EVALUACIÓN DIFERENCIADAINCLUSIÓN Y RESPETO A LA DIVERSIDAD

Traté de entender lo que decían, y casi lo entendí. No estoy bien seguro si la cosa es que soy superdotado o viceversa. Menos mal que además parece que soy dix-leso, que es algo muy choriflai y como distinto. Y tampoco me importa mucho ser así. En todo caso con este asunto, el papá y la mamá hablan y hablan de mí, van al colegio a ver a mi profe y vuelven furiondos con ella y siguen alega que te alega. Total el papá dice que sería bueno que la Srta. Brigitte fuera a ver a su doctor porque es una erótica y calumnienta.De todos modos yo tengo mi enfermedad propia y nadie me la quita.(Papelucho soy dix – leso)

Trastornos de Aprendizaje

TEA TGAEl término “trastornos específico del aprendizaje” se aplica a los problemas que plantean obstáculos al rendimiento académico o escolar de un estudiante.

Se deben descartar factores como:O Discapacidad cognitiva.O Discapacidad Sensorial.O Discapacidad MotoraO Deprivación socioculturalO Malas metodologías.O Síndrome déficit atencional

Los trastornos Generales de aprendizaje son los que se presentan en el estudiante como concomitantes a:O Discapacidad cognitiva.O Discapacidad Sensorial.O Discapacidad MotoraO Deprivación socioculturalO Malas metodologías.O Síndrome déficit

atencional

Mitos acerca de los alumnos con Evaluación Diferenciada

O El niño (a) que es evaluado en forma diferenciada no puede optar a la nota 7.0.

O Los niños (as) que tienen Evaluación Diferenciada no se esfuerzan.

O Los niños (as) con dificultades de aprendizaje tienen menos capacidad intelectual.

O Evaluar Diferenciadamente significa bajar la escala de notas.O Evaluar Diferenciadamente significa que se debe evaluar de

igual forma a todos, sólo que hay que tener en cuenta que la nota máxima sea 4.0.

O Los alumnos que han tenido Evaluación Diferenciada no logran llegar a las Universidades Tradicionales.

O Los alumnos (as) que han tenido Evaluación Diferenciada no pueden optar a la obtención de un título profesional.

O La evaluación siempre debe realizarse al final y no durante el proceso como un medio de aprendizaje.

O Es repetir una vez más la misma evaluación en la que fracasó otorgándole más tiempo.

¿Qué es la Evaluación Diferenciada?

O Es la aplicación de procedimientos evaluativos en una o más asignaturas, adecuadas a las características del problema de aprendizaje que presenta el alumno (a).

O Es una alternativa de evaluación flexible que se adopta a las especiales características y requerimientos de los mismos (as).

¿Cuál es su propósito?

Otorgarle la posibilidad al niño (a) de demostrar a través de diferentes vías, caminos o procedimientos lo que aprendió.

Permite elevar la autoestima positiva y motivación de los alumnos (as) por los aprendizajes escolares.

Fomenta la seguridad personal, el sentimiento de competencia.

Evitar la deserción y el fracaso escolar. Respeto por las diferencias individuales y

atención a la diversidad.

¿Posee alguna normativa legal?

DECRETO 511 (08/05/97) MINEDUCO Artículo 5º: A los alumnos que tengan impedimentos para cursar

en forma regular un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje deberá aplicárseles procedimientos de evaluación diferenciada.

Disposiciones del Decreto 112 /1999 , Modificado por Dec .Ex 1223 12/12/2002PROMOCION y EVALUACIÓN DE 1° y  2° años de Enseñanza Media. 

O TITULO  I  De la Elaboración del Reglamento de Evaluación del Establecimiento Educacional.

Art. 4° el Reglamento de Evaluación de los Establecimientos deberá a lo menos, contener disposiciones  sobre los siguientes aspectos:O Procedimientos de evaluación diferenciada que se aplicara a los

alumnos que tengan NEE permanentes o temporales para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en algunos subsector o asignatura de su programa de estudio

Decreto Exento n° 83/2001

La evaluación diferenciada se ha incorporado a los reglamentos de evaluación, no con elánimo de que cada alumno "rinda según sus capacidades" -que, en el fondo, significa dejara los alumnos más débiles condenados a permanecer siempre en situación de aprendizajesde menor calidad- sino que para ampliar las posibilidades de los alumnos de demostrar loque han aprendido, sin disminuir los estándares que aseguran el éxito en aprendizajessubsiguientes.

¿Durante cuánto tiempo se aplica?

En forma permanente: En el caso de los alumnos que presenten

Trastornos de Aprendizaje Específicos, Déficit Atencional con o sin hiperhactividad, problemas emocionales y/o físicos.

En forma temporal: Ya sea por problemas de salud,

disfunciones familiares, viajes al extranjero y/o idiomáticas que dificulten cursar en forma regular un subsector de aprendizaje.

¿A quiénes se le aplica Evaluación Diferenciada?

OTrastornos Específicos de Aprendizaje

OSecuelas de TEAOProblemas generales de

AprendizajeOSíndrome de Déficit AtencionalOTrastornos Emocionales y de SaludOTrastornos permanentes.

¿Por medio de qué procedimientos se aplica la Evaluación Diferenciada?

O Generales: modalidades de evaluación, criterios de tiempo, estructura, procedimientos prácticos, monitoreo.

O Lectura y escritura.O Cálculo- científico.O Idioma extranjero.O Adaptación de instrumentos.O Creación de instrumentos.

ADAPTACIONES CURRICULARES

O Las adaptaciones curriculares las podemos entender como un instrumento o estrategia de individualización de la enseñanza por cuanto son modificaciones que se realizan en la programación curricular común para entender las diferencias individuales de los alumnos. Estas son medidas de flexibilización del currículo escolar, orientadas a posibilitar que los alumnos que están por debajo o por encima del promedio puedan participar y beneficiarse de la enseñanza.

ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN

O La evaluación es un aspecto fundamental que nos permite tener información relevante sobre el alumno al inicio, durante y al final del proceso de Enseñanza Aprendizaje.

 O Evaluación Diagnóstica.O Evaluación Formativa.O Evaluación Sumativa. O Debemos definir previamente qué – cómo y cuándo

evaluar, teniendo en consideración las N.E.E. del alumno. En el caso de los alumnos con N.E.E. es necesario a veces poner en práctica otros métodos o estrategias de Evaluación, modificar los instrumentos, adecuar los tiempos, graduar las exigencias de evaluación, la cantidad de contenido incluso considerar la posibilidad de otorgar apoyo al niño durante la realización de la evaluación.