Evaluación parcial Curso Diseño Proyectos Educativos

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Diseño de Proyectos Apoyados en las TICs Catedrático: Dr. Sergio Mejía Aguilar

TAREA No. 5 APLICACIÓNES A INCORPORARSE AL PROYECTO DE EQUIPO

EVALUACIÓN PARCIAL

Proyecto “Capacitación a docentes de nivel primario de

la Escuela Oficial Urbana de varones David Vela en el uso

de las Nuevas Tecnologías de la Información y

Comunicación aplicadas en el aula”

Rediseño del proyecto implementada en herramienta tecnológica

https://plus.google.com/u/0/

Hada Versluys de Molina 1775 06 09 77 Maribé Sagastume Dávila 1775 99 20 38 Silvia Castellanos 1775 99 21 84 Verónica Palacios Reyes 1775 99 25 25

Guatemala, 7 de noviembre de 2011

https://plus.google.com/u/0/

PROYECTO “CAPACITACIÓN A DOCENTES DE NIVEL PRIMARIO DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA DE VARONES DAVID VELA EN EL USO DE LAS

NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS EN EL AULA.”

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TABLA DE ELEMENTOS SELECCIONADOS DEL MANUAL

I. Antecedentes

II. Justificación

III. Descripción del Problema

IV. Objetivos del Proyecto

General

Específico

V. Metas o resultados

VI. Factibilidad

Identificación de mercado

VII. Demanda

VIII. Oferta

IX. Aspectos Técnicos

Localización

Tamaño

X. Programación y actividades

XI. Presupuesto

XII. Financiamiento

XIII. Actividades de cierre del proyecto

XIV. Operación, Administración y Vida útil

Aspectos Financieros

Aspectos Legales

Aspectos ambientales

Criterios de evaluación

XV. Análisis costo / eficiencia

XVI. Bibliografía

XVII. Listado de elementos y análisis confrontado con nuestro diseño.

XVIII. ANEXO: Árbol de problemas y de objetivos.



3

I. ANTECEDENTES

Con el aparecimiento de las TIC

(Tecnologías de la Información y

Comunicación) en nuestra sociedad, los

paradigmas de la vida humana se han transformado, la alfabetización digital va

mucho más allá de la simple adquisición de destrezas para utilizar la computadora

o cualquier otro equipo para acceder a la Red de Internet. El campo de la

educación trae profundas modificaciones, al inicio solo se enseñaba la forma de

acceder, con solo el manejo de la computadora como único objetivo o utilizar las

distintas opciones de programación. En la actualidad donde se considera

imprescindible potenciar el uso de las TIC como medios para lograr aprendizajes

más eficaces y efectivos.

La incorporación de tecnología en los centros escolares y planes de estudio no es

tarea fácil se encuentran dificultades como la falta o insuficiencia de medios

tecnológicos, problemas de organización, falta de recursos económicos y poca

claridad metodológica y pedagógica. Es importante continuar con la lucha, superar

las dificultades y retos para ir mejorando la calidad educativa con igualdad de

oportunidades.

Los profesores de la Escuela David Vela, manifiestan interés por capacitarse en el

uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación debido a que necesitan

estar a la vanguardia en la educación y poder implementar metodologías

innovadoras en sus salones de clase para apoyar a sus estudiantes en la

búsqueda de información por Internet siendo pertinente con los contenidos

temáticos del curso.



4

I. Justificación

La situación actual del maestro guatemalteco no

es la misma con la que estudiaron y se formaron

profesionalmente, la actual sociedad de la

información y del conocimiento se caracteriza por el uso de nuevas tecnologías en

todas las actividades humanas, conlleva a una nueva cultura que supone nuevas

formas de ver y entender el mundo que nos rodea. En la década de los 90 es

donde se aprecia la mayor proliferación de programas para la incorporación de

computadoras y redes en las escuelas, surgiendo las redes escolares tanto

alrededor del mundo como en Latinoamérica.

El uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y el Conocimiento NTIC„s bien

orientadas en las instituciones educativas están produciendo cambios que llevarán

a la mejora de la calidad en la educación en general, es por ello que la escuela

debe generar espacios y estrategias de participación para los maestros y

estudiantes, la tecnología no sólo es resultado del grado de desarrollo de la

sociedad, sino en gran medida es una herramienta que ayuda a lograr el mismo.

El Ministerio de Educación de Guatemala, en el marco de los esfuerzos que

efectúa para lograr las metas ministeriales 2007, impulsa la estrategia para el

mejoramiento de la calidad educativa, nombrada APRENDO 2005-2007, en la cual

se busca la calidad educativa por ser un factor clave para el mejoramiento, tanto

de la calidad de vida de las personas como del desarrollo técnico, científico, social,

cultural y económico del país. Entre las líneas de acción que tiene APRENDO se

encuentra la tecnológica.

Para dar inicio a la elaboración del presente proyecto se identificó el problema

presentado en la Escuela David Vela, sobre el analfabetismo digital, que

presentan los profesores, lo cual permitió la gestión, elaboración y aplicación de

una encuesta sobre los conocimientos TIC‟s que poseen.



5

El resultado fue que el 40 % de los profesores cuentan con conocimientos básicos

en el manejo de archivos digitales, pero desconocen el uso y manejo del equipo

de cómputo en forma didáctica y pedagógica.

En la actualidad el laboratorio de la Escuela David Vela, cuenta con 16

computadoras para el uso del estudiante, con programas básicos para su

aprendizaje, no se cuenta con instalación del cableado para el uso del internet.

