciar el movimiento en algunas máquinas manuales.c. transmitir una fuerza a la vez que la aumentan o la reducen.

5 Los ejes son operadores mecánicos que sirven para…

a. acoplar diferentes tipos de operadores entre sí.b. acoplar las ruedas a un motor y que giren en sentido contrario.c. acoplar las ruedas a un motor y que giren en el mismo sentido.

6 La unión de varios operadores recibe el nombre de…

a. máquina. b. mecanismo. c. estructura.

7 El termostato es un avance tecnológico que permite controlar la temperatura y…

a. ahorrar energía. b. ahorrar esfuerzo. c. ahorrar tiempo.

8 Las partes de una estructura son: cimientos, vigas, arcos,…

a. columnas, pilares y tirantes. b. columnas o pilares y tirantes. c. columnas y pilares.

9 Una manera sencilla de clasificar las estructuras es teniendo en cuenta…

a. su forma y tamaño. b. su tamaño y sus elementos. c. su forma y sus elementos.

10 Una estructura masiva es aquella que está formada por…

a. un conjunto de materiales de gran tamaño.b. una gran concentración del mismo material.c. una gran concentración de distintos materiales.


Nombre Fecha

TESTTercer trimestre

1 La energía que contienen los alimentos se encuentra en forma de…

a. energía química. b. energía mecánica. c. energía nuclear.

2 ¿Qué es la energía geotérmica?

a. La energía lumínica proveniente de las estrellas.b. La energía mecánica de las mareas y del agua.c. La energía calorífica que posee la Tierra en su interior.

3 La biomasa es una fuente de energía…

a. no renovable. b. renovable. c. contaminante.

4 En la actualidad, la principal fuente de energía…

a. es la energía geotérmica.b. son los combustibles fósiles.c. proviene de las energías renovables.

5 ¿Cuál de los siguientes no es un problema producido por el uso de energía?

a. La lluvia ácida.b. El efecto invernadero.c. El agotamiento de los recurso.

6 ¿Qué tipo de energía es el sonido?

a. Energía eléctrica. b. Energía mecánica. c. Energía química.

7 La cualidad del sonido que nos permite diferenciar cómo suena cada instrumento de una orquesta es…

a. la intensidad. b. el tono. c. el timbre.

8 ¿En qué medio se propaga el sonido más lentamente?

a. El aire. b. El acero. c. El agua.

9 Las estructuras masivas…

a. están hechas con mucha cantidad de un mismo material.b. están formadas por un conjunto de elementos, como vigas y columnas.c. se forman a partir de la unión de muchos triángulos.

10 Las ruedas, los ejes, las palancas y las correas se consideran…

a. partes de una estructura. b. operadores mecánicos. c. partes de una carcasa.


Nombre Fecha

TESTEvaluación final

1 El organismo humano es la organización de…

a. nuestras células. b. nuestros órganos y tejidos. c. todos nuestros sistemas.

2 ¿Dónde se encuentran los receptores de los órganos de los sentidos?

a. En la córnea, el tímpano, las papilas olfativas y la fosa nasal.

b. En la retina, el caracol, la piel, las papilas gustativas y la pituitaria amarilla.

c. En la pupila, los huesecillos, las papilas olfativas y la pituitaria roja.

3 ¿Qué dos partes se distinguen en el sistema nervioso?

a. El cerebro y la médula espinal.

b. Los nervios y el encéfalo.

c. El sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.

4 El cerebelo se encuentra en…

a. el cerebro. b. la médula espinal. c. el encéfalo.

5 Los huesos que protegen la médula espinal son…

a. las vértebras. b. el cráneo. c. las costillas.

6 Los músculos que realizan movimientos opuestos se denominan…

a. antagonistas. b. esqueléticos. c. periféricos.

7 Mantener una buena postura evita que suframos…

a. lesiones cerebrales. b. contracciones musculares. c. esguinces.

8 Todos los individuos de una misma especie que habitan en un ecosistema forman…

a. una población. b. una comunidad. c. la ecosfera.

9 El conjunto de animales que habita un ecosistema es…

a. la flora. b. la biosfera. c. la fauna.

10 ¿En qué ecosistema acuático los seres vivos están adaptados a las corrientes de agua?

a. En los ríos. b. En los estanques. c. En las lagunas.


Nombre Fecha

TEST

11 En los ecosistemas, los seres vivos que fabrican su propio alimento se denominan…

a. consumidores. b. descomponedores. c. productores.

12 Los descomponedores son…

a. animales, como los buitres, que se alimentan de cadáveres de otros animales.b. microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos

y los descomponen por completo.c. animales que se alimentan de los productores.

13 La relación entre dos seres vivos de distintas especies en la que ambos se benefician recibe el nombre de…

a. comensalismo. b. competencia. c. mutualismo.

14 Según su alimentación, ¿qué función desempeña una ardilla dentro del ecosistema en el que vive?

a. Descomponedor. b. Consumidor primario. c. Consumidor secundario.

15 ¿En cuál de estas relaciones entre seres vivos al menos uno de los individuos que participan en ella sale perjudicado?

a. Comensalismo. b. Mutualismo. c. Parasitismo.

16 La energía química es, por ejemplo, la que…

a. emplean las plantas para realizar la fotosíntesis.b. se encuentra almacenada en los alimentos.c. tienen sustancias como el uranio o el plutonio.

17 ¿Cuál es la fuente de energía más empleada en la producción de electricidad?

a. El carbón. b. El gas natural. c. Las energías renovables.

18 ¿Qué cualidad del sonido nos permite diferenciar sonidos agudos de los sonidos graves?

a. La intensidad. b. El tono. c. El timbre.

919 Los circuitos eléctricos y electrónicos son…

a. partes de una máquina. b. operadores mecánicos. c. partes de una estructura.

20 Las estructuras hechas con una gran concentración del mismo material son…

a. estructuras masivas. b. estructuras abovedadas. c. estructuras entramadas.


Estándares de aprendizaje y soluciones


Estándares de aprendizaje del área de Ciencias de la Naturaleza para Educación Primaria*

BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.

1.2. Utiliza medios propios de la observación.

1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.

1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico.

2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área, manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos.

4.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.).

4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio.

4.3. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal necesarias para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.

4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

4.6. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusio-nes y comunicando los resultados.

* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.


5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un in-forme utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD

1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor) y relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).

2.1. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano.

2.2. Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos res-piratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones.

3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y manteni-miento de los diferentes órganos y aparatos.

3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.

3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso.

3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácti-cas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.

3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.

3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.).

3.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.

3.8. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos, manifestando conductas empáticas.

3.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.

3.10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.

3.11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, indivi-duales y en grupo.


3.12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y de-sarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las conse-cuencias de las decisiones tomadas.

BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS

1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.

1.2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos (células, tejidos, órganos, apa-ratos y sistemas), identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos.

2.1. Observa e identifica las características de los seres vivos. Clasifica los seres vivos (reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos, otros reinos).

2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales invertebrados.

2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales vertebrados.

2.4. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas.

2.5. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas.

2.6. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

3.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Po-blaciones, comunidades y ecosistemas.

3.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies.

3.3. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema.

3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciu-dad) y los seres vivos que en ellos habitan.

3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos.

4.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

4.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.

4.3. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos.

4.4. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comuni-cando de manera oral y escrita los resultados.


4.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA

1.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).

2.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.

2.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad.

2.3. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio lí-quido.

3.1. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz o la transmisión de la corriente eléctrica.

3.2. Conoce las leyes básicas que rigen los cambios de estado y las reacciones quími-cas (combustión, oxidación y fermentación).

4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.

4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes for-mas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica o química.

4.3. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías reno-vables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía, las mate-rias primas energéticas y su origen.

4.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía (agotamiento, lluvia ácida, radiactividad…), exponiendo posibles actuacio-nes para un desarrollo sostenible.

5.1. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas de combustión, oxidación y fermentación.

5.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evapora-ción o disolución.

5.3. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el au-mento de temperatura y dilatación de algunos materiales.


5.4. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad.

5.5. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, sobre diferentes fe-nómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hi-pótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunican-do resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados.

5.6. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado y las reacciones quími-cas (combustión, oxidación y fermentación).

5.7. Respeta las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.

BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS

1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realizan.

1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas.

1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas.

2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para re-solver un problema a partir de piezas moduladas (una escalera, un puente, un to-bogán, etc.).

3.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico, y construye uno.

3.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad.

3.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes de manera argumentada.

3.4. Observa e identifica las principales características de los imanes y relaciona elec-tricidad y magnetismo.

3.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.

4.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunican-do de forma oral y escrita las conclusiones.

4.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.


4.3. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidia-na, en la medicina, en la cultura y el ocio, en el arte, la música, el cine y el deporte, y en las tecnologías de la información y la comunicación.

4.4. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red.

4.5. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet.

4.6. Utiliza algunos recursos a su alcance, proporcionados por las tecnologías de la información, para comunicarse y colaborar.


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Actividades

B . . Identi ca y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).

2, 3, 11

B2-3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. 4

B . . Observa directa e indirectamente, identi ca características, reconoce y clasi ca los animales vertebrados. 1

B3-2.6. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. 5, 10

B . . Observa, identi ca, describe y clasi ca algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). 6, 9, 12

B4-2.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 8

B . . Plani ca y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.

13

B . . Identi ca y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. 7

B . . Identi ca y explica los bene cios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. 15

B . . Identi ca diferentes tipos de máquinas, y las clasi ca según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realizan. 14


Soluciones1. De izquierda a derecha y de arriba abajo:

piel y pulmones, pulmones, pulmones, pulmones, branquias; piel desnuda, plumas, escamas, pelo, escamas; patas, alas y patas, patas, patas, aletas; ovípara, ovípara, ovípara, vivípara, ovípara.

2. De izquierda a derecha y de arriba abajo: 4; 1; 2; 5; 3.

3. Los órganos de los sentidos captan información de todo lo que ocurre en nuestro entorno. La información viaja al cerebro mediante los nervios. El cerebro analiza la información y decide qué hacer. El cerebro envía órdenes a través de los nervios.

4. R. M. (respuesta modelo). Para cuidar los ojos: no tocarse los ojos con las manos sucias y leer y escribir en lugares bien iluminados.

Para cuidar los oídos: limpiarse bien los oídos todos los días y evitar ambientes muy ruidosos.

Para cuidar la piel: ducharse a diario y no permanecer mucho tiempo al sol sin usar protector solar.

5. Necesitan sales minerales, agua, luz solar y dióxido de carbono. Producen alimento y oxígeno.

6. Vidrio – transparente – Deja pasar la luz. Acero – resistente – No se deforma fácilmente. Cuero – flexible – Se puede doblar sin romperse. Caucho – elástico – Recupera su forma tras deformarse. Cerámica – frágil – Se rompe con facilidad.

