EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. ENFOQUE CURRICULAR Currículo abierto y flexible. Capacidades y...
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EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
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ENFOQUE CURRICULARENFOQUE CURRICULAR
Currículo abierto y flexible.Currículo abierto y flexible. Capacidades y Valores como Propósitos, Capacidades y Valores como Propósitos,
contenidos y estrategias como Medios.contenidos y estrategias como Medios. Aprendizaje: estrategias cognitivas y Aprendizaje: estrategias cognitivas y
metacognitivasmetacognitivas Docente mediador del aprendizaje y de la Docente mediador del aprendizaje y de la
cultura social.cultura social.
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¿Qué es evaluar?¿Qué es evaluar?
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EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE DE
APRENDIZAJESAPRENDIZAJES
PROCESO DE ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN
REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS
TOMAR DECISIONES PARA MEJORAR
![Page 5: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. ENFOQUE CURRICULAR Currículo abierto y flexible. Capacidades y Valores como Propósitos, contenidos y estrategias como.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062323/5665b4341a28abb57c8ff51d/html5/thumbnails/5.jpg)
PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
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TOMADE DECISIO-
NES
EVALUACIÓNDE LA
EVALUACIÓN
PLANIFICA-CIÓN DE LA
EVALUACIÓN
RECOJO Y SELEC-CIÓN DE INFORMA-CIÓN
INTERPRE-TACIÓN Y VALORA-CIÓN
COMUNI-CACIÓN DE LOS RE-SULTADOS
FASES DE LA EVALUACIÓN
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CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESAPRENDIZAJES
EVALUA-CIÓN DEL
APRENDI-ZAJE
PR
OC
ESA
L
SISTEMÁTICA
PARTICIPATIVA
INTEGRAL
FL
EX
IBL
E
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FUNCIONES DE LA EVALUACIÓNFUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
FUNCIÓN PEDAGÓGICA
MOTIVACIÓN
REGULACIÓN
DIAGNÓSTICO
RESULTADOS
FUNCIÓN SOCIAL
PROMOCIÓN
CERTIFICACIÓN
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¿Qué Evaluar?¿Qué Evaluar?
El Objeto de la Evaluación El Objeto de la Evaluación
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•CAPACIDADES
•CONTENIDOS
•ACTITUDES
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OBJETO DE EVALUACIÓNOBJETO DE EVALUACIÓN
• Las capacidades
• Las actitudes
Las capacidades y las actitudes se evalúan a través de indicadores.
CAPACIDADES
ACTITUDES
INDICADORES
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INDICADORESINDICADORES
•Son las señales o manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes.
se originan en
evidencianevidencian
LOS INDICADORES
CAPACIDAD DE ÁREA ACTITUD
Capacidad específica observable + Contenido
diversificado + condición o producto
Manifestaciones observables
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Ejemplos de Ejemplos de IndicadoresIndicadores
Capacidades & ActitudesCapacidades & Actitudes
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EJEMPLO DE INDICADORES DE CAPACIDADESEJEMPLO DE INDICADORES DE CAPACIDADES
CAPACIDAD DE CAPACIDAD DE ÁREA: MANEJO ÁREA: MANEJO
DE DE INFORMACIÓNINFORMACIÓN
INDICADORESINDICADORES
DiscriminaDiscrimina las causas y las causas y consecuencias de las consecuencias de las migraciones en el Perú + (C o P).migraciones en el Perú + (C o P). InterpretaInterpreta cuadros cuadros estadísticos sobre las estadísticos sobre las migraciones en el Perú + (C o P).migraciones en el Perú + (C o P).
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
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EJEMPLO DE INDICADORES DE ACTITUDESEJEMPLO DE INDICADORES DE ACTITUDES
ACTITUD:
RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
• Respeta los turnos de participación.
• Presenta sus tareas en la fecha acordada.
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Redacta Tres Redacta Tres IndicadoresIndicadores
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ReactivosReactivos
Del Indicador al Del Indicador al InstrumentoInstrumento
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EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOSEJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOSDiscrimina las funciones del Gobierno y del Estado peruanos haciendo un paralelo.
