Evaluación ¿Qué beneficia a la práctica educativa?

El presente trabajo trata de dar un breve panorama sobre la importancia de la

evaluación, los tres momentos que son un elemento esencial para el mejor

desempeño docente el cual sirva para elevar la calidad de la educación básica,

también hago mención sobre la evaluación con enfoque intercultural bilingüe y

sus ventajas de aplicarlo en las comunidades indígenas.

Nu mahyoni: nuna befi hma de tengua ra mujui ra befi ja ha ya ngunsâdi, ha ne

hanja ja hñu ya y`a habu nu ra xâhnate da handi tengua pdi da utuabi nu ya

xâmbate, pa njabu da nja n`a ra hoga nsâdi ha ya mudi nsâdi, nehe di hma de

hanja nu ja nehe ra tsedi nu ra befi ko nu ya bâts`i hña yoho ya hñaki, pa njabu

xudi ndamani ga xani nuna befi.

Durante el proceso de formación docente la evaluación es un elemento que

siempre es recalcado por los encargados en estas materias, pero realmente

que beneficios trae para las prácticas en las cuales nos vemos involucrados,

durante la elaboración de la planeación se retoman varios aspectos de la

comunidad para realizar una planeación encaminada a la atención de la

diversidad cultural y lingüística, tal como la lengua de la comunidad, el nivel de

conocimiento de los alumno todo esto con el propósito de evaluar de igual

forma el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Por esta razón es necesario retomar la forma de valorar el trabajo, mediante

una evaluación, apoyados en la observación, evidencias, instrumentos como,

listas de cotejos, rubricas, pero antes de realizar esto, se debe practicar los tres

momentos de la evaluación, la primera que es la inicial o diagnostica, esta

forma de evaluación permite al profesor, identificar las problemáticas de los

alumnos, percibir la gran diversidad de manifestaciones culturales y lingüísticas

que influyen en el desarrollo del aprendizaje, tal y como lo expone Jamne,

Jorba, Neus Sanmartín en el texto la función pedagógica de la evaluación

“evaluación diagnostica determina la situación de cada alumno antes de iniciar

un determinado proceso de enseñanza aprendizaje, para poder adaptar a sus

necesidades”. El segundo paso de la evaluación es la formativa en donde el

maestro a partir de las problemáticas identificadas y de la diversidad elabora

una planeación con una extensa gama de estrategias para atender las

necesidades del grupo de trabajo, por último paso es la evaluación sumativa

aquí el profesor da los resultados del desempeño de los alumnos, con una

calificación en número que sirve para que los alumnos aprueben o reprueben

cierta actividad como lo dice Jamne, Jorba, Neus Sanmartín en el texto la

función pedagógica de la evaluación, “evaluación sumativa tiene como objeto

establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso

de enseñanza aprendizaje”. Es por eso que para realizar una planeación

adecuada es importante retomar la evaluación que es un punto importante en

el desempeño docente.

La evaluación tiene también sus adecuaciones de acuerdo a la distintos

contextos en donde existe una gran diversidad de niños, por este motivo el

profesor debe realizar su forma de evaluar el proceso por el cual pasan los

alumnos para esto es necesario identificar qué es lo que se quiere logra con

esta evaluación, observar que tanto comprendieron los alumnos, si se logró

realmente los aprendizajes esperados, tal como expone el libro en el enfoque

intercultural en educación, orientaciones para el maestro de primaria donde

dice que desde “el enfoque intercultural la evaluación se entiende como un

componente fundamental del proceso educativo en general cuya función es

facilitar la sistematización y, sobre todo, la incorporación de dicho enfoque, al

permitir generar juicios sobre el funcionamiento de las experiencias educativas

con el propósito de retroalimentar en función de la búsqueda de resultados

acordes con los criterios de una educación de calidad así con los referidos para

el propósito del enfoque intercultural”.