7. De arriba abajo y de izquierda a derecha: La energía solar se transforma en energía eléctrica.La energía mecánica se transforma en energía eléctrica.La energía eléctrica se transforma en energía calorífica.La energía química se transforma en energía luminosa.

8. La botella tiene un volumen de 1L, pero llena tiene una masa de 1200 g.

9. Sentimientos; pensamientos; sonido; alegría; oscuridad.

R. M. Porque no ocupan un lugar en el espacio ni se pueden medir.

EVALUACIÓN INICIAL


10. R. M.

La savia bruta es la mezcla de agua y sales minerales que la planta absorbe por las raíces. La savia elaborada contiene el alimento que la planta produce en las hojas.

Por los estomas de las hojas. Las plantas fabrican su propio alimento, mientras que los animales necesitan alimentarse de otros seres vivos.

11. De izquierda a derecha y de arriba abajo: oreja; cadena de huesecillos; nervio auditivo; conducto auditivo; tímpano; caracol.

12. De izquierda a derecha y de arriba abajo: artificiales; animal – mineral; R. L. (respuesta libre).

13. Producen deformaciones en los cuerpos. Hacen que los cuerpos se pongan en movimiento. Hacen que los cuerpos se detengan. Hacen que los cuerpos modifiquen su velocidad.

14. R. G. (respuesta gráfica).

15. R. M.

Los inconvenientes de las energías no renovables son la contaminación que provocan y su propio agotamiento.

• Para cuidar el medio ambiente podemos reciclar y reutilizar los residuos.

EVALUACIÓN INICIAL


* Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria.** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica.

Pruebas de evaluación UNIDAD1

Soluciones

Control B1. Todos los seres vivos tenemos en común dos

características: realizamos las funciones vitales y estamos formados por células.

2. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Reproducción; Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía; Relación.

3. Célula del intestino – dibujo inferior; célula de la sangre – dibujo superior; célula muscular – dibujo central.

4. 3 órganos; 2 tejidos; 4 sistemas y aparatos; 1 células.

5. En los seres pluricelulares, las células que son del mismo tipo y realizan una función común se agrupan en tejidos. Por ejemplo, el tejido múscular, que está formado por células musculares que se encargan del movimiento.

6. De izquierda a derecha: órganos de los sentidos; cerebro; músculos.

7. Salto un charco que me encuentro en el camino para no mojarme los pies.

Oigo el timbre de la puerta y voy a abrirla.

8. Los órganos de los sentidos poseen unos receptores que captan la información de lo que ocurre en nuestro entorno. Estos receptores envían la información al cerebro mediante nervios. El cerebro analiza la información, decide qué hacer y envía órdenes a los músculos a través de los nervios. El aparato locomotor recibe las órdenes y realiza los movimientos.

9. Pituitaria – olfato; papilas gustativas – gusto; retina – vista.

10. De arriba abajo: R. M. Coger un vaso que estaba muy caliente. Probar el sabor del zumo de limón, que es ácido.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * INDICADORES DE LOGRO**

Actividades

Nivel básico

Control B

Nivel avanzadoControl A

Test

B2-1.1

Comprende, identi ca y de ne diferentes niveles de organización del cuerpo: tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Describe las funciones principales y sus interrelaciones.

1, 4, 5 1, 4, 5 1, 2, 5

B2-1.1 Identi ca y describe los órganos de los sentidos. 9, 10 8, 9, 10 8, 9, 10

B2-2.1Comprende y expresa qué es la célula: explica sus funciones vitales y describe características fundamentales y tipos.

2, 3 2, 3 3, 4

B2-2.1Describe la función de relación y los órganos, sistemas y aparatos que intervienen en el proceso (órganos de los sentidos, sistema nervioso y aparato locomotor).

6, 7, 8 6, 7 6, 7


PRUEBAS DE EVALUACIÓN1

Control A1. Realizamos las funciones vitales de nutrición,

relación y reproducción y estamos formados por células.

2. Una célula es la unidad más pequeña que forma los seres vivos y que, además, está viva.

3. De izquierda a derecha, fila superior: célula del hueso, célula de la sangre, neurona De izquierda a derecha, fila inferior: célula muscular, célula del hígado, célula del intestino.

4. Un sistema está formado por varios órganos del mismo tipo que realizan la misma función. R. M. Por ejemplo, el sistema óseo está formado por todos los huesos del cuerpo.

5. Células, tejidos, órganos, sistemas, aparatos, organismo.

6. R. M. La función de relación nos permite percibir lo que ocurre a nuestro alrededor y reaccionar de una forma adecuada. Es muy importante porque necesitamos captar lo que sucede en el exterior: oír, ver… También necesitamos comunicarnos unos con otros, movernos y reaccionar cuando suceden cambios que nos afectan.

7. En la función de relación intervienen los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor.

8. La parte de los órganos de los sentidos encargada de recibir la información son los receptores.

9. De izquierda a derecha, de arriba abajo: oreja, huesecillos, nervio auditivo, conducto auditivo, tímpano, caracol.

R. M. Los oídos son los órganos del sentido del oído. Con ellos percibimos los sonidos, el lugar de donde proceden y sus propiedades. En el caracol se encuentran los receptores que captan los sonidos. El caracol está unido al nervio auditivo, a través del cual la información se transmite al cerebro.

10. En el sentido del olfato interviene la pituitaria amarilla, que es la zona que capta los olores.

Test

1. b; 2. c; 3. c; 4. c; 5. c; 6. c; 7. b; 8. c; 9. b; 10. a.



Soluciones

Control B

1. En el sistema nervioso se distinguen dos partes: el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.

El sistema nervioso está formado por el tejido nervioso. Este tejido está constituido por unas células llamadas neuronas.

2. El cuerpo es la zona más ancha, de la que parten diversas prolongaciones.

Las dendritas son prolongaciones muy ramificadas. A través de ellas, las neuronas reciben información de los órganos de los sentidos o de otras neuronas.

El axón es una sola prolongación fina y larga que transmite información a otras neuronas o envía órdenes a los órganos.

3. El encéfalo está situado en la cabeza y protegido por los huesos del cráneo. Está formado por tres partes: el cerebro, el cerebelo y el bulbo raquídeo.

La médula espinal se encuentra protegida en el interior de las vértebras, que forman la columna vertebral.

4. 1 Un órgano de los sentidos capta un estímulo, que puede ser dañino o peligroso, y manda la información a la médula espinal a través de un nervio sensitivo.

2 La médula espinal recibe la información y ordena un movimiento.

3 La orden llega hasta los músculos a través de un nervio motor y los músculos realizan el movimiento.

5. Médula espinal; Ordena respuestas involuntarias, como retirar la mano cuando nos quemamos.

Bulbo raquídeo; Regula la actividad de los órganos internos.

6. El sistema nervioso periférico está formado por los nervios. V

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Actividades

Nivel básico

Control B


Test

B2-1.1 Describe el tejido nervioso y las características y componentes de las neuronas. 2 2 2, 3

B2-1.1Describe el sistema nervioso central y el periférico. Explica sus componentes, las funciones principales y los procesos en los que intervienen.

1, 3, 6, 7 3, 4, 5, 6 4, 5

B2-1.1

Identi ca y de ne movimientos voluntarios y movimientos re ejos y explica los pasos en los que ocurren los procesos y los mecanismos que intervienen.

4, 5 6, 7, 8 6, 7

B2-2.1Identi ca y describe órganos implicados en la función de relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).

1 1

B2-3.2 Identi ca y explica lesiones y enfermedades en relación con el sistema nervioso. 8, 9 9, 10 8, 9, 10

B2-3.5 Explica los riesgos y trastornos en el funcionamiento del sistema nervioso. 9

B2-3.3Identi ca, asume y explica hábitos adecuados de ocio y descanso y explica consecuencias de los hábitos no saludables.

10



Los nervios son fibras largas formadas por la unión de dendritas de varias neuronas. F

7. Existen dos tipos de nervios. Los nervios sensitivos transmiten información desde los órganos hasta el encéfalo y la médula espinal. Los nervios motores llevan las órdenes del encéfalo y de la médula espinal hasta otros órganos.

8. R. M.

Patinar sin llevar puesto un casco: Caerse, golpearse en la cabeza y producirse una lesión cerebral.

No llevar cinturón de seguridad cuando viajamos en coche: Salir despedidos del asiento, golpearnos y fracturarnos un dedo.

Saltar al agua en un lugar en el que no sabemos qué profundidad hay: Golpearnos, fracturarnos la columna vertebral y tener una lesión medular.

9. Enfermedad de Alzheimer – Pérdidas de memoria y de orientación.Enfermedad de Parkinson – Movimientos temblorosos involuntarios.Alcoholismo – Problemas en las relaciones sociales y familiares.

10. Dormir ocho horas diarias; sistema nervioso.

Llevar una vida ordenada con horarios regulares; sistema nervioso.

Tener tiempo de ocio; sistema nervioso.

Control A1. R. M. Analiza la información que nos llega del

exterior a través de los órganos de los sentidos y también todo aquello que ocurre en el interior de nuestro cuerpo. Ordena las respuestas necesarias para el funcionamiento de nuestro organismo. Coordina el funcionamiento de los órganos y sistemas del cuerpo: el sistema circulatorio, el digestivo, etc.

2. R. G. Partes: cuerpo, axón, dendritas.

3. El encéfalo está situado en la cabeza y protegido por los huesos del cráneo. Tiene tres partes: el cerebro, el cerebelo y el bulbo raquídeo.

4. La médula espinal se encuentra protegida en el interior de las vértebras que forman la columna vertebral. Ordena respuestas involuntarias, como retirar la mano cuando nos quemamos.

5. La función del sistema nervioso central consiste en recibir información, interpretarla y elaborar una respuesta. Está formado por el encéfalo y la médula espinal.

6. La médula espinal ordena respuestas involuntarias, como retirar la mano cuando nos quemamos.

7. Los movimientos reflejos son rápidos y voluntarios. F.

Frase correcta: Los movimientos reflejos son rápidos e involuntarios.

En los movimientos involuntarios los órganos de los sentidos captan un estímulo y envían la información al cerebro a través de un nervio sensitivo. F

Frase correcta: En los movimientos voluntarios los órganos de los sentidos captan un estímulo y envían la información al cerebro a través de un nervio sensitivo.

8. R. M. Los movimientos reflejos son importantes para la supervivencia, ya que gracias a ellos respondemos de forma rápida ante situaciones y peligros que pueden producirnos daños y lesiones.

9. Cuando se fractura la columna vertebral, que protege la médula espinal, se puede producir una lesion medular.Las lesiones cerebrales se producen cuando el cráneo se golpea y se daña el cerebro.