Con el proyecto capacitación para docentes del nivel primario se pretende mejorar

el proceso de enseñanza y aprendizaje utilizando el internet y programas

actualizados para hacer del trabajo docente innovador y de calidad. El costo de

no implementar las Tic‟s en la institución es quedarse fuera del avance tecnológico

del siglo XXI

Por lo que se da inicio a la creación de proyecto sobre Capacitación a Docentes,

como un programa de beneficio didáctico pedagógico, que fortalecerá la calidad

educativa en la institución.



6

II. Descripción del Problema

Para dar inicio a la elaboración del presente proyecto se identificó el problema

presentado en la Escuela David Vela, sobre el analfabetismo digital que presentan

los profesores. Para ello se aplicó una encuesta sobre los conocimientos TIC‟s

que poseen en el uso y manejo de equipo de computo.

Obteniendo como resultado el 40 % de los profesores cuentan con conocimientos

básicos en el manejo de archivos digitales, desconociendo: la forma en que se

comprimen archivos, carpetas, uso de escáner, descarga de fotos digitales a la

computadora, instalación de

software, creación de PDF,

los docentes no utilizan

multimedia ni identifican las

funciones básicas de un

proyector, nunca han

participado en foros en línea

ni en plataformas virtuales y

nunca han aplicado la

tecnología en forma didáctico

pedagógica en la labor

educativa.

Con estos datos se observa y califica la necesidad de fortalecer, la formación de

los docentes de la Escuela David Vela en las TIC‟s, como un recurso para

aplicación en el salón de clases, ya que cuentan con un laboratorio desde el año

2008 de once computadoras donadas por una empresa privada y seis

computadoras donadas por estudiantes de la Universidad de San Carlos de

Guatemala en agradecimiento de haberles permitido realizar su práctica

pedagógica en la institución.



7

El mantenimiento del equipo de cómputo lo brinda un ex alumno que estudia

actualmente construcción de clones de computadoras en INTECAP y una de las

computadoras del laboratorio está asignada a los maestros en donde elaboran los

exámenes que aplican a sus alumnos la cual está conectada a una impresora.

La escuela invirtió en 17 escritorios y 17 sillas para colocar el equipo de cómputo.

Los programas que tienen instalados las computadoras son básicos. El laboratorio

de computación no cuenta con conexión de Internet.



8

III. Objetivos del Proyecto

General

Específico

General

Establecer el uso de las nuevas tecnologías de Información y Comunicación

(Tics) como herramienta de mejora en el proceso de aprendizaje de los

estudiantes de nivel primario de la Escuela David Vela.

Específicos

a) Indagar sobre el dominio y conocimiento que poseen los docentes en el

manejo y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en las

actividades de aprendizaje.

b) Implementar un programa de alfabetización digital para la utilización de

Tecnologías de la información y comunicación (Tics) como herramienta

innovadora en el salón de clase.

c) Aplicar sus habilidades en la selección y realización de tecnologías de la información, en actividades didácticas y pedagógicas en la labor docente.

d) Desarrollar habilidades para promover y facilitar la utilización didáctica de la tecnología digital en el salón de clases.



9

IV. Metas o

resultados

Capacitar al 100% de los profesores de la Escuela David Vela en Tecnologías de

la Información y Comunicación en un periodo de 09 meses durante el año 2012.



10

V. Factibilidad

6.1. Factibilidad Técnica:

El proyecto es factible técnicamente

por las siguientes razones:

Las normas de cableado estructurado son estándar, que permiten dar

seguridad a los datos, a las instalaciones y a los usuarios.

La tecnología a utilizar esta al alcance del proyecto.

6.2. Factibilidad Operativa:

Se cuenta con el personal capacitado dentro del programa para

implementar el curso del proyecto y con personal cooperante para

mantener el laboratorio de computación.

6.3. Factibilidad Económica:

Se apoyará con la instalación de red inalámbrica por cableado telefónico,

con un costo cubierto por la Dirección Departamental Este.

En el servicio educativo con criterios cualitativos para fundamentar la

necesidad de utilidad digital didáctico-pedagógico.

6.4. Factibilidad de Mercado

Organizaciones Cooperantes Gubernamentales como DIGECADE-

INNOVA brindan capacitación ilimitada en tecnologías de la

información y comunicación a las instituciones educativas en

Guatemala.

Se hace gestión con Organizaciones No Gubernamentales para

equipamiento tecnológico como apoyo en el quehacer educativo de la

Escuela David Vela.



11

VI. Demanda

Los servicios que proporcionará nuestro

proyecto a los docentes de la Escuela David

Vela son las estrategias que serán aplicables

utilizando la tecnología, con ello los estudiantes se verán beneficiados de tal forma

que estarán preparados para poder continuar sus estudios de nivel básico

teniendo una base firme de conocimientos tecnológicos, así como la facilidad de

investigación tecnológica.

Esto generará dentro de la escuela docentes preparados en la tecnología y

alumnos con habilidad en el manejo de la tecnología, dando como resultado la

calidad educativa. Obligando al mismo tiempo que la jornada vespertina de la

escuela tenga la unificación del proceso de capacitación docente y aprendizaje



12

VII. OFERTA

En este caso los beneficiarios son

docentes y estudiantes, ya que el

proyecto se sostendrá de acuerdo a

una capacitación permanente siendo

los beneficiarios directos docentes y

alumnos-



13

VIII. Aspectos Técnicos

Localización

La Escuela Oficial de Varones David Vela se ubica en el sector urbano de la ciudad capital, en la 31 avenida C 5-56 zona 7 Colonia Centroamérica, ciudad capital. Dicha escuela atiende a niños de 7 a 15 años de nivel primario en jornada vespertina. Sus vías de comunicación terrestre son con medios de transporte público de línea metropolitana No.70 por Calzada San Juan, y No. 72 Ruta por Periférico y ruta No. 71 que ingresa a la Colonia Centro América. Y comunicación terrestre por los cuatro puntos cardinales de la periferia del establecimiento con calles y avenidas pavimentadas y con seguridad de la colonia. Su área de contexto, es colonia residencial, que alberga desde hace 30 años alumnos de sexo masculino en jornada vespertina. Geográficamente colinda al sur con Calzada San Juan, al norte con la Colonia Centroamérica y Villa Linda, al este con el Anillo periférico y al oeste con Colonia El Rodeo. Cuenta con servicios públicos básicos, agua, luz, drenajes y pavimentación. Con una tipografía plana y suelo firme. En su contexto se encuentran árboles, que son de beneficio ambiental, un puesto de Salud Pública y una subestación de la policía nacional civil. El edificio educativo es patrimonio del Ministerio de Educación, con una extensión de 25 metros por 30 metros cuadrados, teniendo disponibilidad de ampliaciones futuras



