Evaluación final diseño de proyectos sin animación
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DISEÑO E IMPLEMENTACION DE PLAN PARA LA PREVENCION DEL ACOSO ESCOLAR EN EL COLEGIO IED REPÚBLICA DE PANAMÁ EN BOGOTÁ ELSY MARINA CANTOR DIANA CAROLINA ROCHA PAOLA ANDREA PEDRAZA VELOZA GRUPO 102058_166
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DISEÑO E IMPLEMENTACION DE PLAN
PARA LA PREVENCION DEL ACOSO
ESCOLAR EN EL COLEGIO IED REPÚBLICA
DE PANAMÁ EN BOGOTÁ
ELSY MARINA CANTOR
DIANA CAROLINA ROCHA
PAOLA ANDREA PEDRAZA VELOZA
GRUPO 102058_166
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El acoso escolar es definido como el conjunto de agresiones que sepresentan en centros educativos, por parte de estudiantes con el finde ejercer poder sobre otros de manera sistemática, intencional yrepetida para hacer daño en todas las dimensiones de desarrolloposible.
Ante este fenómeno la siguiente idea de proyecto de investigacióntiene por objeto intervenir en la prevención del acoso escolar,manifestado como portento creciente en los últimos años, siendo sucampo de aplicación el colegio IED República de Panamá de lalocalidad doce de Barrios Unidos, en la ciudad de Bogotá.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera influye el diseño e implementación de un plan parala prevención del acoso escolar, en niños de grado cuarto (4º) deprimaria de la Institución Educativa Distrital República de Panamáen el barrio San Fernando Localidad de Barrios Unidos?
JUSTIFICACIÓN
El barrio San Fernando de la localidad doce de Barrios Unidos, en Bogotá,cuenta con pocos programas de prevención en materia de violencia escolar,lo que propende a amplificar el fenómeno del matoneo en la poblaciónestudiantil, por causas de descuido de padres, soledad, desarrollopsicológico vulnerado y pocas oportunidades a nivel económico, social ycultural, se hace propicio tal escenario para intervenir desde las áreas de ladocencia y la piscología, con ayuda de la interdisciplinariedad característicade la UNAD, hacia el diseño e implementación de un plan que contribuya adisminuir las tasas de violencia escolar en materia de precaución de estadura realidad del bullyng, por medio de estrategias didácticas ymetodológicas hacia la toma de conciencia del gradual fenómeno.
Para nadie es secreto que los índices de violencia en todo el país van enascenso, tras oír a los mass media hablar de maltrato infantil, violaciones,hurtos, hechos en los cuales las víctimas y protagonistas son menores deedad y en el cual convergen el tema común de los análisis de entorno,dándose esta forma de violencia en colegios privados, distritales, municipalesy departamentales, sin distinción alguna en cuanto clase social, credo y lomás alarmante en la edad de la niñez. Este tema capturó especial atencióndesde la formación profesional en psicología social comunitaria, en laexperiencia docente y la intervención gestionada de la Administración deEmpresas, en razón a estar llamados como estudiantes de la UNAD atransformar la realidad social
OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia del diseño e implementación de plan para la prevencióndel acoso escolar en niños de grado cuarto (4º) de primaria de la InstituciónEducativa Distrital República de Panamá, en el barrio de San Fernando de laLocalidad de Barrios Unidos del Distrito Capital mediante la creación deestrategias metodológicas y didácticas, que permitan contribuir a la disminucióndel fenómeno de violencia escolar conocido como bullyng.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Estandarizar los parámetros de intervención del diseño del plan mediante laaplicación de encuestas, talleres, entrevistas y cuestionarios, permitiendoestablecer las percepciones que tienen niños, docentes, padres y comunidaden general acerca del acoso escolar y su posible prevención.
- Diseñar estrategias metodológicas y didácticas basadas en las percepcionesde la comunidad en general acerca del acoso escolar, como punto de partida dela intervención del fenómeno, mediante herramientas como talleres, aplicaciónde guías pedagógicas, salidas de campo y dramatizaciones que conlleven agenerar conciencia sobre la importancia de disminuir el acoso escolar.
- Identificar acciones de mejoramiento en la problemática de acoso escolar,desde las intervenciones a los actores de la comunidad del Barrio SanFernando, para establecer el plan de acción desde la interdisciplinariedadrespaldando acciones de cambio de actitudes en la problemática.
- Motivar discusiones críticas alrededor del acoso escolar en el colegio distritalRepública de Panamá, desde la realidad de los actores del conflicto, pararesignificar los términos, significados, elementos y manifestaciones relevantes,con el fin de construir la propuesta de erradicación del problema en el barrio.
- Proponer intervenciones desde terapias de grupo en niños, docentes, padresy demás, la sensibilización ante el tema con el fin de acercar a la comunidad deuna manera real ante el fenómeno, en aras de construir las técnicas deprevención de acoso escolar y su aplicabilidad desde los hogares hasta elbarrio en general.
- Evaluar las estrategias aplicadas, el impacto, los resultados y la resignificaciónactitudinal, en cada uno de los miembros de la comunidad para la realprevención del acoso escolar, dando fortalezas y mejorando sugerencias enaras de enriquecer el plan diseñado, como propuesta de cambio social desde lomicro hacia lo macro.
MARCO DE REFERENCIA
-Marco Contextual
A partir del contexto colombiano en donde se desarrollan nuevas formas de violenciaespecíficamente en las aulas escolares, desprendiéndose el famoso matoneo oBullyng, se toma como particular interés, el crecimiento de este fenómeno a nivelurbano. Se ve como en la localidad de Barrios Unidos en Bogotá, con alrededor decinco mil cuatrocientos ochenta y seis habitantes (224.654) habitantes en promedio,las personas viven en un hacinamiento a causa de las familias múltiples. Los padresde estos niños deben salir en busca de sustento descuidando la atención necesaria asus infantes los cuales se van educando no solo en las instituciones educativas sinoen las calles.
En estos espacios se construye el origen de malas influencias, afectándose en losniños el desarrollo emocional, social y escolar dominado por otras personas. De igualo mayor edad, esos pares quienes incitan a la violencia en las casas, calles yprincipalmente en el colegio, llevan a crear comportamientos antisociales y en aras apartir de este entorno se pretende intervenir desde el diseño de estrategiasmetodológicas y didácticas que conlleven a la prevención del acoso escolar en laInstitución Educativa Distrital República de Panamá, originándose la pregunta deinvestigación acerca del diseño e implementación de un plan para la prevención delacoso escolar o bullyng.
MARCO DE REFERENCIA
-Referentes Conceptuales
Acerca de este fenómeno, en Colombia a la fecha no se han realizado más que unas pocasinvestigaciones en orden distrital; a nivel nacional en investigación relevante se ha aplicado elestudio llamado “convivencia y seguridad en ambientes escolares”, aplicando encuestas decomportamiento y actitudes de estudiantes que componen los grados 5º a 11º, realizada en 2006.Existe una segunda investigación realizada por la Fundación Plan muy pertinente al tema deacoso escolar, de plano internacional, se ubica en sesenta y seis países, desarrollando el proyecto“aprender sin miedo” que busca trabajar en “escuelas de involucrando padres, profesores,alumnos y comunidad para crear una cultura de paz ayudando a disminuir la violencia en estamanifestación. Ante ello se aplica la necesidad de investigar en comunidades vulnerables desdela interdisciplinariedad (piscología, pedagogía, administración de empresas) con el único fin de sersujetos y agentes activos de cambio en la realidad intervenida en el desarrollo de local, lo social ylo global, en las víctimas, victimarios y comunidad en general que sufre este fenómeno hostil.
El bullyng perpetra la identidad del ser humano en un grupo, si los procesos de socialización enestos niños se truncan, se pierde el sentido de pertenencia ante la escuela y las representacionessociales que ella implica, se distorsiona, se generará más violencia, acoso escolar, matoneo yformas de violencia. Desde allí la intervención en la prevención de la violencia estudiantil generaráreales cambios en la sociedad de San Fernando y ser un pequeño cambio para el inicio de otromás positivo en el país. Ante las formas de violencia escolar como tema de investigación, setomará con especial interés el Bullying o matoneo, entendido como aquellos actos de intimidaciónentre pares, desencadenando hechos de maltrato psicológico y/o físico, hacia los mismoscompañeros con palabras humillantes, burlas, apodos, exclusión en todo nivel, logrando incitar aotros a que sean rudos, con acciones coercitivas cuyos victimarios logran el ejercicio del poderdominador relegando la esencia de los chicos maltratados. Se debe despertar la necesidad degenerar nuevas medidas preventivas para contrarrestarla, intentando disminuir de esta manera,las tasas de víctimas, victimarios y consecuencias .
PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS
-Tipo de Investigación
Para el desarrollo de la idea de proyecto se realiza una investigación adscrita al enfoque mixto de
investigación, que al lado de los objetivos, abordajes específicos y pregunta problémica, hacia
determinar la influencia del diseño e implementación de plan para la prevención del bullyng , que
recurre a la necesidad pragmática de reforzar una visión integral para el problema en cuestión. El
tipo de investigación es de corte explicativo, ya que se dirige hacia la comprensión y
entendimiento del fenómeno, desde sus hechos, relaciones, significación, motivaciones y causas
a la hora de establecer estrategias para su prevención en contextos de desarrollo.
-Fuentes de Información.
-Primarias Publicadas: Publicaciones e informes nuevos de la UNICEF recuperados el día 12
de junio e 2012 en: http://www.ask.com/web?l=dis&o=15766cr&qsrc=2869&q=unicef.
-Primarias No Publicadas: Al recurrir a las fuentes primarias como los protagonistas víctimas de
este fenómeno o los compañeros espectadores, se apelará al alto grado de confiabilidad de la
información obtenida, respecto a su propia opinión sobre el tema indagado.
-Secundarias Publicadas: Publicaciones e informes de estudios ya realizados de la UNICEF
recuperados el día 12 de junio e 2012 en:
http://www.ask.com/web?l=dis&o=15766cr&qsrc=2869&q=unicef.
PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS
-Variables: Se apunta a dos variables de tipo individual y absoluto como son la composición del
núcleo familiar de cada estudiante y la variable edad.
-Instrumentos: Las técnicas escogidas para la recolección de datos son la observación
participante, encuesta, entrevistas, talleres. Como punto de partida se realizará la observación
participante en los encuentros presenciales con la comunidad educativa y, se consignan en
diarios de campo. Se realizarán encuestas para apuntar percepciones sobre el fenómeno objeto
de estudio al lado de cuestionarios en entrevistas, para así diseñar talleres de sensibilización.
-Análisis de la información: La idea de proyecto se desarrollará en cuatro fases:
Documental, Exploratoria, Diseño de material pedagógico, Sistematización, análisis de datos y
socialización de resultados. Para analizar la información que comprenderá la etapa cuatro, se
procederá a consignar las observaciones en diarios de campo por categorías objetivas y
subjetivas; las encuestas conllevarán el análisis de impresiones sobre el matoneo hacia el diseño
de estrategias de prevención del mismo; con las entrevistas y cuestionarios se podrá cotejar los
aspectos más importantes del fenómeno con el fin de diseñar el plan de acción para el bullyng.
Los resultados obtenidos en la recolección se hace con los registros de la observación
participante y la tabulación de los mismos en las entrevistas y encuestas, conduciendo a una
investigación combinada de aspectos cualitativos y cuantitativos. Con estos datos mixtos, se
hace un cotejo con las investigaciones realizadas anteriormente sobre el tema, partiendo de la
comparación con la revisión documental del estado del arte y la elaboración del marco teórico.
ALCANCES DEL PROYECTO
Esta investigación de tipo social, de enfoque mixto y de corte explicativo, permitiendo establecer
causas y consecuencias de un fenómeno social como lo es el bullyng, no genera fortalecimiento del
conocimiento científico, solo pretende intervenir por medio del diseño e implementación de plan una
realidad social. La investigación va encaminada a la sociedad educativa Distrital de Bogotá, que se
da en materia de prevención escolar; ante tal situación la opción más adecuada de divulgar dichos
resultados se realizaría en la intervención con ponencias en eventos públicos de carácter social, la
creación de un artículo de reflexión y el diseño de una cartilla de divulgación hacia la disminución y
prevención de acoso escolar.
Los padres de familia podrán adquirir una cultura propia hacia la temática; los profesores de la
institución educativa fortalecerán sus estrategias en la intervención de la problemática; los
estudiantes se sensibilizaran y no callaran más ante el fenómeno y sabrán cómo actuar; en general
se evidenciará la materialización del proyecto hacia el cambio social de la comunidad. Los productos
esperados serían ponencias, Artículo de reflexión, cartillas didácticas. De acuerdo a los datos que
arroje la investigación se espera que se creen programas o nuevos proyectos de intervención para
prevenir el acoso escolar. Los resultados se comenzaran a ver finalizando el periodo de ejecución del
proyecto es decir en dos meses y medio.
Las limitaciones del proyecto se resumen en ser algo común a temas de maltrato y violencia escolar
en el distrito capital, en donde las autoridades muchas veces son celosas de dejar intervenir agentes
extraños a toda la política educativa, judicial, legal y distrital a la hora de observar sus comunidades
haría difícil la ejecución del mismo. Los alcances del proyecto pueden ser ambiciosos y se requiere
darles más forma, más fondo y más cuerpo.