10. R. M. Por la médula viajan muchos nervios que controlan el movimiento de brazos y piernas, por lo que si la médula se daña, se puede producir la parálisis de las extremidades.

Test

1. b; 2. c; 3. a; 4. a; 5. c; 6. c; 7. a; 8. a; 9. c; 10. a.



Soluciones

Control B1. Los huesos son órganos rígidos y resistentes

que forman el esqueleto. Los huesos de nuestro cuerpo se unen entre sí mediante las articulaciones.

2. Temporal – cabeza; esternón – tronco; peroné – extremidades.

3. R. M. En los brazos y en las piernas tenemos huesos largos, como el cúbito y el peroné. En las manos y en los pies tenemos muchos huesos pequeños: las falanges.

4. R. M. Los huesos de las articulaciones móviles permanecen unidos mediante los ligamentos.

5. De arriba abajo y de izquierda a derecha: frontal, maxilar, costillas, esternón, vértebras, pelvis, fémur, clavícula, omóplato, húmero, cúbito, radio, peroné, tibia.

6. Pectoral – tronco; gemelos – extremidades; masetero – cabeza.

7. Abdominales; tronco. Orbicular de los párpados; cabeza. Bíceps; extremidades.

8. R. M. A menudo, en el movimiento de una articulación participan dos músculos llamados antagonistas, que realizan movimientos opuestos.

9. Los músculos son unos órganos que se unen a los huesos y hacen que estos se muevan. Los músculos que realizan el movimiento del esqueleto se llaman músculos esqueléticos.

10. Figura izquierda. De arriba abajo y de izquierda a derecha: masetero, orbicular de los labios,

deltoides, bíceps, cuádriceps, tibial, orbicular de los párpados, pectorales, abdominales.

Figura derecha. De arriba abajo y de izquierda a derecha: glúteo, trapecios, dorsales, tríceps, femorales, gemelos.

Control A1. El esqueleto está formado por todos los huesos

del cuerpo. El esqueleto es un armazón que da forma a nuestro cuerpo, nos permite mantener la postura, interviene en el movimiento y protege órganos delicados, como el cerebro, la médula espinal y el corazón.

2. Los huesos del cráneo son planos y curvos y su función es proteger el cerebro.

3. La columna vertebral protege la médula espinal. Sus huesos se llaman vértebras.

4. El cartílago es un tejido mucho más flexible y blando que el tejido óseo que forma los huesos. Los extremos de muchos huesos del esqueleto están cubiertos de cartílago. También hay cartílago en otras zonas de nuestro cuerpo, como la nariz y las orejas.

5. R. M. Huesos del brazo: húmero, cúbito, radio.

Huesos de la pierna: fémur, tibia, peroné.

6. Las articulaciones son la uniones de huesos. R. M. En una articulación móvil hay huesos, cartílagos y ligamentos.

7. La musculatura esquelética y los huesos del esqueleto forman el aparato locomotor.


Actividades

Nivel básico

Control B


Test

B2-1.1 Explica qué es el aparato locomotor y describe cómo funciona. 1, 3, 4, 8, 9 1, 7 1, 5

B2-1.1 Identi ca, localiza y clasi ca huesos y explica sus funciones principales. 2, 4, 5 2, 3, 4, 5, 6 2, 3, 4, 5, 6

B2-1.1 Identi ca, localiza y clasi ca músculos y explica sus funciones principales. 6, 7, 8, 10 8, 9, 10 7, 8, 9, 10



8. Los músculos reciben órdenes del cerebro o de la médula espinal mediante los nervios que llegan hasta ellos. Cuando un músculo recibe una orden, se contrae, es decir, disminuye de tamaño y tira de los huesos a los que está unido. Después, cuando el músculo se relaja, recupera su tamaño original y los huesos vuelven a la posición anterior.

9. • Los músculos de las extremidades nos permiten mover los brazos, las piernas, las manos y los pies. Muchos músculos de las extremidades son fusiformes, es decir, tienen forma alargada.

• Los músculos esqueléticos se unen a los huesos mediante los tendones.

10. Los músculos de la cabeza nos permiten, por ejemplo, gesticular, masticar y hablar.

Los músculos del tronco nos permiten, por ejemplo, girar y doblar la cintura.

Los músculos de las extremidades nos permiten mover los brazos, las piernas, las manos y los pies.

Test

1. b; 2. a; 3. c; 4. a; 5. b; 6. c; 7. a; 8. b; 9. a; 10. b.


PRIMER TRIMESTREPruebas de evaluación

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Actividades

Nivel básico

Control B


Nivel excelenciaControl E

Test

B2-2.1Identi ca y describe las principales funciones vitales del ser humano y del resto de seres vivos (nutrición, relación, reproducción).

1 1 1 1, 3, 5

B2-2.1Comprende y expresa qué es la célula: explica sus funciones vitales y describe características fundamentales y tipos.

1, 2 1 1, 2

B2-1.1

Comprende, identi ca y de ne diferentes niveles de organización del cuerpo: tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Describe las funciones principales y sus interrelaciones.

2 2 2 2

B2-2.1

Describe la función de relación. Identi ca los órganos, sistemas y aparatos que intervienen en el proceso (órganos de los sentidos, sistema nervioso y aparato locomotor).

3, 4, 5 3, 4 3, 4 3, 4, 5

B2-1.1 Describe el tejido nervioso y las características y componentes de las neuronas. 6 5 5 6

B2-1.1

Describe el sistema nervioso central y el periférico. Explica sus componentes, las funciones principales y los procesos en los que intervienen.

6, 7

B2-1.1

Identi ca y de ne movimientos voluntarios y movimientos re ejos y explica los pasos en los que ocurren los procesos y los mecanismos que intervienen.

7 6 6 6

B2-1.1 Explica qué es el aparato locomotor y describe cómo funciona. 9 7 8 8

B2-1.1 Identi ca, localiza y clasi ca huesos y explica sus funciones principales. 8 7 7

B2-1.1 Identi ca, localiza y clasi ca músculos y explica sus funciones principales. 8 9 9

B2-3.2 Identi ca y explica lesiones en relación con el aparato locomotor. 9, 10

B2-3.3 Identi ca, asume y describe hábitos saludables para prevenir riesgos y enfermedades del cuerpo. 10 10 10 10


PRIMER TRIMESTRE

Soluciones

Control B1. Reproducción – Las células se dividen y

originan células hijas.

Relación – Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.

Nutrición – Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía.

2. Célula; tejido; órgano; aparato; organismo.

3. Los órganos de los sentidos poseen unos receptores que son capaces de percibir estímulos del exterior; después, envían la información al cerebro mediante los nervios, que forman parte del sistema nervioso. El cerebro, otro de los componentes del sistema nervioso, analiza la información, decide qué hacer y envía órdenes a través de los nervios. El aparato locomotor recibe las órdenes y realiza los movimientos.

4. Vista: retina. Oído: caracol. Tacto: piel. Gusto: papilas gustativas. Olfato: pituitaria amarilla.

5. Esta coordinación interna también forma parte de la función de relación y la realiza el sistema nervioso.

6. Axón, cuerpo, dendritas.

7. En los movimientos voluntarios participa el cerebro y en los involuntarios, la médula espinal. La información llega a ambos, que forman parte del sistema nervioso central, a través de nervios sensitivos y sale de él hacia el aparato locomotor a través de nervios motores. Los nervios constituyen el sistema nervioso periférico.

8. Es un armazón formado por los huesos del cuerpo unidos entre sí mediante articulaciones.

9. Es el aparato que produce movimiento gracias a la acción conjunta de huesos y músculos esqueléticos, que se unen mediante tendones.

10. R. M. Tomar alimentos ricos en calcio y exponernos al sol de forma adecuada, hacer ejercicio.Mantener buena postura, hacer ejercicio.Calentar antes y estirar después.

Dormir lo su ciente, llevar una vida ordenada, con horarios regulares, y tener tiempo de ocio.

Control A1. Nutrición: Las células obtienen las sustancias

que necesitan para crecer y conseguir energía.Relación: Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.Reproducción: Las células se dividen y originan otras células hijas.

2. Tejido: grupo de células del mismo tipo que realizan una función común. Órgano: conjunto de varios tejidos que se organizan para funcionar conjuntamente. Sistema: conjunto de varios órganos del mismo tipo que realizan la misma función.Aparato: conjunto de órganos de diferente tipo o de varios sistemas que funcionan de manera coordinada para realizar un trabajo.

3. 1.º Los órganos de los sentidos captan la información. 2.º El cerebro analiza la información y decide qué hacer. 3.º Las órdenes viajan a través de los nervios. 4.º El aparato locomotor recibe las órdenes y realiza los movimientos.

4. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Nariz; capta los olores.Nariz; transmite al cerebro la información que recibe de los receptores olfativos.Lengua; contienen los receptores de los sabores.Ojo; capta la luz y los estímulos visuales.Oído; transmite al cerebro la información que recibe de los receptores auditivos.

5. A. Cuerpo: es la zona más ancha, de la que parten diversas prolongaciones.B. Dendritas: a través de ellas, las neuronas reciben información de los órganos de los sentidos o de otras neuronas.C. Axón: a través de él se transmite información a otras neuronas o se envían órdenes a los órganos.

6. Los movimientos pueden ser voluntarios e involuntarios. En los primeros participa el cerebro y en los segundos, la médula espinal. La información llega a ambos, que forman parte del sistema nervioso central, a través de nervios sensitivos y sale hacia el aparato locomotor a través de nervios motores. Los


PRIMER TRIMESTRE

nervios constituyen el sistema nervioso periférico.

7. R. M. El aparato locomotor realiza los movimientos que ordena el sistema nervioso gracias a la capacidad de los músculos para variar su tamaño. Los músculos reciben órdenes del cerebro o de la médula espinal mediante los nervios que llegan hasta ellos. Cuando un músculo recibe una orden, se contrae, es decir, disminuye de tamaño y tira de los huesos a los que está unido. Después, cuando el músculo se relaja, recupera su tamaño original y los huesos vuelven a la posición anterior.

8. Los músculos antagonistas realizan movimientos opuestos. Por ejemplo, en la articulación del codo, el bíceps y el tríceps son músculos antagonistas. Cuando uno de ellos está contraído, el otro está relajado y viceversa.

9. Las fracturas afectan a los huesos. Los esguinces afectan a los ligamentos.Las contracturas musculares afectan a los músculos.

10. Para evitar lesiones cuando practicamos cualquier deporte debemos calentar antes y estirar después.Para evitar daños y dolores de espalda hay que adoptar posturas adecuadas.La dieta debe incluir un aporte su ciente de calcio para cuidar la salud de los huesos.

