EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO

ABDIEL EDGARDO ROMERO DE SEDAS

ESCUELA DE INFORMÁTICA, UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

PANAMÁ, PANAMÁ

ABDIEL.ROMERO@HOTMAIL.COM

Un software educativo forma parte integral del proceso de

enseñanza aprendizaje, pero más importante es evaluar el uso

adecuado y los contenidos para que se cumpla este objetivo. A

continuación mostramos los puntos importantes a considerar.

I. Introducción

El contenido de este abarca diferentes aspectos relacionados

a evaluar un software educativo llamados MEC y programas

educativos multimedia los cuales son herramientas importantes

para el docente en el ejercicio de sus funciones en el aula.

Se explican las características, conceptos y problemas que se

presentan al tratar de evaluar el software más adecuado de

acuerdo a las necesidades solicitadas.

Esperamos que se de gran ayuda al momento de evaluar un

programa educativo informático.

II. Evaluación de Software

Educativos Orientados para

su Uso Pedagógico.

Un software o programa educativo tiene la finalidad de

brindarle al docente la oportunidad de interactuar con los

discentes a través de las herramientas tecnológicas de manera que

el proceso de enseñanza aprendizaje se logre con la interacción,

entretenimiento y búsqueda de nuevos mundos educativos que

enriquezcan la clase en el aula.

Para la evaluación del software educativo se requiere un uso

pedagógicamente adecuado con y tratando de ayudar al docente

en aspectos ideológicos, culturales y metodológicos.

Al momento de evaluar se deben considerar el programa

como objeto material, como objeto pedagógico y el objeto en su

uso concreto [1].

A. El Programa como objeto material.

Aquí según el autor citado nos muestra dos aspectos que

consideramos importantes: el equipo requerido y la usabilidad del

programa. Dentro de los cuales podemos mencionar:

1) Equipo requerido: Representan los requerimientos

mínimos exigidos para que funcione óptimamente el

programa desde su manual o CD instructivos.

2) Usabilidad: Consiste en la medida en que el sistema

aplicada es fácil de aprender y utilizar por los usuarios.

Algunos aspectos a considerar son: facilidad del

aprendizaje, flexibilidad, solidez, mecanismos de soporte,

entre otros.

B. El Programa como objeto pedagógico.

Se enfoca en la evaluación de la calidad y cantidad de la

información ofrecida en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Podemos mencionar algunos como:

1) Contenido Científico: Dentro de sus indicadores están fechas

de edición, datos estadísticos.

2) Contenido pedagógico. Evalúa objetivos y contenidos, el

nivel del docente frente al programa.

3) Contenido socio-cultural e ideológico: Muestra aspectos del

contexto social, personajes, visión sociocultural, entre otros.

4) Método: Tiene que ver con el contenido de metodología,

técnicas para la exposición de las ideal y la organización del

trabajo. Como por ejemplo: secuencias, estructura, papel del

maestro y exigencias de aprendizaje.

Después de un análisis de estos aspectos coincido con el

autor ya que al aplicar estos criterios podemos tener un claro

concepto y opinión de la herramienta tecnológica que estamos

utilizando y que vamos a impulsar en el aula, por lo cual cada

detalle es importante.

III. Características de un buen

Software Educativo.

Detallamos a continuación algunas características

funcionales y técnicas que se deben tomar en cuenta al momento

de la evaluación.

A. Facilidad de uso e instalación:

Lo más recomendable es que la instalación sea sencilla,

rápida y transparente para el usuario.

B. Versatilidad:

Consiste en la fácil adaptación a otros contextos como son:

1) Entornos: como el aula de informática, clase con

un único ordenador.

2) Estrategias didácticas: trabajo individual, grupo

cooperativo.

3) Usuarios: Se refiere a circunstancias culturales y

necesidades formativas.

C. Calidad del Entorno Audiovisual:

Consiste en el diseño general y atractivo de las pantallas y la

estética de sus elementos.

D. Navegación e Interacción:

La amigabilidad del programa con el usuario debe considerar

aspectos como mapa de navegación, velocidad, uso del teclado y

el análisis de respuestas.

Dentro de otras características destacadas están la capacidad

de motivación, adecuación a los usuarios, el autoaprendizaje, la

documentación y el esfuerzo cognitivo.

Todas estas características juegan un papel importante al

momento de evaluar un software educativo por lo que no es sólo

comprar un programa atractivo sino verificar e indagar a fondo su

contenido.

IV. Rol del Docente Facilitador.

El docente como encargado de guiar el proceso de enseñanza

aprendizaje cumple una función como facilitador.

Ayuda al aprendiz a reconocer el significado personal de los

conocimientos adquiridos, crear nuevas destrezas y habilidades

que aplicará en su entorno y sobre todo incentivar la práctica de

valores. [2]

A. Características del docente facilitador:

Dentro de las características del docente facilitador

debemos considerar las siguientes:

1) Ser un catalizador.

2) Ser un recurso.

3) Ser un espejo intelectual.

4) Ser coinvestigador.

Lo que se pretende es que el docente facilitador logre en los

discentes aprender, comprender y entender los contenidos

programados, relacionar experiencias significativas, asociadas a

sus necesidades, intereses y potencialidades, como todo un

desarrollo integral de su educación.

Como expuso el autor Lev Vigotsky (1967):

“Debe conocer la distancia entre el nivel

real de desarrollo determinado por la

capacidad de resolver problemasde forma independiente

y el nivelde desarrollo

potencial determinado por laresolución de

problemas con la colaboraciónde un

compañero más capaz o con la guíade un

adulto”[3].

De esta forma el docente facilitador obtendrá mejores resultados

en el proceso de enseñanza aprendizaje.

V. Problemas en la Evaluación

de Mecs.

Existen diversos problemas que se encuentran los docentes

al evaluar el Mec como la naturaleza de los criterios usados, las

calificaciones de los evaluadores y la falta de conocimientos de

los docentes sobre cómo usar los computadores en la educación.

Cada uno de ellos representan procedimientos y criterios

fundamentales a implementar por lo que el docente debe sopesar,

comparar, cotejar y encuestar todos los niveles que constituyan en

Mec.

Presento a continuación dos cuadros de los problemas más

comunes en la evaluación cuando se consideran los criterios

usados.

Fig. 1. Problemas a considerar en la evaluación de Mecs.

Fig. 2. Otros problemas y soluciones al evaluar el Mec.

VI. Conclusiones

Al momento de evaluar un software educativo se deben

considerar diversos aspectos como considerar su uso

como material de objeto y su uso como objeto

pedagógico.

Dentro de las características del software educativo es

importante la interacción con el usuario o discente, su

versatilidad y su diseño visión audiovisual, entre otros.

El docente será el facilitador del aprendizaje y para ello

debe también poseer ciertas características como

coinvestigador, ser un recurso y un espejo intelectual

para los discentes.

Al evaluar el Mec lo importante es que los criterios

utilizados satisfagan las necesidades de los usuarios:

Discentes y Docentes.

Referencias.

[1] González Castañón, Miguel Ángel. Universidad EAFIT.

Proyecto Conexiones. Medellín Colombia.

[2] Galvis Panqueva, Álvaro H. Evaluación de materiales y

ambientes educativos computarizados. Proyecto SIIE.

Colombia. 1993. pp. 9-27

[3] es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski