Evaluacion del 60% info
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
REDACCION DE INFORMES SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012
04/01/2013
Gabriela Patricia Escamilla Díaz
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2UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
INDICE
Pág.
Introducción 3
Objetivos del trabajo 4
Finalidad de la PAES 5
Enfoque y estructura de la Prueba PAES 6 - 9
¿Qué evaluó la PAES 2011-2012? 10
Resultados de PAES 2011-2012 11
Conclusiones y recomendaciones 12
Bibliografía
13
Gabriela Patricia Escamilla Díaz
3UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
INTRODUCCION
Vamos a la escuela, un plan educativo fomentado por el Ministerio de Educación,
2009-2014, propone estrategias que desarrollan el aprendizaje obtenido durante
todo el procedimiento de enseñanza-aprendizaje.
Uno de los documentos como parte esencial del sistema de evaluación de
conocimientos en nuestro país es la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para
Egresados de Secundaria (PAES) que permite obtener información sobre los
niveles de logro del aprendizaje y desempeño de los estudiantes, además, permite
obtener una visión global acerca de los conocimientos a nivel nacional; este año la
PAES se incorporo de diferentes ítems que llevo mas información acerca de las
cuatro asignaturas básicas.
Este documento tiene como finalidad la estructura, el enfoque y las aéreas de
evaluación de dicha Prueba, proponiendo recomendaciones y llegando a
conclusiones para mejorar los resultados en PAES durante los años siguientes.
Gabriela Patricia Escamilla Díaz
4UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
OBJETIVOS DEL TRABAJO
Objetivo general.
Enfatizar la importancia de dicha prueba teniendo como fin, que las
instituciones opten por desarrollar un mejor desempeño en el aprendizaje
de las cuatro materias básicas.
Objetivos específicos.
Proponer recomendaciones para obtener mejores resultados
Fomentar la finalidad de PAES, su enfoque y su estructura.
Gabriela Patricia Escamilla Díaz
5UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
FINALIDAD DE LA PAES
El Salvador, se ve influencia día a día con la globalización que favorece
especialmente al sistema educativo, de esto se desarrollan diferentes dinámicas
para obtener mejores resultados en la educación de los niños y jóvenes
El Ministerio de Educación, ha llevado a cabo el programa vamos a la escuela,
donde se implementan estrategias para desarrollar mejor un aprendizaje.
Por ello se da la Prueba de Aptitudes para Egresados de Secundaria, donde se
obtienen resultado de los conocimiento obtenidos por todos los alumnos de
secundaria de nuestro país; de esto cada institución educativa se hace
responsable de otorgar su mayor esfuerzo para que los estudiantes pueda obtener
una calificación alta principalmente en las cuatro materias básicas.
Esta prueba tiene dos objetivos principales que son:
Medir el aprendizaje y las aptitudes de los estudiantes que permitan
establecer su rendimiento y eficacia en las diferentes áreas de atención
curricular.
Ofrecer al sistema educativo la información necesaria para analizar los
procesos de implementación para realizar transformaciones que mejoren el
sistema mismo.
Gabriela Patricia Escamilla Díaz
6UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
ENFOQUE Y ESTRUCTURA DE LA PAES
La PAES tiene como enfoque fundamentarse en principios curriculares de nuestro
país, esta prueba pretende valorar los aprendizajes que poseen los estudiantes de
secundaria de todo nuestro territorio basándose en las 4 materias básicas.
Algunas características que poseen el enfoque de la prueba son:
Es una prueba estandarizada de logros; este instrumento esta diseñado
para recoger información que permita inferir sobre el nivel de logros de
aprendizaje y competencias que los estudiantes han desarrollado durante
su periodo de bachillerato.
- Permite lograr una medida cuantitativa de ciertas destrezas de
conocimientos que permitan el éxito en el cumplimiento de objetivos en
el aprendizaje.
- Permite a los centros educativos identificar sus fortalezas y
debilidades; por otra parte permite a los padres de familia verificar las
áreas fuertes y dificultades de sus hijos.