14

Tamaño

El tipo de proyecto es Social / beneficiario. “Capacitación a docentes de nivel primario

de la Escuela Oficial Urbana de Varones

David Vela en el uso de las nuevas

tecnologías de la información y

comunicación aplicadas en el aula.”

Con capacidad de atención en la Capacitación a 12 docentes. Teniendo un eco hacia los 240 alumnos que se encuentran distribuidos en 40 alumnos sexo masculino en cada aula de dos secciones cada una. Los docentes serán atendidos para la capacitación un día a la semana en un horario de 13:00 a 17:30 horas. La población educativa tendrá, una mejor atención y fortalecimiento en la calidad educativa, siendo los alumnos y padres de familia los promotores de recibir y expandir la calidad educativa impartida por los docentes del establecimiento. El mercado, tiene su visión en expandir la capacitación en Tics a los docentes de las escuelas aledañas a la Escuela David Vela. La Tecnología aplicada será:

Equipamiento del laboratorio de computación con las características necesarias para su eficiente funcionamiento: procesador, memoria 1 GB; disco duro, monitor, teclado, mouse, bocinas, floppy drive. Todo el equipo se instala y se entrega listo para su uso inmediato.

Contrato de servicio de Internet con su correspondiente router y cableado en las computadoras.

Su financiamiento será por medio del mantenimiento de equipo de computo, gestión de Directora con ex alumno que estudia actualmente construcción de clones de computadoras en INTECAP . Gestión administrativa con entidades o personas cooperantes. Gestión de sostenibilidad mensual en pago de servicio telefónico e internet por Dirección Departamental Oeste. Participación de docentes y alumnos en el cuidado de la infraestructura del laboratorio. La comunidad educativa realizará actividades para renovar los equipos, siguiendo un cronograma de renovación y mantenimiento interno. La localización del laboratorio de computación, está destinado a una aula que el centro educativo tiene habilitado con 16 computadoras, proporcionando una para cada docente.



15

Se cuenta con la disponibilidad de recurso humano en capacitación, recepción de la capacitación siendo los maestros, mantenimiento y autorización de Dirección y Supervisión Educativa del Sector. Existe capacitad gerencial por parte de la Directora del plantel en, contribuir con la

gestión pertinente para la ejecución del proyecto

TECNOLOGÍA:

Con el uso y aplicación de la tecnología educativa en el aula el docente de la Escuela David Vela, identificará diferentes formas, programas, y procedimientos que ofrece la tecnología para procesar y presentar la información que contribuya a la construcción del conocimiento de los alumnos. Participando en comunidades de aprendizaje de aprendizaje significativo y constructivismo que estimulen, alimenten y apoyen la calidad educativa actual.

IX. Programación y actividades

No. Actividades Fecha de inicio Fecha Fecha de finalización

1 Identificación de la institución educativa 02/08/11 02/08/11

2 Visita a institución educativa 03/08/11 04/08/11

3 Reunión con autoridades educativas 08/0811 090811

4 Observación de necesidades 10/08/11 11/08/11

5 Aplicación de encuestas 16/08/11 17/08/11

6 Tabulación de datos 18/08/11 18/08/11

7 Identificación de necesidades 19/08/11 19/08/11

8 Elaboración de FODA 22/08/11 23/08/11

9 Planteamiento del problema 24/08/11 25/08/11

10 Identificación de causas y efectos 29/08/11 30/08/11

11 Elaboración de árbol de problemas y objetivos 05/09/11 07/09/11

12 Elaboración de marco lógico 08/09/11 09/09/11

13 Diseño del proyecto 13/09/11 14/09/11

14 Gestión administrativa 01/02/12 17/02/11

15 Gestión con cooperantes para la capacitación y equipamiento de laboratorio de computación

06/03/12 09/04/12

16 Programación de actividades de capacitación 12/04/12 31/09/12

17 Evaluación de actividades 01/10/12 15/10/12



16

GRAFICA DE GANTT

No. ACTIVIDADES

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20

12

1 Identificación de la institución educativa

2 Visita a institución educativa

3 Reunión con autoridades educativas

4 Observación de necesidades

5 Aplicación de encuestas

6 Tabulación de datos 7 Identificación de

necesidades

8 Elaboración de FODA 9 Planteamiento del

problema

10 Identificación de causas y efectos

11 Elaboración de árbol de problemas y objetivos

12 Elaboración de marco lógico

13 Diseño del proyecto 14 Gestión

administrativa

15 Gestión con cooperantes para la capacitación y equipamiento de laboratorio de computación

16 Programación de actividades de capacitación

17 Evaluación de actividades



17

X. Presupuesto

COSTO DE PRESTACIÓN DE SERVICIO

Mano de obra ( asesoría técnica )

Q.4,000.00

INSUMOS PARA INSTALAR LA RED

Cable UEP ( 50 metros )

40 Conectores RJ ( Q.1.50 c/u

Switch de 21 puerto

Canaleta para 17 cables

Q.150.00

Q. 60.00

Q.500.00

Q.250.00

ADMINISTRATIVOS:

Servicio público teléfono e internet Mensual

Q. 160.00

Proyectos sociales · Establecer el proceso de producción del servicio, lo que tiene que ver con equipos. · Elaborar un listado ordenado con las obras físicas y terrenos adquiridos. · Determinar los recursos humanos especializados y no especializados que se necesitan para la ejecución y operación del proyecto. · Determinar las necesidades de infraestructura de apoyo para el proyecto.



