DIDÁCTICA UNIVERSITARIA: EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES EN LA UNIVERSIDAD.

GRUPO: LOS ECLÉCTICOSEDGAR GARCÍA, INGRID MONCLÚZ,

IRENE SENA, JOSÉ JAVIER, JUAN LÓPEZ

Algunos puntos básicos sobre la naturaleza de la

evaluacion

La evaluación es una parte sustantiva del proceso formativo.

La evaluación universitaria tiene doble caracter: profesionalizador y de acreditación.

La evaluación es un proceso sistemático de conocimiento que implica tres fases:

1. Fase de recogida de información.2. Fase de valoracion de la información recogida.3. Fase de toma de decisión.

Evaluamos cuando estamos en condiciones de establecer una comparación entre la información de que disponemos y algunos de los marcos de referencias que rigen nuestra accion. (normotipos)

Estos normotipos pueden ser de tres tipos:1. De criterio2. Estadísticos3. Personalizados

Proceso de calidad

planear

ejecutar

evaluar

reajustar

El círculo de la calidad

Estudio 1: valoración de los estudiantes sobre las prácticas evaluadoras.

Indicadores de calidad: Objetividad Continuidad Atención a los procesos intelectuales Individualización dialogada Pertinencia de la calificación con relación al

rendimiento profesional Estudio 2: opiniones de profesores y alumnos

sobre las estrategias de evaluación.

Situación actual de la evaluación universitaria

Distinguir entre la evaluación de seguimiento o para controlar lo que aprendemos, y la evaluación de control o para poner calificaciones o notas.

Hacer coherente la evaluación con los objetivos de la materia, los contenidos enseñados, la metodología empleada, con la dirección que hemos dado al curso.

criterios de calidad aplicables a la evaluación, SEGÚN Miguel A. Zabalza Beraza

Redactar los exámenes tomando en cuenta las demandas de conocimientos a los alumnos; plantearles ejercicios de diversas índoles, y progresivamente ir elevando el nivel de complejidad de la prueba.

Mejorar la calidad de las pruebas convencionales e incorporar nuevas metodologías de evaluación, tales como el portafolio, los dossieres, carpetas…

Para mejorar las pruebas es necesario seleccionar bien las técnicas, incluir buenas preguntas y variar las condiciones de realización de las pruebas, ya que podemos hacerlas con el libro abierto, en pareja, en grupo, para hacerla en la casa, etc.

criterios de calidad aplicables a la evaluación, SEGÚN Miguel A. Zabalza Beraza

Suministrar información previa sobre los criterios de evaluación, y de retroalimentación posterior a la prueba para que el estudiante sepa cómo le fue y en qué podría mejorar su trabajo.

Los estudiantes deben saber qué consideramos más importante de todo lo que explicamos, qué criterios son más pertinentes a la hora de evaluar sus trabajos, qué consideramos vital en nuestra área de conocimientos.

Dar sugerencias y orientaciones sobre qué se podría hacer para mejorar los resultados.

criterios de calidad aplicables a la evaluación, SEGÚN Miguel A. Zabalza Beraza

Ofrecer un sistema de revisión de exámenes y atender a las reclamaciones de los estudiantes.

Graduar las modalidades y exigencias de la evaluación de los primeros años a los últimos años de la carrera.

En los primeros años debemos centrarnos en que los estudiantes dominen las competencias básicas en su disciplina concreta y también que les sirvan de base para los aprendizajes posteriores. Los exámenes convencionales, el manejo de fuentes, la resolución de problemas son los idóneos en esta etapa. Pero ya más avanzados, lo ideal es que realicen informes, síntesis planifiquen procesos, evalúen situaciones, etc.

criterios de calidad aplicables a la evaluación, SEGÚN Miguel A. Zabalza Beraza

Incorporar las nuevas tecnologías en la evaluación. Valorar competencias y méritos adquiridos fuera de las

clases, pero pertinentes a nuestro ámbito disciplinar. El mundo en el que se desarrollan nuestros alumnos es un

inmenso taller de aprendizajes: televisión, prensa, radio, Internet, libros, revistas, anuncios, los teléfonos inalámbricos, los satélites, los pares, etc. aportan datos, informaciones, puntos de vistas, conocimientos que muchas veces son útiles en las disciplinas que estudiamos. Ej.: un estudiante de hotelería y turismo que vea los canales Gourmet y Casa Club aprenderá sobre cocinar platos, servirlos, decoración, como preservar comidas y bebidas, las diferentes regiones culinarias del mundo, etc.

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