EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE

EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES

LA RIOJA SETIEMBRE 2014

Equipos de trabajo

 

• Comisión institucional y Equipo dinamizador

Institucional

• Comisión Jurisdiccional

Jurisdiccional

• Comisión Nacional Nacional

Conducción de la jornada de evaluación

  Equipo dinamizador• Coordinador • Observador• Facilitador TIC o

administrativo

Responsabilidades compartidas

Formación docente inicial

Capacidades, saberes y valores en desarrollo en estudiantes de la

Práctica III.

Nivel institucional

Gestiona e implementa la evaluación de

estudiantes.

Relatoría y memoria institucional de evaluación de estudiantes.

Nivel jurisdiccional

Coordina y gestiona el proceso en la

provincia.

Informe jurisdiccional de evaluación de

estudiantes.

Nivel nacional

Coordina el proceso general.

Informe nacional de evaluación de estudiantes.

Pasos dentro del proceso de trabajo

Organización, quiénes, cuándo, con qué instrumentos

Paso

1

Pre-taller de evaluaciónMomento de sensibilización y organización de la evaluación

Qui

énes

Comisión jurisdiccionalComisión institucional In

sum

os

Paso

2Taller de evaluación Momento de aplicación de la evaluación Q

uién

es

Comisión institucionalEquipo dinamizadorEstudiantes de Práctica III

Insu

mos

Paso

3

Entre talleresMomento de preparación del taller de reflexión

Qui

énes

Comisión institucionalEquipo dinamizador In

sum

os

Paso

5

Análisis de la informaciónMomento de análisis y redacción de informes

Qui

énes

Comisión jurisdiccionalComisión institucional In

sum

os

Paso

4

Taller de reflexiónMomento de trabajo institucional Q

uién

es

Comisión institucionalEquipo dinamizadorEstudiantes de Práctica III

Insu

mos

Paso

1 Pre-taller de evaluaciónMomento de sensibilización y organización de la evaluación

Comisión Jurisdiccional sacar

• Formular el plan de acción jurisdiccional de evaluación de estudiantes de las Carreras de Formación Docente para el Nivel inicial y para el Nivel primario de la etapa 2014.

Convocar y organizar reuniones con las Comisiones institucionales participantes. Informar, convocar, sensibilizar, capacitar y asistir a los integrantes de las

Comisiones institucionales y Equipos dinamizadores acerca de este dispositivo de evaluación.

Construir, difundir y promover el cronograma de trabajo. Promover la lectura de los documentos elaborados por la Comisión Nacional entre

los actores involucrados. Convocar y coordinar las instancias de formación de los Equipos dinamizadores. Gestionar las viandas para los estudiantes de cada institución involucrada.

Paso

2 Taller de evaluación Momento de aplicación de la evaluación

Comisión Institucional .

• Recibir a los estudiantes que participarán de la evaluación. • Registrar la asistencia de los estudiantes.• Realizar las actas y registro de incidentes (sólo en caso de ser necesario). Verificar la carga o recepción de los formularios impresos. Coordinador.

• Presentar el sentido general y el objetivo de las actividades que propone el dispositivo de evaluación.

Explicar las consignas para realizar el trabajo en los distintos momentos. Promover un clima de confianza y cooperación.

Observador.

• Realizar un registro escrito descriptivo (y eventualmente fotográfico o audiovisual) de cada uno de los momentos del taller de evaluación.

Completar la grilla que valora dimensiones y variables de lo trabajado en función de la información recolectada.

Los momentos de trabajo

Momento 1: Trabajo en pareja

Lectura en parejas de un relato de clase y resolución de

consignas a través de una producción escrita.

CoordinadorObservador

Facitador TICEstudiantes

Pautas y orientaciones para el coordinador (C1 )

Registro Anecdótico(RA1)Instrumento de evaluación de

estudiantes (E1)

Momento 2:Trabajo grupal

Debate en torno a situaciones escolares presentadas en un video y producción colectiva.

CoordinadorObservador

Facitador TICEstudiantes

Pautas y orientaciones para el coordinador (C2 )

Registro Anecdótico(RA2)Grilla de observación (O2)Producción colectivo (E2)

Momento 3: Trabajo individual

Lectura y llenado de cuestionario individual.

CoordinadorObservador

Facitador TICEstudiantes

Pautas y orientaciones para el coordinador (C3 )

Registro Anecdótico(RA3)Instrumento de evaluación de

estudiantes (E3)

Paso 2Paso 2

Propósito La propuesta de trabajo buscará que los estudiantes pongan en juego saberes, capacidades y valores en torno a la enseñanza y el aprendizaje, haciendo foco en aspectos vinculados a la planificación de la enseñanza y la gestión de la clase.