Es una prueba referida a criterio; evalúa lo que el alumnado ha alcanzado,
donde se comprueba el nivel de dominio de competencias que constituyan
las metas de aprendizaje. Este año la PAES realiza ítems que exploran
actitudes de la vida cotidiana y del aprendizaje de las asignaturas
evaluadas.
Es una prueba con carácter sumativo; aunque la PAES tiene como
finalidad realizar una retroalimentación acerca del aprendizaje obtenido en
secundaria, donde se obtiene una ponderación del 25% sobre la nota de
promoción del alumnado
Los análisis de información obtenidos por medio de la dicha Prueba implementa a
mejorar la pedagogía tanto a nivel de centros públicos o colegios privados.
Gabriela Patricia Escamilla Díaz
7UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
En la estructura de la PAES, este año, se implemento un nuevo modelo
relacionado con obtener información que permita tener una visión más integradora
sobre los aprendizajes logrados por los estudiantes en su aula, pues se incorporan
preguntas de forma abierta valoradas a las actitudes de cada alumnos en
diferentes materias. La tabla presentada a continuación muestra las áreas a
evaluar con su valoración.
Tipo Área evaluadaClase de
ítemsValoración de la
prueba
Cantidad de Ítems
*Asignatura en la que se utilizaran
A
Habilidades relacionadas con el
manejo de sus conceptos y su
aplicación a problemas
hipotéticos y de la vida cotidiana
De selección múltiple
Tiene ponderación para el cálculo de la calificación individual del estudiante en la
prueba
25
Matemáticas, Estudios Sociales,
Lenguaje y Literatura, Ciencias
Naturales.
B
Actitudes frente a situaciones
relacionadas con las asignaturas evaluadas
De selección múltiple
No tiene ponderación en la prueba. No se
valora si la respuesta del estudiante es
correcta o incorrecta porque exploran su
posición respecto de una situación o cuestión. Los resultados se
involucraran en los reportes
institucionales y de país
3
Estudios Sociales, Ciencias
Naturales, Lenguaje y Literatura.
C
Resolución de problemas
hipotéticos de la vida cotidiana
De respuesta abierta o desarrollo
No tiene ponderación en la prueba. Se
calificara el procedimiento
desarrollado y la respuesta al ítems en
una muestra de estudiantes. Se darán resultados del país.
1 o 2
Matemáticas, Lenguaje y Literatura, Ciencias
Naturales.
En cada asignatura
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8UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
Con la corporación del tipo A, siempre se mantiene en todas las PAES, pero en la
implementación del tipo B y C y se compone de conocimientos conceptuales,
procedimentales y actitudinales lo que ofrece un mayor riqueza de resultado así
como de análisis de sí mismo.
- Ítems tipo A
Ejemplo de Lenguaje y Literatura.
Enunciado. Selección la opción en que la palabra subrayada este bien escrita.
Opciones de respuesta
a) Una pequeña valla impedía el espacio
b) se abrió una grieta muy onda en la colina
c) El carro quedo desecho con el golpe que recibió
d) Deseo que graves toda la información.
- Ítems tipo B
Un ejemplo de cómo se explora la actitud de un estudiante ante una situación de
ciencia naturales
Enunciado. Cuando voy a una tienda y compro algún producto alimenticio
empacado, leo y comprendo la información de las viñetas de información de
nutrición de un producto
Opciones de respuesta.
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Muchas veces
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9UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
d) Siempre
Para conclusión.
Los ítems del tipo A, servirán para determinar la calificación del estudiante en cada
materia y genera reportes individuales.
Los ítems del tipo B, no tendrán ponderación en la calificación individual no
obstante si para la institución educativa.
Los ítems del tipo C, tendrán ponderación en la calificación individual, pero ofrecen
información valiosa sobre la manera que el estudiante resuelve el problema en
forma abierta.
Es necesario enfatizar estas modificaciones con el objetivo de lograr más
información tanto para el alumnado, las instituciones y el ministerio de educación;
es importante que los centros educativos se concienticen y motiven a los jóvenes
a que resuelvan los ítems que se concluya en cada una de las asignaturas que se
evalúan en la PAES.
¿QUE EVALUO LA PAES 2011-2012?
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La PAES, enfatizada en las cuatro materias básica decidió priorizar algunos temas
de estos, ya que las competencias son muy amplias y al llevarse en forma escrita
no sería explorarlas con totalidad.
Competencias de la materia de Matemática
Competencia 1: Razonamiento lógico
Promueve a los estudiantes la capacidad para identificar, nombrar, interpretar
información, comprender procedimientos, algoritmos y relacionar conceptos
Competencia 2: Comunicación con lenguaje matemático
Desarrolla habilidades, conocimientos y actitudes que promueven la descripción,
análisis, la argumentación y la interpretación en los estudiantes utilizando un
lenguaje matemático.
Competencia 3: Aplicación de la matemática al entorno
Interactúa con el entorno apoyándose de conocimientos y habilidades numéricas,
proponiendo soluciones a diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Habilidades que se evaluaran
Determina los elementos de las relaciones y funciones
Determina el conjunto solución para desigualdades lineales y cuadráticas
Resuelve ejercicios planteando funciones
Resuelve modelos matemáticos aplicados al entorno
Aplicación de métodos de conteo en ejercicios
Aplica la trigonometría
Interpreta tablas o gráficos estadísticos
Determina la probabilidad asociada a la ocurrencias de eventos
Identifica, comprende e interpreta conceptos básicos de estadística
Competencias de la materia de Estudios Sociales
Competencia 1: Análisis de la problemática social.
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Pretende crear conciencia y compromiso a partir de la reflexión critica de los
problemas políticos, económicos, sociales, ecológicos y culturales de la sociedad.
Competencia 2: Investigación de la realidad social e histórica
Promueve a la observación y comprensión del “porque” y “como” ocurren los
hechos.
Competencia 3: Participación critica y responsable a la sociedad.
Que el alumno comprenda claramente su contexto y su cultura y participe en ellos
de forma crítica, creativa, responsable y abierta.
Habilidades que se evaluaran
Explica la estructura global e interpreta el sentido de un determinado
proceso social, económico, político y cultural.
Reconoce y aplica los enfoques y procesos metodológicos de investigación
en las Ciencias Sociales
Analiza e interpreta textos, mapas, gráficos y cuadros vinculados a
fenómenos sociales y a procesos históricos
Identifica conceptos básicos de las ciencias sociales
Aplica normas, leyes y Derechos Humanos en el análisis de situaciones
sociales y concretas
Identifica los valores democráticos, normas sociales, principios y leyes
constitucionales.
Genera hipótesis y genera alternativas de solución a problemas sociales
contemporáneas y actual.
Competencias de la materia de Lenguaje y Literatura
Competencia 1: Comunicación literaria
Gabriela Patricia Escamilla Díaz
12UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
Habilita al estudiante par interpretar significados y el sentido de los textos
literarios, así como para usar sus recursos expresivos e la construcción de
escritos.
Competencia 2: Comprensión lectora
Esta competencia implica la construcción del sentido de textos escritos.
Competencia 3: Expresión escrita
Permite establecer comunicación de forma escrita, esto implica el saber planificar
un discurso y construirlo con adecuación, coherencia y cohesión textual.
Habilidades que se evaluaran
Identifica las diversas características de movimientos y periodos literarios
Reconoce autores y obras
Comprende e identifica los diferentes recursos del lenguaje utilizados en un
texto
Analiza y valora distintos tipos de textos
Conoce y aplica las reglas ortográficas
Clasifica los distintos tipos de palabras atendiendo a su morfología y
función
Comprende la estructura de las oraciones
Redacta con corrección ortográfica, coherencia y cohesión
Competencias de la materia en Ciencias Naturales
Competencia 1: Comunicación de la información con lenguaje científico
Consolida al uso apropiada del lenguaje científico y la interpretación de diferentes
tipos de texto, permitiendo se representada a través de tablas, graficas, modelos
simbólicos y verbales.
Competencia 2: Aplicación de procedimientos científicos
Gabriela Patricia Escamilla Díaz
13UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
Resuelve problemas de la vida cotidiana, científicos y tecnológicos utilizando
procesos de investigación
Competencia 3: Razonamiento e interpretación científica
Cultiva el interés y el respeto por las iniciativas científicas comprendiendo los
fenómenos de la naturaleza, l análisis e interpretación e datos para la mejora de
toma de decisiones.
