Evaluación de destrezas con criterios de desempeños con estandares de calidad

Evaluación de Destrezas con Criterio

de Desempeño Basados en Estándares de

CalidadQuito DM, Octubre 2012Ing. Michael Sigcha, Mgs.

¿Estándares de calidad educativa?

son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo.


son orientaciones de carácter público que señalan las metas educativas para conseguir una educación de calidad.


Aplicados a estudiantes, se refieren a los conocimientos, destrezas y actitudes que estos deberían adquirir como consecuencia del proceso de aprendizaje.


¿Cuáles son los conocimientos, habilidades y actitudes que debe tener un estudiante?Estos estándares son descripciones de la formación que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde la Educación Inicial hasta el Bachillerato


Aplicados a profesionales de la educación, son descripciones de lo que estos deberían hacer para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados.


¿Cuáles son los conocimientos, habilidades y actitudes que deben poseer los profesionales de la educación para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados?Actualmente se están desarrollando dos tipos de estándares generales de desempeño profesional: de docentes y de directivos. A futuro se formularán estándares para otros tipos de profesionales del sistema educativo, tales como mentores, supervisores-asesores y supervisores-auditores.


1. Ser objetivos básicos comunes por lograr.2. Estar referidos a logros o desempeños observables y medibles.3. Ser fáciles de comprender y utilizar.4. Estar inspirados en ideales educativos.5. Estar basados en valores ecuatorianos y universales.6. Ser homologables con estándares internacionales pero

aplicables a la realidad ecuatoriana.7. Presentar un desafío para los actores e instituciones del sistema.

¿Para qué sirven los Estándares de calidad educativa?

El principal propósito de los estándares es orientar, apoyar y monitorear la acción de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua. Adicionalmente, ofrecen insumos para la toma dedecisiones de políticas públicas en pro de la mejora de la calidad del sistema educativo.

Organización de los EstándareS

Estándares de Calidad-

MatemáticaNivel 1: Finalización 1º EGB

Nivel 2: Finalización 4º EGB

Nivel 3: Finalización 7º EGB


Matemática

Relaciones y Funciones


Matemática

Números y Operaciones


Matemática

Análisis de las Formas Geométricas


Matemática

Medición


Matemática

Estadística y Probabilidad

Estándares de Calidad-Lengua y Literatura

Estándares de Calidad-Lengua y LiteraturaComunicación Oral

Estándares de Calidad-Lengua y LiteraturaComprensión de Textos Escritos

Estándares de Calidad-Lengua y LiteraturaProducción de Textos Escritos

Estándares de Calidad-Ciencias Naturales


Planeta Tierra como un lugar vivo


Dinámica de los Ecosistemas


Sistemas de Vida


Transferencia entre Materia y Energía

Estándares de Calidad-Estudios Sociales


Estudios Sociales

Construcción Histórica de la Sociedad I


Estudios Sociales

Relación entre la Sociedad y el espacio Geográfico


Estudios Sociales

Convivencia Social y Desarrollo Humano

¿Cómo Evaluar con estos Estándares

de calidad educativa?

Aplicar Evaluación Integral al

Desempeño - Eva. Formativa

Instrumentos de Evaluación formativos Integral al Desempeño:1. Lista de Cotejos2. Diario3. Portafolio4. Proyecto5. Presentaciones en Power Point6. Debate7. Ensayo8. Obras de teatro9. Actividades solo (a) fuera de clase

Creación de Evaluaciones de Destrezas por Indicadores Esenciales de Evaluación, Paso a Paso-Evaluaciones SUMATIVAS

ING. Michael Sigcha MSc.Unidad Educativa Experimental Fuerza Aérea Ecuatoriana N°1

Enero 2012

Paso 1: Delimitar los bloques que vamos a evaluar

• CCSS - 8° AEB Bloques 3 y 4

Paso 2: Extraigo los INDICADORES ESENCIALES de evaluación

• Los indicadores de evaluación, tienen que tener relación con las destrezas que se han trabajado en los bloques que se van a evaluar:

Lista de Indicadores Esenciales de Evaluación para todos los bloques

INDICADORES ESENCIALES de los dos bloques (3 y 4)

Paso 3: Creación de Instrumentos de Evaluación

• Destreza Análisis:– Un análisis es la distinción y la separación de las

partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.

PROCESO (seguimos este proceso para crear el item):• Especificar el objeto a evaluar• Extraer las partes y características del objeto• Entender sus principios y elementos

Ítem realizado

• 1. Si MEDLINE es la cobertura de Educación en los sectores urbanos del Ecuador, MEDLINE/LILACS la cobertura de Educación en la periferia y LILACS la cobertura de Educación en el sector rural establezca cinco aspectos que ocurrieron entre el 99 al 2009 y que aparecen en el cuadro estadístico (3 puntos)

1.___________, 2.____________,3,_____________,

Ítem realizado

• 2. Qué necesitarán los hospitales públicos de la provincia del Oro para el año 2013 si la situación malárica permanece tal como lo indica el cuadro estadístico, enliste cinco necesidades y explique brevemente como solventarlas (3 puntos).

1.___________, 2.____________,3,_____________,4___________,5___________.


• Destreza Describir:– La descripción es explicar, de forma detallada y ordenada,

cómo son las personas, los lugares o los objetos.PROCESO (seguimos este proceso para crear el item):

• Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes

• Organizar los datos: general a lo particular o al contrario, general a lo particular o al contrario, dentro a fuera o al contrario, izquierda a derecha o al revés,

• Situar los objetos en el espacio con precisión

Ítem realizado3. Observa las dos fotografías y realiza lo

siguiente, (4 puntos):

Extrae las semejanzas de las dos fotografías: _____________Extrae las diferencias de las dos fotografías: ____________Enumera las razones por las que las personas en la fotografía hacen lo que están haciendo: __________Finalmente establece el momento (años) en que estos eventos han ocurrido: _____


• Destreza Explicar:– La explicación es expresar una persona lo que piensa, sabe

o siente.PROCESO:

• Hay que comprehender el tema a explicar• Realizar un esquema con los elementos más importantes a ser

explicados• Presentar la explicación en un medio informático como Power

Point u otra aplicación• Defender su explicación de posibles puntos flojos o no entendibles

Ítem realizado4. Establezca un esquema sobre el tema: la importancia de la

democracia como plataforma de participación, del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones para el ciudadano. Enfóquese en los argumentos (5 puntos):


• Destreza Aplicar:– La Aplicación es emplear o poner en práctica con

un determinado objetivoPROCESO (seguimos este proceso para crear el item):

• Extrae lo útil para la vida sobre algo• Usa lo que ha extraído• Practica lo que ha extraído

Ítem realizado• 5. Escoge de los Derechos Citados de acuerdo a cada

situación, escribiendo sobre la línea el literal correspondiente. (5 puntos):


• Destreza Explicar:– La explicación es expresar una persona lo que piensa, sabe o

siente.PROCESO (seguimos este proceso para crear el item):

• Hay que comprehender el tema a explicar• Realizar un esquema con los elementos más importantes a ser

explicados• Presentar la explicación en un medio informático como Power Point u

otra aplicación• Defender su explicación de posibles puntos flojos o no entendibles

Ítem realizado6. Escriba un ensayo de dos párrafos argumentativos que

defienda la siguiente tesis: La Constitución del Estado influye en el ordenamiento jurídico del país con un párrafo descriptivo y dos párrafos argumentativos (10 puntos):

Paso 4: Formato de la Evaluación• Formato Inicial y Final de nuestro

instrumento de evaluación

Evaluación de destrezas con criterios de desempeños con estandares de calidad

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