EVALUACIÓN

CURSO

Aulas Inclusivas

Autor:

Jesús García Vidal

ORGANIZA:

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EVALUACIÓN DEL CURSO

I. INTRODUCCIÓN.

Durante muchos años los cursos de formación del profesorado, todavía ocurre en algunos, sólo han servido, en el mejor de los casos, para que el personal asistente al mismo adquiriera un nivel superior de conocimientos, pero en pocos casos, y en muy poca medida, ese mayor nivel se traslada a las prácticas educativas que se desarrollan en la sala de clase.

Aunque resulta fácil y cómodo para cualquier ponente (como formador de formadores) situar la responsabilidad de esa falta de consecuencias en las prácticas educativas de las actividades de formación del profesorado en los alumnos-docentes, eso sería, además de injusto (los profesores-alumnos constituyen el último eslabón de la cadena formativa), mirar para otro lado cuando estamos delante de un problema, que en esencia, como en la mayoría de los casos, es un problema de enseñanza no de aprendizaje.

En muchos años de formación hemos comprobado, de manera fehaciente, que para que los conocimientos adquiridos en un curso formativo (dirigido a profesores) pueda conllevar cambios en las prácticas educativas de los docentes que asisten a las actividades formativas, son necesarias algunas condiciones (en los cursos, claro está), como son:

a) Que la fase presencial tenga un carácter eminentemente práctico, debiendo tener además tres características didácticas:

1, Estar centrada en la resolución de las dudas derivadas del estudio de los materiales.

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INSTITUTO DEEVALUACIÓN

PSICOPEDAGOGICA

2. Permitir una interacción continuada entre los propios alumnos/as y con el ponente.

3. Existencia de abundante ejemplificación.

b) Que exista una fase a distancia en la que los alumnos- profesores apliquen y consoliden los conceptos adquiridos durante la fase presencial, la que tendrá las siguientes características metodológicas:

1. Lectura personal y comprensiva de los textos entregados en la guía de auto aprendizaje. 2. Revisión de los contenidos entregados en la fase presencial que tienen directa relación con lo planteado en el texto.

3. Desarrollo de las actividades propuestas en la guía, con el apoyo de profesor tutor para revisar y consultar dudas, en horario destinado a ello. c) Y finalmente, una fase de evaluación (que es la que ahora presentamos) en la que los alumnos-profesores se vean “obligados” a aplicar los contenidos aprendidos en las dos fases anteriores en un caso práctico concreto.

II.- TAREAS A REALIZAR EN LA EVALUACIÓN.

La evaluación de este curso se va a realizar mediante la valoración de un trabajo de diseño de Unidades Didácticas que resulten más inclusiva en el nivel educativo en que se desarrolla como docente tanto para la enseñanza de los aprendizajes lectoescritores como de los matemáticos. El trabajo debería tener una estructura como la siguiente:

1º. Estrategia educativa a seguir: diferenciando las medidas inclusoras estructurales e individuales.

3º. Plan de Actividades

4º. Recursos y materiales didácticos.

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Modelo de Unidad Didáctica 4º Básico

UNIDAD DIDÁCTICA nº__: Fecha:

OBJETIVO

Profundizar su comprensión en las narraciones leídas: (mitos y leyendas)-Extrayendo información explícita e implícita.-Determinando las consecuencias de hechos o acciones.-Describiendo y comparando a los personajes.-Describiendo los diferentes ambientes que aparecen en los textos.-Reconociendo el problema y la solución en una narración.

RECURSOS

ACTIVIDADES

PRESENTACION DE LOS CONTENIDOS

DESARROLLO DE LOS CONENIDOS1º. Activ de desarrollo de los contenidos

2º. Activ de refuerzo y consolidación

3º. Activ de ampliación

SINTESIS DE LOS CONTENIDOS

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Modelo de Unidad Didáctica 4º Básico

UNIDAD DIDÁCTICA nº__: Fecha:

OBJETIVO

Describir y aplicar estrategias de cálculo mental: conteo hacia adelante y hacia atrás, doblar y dividir por dos, por descomposición, usar el doble del doble. Para determinar las multiplicaciones hasta diez por diez y sus divisores correspondientes.

RECURSOS

ACTIVIDADES

PRESENTACION DE LOS CONTENIDOS

DESARROLLO DE LOS CONENIDOS1º. Activ de desarrollo de los contenidos

2º. Activ de refuerzo y consolidación

3º. Activ de ampliación

SINTESIS DE LOS CONTENIDOS

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