Habilidades que se evaluaran
Representa e interpreta información científica
Explica hechos y fenómenos sobre el desarrollo de la vida
Comprende enunciados, mediciones, esquemas y diagramas en el ámbito
científico
Comprende conceptos científicos
Explica las causas de diferentes fenómenos que afectan al medio ambiente
Aplica criterios de clasificación para diferentes tipos de objetos, procesos y
fenómenos
Calcula diferentes magnitudes que intervienen en la descripción y
clasificación del movimiento
Resuelve problemas de fenómenos físicos
Aplica reglas y estrategias para la resolución de problemas
Analiza fenómenos físicos, ecológicos y demográficos
Valora los aportes científicos en proceso de producción
RESULTADO DE PAES 2011-2012
DISTRIBUCION DE EXAMINADOS POR DEPARTAMENTO
Santa Ana 6,355Sonsonate 5,570Ahuachapán 3,816La libertad 9,155Chalatenango 2,628San Salvador 25,244Cabañas 1,824
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14UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
Cuscatlán 3,247La Paz 4,100San Vicente 2,693San Miguel 5,856Usulután 4,809Morazán 2,290La Unión 2,523TOTAL 80110
Distribución por Genero
Genero N° de Alumnos %
Femenino 41,859 52.3
Masculino 38,251 47.7
TOTAL 80,110 100%
Gabriela Patricia Escamilla Díaz
Resultado por asignatura
Asignatura Nota
Matemáticas 4.5
Estudios Sociales 5.9
Lenguaje y Literatura 4.9
Ciencias Naturales 5.2
TOTAL 5.0
15UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
Resultados por competenciaCompetencias NotaRazonamiento lógico matemático 4.5Comunicación con lenguaje matemático 3.9Aplicación de matemática al entorno 4.5Análisis de la problemática social 6Investigación de la realidad social e histórica 6.3Participación critica y responsable en la sociedad 5.8Comunicación literaria 4.6Comprensión lectora 4.5Expresión escrita 4.8Comunicación de la información con lenguaje científico 5.3Aplicación de procedimientos científicos 4.7Razonamiento e interpretación científica 5.2
Resultado por departamento y asignatura
Cód. Depto.
Departamento
MatemáticasEstudios sociales
Lenguaje y
Literatura
Ciencias Naturales
Global
1 Ahuachapán 4.4 5.7 4.6 5.0 4.72 Santa Ana 4.5 6.1 5.1 5.4 5.23 Sonsonate 4.2 5.5 4.6 5.0 4.54 Chalatenango 4.5 5.8 4.8 5.1 4.85 La Libertad 4.5 6.1 5.1 5.3 5.26 San Salvador 4.5 6.2 5.2 5.4 5.3
Gabriela Patricia Escamilla Díaz
Distribución por sector
Genero N° de Alumnos %
Publico 60,911 76.03
Privado 19,199 23.97
TOTAL 80,110 100%
16UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
7 Cuscatlán 4.2 5.9 4.8 5.0 4.88 La Paz 4.1 5.6 4.6 4.8 4.59 Cabañas 4.4 5.6 4.6 5.0 4.6
10 San Vicente 4.4 5.8 4.6 5.0 4.711 Usulután 4.3 5.5 4.4 4.9 4.512 San Miguel 4.7 6.0 4.9 5.4 5.113 Morazán 4.5 5.8 4.6 5.1 4.8
14 La Unión 4.8 5.9 5.0 5.0 5.1Nota Máxima Nota Mínima
Resultado por sector
SectorN° de
AlumnosMatemática
Estudios sociales
Lenguaje y literatura
Ciencias Naturales
Global
Publico 60,911 4.3 5.8 4.8 5.1 4.8Privado 19,199 4.8 6.4 5.5 5.7 5.6
Resultado por modalidad
ModalidadN° de
AlumnosMatemática
Estudios sociales
Lenguaje y
Literatura
Ciencias Naturales
Global
General 47,382 4.5 5.9 5.0 5.2 5.0Técnico 32,728 4.5 6.0 4.9 5.2 5.0
Resultado por tipo de sistema
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17UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
Tipo de sistema
N° de Alumnos
MatemáticaEstudios Sociales
Lenguaje y
Literatura