Elabora un paralelo entre las funciones del Gobierno y del Estado peruanos.
Discrimina las causas y consecuencias de los movimientos sociales en la América prehispánica del siglo XVI, mediante un esquema.
Elabora un esquema en el que se muestre la relación entre las causas y consecuencias de la rebelión de los incas de Vilcabamba.
Infiere las diferencias entre Gobierno y Estado, escribirndo un texto breve.
A partir de un caso propuesto expresa cuáles son las diferencias entre Gobierno y Estado.
Infiere las principales características de la cultura andina del siglo XV, haciendo una lista.
Lee un texto y describe cuatro características de la cultura andina del siglo XV.
Organiza información sobre la cultura andina del siglo XV, elaborando mapas.
Elabora un mapa conceptual que sirva como base para escribir un texto sobre la cultura andina del siglo XV.
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Redacta un reactivo Redacta un reactivo para cada uno de los para cada uno de los
Indicadores de la Indicadores de la actividad anterioractividad anterior
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Actitudes y Actitudes y ComportamientoComportamiento
Evaluando Actitudes y Evaluando Actitudes y ComportamientoComportamiento
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INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREAACTITUD ANTE EL ÁREA
Muestra empeño al realizar sus tareas.
Toma la iniciativa en las actividades.
Participa permanentemente.
Presenta sus tareas.
Consulta frecuentemente.
Se esfuerza por superar sus errores.
Hace más de lo que se le pide.
Planifica sus tareas.
Asume los errores con naturalidad.
Organiza y lidera el equipo
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INSTRUMENTO INSTRUMENTO (SUGERIDO)(SUGERIDO) PARA EVALUAR LA PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREAACTITUD ANTE EL ÁREA
INDICADORES
ESTUDIANTES
Andrés 10
Rigoberto 14
Segundo 20
Wilson 06
Se
esfu
erza
por
co
nseg
uir
el lo
gro
Con
sult
a fr
ecue
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Mue
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INDICADORES INDICADORES SUGERIDOSSUGERIDOS PARA PARA EVALUAR COMPORTAMIENTOEVALUAR COMPORTAMIENTO
• Llega a la hora indicada.
• Cuida el patrimonio institucional
• Respeta la propiedad ajena
• Respeta a sus docentes
• Emplea vocabulario adecuado
• Respeta las normas de convivencia.
•Permanece en la institución educativa
• Demuestra aseo personal
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INSTRUMENTO (SUGERIDO)PARA EVALUAR EL INSTRUMENTO (SUGERIDO)PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTO
INDICADORES
ESTUDIANTES
Andrés B
Rigoberto A
Segundo AD
Wilson C
Lle
ga a
la h
ora
indi
cada
Cui
da e
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ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTOALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Observan el comportamiento
Brindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar
Todos los profesores evalúan el
comportamiento
Brinda orientaciones
Sugiere formas para mejorar
Califican
Registra los calificativos
El tutor evalúa y valora el
comportamiento con el apoyo del
auxiliar
INFORMAN
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Matriz de EvaluaciónMatriz de Evaluación
¿Cómo evaluaré?¿Cómo evaluaré?
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MATRIZ DE EVALUACIÓN MATRIZ DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS
PUNTAJE
TOTAL
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MATRIZ DE EVALUACIÓN (ejemplo) MATRIZ DE EVALUACIÓN (ejemplo)
INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS
PUNTAJE
1. Discrimina la información relevante de la complementaria elaborando un organizador visual.
20 % 1 (1) 4
2. Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto lingüístico.
40% 4 (2 a,b,c,d) 8
3. Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto leído, expresando opiniones personales.
