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EVALUACION HABILIDAD VERBAL COMIPEMS

INSTRUCCIONES

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ACTIVIDAD TIEMPO FECHA DE ENTREGA

1. LEER LAS 10 PÀGINAS DE ESTE ARCHIVO

“HABILIDAD VERBAL” ( Página 2 – 11 )

Les he elaborado un resumen de esta asignatura de los temas COMIPEMS y les seleccioné en negritas las palabras clave lo más trascendental. Esto les apoyará para ganar tiempo y comprender mejor la información.

40

MINUTOS

2. ELABORAR EXAMEN (12 preguntas, pagina 12-17 )

DE LA ASIGNATURA: HABILIDAD VERBAL

20

MINUTOS

3. DEBES CALIFICAR TU EVALUACIÒN Y ENVIARLA

POR WHATS APP AL TUTOR DEL GRUPO ( encontraras las respuestas correctas en la página 17)

** No es necesario enviar evidencia, solo indicar la cantidad de aciertos ** No olvides ANOTAR tu resultado en tu hoja de registro de calificaciones

A más tardar el MIERCOLES 13 DE MAYO

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HABILIDAD VERBAL

¿Qué se entiende por habilidad?

En el caso de la habilidad verbal, se trata de la capacidad para razonar los contenidos verbales,

estableciendo criterios de clasificación, ordenación, relación y significado.

COMPRENSIÓN LECTORA A PARTIR DE UN TEXTO.

¿Qué es leer?

Leer, más que un proceso mecánico de decodificación es un acto de razonamiento, construcción

de una interpretación del mensaje escrito a partir de una información que proporciona el texto y

los conocimientos del lector.

La comprensión lectora es un proceso de elaboración mental, que aprende las ideas de un texto,

para relacionarlas con los conceptos que ya posee el lector. Mediante este proceso el lector

interactúa con el texto.

El lector necesita reconocer las letras, frases, oraciones y significados, la comprensión, como una

habilidad intelectual implica captar los significados que otros quieren transmitir mediante sonidos,

imágenes, colores y movimientos.

HABILIDADES PARA FAVORECER LA COMPRENSION LECTORA.

Anticipación, hacer referencia a temas que se trataran posteriormente.

Predicción, Es una expresión que anticipa lo que supuestamente va a suceder, es una hipótesis.

Observación, Examinar con atención, apreciar detenidamente detalles.

Inferencia, acción de deducir algo, esta surge a partir de una evaluación mental entre distintas

expresiones.

Paráfrasis, Explicación que se le da a un mensaje, para que resulte más fácil de entender.

Análisis, Identificar los componentes de un todo, separarlos y examinarlos.

Conclusión, Es una proposición final a un argumento.

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Reconocer información explicita

Información explícita es toda aquella información que explica, describe o caracteriza un hecho,

acontecimiento, personaje o cosa que forma parte o el total del texto en una lectura.

Ejemplo:

Agua, hielo y vapor; tres manifestaciones de un mismo elemento. El hecho de que podamos ver en estado líquido, sólido

y gaseoso depende de la temperatura. Por debajo de los 0°C, el agua se transforma en hielo; entre los 0° y los 100°C el

agua permanece en estado líquido y, por encima de los 100°C, adquiere una consistencia gaseosa. Para otros elementos,

las temperaturas de congelación y ebullición varían, pero la mayoría de ellos se pueden presentar con condiciones

adecuadas, en cualquiera de los tres estados.

Del texto anterior podemos obtener la siguiente información explícita:

El estado líquido, sólido y gaseoso del agua depende de la temperatura

El estado del agua a menos de 0°C es sólido, de 0° a 100°C es líquido y a más de 100°C es gaseoso.

La mayoría de los demás elementos en condiciones adecuadas pueden presentar cualquiera de los tres

estados de la materia.

Inferir hechos

Inferencia es la relación de dependencia que establecemos entre razones y conclusión.

Inferimos por tres caminos: inducción, deducción e hipótesis.

La inferencia inductiva parte de hechos que nos parecen semejantes en algo para alcanzar conclusiones que

generalizan dicha semejanza.