CARACTERÍSTICAS O ATRIBUTOS DEL
PRODUCTO
El producto es un plan preventivo de refuerzo a la
educación de estudiantes de cuarto grado entre edades
de 9 y 10 años, quienes recibirán junto con sus familias
una cartilla la cual se entregará mediante una ponencia
la cual estará enfocada en una exposición que pretende
dar a conocer el origen, las consecuencias y las maneas
como se puede evitar el acoso escolar en las aulas. La
cartilla estará estructurada con imágenes y textos que
son recopilados por profesionales en la materia
pedagógica de resolución de conflictos..
CONSUMIDORES O BENEFICIARIOS DEL
PRODUCTO
Los consumidores del plan de prevención se
caracterizan por ser personas con una edad de 9 a
10 años, con un estudio aprobado de tercero de
primaria y cursando el cuarto grado. La constitución
de la familia es con ambos padres pero se puede
tener niños con madres cabeza de hogar.
ANÁLISIS DE LA DEMANDA
La demanda objetivo a nivel micro viene dada por la cantidad de alumnos que tieneel colegio IED República de Panamá, el cual posee 4 cursos de 4º de primariadistribuidos en cantidad de la siguiente manera: 2 cursos de 40 estudiantes, 1 cursode 37 y otro de 42, lo que resulta un total de 159 estudiantes.
A nivel macro:
El total de personas de la localidad asciende a 231.435 donde niños de ambos sexos
que pertenecen al grado 4 y que están en edades entre 5 a 9 y 10 a 14 años
corresponde a un promedio de 13621, lo que a futuro se puede llegar con dicho
programa y cuyo valor representaría la población a nivel macro dentro de la localidad.
ANÁLISIS DE LA OFERTA
La oferta de sitios oficiales
y no oficiales junto a los
educadores docentes que
pueden ofrecer el plan de
prevención a los
estudiantes, viene dada
por el registro que tiene la
Secretaría de Educación
el cual asciende a 105
colegios y 877 docentes,
que representarían una
fuente de la misma
información,
representando una
potencial competencia
ANÁLISIS DEL PRECIO
El plan a desarrollar incluye la
elaboración de una cartilla, cual
involucra: la redacción, edición e
impresión para su publicación.
El valor del tiempo de las personas
involucradas en el proceso de
desarrollo de dicho programa, donde
se involucra a la UNAD como ente
patrocinador.
Disponer de recursos que deben ser
entregados a las personas vinculadas
en el programa de prevención y que
deben ser suministrados por quienes
promueven el programa. Este valor
puede ser patrocinado o subsidiado
por la Secretaría de Educación
mediante un plan financiero, en un
total de: $8.400.000, lo que daría un
valor de $52.830/estudiante o
$52.830/familia si cada estudiante
representa a una.
PROCESO PRODUCTIVO
De lo que consta el plan preventivo de acoso escolares:
• Desarrollo del contenido de una cartilla donde seregistre las casusas u origen del acoso escolar, losefectos sobre el entorno de la persona que lo origina yquien recibe dicha violencia. Por último la forma comose debe tratar dicha problemática social, en la que seinvolucra a los padres, compañeros y profesores.
• Elaboración y edición de la cartilla, recopilando el textoe imágenes que acompañan la ilustración del temarioque se desea desarrollar.
• Impresión de la cartilla realizando la revisión delresultado como material documental para la entrega alas personas objetivo del plan preventivo.
• Socialización de la cartilla y exposición del planpreventivo en una ponencia frente a los estudiantes,familias y profesores
LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
La localización para el desarrollo de la
publicación de la cartilla y el desarrollo
de las actividades que involucran la
ponencia es ajeno al espacio del
colegio, esto con el fin de que el
ambiente para realizar las actividades
sea neutral y permita una perspectiva
desde afuera del centro educativo para
que cada participante del proyecto
pueda evidenciar el impacto que hacia
la sociedad se tiene de una
problemática que genera tanto
deterioro como es al acoso escolar. Es
así como se dispone de un sitio
común y neurálgico a la localidad de
Barrios Unidos, llamada: La Plaza de
los Artesanos, ubicada en la dirección
Transversal 48 Nº 63 A- 52.
NECESIDADES DE RECURSO HUMANO
El recurso humano de que se dispondrá para la
realización del proyecto consta de dos profesionales
licenciados(as) y de un profesional en administración de
empresas, con un perfil de experiencia aplicada en:
manejo de conflictos en el aula, formación actual en
psicología para la intervención y resolución de conflictos,
administración de proyectos educativos a nivel distrital,
implementación de ideas de proyectos de enseñanza
pedagógica.