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Financiamiento

Mantenimiento de equipo de computo, gestión de Directora con exalumo ex alumno que estudia actualmente construcción de clones de computadoras en INTECAP. Gestión administrativa con entidades o personas cooperantes. Gestión de sostenibilidad mensual en pago de servicio telefónico e internet por Dirección Departamental Oeste. Participación de docentes y alumnos en el cuidado de la infraestructura del laboratorio. La comunidad educativa realizará actividades para renovar los equipos, siguiendo un cronograma de renovación y mantenimiento interno.

XII Actividades de cierre del proyecto

Evaluación Cuantitativa a los docentes por medio de Rubrica en el uso y manejo de herramientas tecnológicas en el aula.

Evaluación Cualitativa a los alumnos sobre la aplicación del uso y manejo de herramientas tecnológicas en el aula.

Presentación por grupos de dos herramientas tecnológicas aplicadas en el salón de clases. Evaluada por medio de Escala de Rango.

Clausura de la capacitación a los docentes. Entrega de Diploma avalado por Dirección y Supervisión de Distrito. Agradecimiento a Dirección y Supervisión por ejecución de proyecto Entrega de tres Internet inalámbrico para uso de la tecnología en el aula, por

capacitadoras.



19

XIII Operación, Administración

y Vida útil

La operación del presente proyecto es de un año, en la capacitación que se les brindará a los docentes. Y el seguimiento estará a cargo de la directora del establecimiento. Para el servicio o beneficio de la capacitación se tomará en cuenta : El recurso humano o la mano calificada, que son Licenciadas en Administración Educativa, con conocimientos sobre el uso y manejo de las Tic‟s aplicadas en el aula. Orientándose por medio de los siguientes insumos : Presentación de Programa de la capacitación, mantenimiento del laboratorio que consiste en la limpieza de las computadoras, Instalación de programas actuales, actualización de antivirus con un costo de Q 200.00 dos veces al año para el optimo funcionamiento y evitar la depreciación del equipo. El consumo de energía eléctrica es cubierto por el Ministerio de Educación, por ser inmueble del estado. En la administración los costos del presente proyecto son: Papelería = Q.5.00 cada sesión = Q. 60.00 Depreciación anual = Q.100.00 ( 2 veces al año ) = Q. 200.00 Los responsables el proyecto Licenciadas en Administración Educativa con conocimiento en el uso de nuevas Tic‟s aplicadas en el aula. La institución pertenece al gobierno Ministerio de Educación, siendo su personal docente parte del mismo.



20

Respetando su jerarquización de la siguiente manera: · El mantenimiento se estima con el seguimiento de las normas de uso del laboratorio y la vida útil se llevará a cabo con el mantenimiento de dos veces al año de servicio que consiste en la limpieza de las computadoras de virus y de mecanización por medio del exalumno del establecimiento que estudia construcción de clones de computadoras en INTECAP bajo un costo de Q.200.00 al año. Lo cual contribuye a evitar depreciación del equipo computacional.

Aspectos financieros

Mantenimiento de equipo de computo, gestión de Directora conexalumo ex alumno que estudia actualmente construcción de clones de computadoras en INTECAP . Gestión administrativa con entidades o personas cooperantes. Gestión de sostenibilidad mensual en pago de servicio telefónico Internet por Dirección Departamental Oeste. Participación de docentes y alumnos en el cuidado de la infraestructura del laboratorio. La comunidad educativa realizará actividades para renovar los equipos, siguiendo un cronograma de renovación y mantenimiento interno.

MINEDUC

SUPERVISIÓN

DIRECCIÓN

DOCENTE

DOCENTE

DOCENTE

DOCENTE

DOCENTE

DOCENTE

ALUMNOS



21

Aspectos legales

El primer aspecto legal en docente esta amparado por la Ley de Educación Nacional 12-91 año 1991 en Título III Capítulo I Obligaciones Articulo 36º. Dice: son obligaciones de los educadores que participan en el proceso educativo, participar en actividades de actualización y capacitación pedagógica. En relación al Director en la Ley de Educación Nacional 12-91 de 1991, Titulo III Capítulo I, Articulo 37 o. Obligaciones de los Directores: son obligaciones de los Directores de centros educativos Numeral 12: Promover acciones de actualización y capacitación técnico-pedagógica y administrativa en coordinación con el personal docente. El presente proyecto de capacitación tiene su aval legal, por medio de la autorización de Supervisión de Distrito, Sector Zona 7, Directora del Establecimiento y el amparo del Ministerio de Educación con las Políticas Educativas 2008-2012 las cual expresa. El Plan de Educación 2008 – 2012 del Ministerio de Educación de Guatemala se conforma de ocho políticas educativas, cinco de ellas son generales y tres transversales. Una política general es: Avanzar hacia la educación de calidad, expresando que los alumnos sin excepción recibirán una educación pertinente relevante en el siglo XXI y desempeñarse en este mundo globalizado. Y un objetivo operativo para el docente es . Establecer programas de inducción, actualización y profesionalización docente. Mejorando el proceso enseñanza –aprendizaje por medio de capacitación de programas en el Centro pedagógico. Y en el área de Tecnología expresa: Fomentar el acceso a la tecnología con orientaciones educativas sustentables y con objetivo operativo Fortalecer y garantizar la implementación y equipamiento tecnológico en escuelas del sector oficial e integrar la tecnología en el proceso enseñanza –aprendizaje convirtiendo a las escuelas en parte integral de la globalización.