La inferencia deductiva se apoya en una regla general y en un caso al que puede serle aplicada.

La inferencia hipotética, trata de imaginar la mejor explicación para los hechos.

Por ejemplo:

Si veo que de un saco extraen un puñado de alubias y todas son blancas, induzco que todas las alubias del

saco son blancas.

Si me dan un paquete cerrado con alubias que proceden del mismo saco, deduzco, sin verlas, que

son blancas.

Si me dan un puñado de alubias y son blancas, supongo que proceden del conocido saco de las

alubias blancas (digo supongo porque tal vez existan otros sacos aunque yo no lo sepa).

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¿QUÉ ES UN RESUMEN?

Es una reducción de un texto al que se le llamara original, en este se expresan ideas del autor,

posterior a leerlo, analizarlo, resaltar lo más importante.

El resumen favorece la comprensión del tema. (Recuerda que debes usar el lenguaje del autor, no

tus propias palabras).

DIFERENCIA ENTRE SÍNTESIS Y RESUMEN

En la síntesis, expresamos las ideas sin respetar la forma que les dio el autor “con nuestras

palabras” La síntesis puede tener una extensión mayor que el texto original, y puedes emplear tus

propias palabras para expresarte sin perder de vista las ideas principales.

CUADRO SINOPTICO

El cuadro sinóptico, es un resumen esquematizado, con la ventaja de visualizar la estructura y

organización del contenido expuesto.

Características del Cuadro Sinóptico:

Organiza un escrito, sus elementos principales, y el cómo están organizados.

Pueden emplearse llaves o tablas para identificar la descendencia,

Se desarrollan siempre de izquierda a derecha.

Suelen contar con un promedio de 2 o 3 ideas principales.

Recomendaciones:

Determinar la idea general, derivada de las ideas principales., posteriormente las ideas

secundarias y luego los detalles.

Representar gráficamente estas ideas.

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Identificar la consecuencia de un acontecimiento

Cada vez que estudiamos un hecho o un acontecimiento histórico, es importante determinar las

causas y las consecuencias de este. Una causa o antecedente es lo que origina algo, es lo que

explica, al menos en parte, que el hecho o acontecimiento se haya producido. Por otra parte, una

consecuencia es un hecho o acontecimiento que deriva o resulta de otro, es decir, se produce

por efecto de otro hecho o acción. Todas las acciones humanas tienen consecuencias, y en el

acontecer histórico esas consecuencias pueden afectar o involucrar a toda una sociedad. Esta

relación entre causa y consecuencia se llama cau-salidad

¿Cómo distinguimos una causa de una consecuencia?

Para relacionar dos hechos históricos como causa y consecuencia, el segundo debe producirse

después del primero y por efecto de este. Por ejemplo:

“La conquista española de América marcó el fin de las grandes civilizaciones indígenas “.

Múltiples causas y múltiples consecuencias

En el ejemplo anterior, la causa es la conquista española y la consecuencia de este hecho histórico

es el fin de las grandes civilizaciones americanas.

Al mismo tiempo, la conquista española significó que la mayoría de los territorios americanos

pasaran a formar parte de los dominios de la Corona española y que muchos aspectos de la cultura

occidental y de las formas de organización española se traspasaran a América, fusionándose los

elementos europeos e indígenas y dando forma, poco a poco, a un mundo mestizo. Esto también

llevó a que España se transformara en una de las grandes potencias del siglo XVI. Como ves en

este ejemplo, un hecho puede tener múltiples causas y/o múltiples consecuencias.

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Analogias

Una analogía, significa comparación o relación entre varias razones o conceptos; comparar o

relacionar dos o más seres u objetos, a través de la razón, señalando características generales y

particulares, generando razonamientos basados en la existencia de semejanzas entre estos,

aplicando a uno de ellos una relación o una propiedad que está claramente establecida en el

otro.es lo que origina algo, es lo que explica, almenos en parte, que el hecho o acontecimiento se

haya producido.

