Evaluación y Enseñanza
-
Upload
sebastian-miranda -
Category
Documents
-
view
64 -
download
5
Transcript of Evaluación y Enseñanza
![Page 1: Evaluación y Enseñanza](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051315/55c00327bb61eba7198b4651/html5/thumbnails/1.jpg)
EVALUACION YENSEÑANZA
SEBASTIAN DAVID MIRANDA/ DIPLOMADO EN PEDAGOFIA UNIVERSITARIA/2013
![Page 2: Evaluación y Enseñanza](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051315/55c00327bb61eba7198b4651/html5/thumbnails/2.jpg)
EVALUA
REs el acto de valorar o dar valor a un acto
determinado.
Dicha valoración se lleva a cabo en función de un
contexto especifico a fin de elevar la calidad del
campo educativo.
En el contexto universitario, la practica evaluativa
supone la acción de medir el logro de los objetivos
planteados a partir del currículo.
El acto evaluativo arroja una retroalimentación sobre como están
aprendiendo los estudiantes, como enseñan los docentes y que
aspectos pueden influenciar para mejorar la experiencia educativa
![Page 3: Evaluación y Enseñanza](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051315/55c00327bb61eba7198b4651/html5/thumbnails/3.jpg)
Objetiv
o.El fin practico es la medición del conocimiento
aprendido y aprehendido por los estudiantes; sin
embargo a partir de la función consecuente de
corregir, se busca un alza en la calidad de la
educación impartida .
Por otro lado la evaluación permite al docente
medir el nivel de competencias desarrollado por
sus estudiantes en el tiempo en función de los
objetivos del plan pedagógico.
![Page 4: Evaluación y Enseñanza](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051315/55c00327bb61eba7198b4651/html5/thumbnails/4.jpg)
finalida
d.La evaluación es una parte esencial del proceso educativo que tiene por finalidad generar indicadores de calidad, además de parametrizar la objetividad y continuidad a los procesos académicos
Permite prestar una atención individualizada al proceso intelectual de los estudiantes y establecer los rendimientos profesionales
![Page 5: Evaluación y Enseñanza](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051315/55c00327bb61eba7198b4651/html5/thumbnails/5.jpg)
caracter
isticas.evaluación Sistemática: la evaluación debe responder al proceso de enseñanza-aprendizaje,De forma que de manera regular se pueda evidenciar en el tiempo el avance del aprendizaje, según las características de cada momento del proceso
Así los componentes deben ser articulados y regirse por los mismo objetivos principales y logra los fines planteados dentro del marco curricular.
![Page 6: Evaluación y Enseñanza](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051315/55c00327bb61eba7198b4651/html5/thumbnails/6.jpg)
Evaluación Integral: Se trata de promover una evaluación
que no se refiera únicamente a los contenidos cognitivos’,
sino que tenga en cuenta todas las dimensiones del ser
humano; así se promueven diferentes dinámicas evaluativas
que trasciendan el conocimiento inmediato.
Gradualidad:
La evaluación como las temáticas deben tener momentos específicos, debe existir una
relación clara entre el momento de la evaluación y los contenidos que ella calificara
Evaluación flexible:
La evaluación debe poder adaptarse a la particularidad socio cultural, al
contexto, necesidades e intereses de los estudiantes.
![Page 7: Evaluación y Enseñanza](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051315/55c00327bb61eba7198b4651/html5/thumbnails/7.jpg)
• Redactar los exámenes tomando en cuenta las demandas de conocimientos a los alumnos
• Mejorar la calidad de las pruebas convencionales e incorporar nuevas metodologías de evaluación.
derroteros.
• Suministrar información previa sobre los criterios de evaluación, y de retroalimentación posterior a la prueba para que el estudiante sepa cómo le fue y en qué podría mejorar su trabajo.
• Graduar las modalidades y exigencias de la evaluación según los diferentes momentos de la catedra.
• Incorporar las nuevas tecnologías en la evaluación.
• Valorar competencias y méritos adquiridos fuera de las clases, pero pertinentes a nuestro ámbito disciplinar.