Evaluacion curricular
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ILTEC POSTGRADO EN
DOCENCIA SUPERIOR
POR : KATHERIN ESCOBAR EUCLIDES RODRIGUEZ
ROBERTO GORDON
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EVALUACION CURRICULAR
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EVALUACION CURRICULAR
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Elementos de la evaluación curricular
En el diseño de la evaluación curricular, los principales elementos a tener en cuenta son:
• ¿Para qué? Objetivos más generales de la evaluación y derivar de ellos paulatinamente los objetivos parciales (claros, precisos, alcanzables y evaluables).
• ¿Qué? Todo el curriculum o un aspecto particular de este.
• ¿Quién? Según lo que se vaya a evaluar y el nivel organizativo en que se realizará se determinan los participantes y se atienden los criterios o sugerencias de los alumnos.
• ¿Cómo? Métodos a utilizar en dependencia de lo que se evalúa.
• ¿Con qué? Medios, recursos, presupuesto.
• ¿Cuándo? Secuenciación u organización del proceso de evaluación. La evaluación curricular debe reunir 4 condiciones fundamentales: ser útil, ser factible,
ser ética y ser justa y exacta.
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Tipo de datos a recoger
Definición operacional
Operaciones de evaluación
Metodología para la
evaluación
Elementos de la Evaluación Curricular
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La evaluación curricular debe reunir 4 condiciones fundamentales:
ser útil, ser factible, ser ética y ser justa y exacta. Las evaluaciones curriculares se agrupan en 4 categorías:• Resultados del aprendizaje.
• Trabajo del profesor (análisis de su maestría pedagógica y no sólo de su dominio profesional).
• Comportamiento pedagógico del proceso.
• Desempeño profesional.
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Características de la Evaluación curricular
• Integrada a todo el proceso de planificación y desarrollo curricular.
• Formativa, propiciando el enriquecimiento y perfeccionamiento curricular en cuanto a sus resultados.
• Continua, es decir, permanente y estable.
• Recurrente, de forma que genera procesos de retroalimentación.
• Posee criterios definidos que orientan las actividades.
• Facilita la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad.
• Permite la participación activa de la mayoría de los involucrados en los diversos procesos curriculares.
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• Orienta el proceso de E-A
• Determina conocimientos, habilidades y destrezas
• Determina cumplimiento de los objetivos propuestos.
• Permite solucionar problemas, transferir y generar nuevos conocimientos.
• Evaluación de los aprendizajes alcanzados.
•Permite clarificar, calificar, certificar competencias y promover.
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Evaluación del aprendizaje
Evaluación institucionalEvaluación
institucional
Evaluación curricular
NIVELES DE APLICACIÓN DE LA EVALUACION CURRICULAR
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Diferentes modelos de evaluación
curricular
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MODELO DE R. TYLER (1979
STUFFLEBEAM
(1971
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ARNAZ (1981):
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Bibliografía FUENTE: DIAZ BARRIGA, A. Frida (1990).
Metodología del diseño curricular para educación superior. México: Trillas.
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