CLASES DE ANALOGÍAS

1) SIMÉTRICAS:

A) ANALOGÍAS DE SINONIMIA

B) ANALOGÍAS POR COMPLEMENTARIEDAD

C) ANALOGÍAS COGENERICAS

2. ANALOGÍAS ASIMETRICAS

A) ANALOGÍAS DE OPOSICIÓN O ANTONÍMICAS

B) ANALOGÍAS DE INTENSIDAD

C) ANALOGÍA INCLUSIVA:

C. 1) ANALOGÍA DE GÉNERO – ESPECIE: / ESPECIE – GÉNERO

C.2) ANALOGÍA DE TODO- PARTE / PARTE TODO

C.3) ANALOGÍA DE CONJUNTO - ELEMENTO (o Viceversa)

C.4) ANALOGÍA DE CONTINENTE – CONTENIDO

D) ANALOGÍA POR UBICACIÓNE) ANALOGÍA DE CAUSA – EFECTO

F) ANALOGÍA DE SECUENCIALIDAD

G) ANALOGÍA POR FUNCIÓN

H) ANALOGÍA POR RECÍPROCIDAD

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Por ejemplo:

5. Julio Cesar Chávez es a box como Pelé es a fútbol.

6. Televisión es a mirar como radio es a escuchar.

7. Hambre es a comida como sed es a bebida.

8. Manejar es a coche como montar es a caballo.

9. Lágrima es a tristeza como sonrisa es a felicidad.

10. Zapato es a pie como guante es a mano.

11. Sentar es a silla como acostar es a cama.

12. Caliente es a frío como Luz es a oscuridad.

13. Oveja es a rebaño como abeja es a colmena.

NAVAJA : AFEITAR

a) timón : manejar

b) madera : serruchar

c) libro : leer

d) camisa : vestir

e) ventana : mirar

Solución: La NAVAJA es el medio del cual se vale el hombre para AFEITAR. "La navaja es el

elemento activo o instrumento en la acción de afeitar". Por tal motivo su enunciado sería: "La

navaja se usa para afeitar". Por lo tanto, "El timón se usa para manejar". El mejor distractor en

esta analogía sería LIBRO: LEER, pero es fácil comprender que afeitar es una acción que no recae

sobre la navaja, en cambio leer recae sobre el libro.

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FIEBRE : INFECCIÓN

a) salud : alimentación

b) corrosión : humedad

c) hedor : putrefacción

d) perfume : flor

e) humo : chimenea

En esta relación efecto - causa, el enunciado sería: la FIEBRE puede ser causada por la INFECCIÓN.

Por lo tanto, la respuesta sería el HEDOR puede ser causado por la PUTREFACCIÓN, el mejor

distractor sería CORROSIÓN (acción de corroer o desgastar) no es causada por la HUMEDAD.

Solución: La relación entre DÍSCOLO y DESOBEDIENTE es de sinonimia relativa. De esto podemos

decir que el enunciado sería: "el hombre díscolo se caracteriza por ser desobediente" Por tanto la

respuesta es AMABLE : AFECTUOSO ya que "los seres amables son afectuosos".

Identificar la idea principal y las secundarias

Un texto está constituido por párrafos. Normalmente, en cada párrafo se puede distinguir una

idea alrededor de la cual se organiza la información.

Ideas principales e ideas secundarias

La idea en torno a la cual gira la información recibe el nombre de idea dominante. Pero, como

ocurría en el caso de los temas, no todas las ideas dominantes tienen la misma relevancia; habrá,

pues, que diferenciar entre ideas principales e ideas secundarias.

Las ideas principales son ideas que expresan una información básica para el desarrollo del tema

que se trata.

Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A menudo,

estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.

Tanto las ideas principales como las ideas secundarias se expresan en forma oracional.

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Veamos, a partir de dos textos, cómo se pueden diferenciar las ideas:

“La organización del sector turístico: Aunque en algunas ocasiones los turistas organizan

libremente su viaje, la mayor parte del negocio turístico está en manos de los grandes mayoristas.

Estos grandes grupos realizan todas las actividades necesarias para la contratación de un viaje:

reservas de aviones o trenes, reservas de hoteles, organización de las visitas turísticas, etc. La

organización masiva de los viajes tiene como consecuencia la concentración de la mayoría del

turismo en unos pocos destinos.”