NECESIDADES DE MAQUINARIA Y EQUIPO
Durante el proceso de ejecución del proyecto seemplearán recursos informáticos proporcionadospor los computadores propios.
Durante la elaboración de la cartilla se debendisponer equipos de impresión, corte y empaste.
Para la presentación en la ponencia se realiza deun proyector de videobeam para exponer elcontenido del plan.
NECESIDADES DE ADECUACIONES Y OBRAS
FÍSICAS
Se dispone de un sitiocomún y neurálgico ala localidad de BarriosUnidos, llamada: LaPlaza de losArtesanos, ubicadaen la dirección Trans.48 Nº 63 A- 52. Estesitio tiene auditoriospropicios para lapresentación de laponencia ypublicación de lacartilla.
ASPECTOS ORGANIZACIONALES Y
ADMINISTRATIVOS
-Organizacionales: se realizará un cronograma con un
horizonte de 1 año donde se tendrá en cuenta cada hito
representativo. Las tareas se evaluarán por los directores del
colegio IED república de Panamá para incorporar la
información adecuada en la información contenida dentro del
plan preventivo y que se sumará a la cartilla.
- Administrativos: se recibirá y entregará los insumos del
plan preventivo mediante el control financiero de un banco y
los insumos materiales se distribuirán por el control personal
del director de proyecto, el cual se escogerá entre los dos
profesionales participantes en este.
CONCLUSIONES
El diseño de proyectos responde a las necesidades de liderar progreso, avance y empuje de la economía del país,
como producto de la cultura y de la historia del mismo hombre, surgiendo en la investigación científica, que se vale
de la metodología en la indagación y resolución a problemas del común de una manera sistemática y metódica.
En la investigación, la evaluación, las problemáticas y las circunstancias surgen los proyectos, gracias al cúmulo de
saberes, que por medio de la experiencia y la relación del sujeto y objeto de estudio se tornan en conocimientos, que
generan un método y se convierte en ciencia aplicada, materializada en una serie de tareas para generar cambios en
la sociedad, con el objetivo de describir, predecir y comprender fenómenos de estudio a partir de la realidad.
El fin del diseño de proyectos, debe ser la creación de principios para el bienestar de la humanidad, la obtención de
nuevas realidades que afectan la sociedad y para un beneficio común, el avance tecnológico, el desarrollo económico
y social y la transformación social de la realidad.
Se hace necesario realizar un acompañamiento más práctico a la hora de establecer ideas de proyecto, desde los
Centros, Cead y Ceres, como espacios de asesoría en metodologías, técnicas y fortalecimiento disciplinar d el
investigación.
Se logro encontrar que el impacto, en la materialización del proyecto, sobre la cantidad de personas de la localidad
de Barrios Unidos es de un 0.2%, pero como es un proyecto que puede ser multiplicativo, este valor puede aumentar
considerablemente gracias a la cantidad de colegios oficiales y no oficiales en la localidad que hacienden a 105.
Se pudo estimar que el tamaño del proyecto como alternativa de inversión asciende a $52.830/familia, lo cual puede
ser un valor adecuado y aceptable para poder aportar en el mejoramiento de la calidad del ambiente escolar a nivel
del distrito y sin tener que dejar de aprovechar los espacios disponibles en la misma localidad para la ejecución del
mismo tomándose como recurso de espacio disponible La plaza de los Artesanos como punto neurálgico en la
presentación y proyección de la propuesta ofrecida.
BIBLIOGRAFÍA
- Cañón H. (2006). Módulo del curso académico Diseño de Proyectos Bogotá: UNAD.
- Gómez S. (2010). Módulo del curso académico Seminario de Investigación. Bucaramanga: UNAD.
- Gómez P. S. (2009). Módulo del curso académico Técnicas de Investigación. Bogotá: UNAD.
- Palencia. M. L. (2010). Módulo del curso académico Metodología de la Investigación. Bogotá: UNAD.
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- Tomado el día 28 de mayo de 2012 de la página:http://www.saludcapital.gov.co/Publicaciones/Participaci%C3%B3n%20Social/Diagn%C3%B3sticos%20locales%20con%20participaci%C3%B3n%20social/Barrios%20Unidos.pdf
-
- Tomado el día 28 de mayo de 2012 de la página: www.fopae.gov.co/portal/page/portal/fopae
- Tomado el día 29 de mayo de 2012 de la página:http://www.sedbogota.edu.co/AplicativosSED/Centro_Documentacion/index.html