Control E

1. Nutrición. Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía.Relación. Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.Reproducción. Las células se dividen y originan otras células hijas.

2. R. M. Nuestras células no se colocan de cualquier manera, se agrupan por tipos; por eso decimos que están organizadas y no colocadas al azar. Por ejemplo, las células óseas se organizan para formar huesos y las células musculares se organizan para formar músculos. Esta organización permite que formen tejidos y realicen una función común.

3. R. M. Los ojos captan que el balón se dirige directamente hacia la portería. La información viaja hasta el cerebro por los nervios ópticos. El cerebro interpreta que hay que moverse para coger el balón. El cerebro transmite órdenes a los músculos de piernas y brazos a través de los nervios. Los músculos de las piernas y de los brazos actúan y el portero para el balón.

4. Ojo: vista; retina. Nariz: olfato; pituitaria. Piel: tacto; receptores del tacto. Lengua: gusto; papilas gustativas. Oído: oídos; caracol.

5. R. G.

R. M. En una neurona se distinguen tres partes: axón, dendritas y cuerpo celular. Los nervios son fibras largas formadas por la unión de los axones de varias neuronas.

6. R. M. Los movimientos se pueden clasificar en dos tipos: voluntarios e involuntarios. En los movimientos voluntarios participa el cerebro. Los órganos de los sentidos captan un estímulo y envían la información al cerebro a través de un nervio sensitivo. El cerebro analiza la información y elabora una respuesta que envía, a través de los nervios motores, hasta los músculos. Los músculos ejecutan la orden encargada por el cerebro realizando un movimiento adecuado. Los movimientos re ejos son rápidos e involuntarios y en ellos interviene la médula espinal, que recibe la información del exterior y elabora una respuesta muy rápida. Un órgano de los sentidos capta un estímulo y envía la información a la médula espinal. La médula recibe la información y ordena un movimiento. La orden llega hasta los músculos a través de un nervio motor y los músculos realizan el movimiento.

7. Los huesos del esqueleto se unen entre sí mediante las articulaciones. Algunas articulaciones están formadas solo por huesos. En las articulaciones móviles hay huesos que permanecen unidos mediante los ligamentos.

8. El aparato locomotor está formado por la musculatura esquelética y el esqueleto. Este aparato produce el movimiento mediante el trabajo conjunto de los músculos y de los huesos.


PRIMER TRIMESTRE

9. Son los músculos bíceps y tríceps.Cuando estiramos el brazo, el tríceps se contrae, aumenta de grosor, se acorta y tira del hueso al que está unido, produciendo el movimiento. El bíceps se relaja.Cuando doblamos el brazo el tríceps se relaja, se estira, se alarga y deja de tirar del hueso, que vuelve a su posición anterior. El bíceps se contrae.

10. Mantener una postura adecuada es necesario para la salud de la espalda.

Consumir alimentos ricos en calcio y fósforo beneficia la salud de los huesos; los ricos en glucosa son necesarios para mantener la salud del cerebro.Dormir unas ocho horas diarias bene cia la salud del sistema nervioso.

Test

1. c; 2. a; 3. b; 4. a; 5. b; 6. c; 7. c; 8. a; 9. c; 10. a.



Soluciones

Control B

1. De izquierda a derecha: ecosistema, seres vivos, medio físico.

2. R. M. La ecosfera es el conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra.

3. Los seres vivos más abundantes de un ecosistema son los animales, como las ranas, los conejos o los lobos, y las plantas, como los cactus o los pinos. Los animales forman la fauna del ecosistema y las plantas forman la flora.

4. De izquiera a derecha: Medio acuático; Temperatura, humedad, tipo de suelo y relieve.

5. Especie – Individuos que pueden reproducirse entre sí. Población – Individuos de una especie que habitan en un ecosistema.Comunidad – Conjunto de las poblaciones de un ecosistema.

6. Un ecosistema terrestre es el ecosistema en el que los seres vivos se sitúan sobre el suelo y están rodeados por aire.

7. Pradera de montaña. Está formado por plantas herbáceas que sirven para alimentar el ganado.Sus habitantes son mariposas, saltamontes, marmotas, topillos y aves como los acentores alpinos. Desierto y estepa. Se da en lugares con clima seco. En este ecosistema viven liebres, alondras, avutardas, aguiluchos y lagartos.

8. Los ecosistemas marinos se caracterizan por la salinidad y por el movimiento continuo de las aguas debido al oleaje y las corrientes. La salinidad se debe a que el agua tiene gran cantidad de sales disueltas.

9. Lagunas. Sus aguas son dulces y están tranquilas. Eso permite el crecimiento de vegetación, cuyas raíces están enterradas en el fondo. Ríos. Sus aguas son dulces y están en continuo movimiento. Sus habitantes deben adaptarse a la fuerza de la corriente.

10. R. M. Las marismas y los humedales: situados cerca de la costa, como las marismas del Guadalquivir o las de la Bahía de Cádiz, combinan agua dulce y agua salada. En ellas habitan aves, como el chorlitejo, los flamencos y los patos.


Actividades

Nivel básico

Control B


Test

B3-3.3De ne qué es un ecosistema y diferencia sus componentes principales: los seres vivos, el medio físico y las relaciones entre ellos.

1, 2 1 1

B3-3.1 Distingue los niveles de los seres vivos dentro de un ecosistema: especie, población y comunidad. 5 2, 3 2, 3

B3-3.3 Diferencia y explica los conceptos de ora y fauna. 3 4 4

B3-3.3 B3-3.4

Diferencia y describe factores y características generales de los medios terrestres y acuáticos. 4, 6 5, 6 5, 6

B3-3.4Identi ca y describe ecosistemas terrestres: los bosques, las praderas de montaña, los desiertos y las estepas.

7 7 6, 7, 8

B3-3.4 Identi ca y describe ecosistemas acuáticos: marinos y de agua dulce. 8, 9 8, 9 9, 10

B3-3.4 Identi ca y describe ecosistemas propios de la Comunidad Autónoma de Andalucía. 10 10



Control A1. No son lo mismo. Un ecosistema es el conjunto

de seres vivos que habitan en un lugar, donde se relacionan entre ellos, y el medio físico en el que viven. La ecosfera es el conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra.

2. Una población está formada por todos los individuos de una especie que habitan en un ecosistema. Por tanto, estos individuos pueden reproducirse entre sí, ya que son de la misma especie.

3. Conjunto de las poblaciones de animales y plantas de un ecosistema.

4. a) Fauna: conjunto de los animales de un ecosistema.

b) Flora: conjunto de las plantas de un ecosistema.

5. Medio acuático. Cantidad de sal, luz, corrientes, temperatura y tipo de fondo.Medio terrestre. Temperatura, humedad, tipo de suelo y relieve.

6. En los ecosistemas terrestres los seres vivos se sitúan sobre el suelo y están rodeados por aire.

7. Bosque atlántico: Árboles de hoja caduca, como las hayas, los robles y los arces. El oso, el lobo, el pito negro y el urogallo.

Bosque mediterráneo: Árboles de hoja perenne, como las encinas y los alcornoques. El lince, el conejo, el águila imperial y el rabilargo.

8. Los ecosistemas marinos se caracterizan por la salinidad y por el movimiento continuo de las aguas debido al oleaje y las corrientes. En los ecosistemas de agua dulce las aguas no tienen sales disueltas. Pertenecen a este grupo los ríos y las lagunas.

9. Río. En las aguas frías y agitadas del curso alto del río viven nutrias; truchas, que se refugian entre los huecos que dejan las grandes piedras que forman el lecho del río; aves como el mirlo acuático, que caza insectos en la orilla; y las larvas de los canutillos, que se rodean de piedrecitas para no ser arrastradas por la corriente.

Laguna. La vegetación da cobijo a aves, como fochas, garzas y somormujos, y a patos, como azulones, porrones o ánades. También habitan en las lagunas an bios, como la ranita de san Antonio; culebras de agua; galápagos; escarabajos acuáticos, como los ditiscos, y larvas de libélulas.

10. R. M. • Acantilados de la costa rocosa, que dan cobijo

a multitud de aves.

Zonas áridas, donde llueve poco y hay escasa vegetación.

Bosque mediterráneo, con árboles de hoja perenne como la encina o el alcornoque.

Test

1. b; 2. c; 3. b; 4. c; 5. b; 6. c; 7. a; 8. a; 9. b; 10. c.



Soluciones

Control B

1. Los seres vivos tienen necesidades diferentes y viven donde pueden satisfacerlas: están adaptados al medio en el que viven.

2. En un ecosistema, el hábitat de un ser vivo es el sitio más adecuado, por sus condiciones ambientales, para que dicha especie de ser vivo cubra sus necesidades.

3. R. M. Las lombrices, las hormigas y los topos remueven y airean la tierra al excavar sus túneles en el suelo.

4. Rodear cactus, serpiente de cascabel, buitre, escorpión y dromedario.

5. Las relaciones de alimentación se pueden representar mediante cadenas alimentarias y mediante redes alimentarias.

6. R. G.

7. Los carroñeros, como los buitres, se alimentan de cadáveres de otros animales. Por su parte, los descomponedores son microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos y los descomponen totalmente.

8. Mutualismo B. Competencia P. Parasitismo P. Comensalismo B.

9. El parasitismo se produce cuando un ser vivo obtiene un beneficio de otro, que resulta perjudicado.

R. M. El cuco pone sus huevos en nidos de otras aves para que estas críen a sus polluelos.

10. a) Lobo CS. Águila CS. Ciervo CP. Conejo CP. Hierba P. b) Red alimentaria.

Control A1. R. M. La abundancia o escasez de agua, la

temperatura del aire y las posibilidades de alimentación influyen en las posibilidades de supervivencia de un ser vivo en un ecosistema.

2. • Animales: Muchos animales, como el oso o la foca, tienen un espeso pelaje y una gruesa capa de grasa para resistir el frío.

Plantas: Las hojas de muchas plantas, como las de los pinos, son finas y en forma de púas o pinchos, para resistir el frío o evitar perder agua por la evaporación.

3. Los seres vivos modifican el medio físico. R. M. Por ejemplo, muchos animales, como las lombrices, las hormigas y los topos, excavan galerías en el suelo y contribuyen a airearlo y transformarlo. Otros, como el lirón, entierran semillas y contribuyen al crecimiento del bosque.

4. R. M. Ecosistema: sabana africana (pradera). Productor: hierbas diversas. Consumidor primario: la cebra o el ñu. Consumidor secundario: león o buitre. Descomponedor: microorganismos y hongos.


