Generalidades de la Evaluación

educativa

Por: Juan Cucuri

es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados." (A. Pila Teleña). La evaluación en manos de los docentes constituye el arma eficaz y decisiva para el mejoramiento permanente de sí mismo, de su acción diaria, y de los logros que desea alcanzar en los educandos y en la sociedad en la que se desenvuelve.

Concepto de la Evaluación educativa

“Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno” (Hoffman, 1999)

Conceptos de la Evaluación

Según decreto N ° 35480-MEP:

“La evaluación de los aprendizajes es un proceso de emisión de juicios de valor que realiza el docente, con base en mediciones y descripciones cualitativas y cuantitativas, para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y adjudicar las calificaciones de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.”

Concepto de la Evaluación

El proceso de producción de los aprendizajes requiere para su ejecución:

Recolección y selección de información  Interpretación y valoración Toma de decisión

Concepto de la Evaluación

Criterio Condición o regla que permite realizar una

elección, lo que implica que sobre un criterio se pueda basar una decisión o un juicio de valor o una norma para acceder a la verdad.

Diferencia entre evaluación y medición

Evaluación Medición

Proceso integral que permite valorar los resultados obtenidos en términos de los objetivos propuestos, acorde con los recursos utilizados y las condiciones existentes.

Es la expresión objetiva y cuantitativa de un rasgo y sólo se transforma en elemento en cuanto se la relaciona con otras mediciones del sujeto y se la valora como una totalidad.

Diferencia entre Evaluación y Medición

Se emite una serie de juicios sobre la base de cierta información recibida.

Proporciona tal información y podríamos localizarla en un lugar subordinado y como sirviendo a los propósitos de la evaluación.

Evaluación Medición

Alcance de determinado objetivo, de la eficiencia de un método.

Garantiza datos o rubros, más válidos y confiables en los cuales fundamentar los juicios.

Tipos de Evaluación

• Formativa• Sumativa

Finalidad o función

• Global• Parcial Extensión

• Interna• Externa

Agentes Evaluadores

• Inicial• Procesual• Final

Momento de Aplicación

• La referencia sea el propio sujeto• La referencia no sea el propio sujeto

Criterio de Comparación

Finalidad o Función Formativa: Estrategia de mejora y para

ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos.

Sumativa: No se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la evaluación, sino simplemente determinar su valía.

Global: Se pretende abarcar todos los componentes o dimensiones de los alumnos, del centro educativo, del programa, etc. Con este tipo de evaluación, la comprensión de la realidad evaluada aumenta, pero no siempre es necesaria o posible.

Parcial: Pretende el estudio o valoración de determinados componentes o dimensiones de un centro, de un programa educativo, de rendimiento de un alumno, etc.

Extensión

Interna: Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro, un programa educativo.◦ Autoevaluación◦ Heteroevaluación◦ Coevaluación.

Externa: Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento.

Agentes Evaluadores

Momento de Aplicación Inicial: Se realiza al comienzo del curso

académico, de la implantación de un programa educativo, del funcionamiento de una institución escolar, etc.

Procesual: Consiste en la valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos, del funcionamiento de un centro.

Final: Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje.

En caso de que la referencia sea el propio sujeto: sus capacidades e intereses, las metas que se había propuesto alcanzar, considerando el tiempo y el esfuerzo invertidos por el sujeto.

En caso de que la referencia no sea el propio sujeto: ◦ Criterial: Comparamos el rendimiento del alumno con los

objetivos que debería haber alcanzado en un determinado plazo de tiempo

◦ Normativa: El referente de comparación es el nivel general de un grupo normativo determinado (otros alumnos, centros, programas o profesores).

Criterio de Comparación

No evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica. ◦ Las "herramientas“ deben ser generales y flexibles,

para permitir su variación en función de la situación a resolver y los diversos aspectos del alumno a partir del alumno mismo.

Pero, ¿Qué evaluar? El alumno no es el único implicado en el acto de evaluar. ◦ El docente no es neutro.

Conclusiones y Recomendaciones

MUCHAS

GRACIAS…