Instrumentos Instrumento de evaluación de estudiantes (E1). Lectura en parejas de un relato de clase y resolución de consignas a través de una producción escrita.

Pautas y orientaciones para el coordinador (C1 )

Registro Anecdótico (RA1)

Momento 1 – Trabajo en pareja

Actores involucrados y tareas

Coordinador: promover un clima de confianza y cooperación.Explicar las consignas y responder dudas.

Observador: describir e interpretar el sentido de las situaciones observadas. Completar la grilla que valora dimensiones y variables de lo trabajado en función de la información recolectada.

Facitador TIC: acompañar y resolver posibles dificultades de conectividad o carga.

Estudiantes: lectura en parejas, análisis y resolución de las consignas del caso a través de una producción común escrita.

Perspectivas de análisis Énfasis en el análisis de los tres niveles: nacional,

jurisdiccional, institucional, con foco en diferentes aspectos.

Propósito Proponer un espacio de debate a partir de una secuencia fílmica seleccionada que ponga en juego los saberes, capacidades y valores en torno al marco ético, político y pedagógico de educación argentina (función de la escuela y las concepciones de infancia, derechos e inclusión), a la aproximación a la vida Institucional y a la enseñanza.

Instrumentos Pautas y orientaciones para el coordinador (C2 )

Registro Anecdótico (RA2)

Grilla de observación (O2)

Producción colectiva (E2)

Momento 2 – Trabajo grupal

Actores involucrados y tareas

Estudiantes: relaciona imágenes con conocimientos adquiridos, con contenidos trabajados en algunas materias, que participe explicitando opiniones, saberes, interrogantes, que acuerde con otros para la elaboración de una producción colectiva.

Coordinador: explicita las consignas, centre al grupo en la tarea, promueva la lectura crítica de las situaciones escolares proyectadas, favorezca la discusión con preguntas que permitan desplegar la argumentación sobre lo que transmiten las imágenes en relación con los ejes de discusión, facilite la participación, la circulación de la palabra, anime al grupo a participar de la elaboración del mural o grafiti.

Observador: describe los intercambios que tengan lugar en el debate, ya sea coordinador- estudiante, estudiante- estudiante. Complete la grilla que valora dimensiones y variables de lo trabajado en función de la información recolectada.

Facilitador TIC: prevea y garantice el funcionamiento de todo el equipamiento tecnológico necesario para la proyección del video (sonido, cañón, pantalla, video, pc).

Perspectivas de análisis

Este momento será analizado a nivel institucional. Se tendrán en cuenta los componentes de la matriz vinculados a las siguientes subdimensiones:

El marco ético, político y pedagógico de la educación (función de la escuela, concepciones de infancia y derechos y estrategias inclusivas y consideración de la diversidad)

Aproximación a la vida institucional

Enseñanza y aprendizaje. Énfasis en el análisis a nivel institucional.

Propósito Recolectar datos acerca de actitudes, creencias y opiniones sobre temas vinculados con saberes, capacidades y valores construidos por los estudiantes a lo largo de su trayectoria formativa

Instrumentos Cuestionario autoadministrado y semiestructurado para estudiantes

Pautas y orientaciones para el coordinador

Registro Anecdótico para el observador

Actores involucrados y tareas

Coordinador promueve un clima de confianza y cooperaciónObservador realiza un registro descriptivo del momentoAdministrativo con conocimientos tecnológicos o facilitador TIC:Estudiante responde el cuestionario

Perspectiva de análisis

Nivel Nacional

Nivel Provincial

Momento 3 – Trabajo individual

Paso

3 Entre talleres Momento de preparación del taller de reflexión

Propósito: Organizar y procesar la información generada en la jornada de evaluación que permita trabajar durante el taller de reflexión .

Actores involucrados

Comisión institucional y Equipo Dinamizador

Insumos Registros anecdóticos de cada uno de los diferentes momentos, el mural colectivo, algunos resultados tabulados de los instrumentos aplicados a los estudiantes.

Paso

4 Taller de reflexiónMomento de trabajo institucional

Objetivos del taller:

Analizar con el conjunto de los estudiantes los primeros resultados de evaluación.

Recuperar la perspectiva de los estudiantes sobre sus producciones y trabajo.

Identificar nudos críticos del proceso formativo desde la perspectiva instiucional.

Actores involucrados

Comisión institucional

Equipo dinamizador

Estudiantes

Paso

5 Análisis de la informaciónMomento de análisis y redacción de informes

Propósito Generar información relevante a partir de los resultados de la evaluación para diferentes audiencias

Actores involucrados

Comisión Institucional + equipo dinamizador

Comisión Jurisdiccional

Comisión Nacional

Informes previstos

Institucionales JurisdiccionalesNacional - Federal