Evaluación Del DN

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    08-Jan-2016
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EVALUACIÓN DISCURSO NARRATIVO

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  • Flga. Silvanna Daobeita

    Mgt.Trastornos de lenguaje y de habla

    Posttulo especialista en trastornos Especficos del lenguaje y del Habla en el nio

  • Definicin de Discurso

    Unidad semntico pragmtica constituida por una secuencia de oraciones, que constituyen unidades supraoracionales, cuyos significados se relacionan coherentemente en torno a un tema, y que es emitida con una determinada intencin comunicativa en una situacin concreta.

    La conversacin, la narracin, la descripcin y la exposicin son ejemplos de discursos.

  • Conceptos Bsicos del Discurso

    Contenido

    Coherencia Local: relacin semntica existente entre el significado de una y otra oracin en el discurso (Nivel microestructural)

    Cohesin: mecanismos formales que nos facilitan establecer la relacin entre las oraciones.

    Coherencia Global: corresponde al significado global o tema (tpico)de un discurso (nivel macroestructural)

    Forma

    Superestructura: estructura formal que caracteriza a los distintos tipos de discurso. Est constituida por un conjunto de caractersticas propias para cada uno de ellos

  • Definicin Discurso Narrativo

    Se entiende por discurso narrativo un conjunto de oraciones organizadas coherentemente que alude a una sucesin de acontecimientos, relacionados temporal y causalmente, y caracterizados por su complicacin y orientacin hacia una resolucin.

    (Bassols y Torrent, 1997)

  • Tipos de Discurso Narrativo

    No Ficticio Ficticio

    Verosmil Inverosmil

  • Importancia del Discurso Narrativo

    Es un organizador de la experiencia humana

    Se construye menos colaborativamente que la conversacin

    Requiere mayor manejo de la descontextualizacin

    Es importante para la escolaridad

  • Superestructura del DN

    PRESENTACIN

    Personaje principal y sus atributos.

    Ubicacin temporal y o espacial donde se encuentra.

    Problema o evento inicial que genera u origina el

    relato.

    EPISODIO

    Meta u objetivo que pretende lograr un personaje

    La accin u intento que efecta para alcanzar la meta

    (tambin puede ser un estado)

    El obstculo que impide o dificulta el desarrollo de los

    hechos.

    El resultado o consecuencia del obstculo

  • FINAL Resolucin positiva o negativa del conflicto que

    gener la historia

    Mejor veamos

    un ejemplo!

  • Haba una vez una ardillita que viva en el bosque y era

    muy glotona.

    Todos los das la ardillita iba y le robaba la comida a todos

    sus amigos del bosque.

    Presentacin

    Personaje principal, espacio

    y atributo

    Problema que genera la

    historia

    Los animalitos le quisieron dar una leccin para que la

    ardillita no les comiera mas su comida. Se les ocurri

    hacerle una casa bien chiquitita, con ventanas y puertas

    chiquititas y adentro de la casa le dejaron: nueces,

    chocolates, miel. Dulces, tortas y helados.

    Episodio

    Meta

    Estructura Formal cuento La ardillita Glotona.

  • La ardillita estaba tan contenta que entr a su casa y se

    comi toda la comida y se puso gorda, gorda.

    Entonces vinieron sus amiguitos para invitarla a jugar y

    como ella estaba tan gorda no pudo salir ni por la puerta ni

    por las ventanas porque stas eran muy pequeas.

    Entonces la pobre ardillita, como no pudo salir de su casa,

    se puso muy triste porque no poda ir a jugar con sus

    amiguitos, slo poda mirarlos por la ventana.

    Estado

    Obstculo

    Resultado

    Entonces, prometi que nunca ms iba a comer tanto, y

    que nunca ms les iba a quitar la comida porque as ella

    podra salir de su casa y jugar con ellos.

    Final

  • Relato de La ardillita glotona de Edith (4 aos y 6 meses)

    Una ardillita estaba muy comilona/ coma pastel coma

    dusse otro pastel/ a lo amiguito.

    Presentacin

    Personaje

    Problema

    Y entonce le van a regalar esa casita/chiquitita/ tena una

    puetta chiquitita/una ventana chiquitita/un techo/y/un

    techo/chiquitito y una chimenea chiquitita/te vamos a

    regalar esta casita/lo amiguito que le rob la coma/

    Entr a la casa y se comi las cosas/Se coma el man/se

    coma/se coma el dul/se coma/eh/los

    pastel/chocolate/caluga/sopa/porotos/

    Se puso tan gorda y no se poa salir de la casa/porque

    tena los pies gordos/la guatita gorda/los brazos gordos/la

    cabeza gorda/y se pusi triste/lardi/osito e patito y el

    conejito jugaban/se puso triste/

    Episodio

    Estado Obstculo

    Resultado

  • Ah/que nunca ms fuera ser comedora ni robar Final

    Algunas Preguntas:

    La nia, es capaz de estructurar formalmente un relato?

