EVALUACIN DEL DESARROLLO EN EL ADOLESCENTE

AUTOESTIMA

AUTOEFICACIA GENERALIZADA

TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN

PLANIFICACIN Y TOMA DE DECISIONES

CASO 1

AUTOESTIMA

AUTOEFICACIA GENERALIZADA

TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN

PLANIFICACIN Y TOMA DE DECISIONES

Orientacin Vocacional

Qu es orientacin vocacional? Es un campo de actividad de los cientficos sociales. Constituye un amplio orden de tareas que incluyen lo pedaggico y lo psicolgico en el nivel del diagnstico, la investigacin, la prevencin y resolucin de la problemtica vocacional.

Existe una dimensin de la tarea en la que el campo es privativo del orientador; el del diagnstico y la resolucin de los problemas que los individuos tienen en relacin con su futuro como estudiantes y productores en el sistema econmico de la sociedad ya la que pertenecen.

Entendemos por orientacin vocacional las tareas que realizan los orientadores cuyos destinatarios son las personas que enfrentan en determinado momento de su vida la posibilidad y necesidad de ejecutar decisiones. Lo que hace de la eleccin un momento crtico de cambio en la vida de los individuos.

Existen dos modalidadesModalidad actuarial: una vez conocidas las aptitudes e intereses el consultante puede ser asistido por un psiclogo que puede encontrar entre las oportunidades y gustos del futuro profesional.

El test es el instrumento fundamental. le conviene hacer

Modalidad clnica: que el joven pueda llegar a tomar en sus manos la situacin que enfrenta y al comprenderla llegar a una decisin personal responsable.

La entrevista es el principal instrumento.

El psiclogo se abstiene de adoptar un rol directivo. En busca de una decisin autnoma.

Modalidad actuarialModalidad clnica1. El adolescente, dado el monto y tipo de conflicto que enfrenta, no est en condiciones de llegar a una decisin por s mismo. 1. El adolescente puede llegar a una decisin si logra elaborar los conflictos y ansiedades que experimenta frente a su futuro.

Modalidad actuarialModalidad clnica2. Cada carrera y profesin requieren aptitudes especficas. Estas son: definibles a prioriMediblesMs o menos estables a lo largo de la vida 2. Las carreras y profesiones requieren potencialidades que no son especficas. Por lo tanto, stas no pueden definirse a priori, ni mucho menos, ser medidas. Estas potencialidades no son estticas sino que se modifican en el transcurso de la vida, incluyendo, por supuesto, la vida de estudiante y profesional.

Modalidad actuarialModalidad clnica3. El goce en el estudio y en la profesin depende del inters que se tenga por ellos. El inters es especfico, medible y desconocido por el sujeto. 3. El goce en el estudio y en la profesin depende del tipo de vnculo que se establece con ellos. El vnculo depende de la personalidad que no es un a priori sino que se define en la accin (incluyendo por supuesto la accin de estudiar y trabajar en determinada disciplina)El inters no es desconocido para el sujeto, aunque posiblemente lo sean los motivos que determinaron ese inters especfico.

Modalidad actuarialModalidad clnica4. Las carreras no cambian. La realidad sociocultural tampoco. Por eso se puede predecir, conociendo la situacin actual, el desempeo futuro de quien hoy se ajuste por sus aptitudes a lo que hoy es determinada carrera y profesin. Si el joven tiene la aptitudes no tendr que enfrenta obstculos. Tendr una carrera exitosa. La realidad sociocultural cambia incesantemente. Surgen nuevas carreras, especializaciones y campos de trabajo continuamente . Conocer la situacin actual es importante. Lo es ms anticipar la situacin futura. Nadie puede predecir el xito a menos que por tal se entienda la posibilidad de superar obstculos con madurez.

Modalidad actuarialModalidad clnica5. El orientador debe desempear un rol activo aconsejando al joven. No hacerlo incrementa injustamente su ansiedad y sta debe ser aplacada. 5. El adolescente debe desempear un rol activo. La tarea del psiclogo es esclarecer e informar . La ansiedad no debe ser aplacada sino resuelta y eso slo si el adolescente elabora los conflictos que la originan.

Modalidad actuarial

Se define la orientacin vocacional en modalidad clnica como:

colaboracin no directiva con el consultante que tiende a restituirle una identidad y/o promover el establecimiento de una imagen no conflictiva de su identidad profesional

Qu es la estrategia clnica?Para el autor la psicologa clnica se caracteriza por una estrategia de abordaje al objeto de estudio, que es la conducta de los seres humanos.

Hablar de estrategia implica subrayar el tipo demirada y de operacin sobre las conductas humanas por encima de lo que se mire o lo que se opere. Los momentos que configuran una estrategia responden a criterios racionales que surgen del marco de referencia del usuario, constituido sobre la base de las teoras y sistemas con los que est de acuerdo el psiclogo.

En la estrategia clnica la reflexin y accin se encuentran slidamente unidas, de modo que el mirar, el pensar y el operar o cambiar conforman lo que Ulloa ha denominada una unidad de operacinEn la estrategia clnica el vehculo, la comunicacin, no slo persigue un buen conocimiento del sujeto, sino, al mismo tiempo, la promocin de beneficios para l, bajo la forma de modificaciones favorables o de prevencin de dificultades.

Psicologa clnica y psicologa individualLa psicologa de la personalidad intentara fundar aquello que en los seres humanos es un rasgo peculiar: su singularidadPara muchos, psicologa clnica es sinnimo de estudio de individuos, es decir, de psicologa individual. Se puede admitir que la psicologa clnica sea individual si por individual entendemos una visin particularizante que encare cada situacin como singular.

Psicologa clnica y psicoprofilaxisLa psicoprofilaxis puede entenderse como toda actividad que desde un nivel de anlisis psicolgico y mediante el empleo de recursos y tcnicas psicolgicas, tienda a promover el desarrollo de las posibilidades del ser humano, su madurez como individuo y en definitiva su felicidad.

Las situaciones en que un psiclogo puede participar con una finalidad psicoprofilctica han sido reseadas por Bleger:

momentos o periodos del desarrollo o de la evolucin normalmomentos de cambio o de crisissituaciones de tensin normal o anormal en la relaciones humanasorganizacin y dinmica de instituciones socialesproblemas que crean ansiedad en momentos o periodos especficos de la vidasituaciones altamente significativas que requieren informacin, educacin o direccin

Cada situacin requerir tcticas y tcnicas. Por tcticas se entiende el encuadre que el psiclogo hace de la situacin. Por tcnica se entiende los recursos prcticos.

Los psiclogos clnicosSe es psiclogo clnico cuando se dispone de conocimientos y prctica suficientes como para poder abordar una situacin humana desde un nivel de anlisis psicolgico a fin de investigarla, comprenderla, explicarla y eventualmente modificarla, mediante recursos psicolgicos.

La psicologa clnica se caracteriza por una estrategia que incluye tres momentos: VER, PENSAR y ACTUAR psicolgicamente. Estos tres momentos constituyen una unidad. Para desarrollar su estrategia son necesarias no slo una informacin slida sino una formacin eficaz. Pero se requiere sobre todo una actitud especial que, a falta de otro nombre, llamaremos actitud psicolgica.

Las fuentes de este libro

Este libro surgi del trabajo concreto de un grupo de colegas cuyas experiencias han enriquecido la ma en virtud de discusiones e intercambio de opiniones, intuiciones e hiptesis