Documento Ministerio de Educación Políticas Educativas 2008-2012.



22

Aspectos ambientales

La capacitación docente en el centro educativo Escuela David Vela no repercutirá en daños al medio ambiente, será un aporte a fortalecer la calidad educativa. Por ello se basa en la Ley de Educación 12.91 fecha 1991, en el Título I Capitulo II Fines numeral 5 dice: Impulsar en el educando el conocimiento y tecnología moderna, como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente a favor de hombre y la sociedad. Y al docente en el Titulo III, Capitulo I Articulo 36º.: Obligaciones de los educadores Numeral 5 dice: Son obligaciones de los educadores que participan en el proceso educativo, numeral 5 Conocer su entorno ecológico, la realidad económica, histórica, social, política y cultural guatemalteca, para lograr congruencia entre el proceso de enseñanza-aprendizaje y las necesidades del desarrollo nacional.

Criterios de evaluación Cuando se analizó el ciclo del proyecto, se pudo observar que la evaluación tiene tres momentos, evaluación ex ante que es la que se realiza durante el proceso de la preinversión, evaluación durante que es la que se realiza cuando se esta ejecutando el proyecto y que nos sirve para ver si el mismo se está realizando de acuerdo a lo planificado y por último, tenemos la evaluación ex post, que es la que se realiza, luego de que ha pasado algún tiempo y el proyecto ya se encuentra en operación y en esencia nos permite medir si se están obteniendo los resultados esperados.



23

XIV Análisis costo / eficiencia

El proyecto de capacitación a docentes de la Escuela Oficial Urbana de Varones David Vela en el uso de las nuevas TIC‟s aplicadas en el aula, es un proyecto social, de beneficio, siendo su análisis de costo en forma cualitativa, en el logro de alcanzar los objetivos: general y específico del proyecto. Se estima en forma numérica, un costo subjetivo de Q.50.00 por día de capacitación el cual incluye:

Costo de capacitación

Uso de laboratorio

Energía eléctrica

Documentos de escritorio ( papel, lapiceros, cuaderno notas ) El análisis de eficiencia de la capacitación en los contenidos será observar y optimizar en forma práctica los logros de objetivo general y específico, siendo evaluados por herramientas de evaluación en cada contenido impartido a los docentes tanto en forma individual como manejable en su aula. Por medio herramientas de evaluación en el aula : escalas de rango, rúbricas, listas de cotejo, autoevaluaciones, coevaluaciones y heteroevaluaciones.



24

XV. Bibliografía

Manual de Formulación y Evaluación de Proyectos

Planificación y Programación

SEGEPLAN

Guatemala, febrero 2002



25

Listado de elementos y análisis confrontado con nuestro diseño.

Tomados del Manual de Formulación y Evaluación de Proyectos de la

Secretaría Planificación y Programación. SEGEPLAN.

Pag. 1-39

No. Elementos del manual Análisis 1 Normas e instrucciones Para la inversión en los

proyectos se necesita

establecer normas que

definan el procedimiento a

seguir en el análisis técnico

y económico. En nuestro

proyecto se tendrán que

seguir procedimientos que

requieren los Organismos

que financian los proyectos

sociales en Guatemala para

que brinden la ayuda

solicitada.

2 Metodologías de formulación y evaluación

de proyectos

Es una herramienta utilizada

para analizar un proyecto y

tomar decisiones sobre la

mejor alternativa para

ejecutar. En nuestro

proyecto utilizamos el

método FODA el que nos

permitió analizar fortalezas

y amenazas del proyecto

identificado para ver la

factibilidad en su ejecución.

3 Sistema de información de proyectos Para el SEGEPLAN es el

sistema que le permite crear

un banco de proyectos. En el

curso Diseño de Proyectos

Educativos se creará un

banco de proyectos,

resultado de la diversidad de

proyectos educativos que se

formularán, material valioso

para ejecutar cuando se

presente la oportunidad de

financiamiento.

4 Variables del proceso Para efectos del SNIP se



26

definen 2 tipos de proyectos:

de capital fijo y de capital

no fijo.

Nuestro proyecto es de

capital no fijo, no genera

bienes, únicamente

beneficios en la

actualización en las TIC de

los profesores de la Escuela

Oficial David Vela.

Proceso de inversión pública

5 Identificación del proceso A partir de la existencia de

una necesidad insatisfecha

se identifica el problema

para formular el proyecto.

En nuestro proyecto

identificamos el problema a

raíz de la aplicación de

encuesta donde se reflejó la

necesidad de nivelación en

el uso de las TIC de parte de

los profesores.

6 Generación de ideas A partir de identificar la

problemática presentada en

los profesores, se generaron

ideas de los proyectos a

desarrollar para la mejora en

la utilización de TIC en su

actividad académica.

7 Preparación Luego de identificar la

problemática y generar ideas

del proyecto se llega a la

etapa de preparación del

proyecto.

Se identificaron elementos

del manual de SEGEPLAN

que nos permitieron ir

formulando nuestro

proyecto, nos han permitido

conocer la conveniencia y

factibilidad de nuestro

proyecto.

8 Evaluación de las etapas del proceso Cada etapa de nuestro



27

proyecto se va evaluando en

conjunto y nos ha permitido

descartar lo que no es

factible y estudiar

alternativas viables para que

llevemos a cabo la idea de

nuestro proyecto.