Actividades

Nivel básico

Control B


Test

B3-3.5 Comprende la relación entre el medio físico y los seres vivos que en él habitan. 1, 2, 3, 4 1, 2, 3 1, 2

B3-3.1 De ne y explica las relaciones de alimentación que se dan entre los seres vivos de un ecosistema. 5, 6, 7, 10 4, 5, 6, 7 4, 6, 7, 8,

9, 10

B3-3.1 Clasi ca los seres vivos de un ecosistema según sus relaciones alimentarias. 6, 7, 10 4, 5, 6 6, 7, 8, 9

B3-3.1 Comprende y explica otras relaciones fundamentales que se dan entre los seres vivos de un ecosistema. 8, 9 8, 9, 10 3, 4, 5

B3-3.1 Interpreta y representa cadenas y redes alimentarias. 5, 6, 10 6, 7 10



5. Los carroñeros son consumidores secundarios, terciarios, etc., que se alimentan de los cadáveres de otros animales. Los descomponedores son microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos y los descomponen totalmente.

6. En la representación de una cadena alimentaria, las flechas muestran las relaciones de alimentación; van desde el ser vivo que sirve de alimento hacia el que se lo come. Por ejemplo, los conejos se alimentan de hierba y los zorros comen conejos. Estos tres seres vivos forman una cadena alimentaria que se puede representar con imágenes y flechas. Las flechas van de la hierba al conejo y del conejo al zorro.

7. A veces, las cadenas alimentarias son insuficientes para representar las relaciones de alimentación en un ecosistema. Esto se debe a que en un ecosistema cada especie puede pertenecer a varias cadenas diferentes. Se usan las redes alimentarias para representar las distintas cadenas alimentarias que se establecen en un ecosistema.

8. R. M. Entre las abejas y las plantas hay una relación de mutualismo. Las abejas consiguen el néctar de las flores para alimentarse y las plantas consiguen un medio de transporte para que el polen llegue hasta otras flores.

9. El comensalismo es un tipo de relación beneficiosa en la que un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro ser vivo.

10. Entre las pulgas y los perros se establece una relación de parasitismo. La pulga sale beneficiada, porque consigue su alimento (la sangre del perro), pero el perro sale perjudicado, ya que pierde sangre y puede enfermar.

Test

1. a; 2. b; 3. c; 4. a; 5. c; 6. b; 7. b; 8. b; 9. a; 10. b.



Soluciones

Control B

1. El medio ambiente de un ser vivo está formado por todo lo que lo rodea e influye sobre él.

2. R. M. La mayoría de los seres vivos que habitan en las ciudades son personas, aunque también viven animales domésticos, aves, insectos e incluso algunos reptiles, como las salamanquesas. Las plantas se encuentran en las calles y zonas ajardinadas.

3. La propiedad de mantenerse en estado líquido a temperatura ambiente, de actuar como disolvente universal y su capacidad para regular los cambios térmicos.

4. De izquierda a derecha: Deforestación. Contaminación. Extinción de especies.

5. R. M. La desertificación es la transformación de una zona en un desierto, con suelos áridos, muy pobres y donde casi no hay seres vivos. Es un efecto negativo de la acción del ser humano en el medio ambiente.

6. La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo.

7. El ser humano arroja basuras. Se produce la contaminación de los árboles. Los árboles se mueren y se produce deforestación.

8. De izquierda a derecha: Depositar cada tipo de desecho en su contenedor correspondiente. Cerrar los grifos cuando no se usan para ahorrar agua. Emplear bombillas de bajo consumo para ahorrar energía.Respetar la naturaleza, prevenir los incendios.

9. R. M. Organizar la retirada de los residuos, proporcionar agua potable a los ciudadanos, autorizar la construcción de todo tipo de obras, estudiar qué seres vivos están amenazados y proporcionarles protección.

10. R. M. Parque Nacional Doñana y Parque Nacional Sierra Nevada.

Control A1. El agua del mar, la salinidad, el oleaje, otros

seres vivos como calamares, langostinos. Elementos humanos, como redes de barcos pesqueros, personas, barcos de pasajeros.

2. a) El medio ambiente del delfín está formado por todo lo que le rodea: agua, otros seres vivos, condiciones del medio físico (temperatura, salinidad…).

b) El medio ambiente de las personas lo componen el aire, el agua, los seres


Actividades

Nivel básico

Control B


Test

B3-3.5 Comprende la relación entre el medio físico y los seres vivos que en él habitan. 1, 2, 3 1, 2, 7 2

B3-3.2 B3-4.1

Explica qué es el medio ambiente y describe efectos negativos de las acciones de las personas sobre él: contaminación, deforestación, deserti cación y extinción de seres vivos.

1, 2, 4, 5, 6, 7

1, 2, 3, 4, 5, 6 1, 3, 4, 5, 7

B3-4.1

Identi ca y adopta medidas para promover el respeto y cuidado del medio ambiente. Describe responsabilidades de las autoridades y de los ciudadanos e identi ca, expresa y asume actitudes de ahorro de agua y energía y reciclaje de residuos.

8, 9 4, 8, 9 6, 8, 9

B3-4.1Identi ca espacios protegidos. Describe características y tipos y valora su función y su importancia para preservar la vida.

10 10 10



vivos, las condiciones del medio físico (temperatura, humedad…).

3. Contaminación. Deforestación. Desertificación. Extinción de seres vivos.

4. R. M. Cuando un ser vivo desaparece de la Tierra decimos que se ha extinguido. Para evitar que esto suceda hay que cuidar y proteger el lugar donde vive, evitar que se contamine, que desaparezcan los seres vivos que le sirven de alimento, cuidar el suelo y el agua, evitar la caza, prevenir los incendios forestales…

5. La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo.

R. M. Está relacionada con la deforestación, pues la contaminación puede provocar que la vegetación enferme y muera. También está relacionada con la extinción de seres vivos, como resultado de los daños en el suelo o en el agua.

6. R. M. La imagen muestra las etapas de la desertificación de un lugar. Primero, el fuego destruye la vegetación. Luego, la lluvia arrastra el suelo. Al final, la zona se transforma en un desierto.

7. Las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra están cubiertas de agua; el 97 % es agua salada y el 3 % es agua dulce; solo el 1 % del agua dulce de la Tierra es agua líquida en la superficie de la Tierra.

8. Todas las personas, tanto las autoridades como los ciudadanos, tenemos la responsabilidad de conservar el medio ambiente en buen estado.

9. Los ciudadanos podemos dejar de verter residuos y avisar a las autoridades. Las autoridades pueden retirar los residuos y llevarlos a centros de reciclaje; colocar carteles para evitar que se viertan residuos y multar a las personas que lo hagan.

10. R. M. Un espacio protegido es un lugar que está protegido por leyes para evitar que sea dañado y se pueda preservar. En España tenemos diversos tipos de espacios naturales protegidos, como los parques, las reservas y las áreas marinas protegidas, entre otros. Otro tipo de espacios protegidos son las reservas de la biosfera.

Test

1. b; 2. b; 3. b; 4. a; 5. a; 6. b; 7. b; 8. b; 9. c; 10. c.


SEGUNDO TRIMESTREPruebas de evaluación

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Control B



Test

B3-3.1 Distingue los niveles de los seres vivos dentro de un ecosistema: especie, población y comunidad. 1, 2 1 3 3

B3-3.1 De ne y explica relaciones de alimentación entre los seres vivos dentro de un ecosistema. 8 5, 8 5, 8, 9

B3-3.1Comprende y explica otras relaciones fundamentales que se dan entre los seres vivos de un ecosistema.

6, 7, 8 5, 6, 7, 8, 9 5, 6, 7, 8, 9 6

B3-3.1 Clasi ca los seres vivos de un ecosistema según sus relaciones alimentarias. 6, 7 6, 7 5, 7 4, 5

B3-3.1 Interpreta y representa cadenas y redes alimentarias. 6, 7 6, 7, 8, 9 5, 6, 7, 9


1, 4 1, 2, 3, 4 1, 2 1, 2

B3-3.3De ne y diferencia conceptos relacionados con los ecosistemas (ecosfera, biosfera, medioambiente, hábitat).

4 3 1 2

B3-3.3 Diferencia y explica los conceptos de ora y fauna. 3 2 3

B3-3.4 Clasi ca, identi ca y describe ecosistemas terrestres. 5 4, 9 8

B3-3.4 Clasi ca, identi ca y describe ecosistemas acuáticos. 5 4 7

B3-4.1

Describe efectos negativos de las acciones de las personas sobre él: contaminación, deforestación, deserti cación y extinción de seres vivos.

9 10 10 9

B3-4.1Identi ca medidas de las autoridades y de los ciudadanos para promover el respeto y cuidado del medio ambiente.

10 10


SEGUNDO TRIMESTRE

Soluciones

Control B

1. R. M. Los ecosistemas están formados por dos componentes: el medio físico y los seres vivos.

El medio físico está formado por todos los componentes no vivos del ecosistema, como las rocas, el aire o el agua, y por un conjunto de factores que in uyen en los seres vivos, como la temperatura, la humedad o la cantidad de luz que llega al ecosistema.Los seres vivos son todos los animales, las plantas y los demás seres vivos, como algas, hongos y bacterias, que forman parte del ecosistema.

2. Todos los seres vivos pertenecen a una especie determinada. Los miembros de una misma especie se pueden reproducir entre sí, pero no con los de otra especie. Los individuos de una especie que habitan un ecosistema forman una población y el conjunto de todas ellas constituye una comunidad.

3. El conjunto de animales de un ecosistema se llama fauna. Y el conjunto de plantas de un mismo ecosistema recibe el nombre de flora.

4. La biosfera es el conjunto de seres vivos que viven en la Tierra.

5. De izquierda a derecha: desierto, laguna, bosque mediterráneo, mar abierto.

Ecosistemas terrestres: desierto y bosque mediterráneo. Ecosistemas acuáticos: laguna y mar abierto.

6. La imagen muestra una cadena alimentaria, que es una representación gráfica de las relaciones de alimentación entre especies. La planta es el productor, el conejo es el consumidor primario y el zorro es el consumidor secundario.

7. Las hienas son seres vivos carroñeros; los hongos son seres vivos descomponedores.

8. Comensalismo – Un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro.

Parasitismo – Un ser vivo obtiene bene cio de otro, que resulta perjudicado.

Mutualismo – Dos seres vivos salen bene ciados de su asociación.

Competencia – Dos especies tienen las mismas necesidades.

9. Contaminación, deforestación, desertificación y extinción de seres vivos.

10. Las autoridades pueden organizar la retirada de residuos, proporcionar agua potable a los ciudadanos, controlar y autorizar las construcciones y las obras…

Los ciudadanos pueden reciclar los residuos, ahorrar energía, ahorrar agua y respetar y cuidar la naturaleza.

Control A1. De izquierda a derecha: especie, población,

comunidad.

