ProcedimientosProcedimientos InstrumentosInstrumentos1. Observación1. Observación Registro de secuencia de aprendizaje y Registro anecdótico Registro de secuencia de aprendizaje y Registro anecdótico

2. Pruebas2. Pruebas

2.1 Pruebas escritas basadas en:2.1 Pruebas escritas basadas en: 2.1.1 Resolución de problemas y conflictos2.1.1 Resolución de problemas y conflictos 2.1.2 Ficha de investigación o de lectura2.1.2 Ficha de investigación o de lectura 2.1.3 Interpretación de grafico o paisajes 2.1.3 Interpretación de grafico o paisajes 2.1.4 Lectura de representaciones del espacio 2.1.4 Lectura de representaciones del espacio 2.1.5 Mapas y redes conceptuales 2.1.5 Mapas y redes conceptuales 2.1.6 Construcciones conceptuales o dilemas morales 2.1.6 Construcciones conceptuales o dilemas morales 2.1.7 Cuaderno de clase 2.1.7 Cuaderno de clase

2.2 Pruebas prácticas basadas en:2.2 Pruebas prácticas basadas en: 2.2.1 Planteo de un problema y propuesta de solución 2.2.1 Planteo de un problema y propuesta de solución 2.2.2 Comprobación de la propuesta de solución a través de:2.2.2 Comprobación de la propuesta de solución a través de: * Debates * Generación de preguntas* Debates * Generación de preguntas * Ponencias * Discusiones * Ponencias * Discusiones * Dilemas morales* Dilemas morales

2.3 Pruebas practicas basadas en Investigación de campo2.3 Pruebas practicas basadas en Investigación de campo

2.4 Pruebas de actuaciones basadas en juegos de roles y 2.4 Pruebas de actuaciones basadas en juegos de roles y dramatización dramatización

3. Autoinforme 3. Autoinforme Entrevista y cuestionario de autoevaluaciónEntrevista y cuestionario de autoevaluación

4. Proyecto4. Proyecto* Rubrica * Elaboración de informes* Rubrica * Elaboración de informes* Bitácora * Registro de secuencia de aprendizaje* Bitácora * Registro de secuencia de aprendizaje * Registro Anecdótico* Registro Anecdótico

CUADERNO DE CLASECUADERNO DE CLASE

Indicadores Indicadores 1º obs.1º obs. 2º obs.2º obs. 3º obs.3º obs.1. Presenta en el tiempo establecido1. Presenta en el tiempo establecido

2. Presenta de manera ordenada y aseada2. Presenta de manera ordenada y aseada

3. Presenta el cuaderno de clase conteniendo todas las tareas 3. Presenta el cuaderno de clase conteniendo todas las tareas asignadasasignadas

4. Desarrolla la tarea propuesta de manera creativa 4. Desarrolla la tarea propuesta de manera creativa

5. Realiza sus tareas siguiendo las indicaciones dadas por el/la docente5. Realiza sus tareas siguiendo las indicaciones dadas por el/la docente

6. Demuestra empeño en el logro de la capacidad desarrollada 6. Demuestra empeño en el logro de la capacidad desarrollada

7. Analiza los procesos cognitivos seguidos para la concreción de sus 7. Analiza los procesos cognitivos seguidos para la concreción de sus tareas tareas

8. Detecta los aciertos y errores que se dan durante la realización de 8. Detecta los aciertos y errores que se dan durante la realización de sus tareas sus tareas

9. Reflexiona acerca de las debilidades y fortalezas que posee como 9. Reflexiona acerca de las debilidades y fortalezas que posee como estudiante en cuanto a la concreción de sus tareas estudiante en cuanto a la concreción de sus tareas

BITÁCORA GRUPALBITÁCORA GRUPAL Eje temático o problemático:

Nombre del Equipo:

Integrantes:

Fase en que se encuentra el proyecto:

Fecha y hora de realización de las anotaciones:

Actividades desarrolladas por cada integrante del grupo:

Situaciones suscitadas en cuanto a:

1. Dificultades que se evidenciaron:

2. Fortalezas que se detectaron:

3. Propuestas de cambios que se presentaron:

4. Decisiones tomadas y justificación de sus razones:

Comentarios en cuanto al desempeño de cada integrante:

PROYECTOIndicadoresIndicadores 1º 1º

obs.obs.2º 2º

obs.obs.3º 3º

obs.obs.Comprende la situación problemática planteadaComprende la situación problemática planteada

Procede a búsqueda autónoma de las informacionesProcede a búsqueda autónoma de las informaciones

Elabora una síntesis de las informaciones siguiendo criterios Elabora una síntesis de las informaciones siguiendo criterios particulares y criterios-guías propuestos por el/la profesor/a.particulares y criterios-guías propuestos por el/la profesor/a.

Organiza el trabajo atendiendo a una doble exigencia: distribución de Organiza el trabajo atendiendo a una doble exigencia: distribución de tareas y presentación del informe final.tareas y presentación del informe final.

Utiliza los conceptos y los procedimientos específicos trabajados en Utiliza los conceptos y los procedimientos específicos trabajados en clase en una o más tarea concretas.clase en una o más tarea concretas.

Resuelve efectiva y originalmente las situaciones que se presentan.Resuelve efectiva y originalmente las situaciones que se presentan.

Presenta las nuevas propuestas de manera comprensiva y realista.Presenta las nuevas propuestas de manera comprensiva y realista.

Evalùa los logros personales y grupales que se van obteniendo.Evalùa los logros personales y grupales que se van obteniendo.

Valora el proceso y los resultados parciales.Valora el proceso y los resultados parciales.

