Evaluación Formativa

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Evaluación Formativa

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La presente presentación nos habla de que es y como llevar a cabo una evaluación formativa.

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Homo sapiens

• Capacidad de:

– Aprender

– Evolucionar

– Adaptarse

– Cambiar

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Evaluación Educativa

• Proceso integral y sistemático.

Analiza

Y

Juzga

• Aprendizajes del alumno

• Desempeño docente• Grado de dominio

del currículo• Gestión de la

institución• Programas estatales

y federales.

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Evaluación del aprendizaje de los alumnos

• “El proceso que permite obtener evidencias, elavorar juicios y brindar retroalimentacion sobre los logros de los aprendizajes de los alumnos a lo largo de su formacion”.

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Propósitos de la Evaluación Formativa

• Informar a todos los implicados en el proceso enseñanza-aprendizaje el progreso alcanzado por los niñ@s.

• Localizar las deficiencias observadas durante un tema a fin de retroalimentar.

• Valorar las conductas intermedias de los niñ@s para descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.

• Revisar y hacer los ajustes necesarios para propiciar el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas de los niñ@s.

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Evaluación centrada en los aprendizajes, no en el alumno

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Acreditación

• Si el alumno accede a un grado escolar

• Nivel educativo siguiente

• Terminar la Educación Básica.

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Evaluación formativa

Es la busqueda de información relevante en los niñ@s que nos ayude a comprender cómo se está produciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje, y tomar las decisiones pertinentes.

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¿Que evaluar?

• Criterios establecidos en el Plan de estudios 2011.

Aprendizajes esperados

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¿Para que se evalúa?

• Para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

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¿Quienes Evalúan?• Interna frente a grupo evalúa el docente .

• Participativa intervienen los alumnos y docentes .– Autoevaluación– Coevaluación– Heteroevaluación

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¿Cuándo se evalúa?

• tres grandes fases:– Inicio, que implica el diseño el proceso, que

genera evaluaciones.– Formativas– Final, donde se aplican evaluaciones sumativas

en las que se puede reflexionar en torno a los resultados

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¿Cómo se evalua?

• Para que la evaluación tenga un sentido formativo es necesario evaluar usando distintas técnicas e instrumentos para la recolección de información; además de aplicar criterios explícitos que permitan obtener información sistemática.

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Las técnicas y los instrumentos de recolección de información pueden ser :

• Informales: observación del trabajo individual y grupal de los alumnos.

• Semiformales: la producción de textos amplios, la realización de ejercicios en clase, tareas y trabajos.

• Formales: exámenes, mapas conceptuales, evaluación del desempeño, rúbricas, lista de verificación o cotejo y escalas.

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¿Cómo se emiten juicios?

• Los docentes emiten juicios en torno al logro de los aprendizajes esperados señalados en los programas de estudio. Las evidencias obtenidas a lo largo de un periodo previamente establecido permitirán elaborar los juicios respecto al desempeño de los alumnos, es decir, en sus aprendizajes y no en sus características personales.

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¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación?

• El alumno es corresponsable con docentes, familia o tutores de su proceso formativo.

• Las madres, padres de familia o tutores deben contribuir al proceso formativo de sus hijos o tutorados.

• Las autoridades escolares deben estar al tanto de los procesos y resultados de las evaluaciones que realizan los docentes

• Las autoridades educativas de las entidades federativas y federales deben conocer los resultados de las evaluaciones realizadas en los planteles de Educación Básica y, en el marco de sus atribuciones y competencias, tomar las medidas necesarias para el logro de los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio 2011.

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¿Que hacer con los resultados de la evaluación?

• Los resultados deben analizarse para identificar las áreas de mejora y tomar decisiones que permitan avanzar hacia las metas que se esperan en beneficio de los alumnos.

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• La selección adecuada de las técnicas de evaluación que se van a utilizar para determinar los logros obtenidos por sus niñ@s.

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Características de la evaluación formativa

• Se realiza durante el término de un tema, de una unidad o de una serie de actividades. 

• Es continua, cualitativa e individual.

 

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• Trata de recoger toda la información posible acerca de los resultados, con el fin de realizar los ajustes necesarios

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• Tiene un marcado carácter formativo, proporcionando información constante con la finalidad de poder mejorar, tanto los procesos, como los resultados del aprendizaje.

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• Identifica los elementos

susceptibles de evaluación, como son:

– Propósitos– Contenidos– estrategias metodológicas– materiales– recursos didácticos

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• Es contextualizada, tomando como referente el entorno socio-cultural, el centro y las características del alumnado. 

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• La observación atenta de los resultados que arroja la evaluación formativa, nos brindan evidencia que se requiere para sacar conclusiones sobre el progreso estudiantil y nos llevará a una continua revisión y adecuación de nuestras actividades escolares.

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El docente debe plantearse varias interrogantes, tales como:

• Qué quiero que mis niñ@s aprendan? • ¿Cómo sabré si lo han aprendido? • ¿Qué estrategias usar, para corregir las

dificultades? Para dar respuestas a sus cuestionamientos, la docente, necesariamente   tendrá que establecer: 

• Los objetivos de aprendizaje, • El contenido pertinente para el logro de los

objetivos planteados. • Las habilidades, destrezas y valores que desea

desarrollar en sus estudiantes.

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Para dar respuesta a los cuestionamientos

La maestra, tendrá que establecer: 

• Proposito de aprendizaje, • El contenido adecuado para el logro de

los propositos planteados. • Las habilidades, destrezas y valores que

desea desarrollar en sus estudiantes.

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• La selección idónea de las técnicas de evaluación que va a utilizar para determinar los logros obtenidos por sus estudiantes.

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• La selección adecuada de las técnicas de evaluación que se van a utilizar para determinar los logros obtenidos por sus niñ@s.

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• La Evaluación Formativa requiere de una variedad de técnicas, situaciones, recursos o procedimiento que se utilice para obtener información sobre la marcha del proceso educativo.

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Algunas técnicas de evaluación:

• Solución de problemas  • Método de casos •  Proyectos •  Diarios • Debate •   Técnica de la

pregunta

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En el proceso de evaluación formativa es importante

• la creatividad• la innovación de

las ideas, por el uso de métodos y técnicas idóneas

• el juicio crítico sobre la propia práctica

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Conclusiones

Documentar el

crecimiento de cada niñ@.

Evitar comparar a los niñ@s entre sí.

Destacar las fortalezas de los niñ@ en lugar de sus debilidades.

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Considerar aprendizajes, las capacidades lingüísticas, las experiencias culturales y los estilos de educativas y los niveles de estudios.