El tema del texto queda ya expuesto en el título: La organización del sector turístico. Sobre ese

tema se realiza una afirmación que constituye la idea dominante y a la vez la idea principal del

texto:

La mayor parte del negocio turístico está en manos de los grandes mayoristas. A esta idea se

subordina otra, que aparece expresada en la última frase del texto:

La organización masiva de los viajes tiene como consecuencia la concentración de la mayoría del

turismo en unos pocos destino.

Esta idea es en el conjunto del texto una idea secundaria, dado que depende de la idea principal,

de la que se presenta como consecuencia directa.

Los ecosistemas Llamamos ecosistema al conjunto formado por los seres vivos de un lugar, el

medio físico (suelo, agua, clima, etc.) de ese lugar y las relaciones existentes entre todos estos

elementos. Un bosque es un ejemplo de ecosistema. En él viven numerosos seres, que se

relacionan de múltiples maneras. El suelo es rico, la temperatura es suave y no suele haber un

exceso de luz. Estas características ambientales son las adecuadas para los seres vivos del bosque.

El equilibrio de un ecosistema depende de las condiciones ambientales, el número de seres vivos y

la influencia de algunos factores externos.

Las condiciones ambientales (clima, suelo, agua) han de mantenerse estables.

El número de seres vivos de cada especie debe ser el adecuado, y sus proporciones deben

mantenerse en el tiempo.

No debe haber factores externos que alteren el ecosistema: contaminación, caza...

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Distinguir palabras y expresiones con sentido opuesto

Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios.

Ejemplos de antónimos:

1.-vivo,muerto

2.-feliz,triste

3.-difícil,fácil

4.-tomar,entregar

5.-rendir,resistir

6.-luz,oscuridad

7.-día,noche

8.-refinado,vulgar

9.-ingenuo, sagaz

10.- bonito,feo

11.-caro,barato

12.-simple,complejo

13.-ordinario,sobresaliente

14.-casado,soltero

15.-tonto,inteligente

16.-alto,chaparro

Distinguir entre palabras y expresiones con significado similar.

Sinónimos son palabras que tienen un significado similar o idéntico, pero tienen distinta escritura

y ortografía, aunque se refieren a las mismas cosas. Deben pertenecer a la misma categoría

gramatical.

Ejemplos de sinónimos:

1.- amplificar ampliar

2.-afán anhelo, ansia, deseo

3.-advertir prevenir, avisar

4.-aerolito meteorito

5.- boda matrimonio

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EXAMEN HABILIDAD VERBAL Lee cuidadosamente el siguiente texto, y contesta las preguntas : Los huesos que forman el esqueleto de cuerpo desempeñan un papel muy importante en los movimientos del ser vivo que los posee, porque sostienen a los músculos, modelan y protegen al organismo dándole su forma, fuerza, apoyo y seguridad de sostenerse debido que dichos huesos están hechos de materia dura calcinosa. Cuando los huesos se descalcifican se hacen blandos y deformes. Los huesos del cuerpo humano suman en total 206 huesos, unos pequeños y otros muy grandes, y se distribuyen de la siguiente manera: 28 huesos de la cabeza, 52 en el tronco, 64 en las extremidades superiores y 62 en las extremidades inferiores. Hay algunos individuos que tienen huesos supernumerarios, llamados sesamoideos, localizándose entre los tendones de los músculos. Los huesos se mantienen unidos por tejidos más blandos, cartílago y fuertes tiras de tejido conjuntivo llamadas ligamento que permiten movimiento en las articulaciones de los huesos. Debe aclararse bien que los huesos no se mueven solos, son los músculos unidos al hueso los que ejecutan el movimiento. Los huesos están formados por tejido óseo y recubiertos por el periostio. Su composición química varía de un individuo a otro y aun dentro del mismo ser, según su edad, ya que las sustancias minerales aumentan conforme pasan los años. En el embrión los huesos no están calcificados, son de cartílago. Un poco antes de nacer aparecen pequeños centros de osificación que aumentan con el crecimiento. Los huesos viejos son más duros y quebradizos que los jóvenes. Las sustancias que predominan en la composición de los huesos son: osteína, fosfatos y carbonatos cálcicos; la carencia de estas sustancias puede ocasionar deformaciones óseas muy notables.