9 Análisis técnico económico Consiste en la revisión del

proyecto por los entes

sectoriales lo que respalda

su formulación. En nuestro

proyecto no hemos llegado a

este proceso, pero cuando se

inicie con la gestión con los

entes cooperantes se llevará

a cabo este análisis técnico

económico.

10 Priorización Esta etapa consiste en

determinar si el proyecto

puede ser seleccionado e

incluido en los programas de

inversiones. Nuestro

proyecto aún se encuentra

en formulación.

11 Asignación de recursos La SEGEPLAN propone

montos para ser

considerados en los

anteproyectos para la

asignación de recursos para

su ejecución.

Nuestro proyecto aún no se

encuentra en esa etapa.

12 Ejecución Consiste en la concretación

física de lo planificado en la

formulación del proyecto.

Nuestro proyecto por

razones de tiempo no se

ejecutará.

13 Seguimiento físico, financiero y evaluación Verifica la adecuada

utilización de recursos

financieros y el

cumplimiento de metas

físicas que se cumplan de



28

acuerdo a cronogramas de

ejecución.

Nuestro proyecto aún no se

encuentra en esta etapa,

solamente está en etapa de

formulación.

14 Operación Es la etapa donde se inicia

con el funcionamiento del

bien o servicio que satisfará

la necesidad identificada.

Nuestro proyecto no se

ejecutará.

15 Evaluación ex post Es la etapa donde se

concluye el proyecto y se

evalúan los éxitos o fracasos

con el objeto de replicar las

experiencias exitosas y de

evitar problemas que se

presentaron.

Cuando el proyecto llega a

esta etapa se enriquece con

las experiencias positivas y

las negativas para

mejorarlas.

16 Informe término del proyecto Proporciona información

sobre la eficacia y

efectividad del proyecto.

Se considera que en todo

proyecto debe elaborarse un

informe donde se determine

las fortalezas y debilidades

que se presentaron, así como

las metas alcanzadas.

Ciclo de vida del proyecto

17 Preinversión Es una de las fases del ciclo

de vida de un proyecto, se

caracteriza en la

identificación de iniciativas

de inversión se formula,

evalúa y seleccionan las

opciones más rentables

desde el aspecto económico

social, para la toma de



29

decisiones en esta fase se

puede determinar el grado

de desarrollo de la

información para poder

ejecutar.

18 Idea Aquí se identifica el

problema se puntualiza la

necesidad o problemas por

resolver.

19 Perfil Se proporciona mas

información contando con

elementos como:

cuantificación preliminar de

la oferta y la demanda el

tamaño del proyecto,

estimación de montos de

inversión, costo anual de

operación, vida útil. Ya con

esta información pertinente

se hace una evaluación

técnico-económica de las

alternativas planteadas como

solución.

20 Prefactibilidad Se precisa con mayor detalle

la información proporciona

información mas detallada

para descartar algunas

alternativas y perfecciones

la mas adecuadas, en esta

etapa se harán evaluaciones

económicas y técnicas con

el propósito de identificar

las alternativas con mayor

rentabilidad económica

social.

21 Factibilidad Se perfecciona la alternativa

que presente mayor

rentabilidad económica y

social. Reduciendo su rango

de incertidumbre.

22 Diseños finales Elaboración de diseño de

arquitectura, la definición de

aspectos administrativos,



30

legales e institucionales, la

definición final de los costos

del proyecto.

23 Inversión En esta fase se comprende la

etapa de ejecución, se

involucra el desarrollo de

todas las acciones para

ejecutar físicamente el

proyecto tal y como fue

planificado en la pre

inversión, se da un

acompañamiento en su

desarrollo para efectuar

cambios cuando sean

necesarios.

24 Operación Aquí se genera los bienes y

servicios, se debe de

disponer de los recursos de

funcionamiento necesarios

para una eficiente ejecución

25 Evaluación La evaluación es parte de las

etapas del proceso, en donde

se va verificando la

preinversión, la toma de

decisiones en donde se va

analizando la factibilidad y

alternativas para la mejor

ejecución del proyecto.

Tomando acciones

correctivas y administrativas

correctas.

Preparación y presentación de proyectos

26 Diagnóstico Es parte de las etapas que se deben

considerar dentro de la formulación y

elaboración del perfil. El diagnóstico es

parte de la posible solución al problema,

podría decirse es la parte medular del

proyecto, ya que este será ejecutado

para solucionar el problemas del



31

analfabetismo tecnológico de docentes

dentro de la escuela. Realizando estudios

previos, tomando en cuenta la

experiencia de otros proyectos.

27 Justificación del proyecto Es la realización del análisis del proyecto

el fin es obtener un buen rendimiento,

haciendo que los costos y beneficios del

proyecto den solución al mismo.

28 Análisis de alternativas Considerando las alternativas de

solución, entrevistando a cada miembro

de nuestro proyecto se llegó al conceso

de estar motivados por aprender sobre el

manejo de la tecnología y de los

programas educativos aplicables en las

TIC.

29 Formulación del proyecto Nos ayudó a tener en claro el propósito

del proyecto siendo este las pocas

herramientas tecnológicas que tiene el

docente para innovar y actualizar sus

conocimientos e impartir una educación

basada en aprendizajes significativos y

competencias tecnológicas e

investigativas.

30 Descripción del proyecto Se detalla el nombre y la descripción del

proyecto en nuestro caso nuestro

proyecto es “capacitación a docentes de

nivel primario de la escuela oficial urbana

de varones David vela en el uso de las

nuevas tecnologías de la información y

comunicación aplicadas en el aula.”

31 Objetivos del proyecto Los objetivos deben expresar claramente

lo que se desea alcanzar dentro del

proyecto. Nuestro objetivo es que el

docente utilice la tecnología como

herramienta didáctica con el fin de

mejorar su desempeño dentro del aula.