PORTAFOLIOS

• Estructurao Portada con el nombre del alumnoo Tabla de contenido o índiceo Propósito del Portafolio (Formativo / sumativo)o Contenido del Portafolios (borradores de los trabajos científicos

producidos el estudiante y los mejores trabajos)

o Cronograma de los registroso Reflexiones de los estudiantes y comentarios del

docente.o Otros.

• Contenidoo Informe cientìficos de investigacioneso Trabajos pràcticoso Ejercitarioso Otros

• Evaluaciòno Indicadores congruentes a las Capacidades para valorar la producciòn de

los alumnoso Revisiòn periòdicas de las produccioneso Crear un clima de confianza durante la revisiòn del portafolioso Comentar los avances y dificultades encontradas en el proceso de los

aprendizajes de los alumnoso Contemplar en el portafolios varios instrumentos (pruebas escritas,

cuestionarios de autoevaluaciòn, lista de cotejo, mapas conceptuales, etc.)o Seleccionar las mejores producciones en la funciòn sumativa de la

evaluaciòn.

Resolución de ProblemasConsiste en solicitar al estudiante que busque la respuesta a un problema planteado

Comprender el problemaComprender el problema

Identifica la incógnitaIdentifica la incógnita Identifica los datosIdentifica los datos Identifica la condición dada.Identifica la condición dada.

Diseñar un plan para resolver la situación Diseñar un plan para resolver la situación problemáticaproblemática

Emplea todos los datosEmplea todos los datos Emplea toda las condiciones dadas.Emplea toda las condiciones dadas. Aplica el plan de solución seleccionado.Aplica el plan de solución seleccionado. Comprueba cada uno de los pasosComprueba cada uno de los pasos Halla la solución a la situación Halla la solución a la situación problemáticaproblemática

Ejecuta el PlanEjecuta el Plan Comprueba el resultado obtenidoComprueba el resultado obtenido

Pasos para la Resolución de problemas

Indicadores sugeridos

RÚBRICA

Alumno-a:Alumno-a:CategoriaCategoria DescriptorDescriptor

Escasa Escasa comprensión comprensión

No puede explicar lo que solicita el problema. Constantemente pide No puede explicar lo que solicita el problema. Constantemente pide aclaraciones o explicaciones. Identifica datos proveídos en el aclaraciones o explicaciones. Identifica datos proveídos en el enunciado pero no discrimina los datos útiles de los innecesarios enunciado pero no discrimina los datos útiles de los innecesarios

Buena Buena ComprensiónComprensión

Identifica palabras claves en el enunciado del problema. Puede Identifica palabras claves en el enunciado del problema. Puede expresar con sus propias palabras. Identifica la información expresar con sus propias palabras. Identifica la información necesaria y elimina la innecesaria.necesaria y elimina la innecesaria.

Comprensión Comprensión OptimaOptima

Interpreta coherentemente el enunciado del problema. Comprende la Interpreta coherentemente el enunciado del problema. Comprende la condiciones principales del enunciado tiene ideas a cerca de la condiciones principales del enunciado tiene ideas a cerca de la respuesta respuesta

Capacidad: Comprende el enunciado referido a la progresión geométrica

REGISTRO DE SECUENCIA DE APRENDIZAJE - RSA

IndicadoresIndicadores 1°1°Obs.Obs.

2°2°Obs.Obs.

3°3°Obs.Obs.

ResultadoResultado

1. Identifica el dominio de definición de la función 1. Identifica el dominio de definición de la función derivadaderivada

2.2. Identifica intersecciones con los ejes coordenados Identifica intersecciones con los ejes coordenados de la función derivadade la función derivada

3.3. Reconoce intervalos donde la función derivada es Reconoce intervalos donde la función derivada es crecientecreciente

4. Reconoce intervalos donde la función derivada es 4. Reconoce intervalos donde la función derivada es decreciente.decreciente.

5. Determina donde la grafica de la función derivada es 5. Determina donde la grafica de la función derivada es cóncavacóncava

6. Determina donde la grafica de la función derivada es 6. Determina donde la grafica de la función derivada es convexa convexa

7. Deduce información de la función derivada sobre su 7. Deduce información de la función derivada sobre su función primitiva función primitiva

8. Reconoce la importancia de interpretar información a 8. Reconoce la importancia de interpretar información a partir de la representación gráfica de la función derivadapartir de la representación gráfica de la función derivada

Capacidad: Interpretación critica de la representación grafica de una función derivada

IndicadoresIndicadores Bueno Bueno Aceptable Aceptable InsuficienteInsuficienteExplica claramente los requerimientos del problema Explica claramente los requerimientos del problema

Indica una secuencia de pasos a seguir para la Indica una secuencia de pasos a seguir para la solución del problemasolución del problema

Usa vocablos técnicos matemáticos: punto mínimo, Usa vocablos técnicos matemáticos: punto mínimo, punto máximo, punto de inflexión concavidad y punto máximo, punto de inflexión concavidad y convexidad en contextos apropiadosconvexidad en contextos apropiados

Emplea las notaciones matemáticas Emplea las notaciones matemáticas

Representa gráficamente la función que modela la Representa gráficamente la función que modela la situación situación

Emplea tablas y/o gráficos que ayudan a Emplea tablas y/o gráficos que ayudan a comprender mejor el enunciadocomprender mejor el enunciado

Argumenta las razones de la selección de la Argumenta las razones de la selección de la estrategia utilizada para la solución del problemaestrategia utilizada para la solución del problema

PRUEBA ORALPRUEBA ORALCapacidades:

1. Expresa oral y gráficamente situaciones susceptibles de ser tratados matemáticamente

2. Utiliza un vocabulario técnico denotaciones y términos matemáticos referidos a la maximización o minimización de funciones

3. Concibe un plan de solución a problemas referidos a la maximización o minimización de funciones en diversos contextos