REYNOSO, Emma. Ciencias Naturales I

1. ¿Cuál sería el título más adecuado para el texto que acabas de leer?

a) “Los huesos” b) “Los movimientos corporales” c) “El sistema músculo-esquelético” d) “¿De qué se componen los ligamentos?” e) “Las sustancias de los huesos”

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2. Según el texto, los huesos son importantes porque:

a) protegen a los órganos del desgaste b) sostienen a los músculos, modelan y protegen al organismo. c) están hechos de materia calcinosa. d) se mueven junto con los músculos e) integran el sistema músculo-esquelético

3. ¿En cuántos párrafos está compuesto el texto?

a) 5 b) 6 c) 3 d) 8 e) 4

Lee cuidadosamente el siguiente texto, y contesta las preguntas

Cursaba el cuarto grado. Era un gracioso florentino de doce años, negro de cabello y blanco de rostro, hijo mayor de un empleado del ferrocarril, el cual, por tener mucha familia y poco sueldo, vivía en la estrechez. El padre amaba mucho a su hijo y era con él bueno e indulgente; es decir, indulgente en todo, menos en lo que se refería a la escuela. En este punto era exigente y se mostraba severo, porque el niño debía procurar ponerse pronto en condiciones de poder aspirar a un empleo, para ayudar a la familia. Y para adquirir en poco tiempo los conocimientos indispensables era necesario que pusiese el mayor empeño y no desperdiciase un minuto. Y aunque el chico estudiaba mucho, el padre siempre lo exhortaba a que perseverase. Era éste un hombre de edad avanzada, a quien el exceso de trabajo había envejecido prematuramente, porque a fin de atender a las necesidades de la familia, además de mucho trabajo que le imponía su empleo, tomaba de aquí y de allá trabajos extras, como copista, y pasaba buena parte de la noche entregado a sus duras tareas. Últimamente, una casa editora, que publicaba revistas y libros por suscripción, le había encomendado el trabajo de escribir en las fajillas los nombres y las direcciones de los suscriptores, pagándole a razón de tres liras por cada quinientas fajillas, que debían ser escritas con caracteres grandes y claros. Pero este trabajo lo agobiaba y con frecuencia se lamentaba de ello ante la familia, cuando se reunían para comer. —Pierdo cada vez más la vista—decía—; este trabajo de noche me consume. El niño le dijo un día: —Papá; déjame que haga yo ese trabajo. Ya sabes que mi letra es, poco más o menos, bastante parecida a la tuya. El padre respondió: —No, hijo mío; tú debes estudiar. La escuela es para ti una cosa mucho más importante que mis fajillas. Sería para mí un remordimiento robarte una hora. Te lo agradezco mucho, pero no quiero. Y no hablemos más del asunto.

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El chico sabía que en esas cosas era inútil insistir con su padre, y no insistió. Pero ya se verá lo que hizo: sabía que, a las doce en punto, su padre dejaba de escribir y salía del gabinete en que trabajaba para ir al dormitorio a acostarse. Lo había oído algunas veces: en cuanto sonaban las doce campanadas en el reloj, se sentía el ruido de la silla al levantarse de ella, y en seguida los pasos lentos de su padre. Una noche esperó a que éste estuviera ya en la cama, se vistió, salió a tientas de la pieza y así llegó hasta la que servía de escritorio. Allí encendió la lámpara de petróleo y se sentó ante el pupitre, sobre el cual había una gran cantidad de fajas en blanco y las listas con las direcciones, poniéndose en el acto a escribir y procurando imitar lo mejor posible la letra de su padre. Aunque con un poco de miedo, escribía contento, con su mejor voluntad, las fajas iban formando un respetable montón. De vez en cuando dejaba la pluma para frotarse las manos, que se le acalambraban, y luego volvía a escribir con mayor soltura y rapidez, aguzando el oído y sonriendo al comprobar que no se producía ruido alguno. Escribió así ciento sesenta fajas; ¡una lira! Entonces se levantó, dejó la pluma en el mismo sitio en que la había encontrado, apagó la lámpara y se volvió de puntillas a su cama…”

AMICIS, Edmundo de “El niño escribiente de Florencia” en Corazón, diario de un niño.