    Qu categoras es capaz de manejar?

    Qu otras caractersticas lingsticas se puede observar en su relato? Cmo lo evidencia?

  • Relaciones de coherencia local en el

    discurso narrativo

    CAUSALES

    TEMPORALES

    DE FINALIDAD

    Aquellas que establecen vnculos del tipo causa-efecto entre el significado de una oracin y el de otra. Frecuente en el desarrollo del episodio. Suele ir sealada con el nexo porque y como, con significado de porque. Sin embargo, al ser una relacin semntica, pueden o no ir sealadas por un mecanismo formal.

    Aquellas en que los significados de las oraciones aluden a eventos o estados que ocurren secuencialmente en el tiempo. Esta relacin puede expresarse mediante nexos como entonces y despus. Sin embargo, usualmente se enuncian en forma sucesiva sin utilizar estas marcas formales.

    Vinculan el significado de una oracin con el de otra que corresponde al objetivo o propsito que desea lograr un personaje. Requieren emplear los estados internos de los personajes.

  • Ejemplos:

    Relaciones causales

    En el cuento original:

    Se comi toda la comida (causa) y se puso gorda, gorda (efecto)

    Como ella estaba tan gorda, (causa) no pudo salir ni por la puerta ni por las

    ventanas (efecto).

    En el relato de la nia:

    no se poa salir de la casa (efecto) porque tena los pies gordos, la guatita gorda,

    los brazos gordos, la cabeza gorda (causa)

  • Ejemplos:

    Relaciones temporales

    En el relato de la nia: Entr a la casa y se comi las cosas

    Relaciones de finalidad

    En el cuento original:

    Los animalitos le quisieron dar una leccin para que la ardillita no les comiera

    mas su comida

    Entonces vinieron sus amiguitos para invitarla a jugar

  • Conocimientos necesarios para el d de

    habilidades narrativas

    Del contenido Relacionado con el conocimiento de mundo

    Representaciones generalizadas de eventos comunes.Recuerdo de experiencias personales.Recuerdo de historias que haya escuchado.Conocimiento acerca de interacciones sociales comunes

  • Microlingstico

    Contextual

    Estructural Conocimiento de armazones narrativos

    Modelos mentales generalizados de la estructura de distintas narraciones (Guiones o Scrip)

    Conocimiento de la sintaxis y de la semntica

    Conocimiento de la funcin que cumple una narracin en un contexto determinado

  • Conocimiento adecuado en estas reas

    organizacin y coherencia

    de las narraciones que

    introduce (expresin)

    habilidades para comprender

    la informacin ms importante

    en las narraciones que

    escucha

    (comprensin)

    Naremore, 2001

    Impacto en el desempeo escolar

  • Definicin Guin

    Representaciones mentales integradas y organizadas a partir de las experiencias diarias y que permiten a los sujetos anticiparse a lo que es probable que ocurra en un evento conocido

  • MODELO DE MANEJO DE GUIONES(Naremore,1997)

    OR

    V

  • Estadios del desarrollo narrativo

    Agrupamiento enumerativo (entre los 2 y 3 aos)

    El nio nombra y/ o describe enumerando sucesos y acciones. No hay un tema central ni organizacin

    Ejemplo:

    haba una addilla godda/estaba una cachita/y y y tamin taban los alimalitos

    Applebee, 1978

  • El nio nombra y/ o describe sucesos especialmente en torno a un personaje, un tema central o un ambiente. Los eventos no se relacionan entre s ni temporal ni causalmente No hay trama, ms bien slo se describe lo que un personaje ha realizado.

    Ejemplo:

    Haba una vez una adillita, estaba en un bosque, tena atta comia y no s ms

    Secuencia de acciones en torno a un personaje (a los 3 aos)

  • Narraciones primitivas (4 aos a 4 aos y 6 meses)

    La historia tiene un ncleo central (un personaje, un objeto o un suceso). Usualmente contiene tres elementos: un hecho inicial, un intento de hacer algo o una accin, y alguna consecuencia en relacin al tema central. No existe resultado o final. Tampoco aparece la motivacin de los personajes (que origina la meta)

    Ejemplo:

    haba una vez una addillita, era bien gotona, y siempre les robaba toasu coma a los amiguitos

  • Inclusin de los mismos elementos formales que en la etapa anterior se evidencia algunas relaciones causales y temporales. Trama dbil que no se construye a partir de los atributos y motivacin del personaje. Ocasionalmente puede existir alguna nocin acerca del plan o motivacin del personaje. puede aparecer final que no se desprende lgicamente de los hechos y que suele ser muy abrupto

    Cadenas narrativas o narraciones con episodios incompletos (4 aos y 6 meses a 5 aos)

  • Narraciones verdaderas (desde los 5 hasta los 7 aos)

    Las historias poseen un tema central, personaje y trama. Las motivaciones de los personajes originan sus acciones generando relaciones causales. Las sec