40% 2 (3 a,b) 8
TOTAL 100 % 7 20
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Técnicas e Instrumentos Técnicas e Instrumentos de Evaluaciónde Evaluación
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Observación SistemáticaObservación Sistemática–Lista de cotejoLista de cotejo–Registro anecdóticoRegistro anecdótico–Escala de actitudesEscala de actitudes–Escala de diferencial Escala de diferencial semánticosemántico
![Page 31: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. ENFOQUE CURRICULAR Currículo abierto y flexible. Capacidades y Valores como Propósitos, contenidos y estrategias como.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062323/5665b4341a28abb57c8ff51d/html5/thumbnails/31.jpg)
Lista de Cotejo (ejemplo)Lista de Cotejo (ejemplo)
![Page 32: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. ENFOQUE CURRICULAR Currículo abierto y flexible. Capacidades y Valores como Propósitos, contenidos y estrategias como.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062323/5665b4341a28abb57c8ff51d/html5/thumbnails/32.jpg)
Situaciones Orales de Situaciones Orales de EvaluaciónEvaluación– Exposición Exposición – DiálogoDiálogo– DebateDebate– Exámenes oralesExámenes orales
![Page 33: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. ENFOQUE CURRICULAR Currículo abierto y flexible. Capacidades y Valores como Propósitos, contenidos y estrategias como.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062323/5665b4341a28abb57c8ff51d/html5/thumbnails/33.jpg)
Ejercicios PrácticosEjercicios Prácticos– Mapa conceptualMapa conceptual– Mapa mentalMapa mental– Red semánticaRed semántica– Análisis de casosAnálisis de casos– ProyectosProyectos– DiarioDiario– PortafolioPortafolio– EnsayoEnsayo
![Page 34: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. ENFOQUE CURRICULAR Currículo abierto y flexible. Capacidades y Valores como Propósitos, contenidos y estrategias como.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062323/5665b4341a28abb57c8ff51d/html5/thumbnails/34.jpg)
Mapa Conceptual (ejemplo)Mapa Conceptual (ejemplo)
![Page 35: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. ENFOQUE CURRICULAR Currículo abierto y flexible. Capacidades y Valores como Propósitos, contenidos y estrategias como.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062323/5665b4341a28abb57c8ff51d/html5/thumbnails/35.jpg)
Pruebas EscritasPruebas Escritas– Pruebas de DesarrolloPruebas de Desarrollo
Examen TemáticoExamen TemáticoEjercicio InterpretativoEjercicio Interpretativo
– Pruebas ObjetivasPruebas ObjetivasDe respuesta alternativaDe respuesta alternativaDe correspondenciaDe correspondenciaDe selección múltipleDe selección múltipleDe ordenamientoDe ordenamiento
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CalificaciónCalificación
Informando acerca de la Informando acerca de la evaluaciónevaluación
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REGISTRO DE EVALUACIÓNREGISTRO DE EVALUACIÓN
APELLIDOS APELLIDOS Y Y
NOMBRESNOMBRES
PERÍODO 1PERÍODO 1 PERÍODO 2PERÍODO 2 PERÍODO 3PERÍODO 3
C1C1 C2C2 AcAc C1C1 C2C2 AcAc C1C1 C2C2 AcAc
PANIAGUAPANIAGUA 1313 1212 1313 1313 1111 1212 1313 1212 1313 1212 1313 1313
GARCÍAGARCÍA
HUMALAHUMALA
FLORESFLORES
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LIBRETA DE INFORMACIÓNLIBRETA DE INFORMACIÓN
ÁREA ÁREA CURRICULARCURRICULAR CRITERIOSCRITERIOS P1P1 P2P2 P3P3 P4P4
CALIF. CALIF. FINAL FINAL
DE ÁREADE ÁREA
COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Expresión y Expresión y comprensión oralcomprensión oral
1313 1111 1313
Comprensión Comprensión lectoralectora
1212 1212 1212
Producción de Producción de textos escritostextos escritos
1313 1313 1313
Actitudes Actitudes 1212 1313 1313
CALIFICATIVO DE CALIFICATIVO DE PERÍODO DE ÁREAPERÍODO DE ÁREA
1313 1212 13131313
COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTO CC BB AA AA
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