4. De acuerdo al contexto del texto, ¿qué significa estrechez?

a) Amistad íntima entre dos o más personas. b) Limitación apremiante de tiempo. c) Falta de amplitud intelectual o moral d) Austeridad de vida, falta de lo necesario para subsistir. e) Efecto de estrechar o estrecharse.

5. El niño tenía que dedicarse a la escuela porque:

a) Tenía que ser muy aplicado b) Debía aprender a leer y a escribir. c) Para terminar pronto y buscar un empleo para ayudar a su familia. d) Quería ser alguien en la vida. e) Ayudar a su papá.

6. La forma de expresión del texto, corresponde a:

a) Narración b) Descripción c) Diálogo d) Verso e) Discurso

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7. ¿En qué parte del texto se encuentra el clímax de la historia?

a) Cuando el padre lo reprende por no estudiar lo suficiente. b) Cuando el padre se queja de que está perdiendo la vista y pide al hijo que lo ayude. c) Cuando el hijo, por cuenta propia, decide ayudar a su padre. d) Cuando el hijo escribe ciento sesenta fajas. e) Cuando el padre regaña al hijo cuando éste le ofrece su ayuda.

Sinónimos. En las preguntas 8 A 10, selecciona la opción cuyo significado es SIMILAR al de la palabra en mayúsculas 8. El muchacho es muy AISLADO.

a) distante b) aburrido c) aislado d) simpático e) chocante

9. El MEOLLO del asunto fue aclarado.

a) enredo b) propósito c) discurso d) motivo e) núcleo

10. El ALTERCADO lo ocasionaron dos conductores.

a) concurso b) problema c) riña d) alineación e) tráfico

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Antónimos. En las preguntas 11 a 13, selecciona aquella opción cuyo significado sea OPUESTO al de la palabra en mayúsculas. 11. Esa persona tiene un carácter muy RUIN.

a) desalmado b) benévolo c) sofisticado d) insensato e) dócil

12. Ante la ADVERSIDAD, buena cara.

a) búsqueda b) desgracia c) fortuna d) catástrofe e) maldad

13. El ARDOR del verano inspira a tomar bebidas heladas.

a) seco b) frío c) calor d) ruido e) sopor

Analogías. En las preguntas 14 a 16, selecciona aquella opción cuya relación sea SIMILAR a la que se observa en la pareja de palabras en mayúsculas 14. RÍO es a MOVIMIENTO, como:

a) flor a aroma b) nube a blancura c) hoja a verdor d) relámpago a fugacidad e) mar a tempestad

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15. BARCO es a AGUA, como:

a) ganado a pradera b) tren a vías c) peatón a acera d) automóvil a volante e) serpiente a tierra

16. LIMÓN es a LIMONADA como:

a) cóctel a naranja b) agua a vaso c) café a cafetera d) leche a chocolate e) uva a vino

CLAVES AUTOEVALUACION HABILIDAD VERBAL

1 C

2 B

3 D

4 D

5 C

6 A

7 C

8 A

9 E

10 C

11 B

12 C

13 B

14 D

15 B

16 E

18

RESULTADOS COMIPEMS CICLO 2019 – 2020.

ALUMNO: GRUPO:

MODULO

No.

Preguntas

No. Aciertos

Obtenidos

Civismo 12

Geografía 12

Historia 12

Español 12

Habilidad Verbal 16

Habilidad Matemática 16

Matemáticas 12

Química 12

Biología 12

Física 12

TOTAL PREGUNTAS 120

TOTAL ACIERTOS

Cursos de Capacitación para exámenes de ingreso y acreditación

Nivel Medio Superior (COMIPEMS) Nivel Superior (UNAM, IPN)

Orientación Vocacional Examen único para Acreditar Bachillerato