Especie: individuos, de un mismo ecosistema o de ecosistemas diferentes, que pueden reproducirse entre sí.

Población: todos los individuos de una misma especie que habitan en un ecosistema.Comunidad: conjunto de las poblaciones de un ecosistema.

2. Fauna: conjunto de los animales de un ecosistema.Flora: conjunto de las plantas de un ecosistema.

3. Ecosistema – Conjunto de seres vivos que habitan un lugar y el medio físico en el que viven.

Ecosfera – Conjunto formado por todos los ecosistemas de la Tierra.

Biosfera – Conjunto de todos los seres vivos que viven en la Tierra.

4. • Es una marisma, un ecosistema acuático de agua dulce (aunque puede tener también agua salada).

Medio físico: agua dulce (y salada), con escaso movimiento. Seres vivos: plantas herbáceas (juncos, eneas, espadanas...), aves acuáticas (patos, fochas, garzas...), anfibios, culebras de agua, larvas de insectos...

5. Entre los seres vivos de un mismo ecosistema pueden establecerse relaciones de alimentación, mutualismo, comensalismo, parasitismo y competencia.

6. R. G.


SEGUNDO TRIMESTRE

7. El águila imperial es un consumidor terciario. Los zorros y el lince ibérico son consumidores secundarios. Las ardillas son consumidores primarios. La encina es un ser vivo productor.

8. Entre el zorro y el lince ibérico hay una relación de competencia, pues ambas poblaciones compiten por las mismas presas. Esta relación es perjudicial para ambas especies, porque resta sus posibilidades de supervivencia.

9. Los seres vivos de la actividad 6 son habitantes típicos del bosque mediterráneo. R. M. En el bosque mediterráneo los árboles son de hoja perenne. El clima de los lugares ocupados por estos bosques es seco y los veranos son cálidos. Viven árboles de hoja perenne, como las encinas y los alcornoques. También animales, como el lince, el conejo, el águila imperial y el rabilargo.

10. R. M. La deforestación consiste en la desaparición de los bosques. Con los árboles desaparecen también el resto de las plantas y los animales que dependen de ellos. Por ejemplo, los conejos, que se alimentan de hierba; los búhos, que buscan cobijo en los árboles; los pájaros y los lirones, que se alimentan de frutos… A su vez, la ausencia de presas (ratones, ardillas, insectos…) conlleva la desaparición de sus depredadores, que ya no pueden alimentarse.

Control E

1. Ecosistema – Conjunto de seres vivos que habitan un lugar y el medio físico en el que viven.

Ecosfera – Conjunto formado por todos los ecosistemas de la Tierra.

Biosfera – Conjunto de todos los seres vivos que viven en la Tierra.

2. El medio físico está formado por todos los componentes no vivos de un ecosistema y por los factores que influyen en ellos, como la temperatura, la humedad o la cantidad de luz que llega al ecosistema. Los seres vivos son los animales, las plantas y los demás seres vivos, como algas, hongos y bacterias, que habitan el ecosistema.

3. R. M. Todos los individuos que pueden reproducirse entre sí, habiten un mismo ecosistema o no, pertenecen a la misma especie.

Todos los individuos de una especie que habitan en un ecosistema forman una población.

En un ecosistema hay muchas poblaciones distintas. El conjunto de todas ellas constituye una comunidad.

Los seres vivos más abundantes de un ecosistema suelen ser los animales y las plantas. Todos los animales del ecosistema forman la fauna del ecosistema, y todas las plantas, la ora.

4. El desierto es un ecosistema terrestre, caracterizado por la escasez de agua y las temperaturas extremas. Predominan la vegetación herbácea y los matorrales. Se pueden encontrar animales diversos como camellos, lagartos, pequeños mamíferos, serpientes, escorpiones y arañas.

5. R. G. Las flechas indicarán las relaciones de alimentación. Van desde el ser vivo que sirve de alimento hacia el que se lo come.

6. Se trata de varias cadenas alimentarias que se entrecruzan; hay especies que pertenecen a varias cadenas diferentes. Se trata de una red alimentaria.

7. El águila imperial y el buitre negro son consumidores terciarios. El zorro y el lince ibérico son consumidores secundarios. Las ardillas son consumidores primarios. La encina es un ser vivo productor. El buitre negro es un carroñero.

8. Entre el zorro y el lince ibérico hay una relación perjudicial de competencia, pues compiten por la misma presa, las ardillas. Entre el águila y el buitre, aunque se alimentan de la misma presa, no hay una relación completa de competencia, sino más bien de comensalismo, ya que el buitre se aprovecha de los restos que deja el águila, sin perjuicio para esta.

9. Los seres vivos de la actividad 5 son habitantes típicos del bosque mediterráneo.

En estos bosques los árboles son de hoja perenne, mientras que en los bosques atlánticos son de hoja caduca. El clima de los lugares ocupados por los bosques mediterráneos es seco y los veranos son cálidos. En el bosque atlántico, el clima es húmedo y los veranos son templados. Los dos tipos de bosques se diferencian también en su flora y fauna.


SEGUNDO TRIMESTRE

10. R. M.

La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo. Algunas de esas sustancias pueden ser dañinas para la salud de las personas o para otros seres vivos.

La contaminación puede causar la muerte de los árboles y, como consecuencia, la deforestación de un lugar. También puede provocar la extinción de seres vivos.

Test

1. a; 2. b; 3. a; 4. b; 5. c; 6. c; 7. a; 8. b; 9. b; 10. c.



Control B

1. R. M. La energía es la causante de que ocurran cambios en la materia; por ejemplo, la energía térmica hace que el agua aumente de temperatura y se evapore.

2. • La energía térmica aumenta la temperatura de un cuerpo.

• La energía eléctrica hace funcionar un electrodoméstico.

• La energía mecánica desplaza una roca cuesta abajo.

• La energía nuclear produce radiactividad. • La energía química permite que las personas

realicen sus actividades diarias. • La energía luminosa permite a una planta

realizar la fotosíntesis.

3. Cuando disminuye la temperatura de un cuerpo, su energía calorífica también disminuye.

4. El uranio y el plutonio tienen origen mineral y poseen energía nuclear.

5. • En el motor del camión, la energía química de la gasolina se transforma en energía mecánica.

• La energía mecánica del motor se transfiere a las ruedas.

• La gasolina contenida en la cisterna acumula energía química.

6. Viento – Energía eólica. Agua – Energía hidráulica. Biomasa – Energía química.

Calor interno de la Tierra – Energía geotérmica. Sol – Energía solar.

7. El carbón y el gas natural se emplean en las centrales térmicas para producir electricidad. Del petróleo se obtienen distintos productos, como la gasolina y el gasoil, que se emplean como combustibles en el transporte, para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía eléctrica.

8. 1. Transporte. 2. Industria. 3. Hogares. 4. Servicios. 5. Agricultura.

9. Es falsa: Debido al aumento del dióxido de carbono el efecto invernadero ha disminuido. Correctamente sería: Debido al aumento del dióxido de carbono el efecto invernadero ha aumentado.

10. Podemos apagar las luces y los aparatos eléctricos que no estamos usando, utilizar el transporte público y usar con moderación el agua caliente.

Control A

1. R. M. • La energía es la causante de que ocurran

cambios en la materia. • Necesitamos energía para poder realizar

las actividades de la vida diaria: movernos, caminar, estudiar, jugar…


Actividades

Nivel básico

Control B


Test

B4-4.2 Identi ca y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía.

1, 2, 3, 4, 5, 6 1, 2, 3, 8 1, 2, 3

B4-4.3

Identi ca y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identi cando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen del que provienen.

6, 7, 8, 9 4, 5, 6, 7, 9 4, 5, 6, 7, 8

B4-4.4 Identi ca y explica los bene cios y riesgos relacionados con la utilización de la energía. 9, 10 9, 10 9, 10



2. En la batería del teléfono, la energía eléctrica se transforma en energía química. VLa energía se acumula en (se transporta por) el cable que está enchufado a la red. FEn un coche, la energía química se transforma en energía eléctrica (mecánica). FLa energía eléctrica se transporta a lo largo del cable. V

3. R. M. La energía se manifiesta de varias formas: energía luminosa, calorífica o térmica, mecánica, eléctrica y química.

4. R. M. Fuentes de energía renovables: la luz del sol, el viento, la biomasa y el calor interno de la Tierra. Fuentes de energía no renovables: carbón, gas natural, petróleo y plutonio.

5. El uranio y el plutonio tienen origen mineral y poseen energía nuclear. Se utilizan en las centrales nucleares.

6. El carbón y el gas natural se emplean en las centrales térmicas para producir electricidad y se utilizan para la calefacción en las viviendas. Del petróleo se obtienen distintos productos, como la gasolina y el gasoil, que se emplean como combustibles en el transporte, para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía eléctrica.

7. El gas natural y las energías renovables.

8. • El frigorífico. • Sí. • De la energía eléctrica.

9. Son falsas: Debido al aumento del dióxido de carbono el efecto invernadero ha disminuido (aumentado). Los residuos radiactivos no (sí) afectan al medio ambiente. El uso de la energía eólica (eléctrica) causa el calentamiento global y la lluvia ácida.

10. La eficiencia energética. Un aparato con categoría D consume mucha energía.

Test

1. b; 2. a; 3. c; 4. a; 5. b; 6. a; 7. b; 8. b; 9. c; 10. c.




Actividades

Nivel básico

Control B


Test

B4-3.1 Conoce la naturaleza del sonido, lo de ne como una forma de energía y explica sus propiedades.

1, 2, 3, 4, 5, 6 1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4,

5, 6

B4-4.2Explica cómo se propaga el sonido y experimenta y describe fenómenos relacionados (eco y reverberación).

2, 7, 8, 9 6, 7, 8 7, 8, 9

B4.4.4Identi ca qué es el ruido y valora y muestra conductas responsables en relación con la contaminación acústica, realizando propuestas para combatirla.

10 9, 10 10

Soluciones

Control B

1. El sonido es una forma de energía mecánica, llamada energía sonora, que puede provocar cambios en otros cuerpos. Surge cuando un cuerpo vibra de forma muy rápida y transmite esos movimientos al aire de alrededor.

2. El aire procedente de nuestros pulmones, al pasar por la garganta, hace vibrar las cuerdas vocales. Esa vibración produce un sonido que luego es modificado en nuestra boca por la posición de los labios, de la lengua…

3. 1. Intensidad. 2. Tono. 3. Timbre.

Tono; timbre, intensidad.

4. R. M. Un sonido fuerte: el producido por un martillo neumático en funcionamiento. Un sonido agudo: el piar de un canario. Un sonido débil: el sonido de la brisa. Un sonido grave: el sonido de un contrabajo.