Ciencias Naturales
Global
Calendario Norte 387 6.8 7.2 7.1 6.9 7.5
EDUCAME 12,987 4 5.4 4.3 4.7 4.2PENAL-
EDUCAME 41 3.7 6.2 4.9 5 4.7Sistema Regular 66,695 4.5 6 5 5.3 5.1
Gabriela Patricia Escamilla Díaz
Total de examinados
2011 2012
69,947 80,110
Distribución por genero
2011 2012
Femenino 35,166 41,859
Masculino 34,781 38,251
18UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
Notas por departamento y asignatura PAES 2011
Código Departamento MatemáticasEstudios sociales
Lenguaje y Literatura
Ciencias Naturales
Global
1 Ahuachapán 4.4 5.1 5.3 4.8 4.74
2 Santa Ana 4.5 5.3 5.8 4.8 5.01
3 Sonsonate 4.0 4.8 5.1 4.6 4.34
4 Chalatenango 4.2 5.0 5.3 4.3 4.45
5 La Libertad 4.5 5.4 5.9 4.9 5.07
6 San Salvador 4.5 5.5 5.9 4.8 5.08
7 Cuscatlán 4.1 5.2 5.4 4.5 4.58
8 La Paz 4.1 4.9 5.2 4.4 4.38
9 Cabañas 4.1 4.8 5.2 4.5 4.40
10 San Vicente 4.2 4.9 5.1 4.5 4.44
11 Usulután 4.6 5.1 5.3 4.8 4.80
12 San Miguel 4.8 5.2 5.4 4.8 4.97
13 Morazán 4.9 5.2 5.1 4.6 4.86
14 La Unión 4.5 5.0 5.2 4.6 4.65
Promedio Gral. 4.43 5.23 5.56 4.73 4.85
Nota Máxima Nota Mínima
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Comparación por sector
Sector 2011 2012
Publico 4.7 4.8
Privado 5.3 5.6
19UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
Comparación de resultado por asignatura
Asignatura 2011 2012Matemática 4.4 4.5
Estudios sociales 5.2 5.9
Lenguaje y literatura 5.6 4.9
Ciencias Naturales 4.7 5.2Global 4.8 5.0
Gabriela Patricia Escamilla Díaz
Comparación por tipo de sistema
Tipo de sistema 2011 2012
Calendario norte 7.2 7.5EDUCAME 4.1 4.2
PENAL-EDUCAME 4.7
Sistema Regular 4.9 5.1
20UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
PAES Global con Curva Global sin Curva
2005 5,04 3,74
2006 5,53 4,23
2007 5,92 4,62
2008 6,17 4,86
2009 4,99 4,99
2010 5,14 5,14
2011 4,85 4,85
2012 5,0 5,00
CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES
En conclusión, la PAES, construye la clave para garantizar procesos de
aprendizaje de los estudiantes de secundaria para que obtengan un desempeño
exitoso en su prueba.
Los centros educativos tendrán la oportunidad de identificar las fortalezas y
limitaciones de los estudiantes, así también podrán planificar y realizar acciones
pedagógicas para mejorar el aprendizaje del alumnado.
Algunas sugerencias que los centros educativos pueden tomar en cuenta pueden
ser:
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21UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
Comunique expectativas positivas acerca de la prueba
La PAES, logra una clara información para generar actitudes positivas
Es recomendable que los docentes se reúnan para discutir el proceso
formativo de la institución
Sirve mucho revisar documentos que presenta resultados(nacionales y del
centro educativo) de la prueba, ya que ofrece recomendaciones didácticas
para el desarrollo de competencias
Algunos puntos claves que se podrían tomar en cuenta son:
Integrar los resultados de procesos de evaluación institucional que cada
docente realiza en el aula y los resultados de PAES.
Establecer áreas de aprendizaje para fortalecer cada una de las materias
básicas
Implementar acciones que busquen la mejora de los estudiantes.
A partir de estas recomendaciones cada equipo docente puede establecer las
medidas más adecuadas a su realidad.
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Gabriela Patricia Escamilla Díaz