32

Implementando un programa de

alfabetización digital docente.

Respetando las políticas de la escuela y

utilizando los recursos tecnológicos

existentes del establecimiento. Los

objetivos deberán dar solución a la

problemática detectada.

32 Metas o resultados Son todos los beneficios y logros que se

obtendrán del proyecto.

La meta es que los docentes logren el

manejo de la tecnología y que esto

genere cambios en su labor docente,

siendo esto beneficioso para los

estudiantes. La meta es capacitar a todos

los docentes de la escuela en un tiempo

de nueve meses. Expresa los logros,

cantidad y calidad del proyecto.

33 Aspectos de mercado En este aspecto se identifican las

alternativas de mercado en donde se

generen las ventajas y desventajas del

mismo con la finalidad de realizar un

estudio de la inversión es este caso

nuestro proyecto genera beneficios

sociales. Siendo un proyecto productivo

donde el estudiante se verá beneficiado

en culminar su educación primaria con

bases firmes en la investigación,

tecnología y aprendizajes significativos.

34 Demanda En esta oportunidad la finalidad del

proyecto será permanente (vida útil del

proyecto) atendiendo a las necesidades

de los docentes en la actualización

tecnológica. Teniendo como resultado el

beneficio de los estudiantes hacia el



33

aprendizaje permanente y la calidad

docente.

35 Oferta Determina la oferta actual y futura en

función de sus beneficiarios. Los

estudiantes se verán beneficiados en

elegir una carrera con especialidad

tecnológica al culminar el sexto

primario.

36 Aspectos técnicos

Analiza y propone diferentes opciones

para producir la factibilidad dentro del

proyecto. Es un estudio técnico donde se

analizan los aspectos tecnológicos,

localización y tamaño definiendo la

inversión de costos directa e

indirectamente.

37

Localización los siguientes factores:

· Existencia de vías de comunicación y

transportes

· Servicios públicos básicos

· Topografía y estudio de suelos

· Condiciones ambientales y de

salubridad

· Precio de la tierra

· Tamaño y tecnología

· Conservación del patrimonio histórico

· Disponibilidad de áreas para los

requerimientos actuales y de futuras

ampliaciones.

38 Tamaño los siguientes aspectos:

· Capacidad de atención o de cobertura.

· Población servida o área de influencia

· Personas atendidas por periodo

· Comportamiento del crecimiento de la

población en edad escolar

· El mercado

· La tecnología

· El financiamiento



34

· La localización

· Disponibilidad de recursos humanos

· Capacidad gerencial

39 Tecnología la alternativa tecnológica

seleccionada afectara directamente la

estructura de costos, la posibilidad de

generar utilidades en el caso de los

proyectos productivos, en el caso de los

proyectos sociales repercutirá en la

oportuna atención a los usuarios.

40 Programación de la

ejecución

Se traduce en un cronograma de que

relaciona, tiempos,

recursos y actividades, tal como se

ejemplifica en la gráfica

41 Presupuesto · Terrenos

· Mano de obra: calificada y no

calificada

· Materiales: nacionales e importados

cuando se refiere a obra física

· Equipos: Nacionales e importados

· Transporte

· Imprevistos

· Supervisión

De acuerdo a la modalidad de ejecución

que se defina, se deberá proceder a

determinar en el caso de proyectos que

se ejecuten por contrato, lo relacionado

con el costo indirecto, con lo cual se

estará determinando el costo total del

Proyectos sociales

· Establecer el proceso de producción del

servicio, lo que tiene que ver con

equipos.

· Elaborar un listado ordenado con las

obras físicas y terrenos adquiridos.

· Determinar los recursos humanos

especializados y no especializados que

se

necesitan para la ejecución y operación

del proyecto.

· Determinar las necesidades de

infraestructura de apoyo para el

proyecto.



35

42 financiamiento Es necesario tener conocimiento sobre la

fuente de donde provendrán los recursos

necesarios para la ejecución del

proyecto, si provienen de la recaudación

que lleva

acabo el gobierno,

43 Actividades de cierre del

proyecto

Son las actividades que se realizan,

cuando llega a su fin la ejecución del

proyecto

44 Operación,

administración,

mantenimiento y vida

útil

Operación

Dentro de este concepto deberán

considerarse, todos los costos

relacionados con el

proceso productivo directo en la

fabricación del producto o prestación del

servicio,

pudiendo abarcar rubros como:

· Mano de obra calificada y no calificada

· Insumos

· Materiales

· Energía eléctrica

· Otros

7.2 Administración

Los costos de administración son los que

se vinculan a aquellas actividades que

conllevan la correcta organización de los

recursos y la gestión contable,

destacando

dentro de los principales:

· Salarios administrativos

· Papelería

· Servicios públicos

· De comunicación

· Depreciaciones

· Seguros

· Sobre la entidad responsable del

proyecto, indicar nombre, personería

jurídica,

forma y fecha de constitución, duración,

domicilio. Si es una entidad del



36

gobierno,

indicar su posición dentro del sector

público. Mencionar estatutos orgánicos o

constitutivos, objeto de la institución y

principales funciones.

· Indicar el tipo de personal

administrativo y operativo que requiere

el proyecto.

· Describir la estructura organizativa del

proyecto (adjuntar organigrama).

· Describir la función para cada puesto

de trabajo

7.3 Mantenimiento y vida útil

Una vez iniciada la operación del

proyecto, se inicia el proceso de desgaste

de las

instalaciones, los equipos empiezan de

depreciarse y muchos accesorios

empiezan

a desgastarse producto del uso, es por

eso que en el proceso de preparación del

proyecto, en el tema relacionado con la

operación se deben realizar o hacer las

respectivas proyecciones para garantizar

la vida útil o el horizonte de diseño, lo

anterior generará costos periódicos que

deberán ser cuidadosamente calculados,

no se debe olvidar que estos costos

constituyen un criterio de evaluación.