Por eso la evaluación con enfoque intercultural bilingüe trata de involucra los

distintos actores que son de ayuda para el desarrollo del proceso de

enseñanza aprendizaje, como lo exponen en el libro rojo es decir, “la

interculturalidad planea que la evaluación se realice en varios niveles:

aprendizajes individuales, impacto en diferentes dimensiones (procesos y

resultados) así como en distintos ámbitos (aula, escuela y sistema educativo),

esto es, tanto en los alumnos y docentes como en la escuela, la comunidad y la

sociedad en su conjunto”

La evaluación no solo da a conocer las deficiencias de los niños sino que

también ve las posibles habilidades que tienen los alumnos, para que a partir

de ello el profesor pueda implementar estrategias para desarrollarlas, de igual

modo se puede dar cuenta el docente de cuanto es su desempeño frete a

grupo y si logra llevar a los alumnos a los aprendizajes esperados, es por este

motivo la importancia de realizar la evaluación ya que da un breve panorama

de las debilidades de alumno, padres de familia en cuanto la participación en el

aprendizajes de sus hijos y de la comunidad de cómo influye dentro de las

aulas de trabajo, a los docentes para ver las deficiencias que tiene y así poder

superarlas y no dejar a los alumnos en las duda que tengan.

Entonces la evaluación, tiene una gran importancia para las prácticas

educativas, donde nosotros como practicantes realizamos rubricas de

evaluación basándonos de que es lo que pretendemos que sepan los alumno,

pero en la mayoría de las ocasiones solo evaluamos los contenidos a trabajar,

pero esto no debe ser así ya que también se debe evaluar las actitudes que

muestran los alumnos dentro y fuera de las aulas, ¿en qué momento evaluar?

al inicio, desarrollo y cierre de una actividad, al comienzo, transcurso y final de

curso esto basándose en los trabajos realizados las evidencias de los niños

para que al final de curso se designe una calificación que apruebe repruebe a

los alumnos. Pero la gran realidad que se vive en las escuelas es otra ya que

solamente se pretende enseñar, solamente materias que son evaluadas por el

examen de enlace, por este motivo los alumno no llegan a la compresión de los

temas de las demás asignaturas, pero también ha influido mucho lo que es la

participación de los padres de familia, que quieren que sus hijos saquen

solamente calificaciones como 10, esto ha provocado que los niños saque esta

calificación sin comprender lo que realizan y llegado el momento en que no

cumple con esto sufre de regaños por sus padres de familia, pero como en los

últimos años el profesor ha perdido el papel que tenían ante la sociedad, ahora

llegan los padres de familia a reclamar por las calificaciones de su hijos, en

lugar de ayudar a sus hijos lo que hacen es perjudicarlos.

A menera de conclusion la evalucaion da la oportunidad de cambiar el rol del

docente es por eso que si se quiere cambiar el trabajo, primero se debe

cambiar la forma de evaluar, durante el proceso de evalucion los profesore

puden percatrse de sus debilidades y mejorar sus practica eduactiva. La

evaluacion tambien es utilizada en enfoque intercultural bilingüe con el

proposito de observar el desarrollo de la enseñanza aprendizaje de los niños

hablantes de dos lenguas, es por eso que queda a reflexion enseñar a los

alumnos todos los contenidos de las materias de la educain basica, no

pretendamos preparrar alumnos para pruebas nacionales, mientras que la

realidad es otra mejor es preparlos para la vida saber enfretar los problemas

que dia a dia son nuevos retos para los futuoros ciudadanos de este mexico.

Bibliografia:

Jorba, J; Sanmartín, N, (1992): “La evaluación; una peca clau del dispositu

pedagogoic” Guix, N. 182, pp.39-48.

CGEIB-sep, “Cultura y clima de la escuela y el aula”, en El enfoque intercultural

bilingüe en la educación: orientaciones para el maestro de educación primaria,

México, cgeIB/sep, 2006.