5. Con la intensidad. Cuando el volumen de la televisión está alto, el sonido tiene una intensidad alta; cuando bajamos el volumen, estamos reduciendo su intensidad.

6. Los ultrasonidos son sonidos muy agudos que las personas no podemos oír, aunque muchos animales sí. Como se identifican por ser sonidos agudos, están relacionados con el tono de un sonido.

7. Todas las afirmaciones son verdaderas.

8. El eco es un fenómeno que se produce cuando un sonido se refleja en un obstáculo y vuelve hacia su emisor. Nuestro oído identifica el sonido original y el sonido reflejado como dos sonidos distintos, porque el obstáculo está lejos de nosotros.

9. • Se pueden forrar las paredes con corcho o cualquier otro material que absorba el sonido.

Se utilizaría un material que reflejase bien el sonido, como la piedra, el mármol…

10. Llamamos ruido a los sonidos fuertes que resultan desagradables. El ruido se relaciona con la intensidad de un sonido (los sonidos deben ser de alta intensidad para que se consideren ruido) o con el tono (un sonido muy agudo o muy grave puede resultar molesto).

Insonorizar los edificios, para evitar los ruidos de la calle; construir calles anchas y crear espacios abiertos para evitar la reverberación del sonido en los edificios…

Control A


2. Para que la guitarra suene es necesario pulsar sus cuerdas; de esta forma conseguimos que las cuerdas vibren. Estas vibraciones se propagan por el aire que hay alrededor hasta



nuestros oídos, que son los órganos que nos permiten percibir el sonido.

3. Hasta nosotros llegan las vibraciones procedentes de las fuentes de sonido. Estas vibraciones llegan a nuestros oídos, donde se transforman en impulsos eléctricos. El nervio auditivo envía estos impulsos al cerebro, que los interpreta como sonidos.

4. Intensidad: es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos fuertes, muy intensos, de los sonidos débiles, poco intensos.

Tono: es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos graves de los sonidos agudos; depende de la velocidad con la que vibre el cuerpo que emite el sonido.

Timbre: es la cualidad que nos permite identificar la fuente del sonido.

5. La cualidad que nos permite reconocer la fuente de un sonido, en este caso un instrumento, es el timbre.

6. En un medio líquido: mayor que en el aire.

En un medio sólido: mayor que en el aire y también mayor que en un líquido.

7. Porque en el agua la velocidad de propagación del sonido es alta, y en el mar no hay obstáculos que bloqueen el sonido.

8. Tanto el eco como la reverberación son fenómenos relacionados con la propiedad de reflexión del sonido. Se diferencian en la distancia a la que se encuentran los objetos que reflejan el sonido emitido y en los efectos de percepción del sonido emitido y el reflejado, como dos sonidos diferentes (eco) o como una superposición (reverberación).

9. El ruido son sonidos que nos resultan desgradables por su alta intensidad o por su tono.

Vehículos, sirenas y cláxones, obras urbanas, aparatos de aire, peatones.

10. Se denomina contaminación acústica a un nivel de ruido que puede afectar la salud auditiva, física o mental de las personas y de otros seres vivos.

R. M. Insonorizar edificios, construir avenidas anchas y crear zonas abiertas para evitar la reverberación de los edificios, limitar el tráfico, utilizar silenciadores en los escapes de los vehículos…

Test

1. b; 2. a; 3. b; 4. a; 5. c; 6. a; 7. a; 8. a; 9. c; 10. a.



Soluciones

Control B

1. a) Es un objeto que usamos para ahorrar esfuerzo y tiempo en nuestras actividades.

b) R. L.

2. Motor, circuito eléctrico, carcasa, operadores mecánicos, sensor, indicador y pantalla, y estructura.

3. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Motor. Circuito eléctrico. Conduce la electricidad al motor. Estructura. Operador mecánico. Transmite la fuerza de unas partes a otras de la máquina. Carcasa. Indicador y pantalla. Informan del funcionamiento de la máquina. Sensor.

4. Es una pieza móvil que transmite la fuerza o el movimiento entre dos piezas de una máquina. Entre dos ruedas de una bicicleta, el operador sería la cadena.

5. Un mecanismo está formado por la unión de varios operadores mecánicos.

6. R. M.

Hogar: la lavadora, porque permite ahorrar tiempo y esfuerzo en la limpieza de la ropa.

Alimentación: frigorífico, porque permite conservar los alimentos más tiempo.

Ocio: máquinas deportivas, porque ofrecen la posibilidad de realizar actividades físicas en gimnasios.

Comunicación: Internet, porque permite, a través de aplicaciones como el correo electrónico y las redes sociales, poner en contacto a personas de todo el mundo de forma rápida y sencilla.

7. R. M. Natural: los nidos de las cigüeñas en torres y antenas. Artificial: cualquier construcción, como edificios, puentes, monumentos, etc.

8. Cimientos, columnas y pilares, vigas, arcos y tirantes.

9. Los cimientos.

10. Es una estructura triangulada, porque está formada a partir de la unión de muchos triángulos entre sí.

Control A1. Es un objeto que usamos para ahorrar esfuerzo

y tiempo en nuestras actividades. R. M. Avión: permite viajar grandes distancias. Lavadora: permite la limpieza de tejidos de forma automática.

2. De arriba abajo y de izquierda a derecha: A. Carcasa. Protege a los demás elementos. B. Antena. Sirve para controlar el funcionamiento. C. Indicador. Da información sobre el funcionamiento. D. Motor. Produce movimiento.


Actividades

Nivel básico

Control B


Test

B5-1.2Identi ca y describe partes de máquinas complejas: estructura, carcasa, circuitos, sensores e indicadores y pantallas.

1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3 1, 2, 3

B5-1.2 Identi ca y describe tipos de operadores mecánicos. 4, 5 3 4, 5, 6

B5-2.1 Identi ca y describe las partes de una estructura y sus características principales. 7, 8, 9, 10 7, 8, 9, 10 8, 9, 10

B5-4.2 Valora los avances tecnológicos para el desarrollo humano y económico. 6 4 7

B5-4.3Explica mejoras que han aportado las máquinas y el desarrollo tecnológico para facilitar la vida de las personas.

6 4, 5, 6 7



E. Operadores mecánicos. Transmiten el movimiento del motor a otras partes. F. Circuito eléctrico. Hacen que la máquina funcione con electricidad. G. Estructura. Sujeta el resto de componentes.

3. Ruedas, ejes, correas o cadenas, palancas, muelles y resortes, manivelas y cremalleras. Las correas o cadenas son los operadores que transmiten el movimiento de una rueda a otra.

4. Es el conjunto de conocimientos relacionados con la invención y el uso de máquinas. Ha permitido ahorrar tiempo y esfuerzo en todas las actividades humanas.

5. R. M. El termostato: regula la temperatura de las casas, lo que permite un ahorro de energía cuando se usa aire acondicionado o calefacción. Los reguladores de agua: están presentes en elementos como la cisterna.

6. R. M. El envasado al vacío, la congelación, la esterilización.

7. R. G.

8. (En función de la respuesta de la actividad 7).

9. Masivas, abovedadas, trianguladas, entramadas y colgantes.

10. Se clasifican así por los elementos que las componen o por su forma.

Test

1. c; 2. a; 3. c; 4. c; 5. c; 6. b; 7. a; 8. b; 9. c; 10. b.


TERCER TRIMESTREPruebas de evaluación

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Control B



Test

B4-3.1 Conoce la naturaleza del sonido, lo de ne como una forma de energía y explica sus propiedades. 7, 8 6, 7 6, 7


8 6, 7 8

B4-4.2 Explica qué es la energía y nombra las principales formas de energía. 1, 2 1 1

B4-4.2Identi ca y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía.

1, 2 2, 3 1 1, 2

B4-4.3

Explica qué son las fuentes de energía. Identi ca y describe características de las fuentes de energías renovables y no renovables, su origen y formas de producción.

3, 4 5 2 3, 4

B4-4.4 Explica algunos riesgos relacionados con el consumo de energía. 5, 6 4, 5 3, 5 5

B4-4.4 Identi ca, asume y describe formas de ahorro de energía. 6 4 3, 4

B4.4.4

Identi ca qué es el ruido y valora y muestra conductas responsables en relación con la contaminación acústica, realizando propuestas para combatirla.

8

B5-1.2Identi ca y describe partes de máquinas complejas: estructura, carcasa, circuitos, sensores e indicadores y pantallas.

9

B5-1.2 Identi ca y describe tipos de operadores mecánicos. 9 10

B5-2.1 Identi ca y describe las partes de una estructura y sus características principales. 10 9 9 9

B5-4.2 Valora los avances tecnológicos para el desarrollo humano y económico. 10 10


TERCER TRIMESTRE

SolucionesControl B

1. Energía luminosa – La energía que tiene la luz.

Energía mecánica – La energía que tienen los cuerpos debido a su movimiento.

Energía química – La energía que tienen los combustibles y los alimentos.

Energía nuclear – La energía que contienen algunos minerales, como el uranio.

2. Los explosivos, los alimentos, la gasolina y las pilas alcalinas almacenan o poseen energía química.

3. Las fuentes de energía renovables no se agotan con su uso. Además, son energías limpias, porque no generan residuos y no contaminan. Las fuentes no renovables se agotan conforme se van utilizando y su uso conlleva contaminación y residuos.

4. Fuentes de energía renovables: agua, sol, viento, calor interno, biomasa.Fuentes de energía no renovables: gas natural, petróleo, carbón, uranio.

5. • El mayor gasto de energía en los hogares españoles es en calefacción (47 %), en electrodomésticos (22 %) y en agua caliente (19 %).

• La forma de energía que más se utiliza en los hogares españoles es la energía eléctrica, que es utilizada por los electrodomésticos, para la calefacción y para calentar agua.

6. R. M. Problemas: agotamiento de recursos, lluvia ácida, residuos radiactivos y calentamiento global. Medidas de ahorro: apagar las luces cuando no las estamos utilizando y usar el transporte público siempre que podamos.

7. Para que se produzca un sonido es necesario que un cuerpo vibre a mucha velocidad. Estas vibraciones se transmiten al aire de alrededor y llegan a nuestros oídos, donde son transformadas en impulsos eléctricos que nuestro cerebro percibe como sonidos.

8. R. M.

Un sonido grave: el sonido de un contrabajo.

Un sonido agudo: el piar de un canario.

Un sonido fuerte: el sonido de un martillo neumático en funcionamiento.

Un sonido débil: el sonido de las hojas al caer.

9. Los sensores permiten a una máquina recibir información del exterior o del interior.

Los operadores mecánicos transmiten la fuerza de unas partes de la máquina a otras.

La carcasa protege la máquina y mantiene juntos los elementos.