45 Aspectos financieros Operación

Dentro de este concepto deberán

considerarse, todos los costos

relacionados con el

proceso productivo directo en la

fabricación del producto o prestación del

servicio,

pudiendo abarcar rubros como:

· Mano de obra calificada y no calificada

· Insumos

· Materiales

· Energía eléctrica



37

· Otros

7.2 Administración

Los costos de administración son los que

se vinculan a aquellas actividades que

conllevan la correcta organización de los

recursos y la gestión contable,

destacando

dentro de los principales:

· Salarios administrativos

· Papelería

· Servicios públicos

· De comunicación

· Depreciaciones

· Seguros

· Sobre la entidad responsable del

proyecto, indicar nombre, personería

jurídica,

forma y fecha de constitución, duración,

domicilio. Si es una entidad del

gobierno,

indicar su posición dentro del sector

público. Mencionar estatutos orgánicos o

constitutivos, objeto de la institución y

principales funciones.

· Indicar el tipo de personal

administrativo y operativo que requiere

el proyecto.

· Describir la estructura organizativa del

proyecto (adjuntar organigrama).

· Describir la función para cada puesto

de trabajo

7.3 Mantenimiento y vida útil

Una vez iniciada la operación del

proyecto, se inicia el proceso de desgaste

de las

instalaciones, los equipos empiezan de

depreciarse y muchos accesorios

empiezan

a desgastarse producto del uso, es por

eso que en el proceso de preparación del

proyecto, en el tema relacionado con la

operación se deben realizar o hacer las

respectivas proyecciones para garantizar



38

la vida útil o el horizonte de diseño, lo

anterior generará costos periódicos que

deberán ser cuidadosamente calculados,

no se debe olvidar que estos costos

constituyen un criterio de evaluación.

46 Aspectos legales Para abordar este aspecto es necesario

dar respuesta a las siguientes preguntas:

· ¿Qué incentivos y penalidades legales

existen para ubicar el proyecto en la

región?

· ¿Qué tipo de empresa será la encargada

de producir el bien o prestar el servicio?

Sociedad anónima, empresa individual,

cooperativa, ONG u otro.

· ¿Qué tipo de patente o licencias deben

de pagarse de acuerdo al tipo de

producto del

proyecto?

· Establecer que no existan problemas

legales con los terreno, según sea el tipo

de

proyecto.

· Derechos de paso

47 Aspectos ambientales referencia para la realización del

mismo).

La conservación del medio ambiente y el

uso racional de los recursos naturales

renovables debe de considerarse dentro

del proyecto, así como los efectos

negativos y

positivos que se podrían generar y las

medidas de mitigación a implementarse

según

sea los efectos del proyecto.

48 Criterios de evaluación Cuando se analizó el ciclo del proyecto,

se pudo observar que la evaluación tiene

tres

momentos, evaluación ex ante que es la

que se realiza durante el proceso de la

preinversión, evaluación durante que es

la que se realiza cuando se esta

ejecutando el



39

proyecto y que nos sirve para ver si el

mismo se está realizando de acuerdo a lo

planificado y por último, tenemos la

evaluación ex post, que es la que se

realiza, luego

de que ha pasado algún tiempo y el

proyecto ya se encuentra en operación y

en esencia

nos permite medir si se están obteniendo

los resultados esperados.

49 Análisis costo/eficiencia En los casos en que no es posible

expresar los beneficios de un proyecto en

términos monetarios, o bien el esfuerzo

de es demasiado grande para

justificarse, se aplican los métodos de

costoeficiencia.

El objetivo de estos es

determinar que alternativa de proyecto

logra los objetivos deseados al

mínimo costo, (es decir mas

eficientemente). El término eficiencia se

refiere a

la forma como se logran ciertos

resultados dentro de un proceso con los

insumos utilizados en el mismo. En un

proyecto social, la eficiencia se puede

medir en términos físicos y monetarios

es por eso que dentro de los criterios

más utilizados encontramos:



40

ANEXOS



41

ARBOL DE PROBLEMAS

Analfabetismo Digital de los docentes de la Escuela Oficial

Mixta “David Vela”

Bajo nivel de

conocimientos en Tic

No utilizan la tecnología como

herramienta de aprendizaje

Escaso recurso tecnológico,

dificulta innovación en salón

de clases.

Acceso ilimitado de

equipo de computo hace

manifestar desinterés en

uso y manejo.

EFECTOS

Los docentes

desconocen el

manejo de Tic

Carecen de formación continua

para el uso pertinente de

herramientas tecnológicas

La escuela cuenta con

escasos recursos

tecnológicos

El laboratorio no

cuenta con conexión

a internet.

Los docentes presentan

desinterés en capacitación

en Tics

CAUSAS



42

ÁRBOL DE OBJETIVOS

Alfabetismo Digital de los docentes de la Escuela Oficial

Urbana para varones “David Vela”

Utilizan la tecnología como

herramienta para innovar en su

quehacer educativo.

Poseen nivel óptimo

de conocimientos en

Tic

Disponibilidad de recurso

tecnológico facilita innovación

en el salón de clases.

Disponibilidad de acceso a

equipo de computo despierta el

interés para el aprendizaje de

las TIC

Los docentes tienen

conocimiento sobre

el manejo de las TIC

Los docentes se forman

continuamente en las TIC para

utilizarlas de manera

pertinente

La escuela cuenta con

recursos tecnológicos El laboratorio cuenta

con conexión a

internet.

Los docentes manifiestan

interés en capacitación en

TIC

Evaluación parcial Curso Diseño Proyectos Educativos

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