10. De arriba abajo y de izquierda a derecha: 4; 1; 3; 2.

Control A

1. La energía es la causante de que ocurran cambios en la materia; por ejemplo, la energía térmica hace que el agua aumente de temperatura y se evapore.

Energía luminosa, energía calorífica o térmica, energía mecánica, energía eléctrica, energía química, energía nuclear.

2. Transformación de energía mecánica (movimiento de las manos) en energía calorífica o térmica (calor).

3. El agua de un embalse posee energía mecánica: cuando se abre la presa, la energía del agua en movimiento puede mover una noria o unas palas y realizar un trabajo. En las centrales hidroeléctricas se utiliza la energía del agua para obtener electricidad.

La energía eólica se utiliza para mover los aparatos de los aerogeneradores y producir así energía eléctrica.

La energía geotérmica se aprovecha para calentar agua o para calefacción y se puede transformar en energía eléctrica.

4. Transporte; industria; servicios; hogares; agricultura.

R. M. Medidas de ahorro: usar el transporte público en lugar de los coches particulares.


TERCER TRIMESTRE

5. R. M. Los combustibles fósiles no son renovables y terminarán agotándose; producen lluvia ácida y aumentan el efecto invernadero.


El sonido de una explosión puede romper el cristal porque, al ser el sonido una forma de energía, puede provocar cambios en la materia.

7. Intensidad: es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos fuertes, muy intensos, de los sonidos débiles, poco intensos.

Tono: es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos graves de los sonidos agudos; depende de la velocidad con la que vibre el cuerpo que emite el sonido.

Timbre: es la cualidad que nos permite identificar la fuente del sonido.

8. La reverberación es un fenómeno relacionado con la propiedad de la reflexión del sonido, que consiste en percibir mezclados o superpuestos un sonido emitido por nosotros y el sonido reflejado por algún obstáculo cercano.

9. R. G.

10. R. M. El correo electrónico y las redes sociales.

Control E

. Se transforma. Ejemplo modelo: energía química en energía mecánica, en una pila.

Se transfiere. Ejemplo modelo: la energía mecánica, al golpear una pelota con una raqueta.

Se almacena. Ejemplo modelo: energía química, en la batería de un teléfono móvil.

Se transporta. Ejemplo modelo: energía eléctrica, a través de cables.

2. R. M. Sol: placas solares. Viento: mediante aerogeneradores. Agua: en las centrales hidroeléctricas. Calor interno de la Tierra: mediante plantas geotérmicas.

3. Transporte; industria; servicios; hogares; agricultura.

Medida de ahorro: Utilizar el transporte público.4. R. L.

5. R. M. Gracias al efecto invernadero, parte de la energía que desprende la Tierra queda retenida por gases como el dióxido de carbono. Cuando el dióxido de carbono aumenta, se incrementa el efecto invernadero y se eleva la temperatura del planeta, lo que se conoce como calentamiento global.

• Es necesario emplear energías limpias, reciclar los residuos y utilizar aparatos con mayor eficiencia energética.

6. Cuando un cuerpo vibra, transmite sus vibraciones a los cuerpos que están en contacto con él, incluido el aire. De esta forma el sonido se propaga y llega hasta nuestros oídos.

7. El eco es un fenómeno que se produce cuando un sonido se refleja en un obstáculo y vuelve hacia su emisor. Nuestro oído identifica el sonido original y el sonido reflejado como dos sonidos distintos porque el obstáculo está lejos de nosotros.

El sonar aprovecha el fenómeno del eco para localizar obstáculos sólidos en el camino del submarino y averiguar la distancia que lo separa de ellos.

8. Se denomina contaminación acústica a un nivel de ruido que puede afectar la salud auditiva, física o mental de las personas y otros seres vivos.

R. M. Insonorizar edificios, construir avenidas anchas y crear zonas abiertas para evitar la reverberación de los edificios, limitar el tráfico, utilizar silenciadores en los escapes de los vehículos…

9. Las estructuras entramadas están formadas por un conjunto de elementos, como columnas o vigas, y las masivas están hechas con mucha cantidad de un mismo material.

TERCER TRIMESTRE

10. R. M.

• En nuestros hogares: electrodomésticos, termostato y reguladores de agua.

• En las comunicaciones: telefonía móvil, televisión e Internet.

• En el ocio: el cine, las máquinas del gimnasio, las atracciones.

Test

1. a; 2. c; 3. b; 4. b; 5. b; 6. b; 7. c; 8. a; 9. a; 10. b.



Soluciones

Control B1. Todos los seres vivos realizan las funciones

vitales y están formados por células. Las personas somos seres pluricelulares y en nuestro cuerpo se distinguen varios niveles de organización, que son: célula, tejido, órgano, aparato, sistema y organismo.

2. Receptores de los órganos de los sentidos; nervios sensitivos del sistema nervioso periférico; sistema nervioso central; nervios motores del sistema nervioso periférico;

aparato locomotor. 3. Brazo 5. Articulación 1. Músculo 3. Tendones 2.

Cartílago 6. Huesos 4.

4. Son lesiones del aparato locomotor que consisten en la contracción involuntaria y mantenida de un músculo. Se evitan realizando calentamientos y estiramientos al hacer deporte y manteniendo siempre posturas adecuadas.

5. Ecosistemas terrestres – Influyen la humedad,


Actividades

Nivel básico

Control B


Test

B2-1.1 Identi ca y describe órganos implicados en la función de relación. 2, 3 2, 3, 4 2, 3, 4

B2-2.1Comprende, identi ca y de ne diferentes niveles de organización del cuerpo: tejidos, órganos, aparatos y sistemas.

1 1 1

B2-3.2 B2-3.3

Identi ca y explica lesiones en relación con el aparato locomotor. 4 4, 5 5, 6, 7


5, 6 6 8, 9, 10

B3-3.3Comprende y explica las relaciones de alimentación y otras relaciones fundamentales que se dan en un ecosistema.

6 6 11, 12, 13, 14, 15

B3-3.4 Identi ca y describe ecosistemas terrestres y acuáticos. 5, 6

B4-3.1 Conoce la naturaleza del sonido, lo de ne como una forma de energía y explica sus propiedades. 8 8 18

B4-4.2 Describe propiedades principales de las diferentes formas de energía. 16, 17


9 8, 9

B4-4.4 Identi ca, asume y describe riesgos relacionados con el consumo de energía y formas de ahorro de energía. 7 7

B5-1.2 Identi ca y describe partes de máquinas complejas. 10 10 19

B5-2.1 Identi ca y describe las partes de una estructura y sus características principales. 20

B5-4.2Valora y re ere el uso y consumo responsable de los aparatos para el respeto y el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad de la vida.

10

EVALUACIÓN FINAL


el relieve, el tipo de suelo y la temperatura. Ecosistemas acuáticos – Influyen la salinidad y temperatura del agua, las corrientes, la cantidad de luz y el tipo de fondo.

6. Es un ecosistema de tipo terrestre. En él, el medio físico se caracteriza por un clima seco y veranos cálidos. La flora está formada por árboles de hoja perenne. Entre la fauna, destacan consumidores primarios, como el conejo; hay varios animales que comen conejos: entre ellos hay una relación de competencia.

7. Es la acumulación, tanto en el agua como en el aire, de residuos y sustancias perjudiciales. Ahorrar energía.

8. El sonido es una forma de energía mecánica, llamada energía sonora, que puede provocar cambios en otros cuerpos.

9. Se produce eco si gritamos en un valle estrecho con montañas altas y rocosas alrededor.

10. Es una máquina que tiene un operador mecánico, la cadena, que transmite el movimiento de una rueda a otra. Su uso permite ahorrar tiempo y energía porque no usa combustibles fósiles como el coche y es menos contaminante.

Control A1. Todos los seres vivos realizan las funciones

vitales y están formados por células. Las personas somos seres vivos y en nuestro cuerpo se distinguen niveles de organización, que, en orden, son: célula, tejidos, órganos, sistemas, aparatos y organismo.

2. Receptores de los órganos de los sentidos; nervios sensitivos del sistema nervioso periférico; médula espinal; encéfalo; nervios motores del sistema nervioso periférico; aparato locomotor.

3. R. G.

4. Los movimientos voluntarios se realizan conscientemente y en ellos interviene el cerebro. Los movimientos involuntarios se realizan inconscientemente y en ellos interviene la médula espinal.

5. Son contracciones involuntarias y mantenidas de un músculo tras un esfuerzo excesivo o una postura inadecuada. Se pueden evitar

calentando antes de empezar los ejercicios y estirando al finalizar.

6. Se caracteriza por un clima seco y veranos cálidos. La flora está formada por árboles de hoja perenne, como las encinas, y entre la fauna destacan los conejos y depredadores como el águila imperial. R. G.

7. Es la acumulación, tanto en el agua como en el aire, de residuos y sustancias perjudiciales. El ahorro energético y el uso de fuentes de energía renovables, como el viento y la luz solar.

8. Desde el lugar donde se produce, el sonido viaja en línea recta y en todas direcciones. El sonido tiene que propagarse a través de algún medio. En el vacío, donde no existe nada, el sonido no puede propagarse.

9. Eco: El sonido se refleja en un obstáculo situado a cierta distancia. Nuestro oído diferencia el sonido reflejado del sonido original.

Reverberación: El sonido se refleja en un obstáculo situado muy cerca. Nuestro oído no diferencia el sonido reflejado del sonido original.

10. R. M. La bicicleta es una máquina compuesta que permite ahorrar tiempo y esfuerzo. Además, permite ahorrar energía porque no usa combustibles fósiles.

Test

1. a; 2. b; 3. c; 4. c; 5. a; 6. a; 7. b; 8. a; 9. c; 10. a.11. c; 12. b; 13. c; 14. b; 15. c; 16. b; 17. b; 18. b; 19. a; 20. a.

EVALUACIÓN FINAL

Registro de calificaciones



Alumnos Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3Evaluación

1.er trimestreUnidad 4 Unidad 5 Unidad 6

Evaluación 2.º trimestre

Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9Evaluación

3.er trimestreEvaluación final



Alumnos Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3Evaluación

1.er trimestreUnidad 4 Unidad 5 Unidad 6

Evaluación 2.º trimestre

Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9Evaluación

3.er trimestreEvaluación final

Pruebas de evaluación continua

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Dirección de arte: José Crespo.

Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.Fotografía de portada: Leila Méndez.

Jefa de proyecto: Rosa Marín. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Rosa Barriga, Olga de Dios, Jorge Gómez y Julia Ortega.

Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero.

Coordinación técnica: Francisco Moral. Confección y montaje: Fernando Calonge, Raquel Carrasco y Marisa Valbuena. Corrección: María F. G. Llamas, Juan Miguel de Pablos y Nuria del Peso.Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez.

Fotografía: ARCHIVO SANTILLANA

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