EVALUACINDOCENTE TIPO CASUSTICO PARA PROFESORES DEINICIAL , PRIMARIA Y SECUNDARIA EBR, EBE, EBA y ETP Evaluacin docente: Ascenso, Directores y Nombramiento JUAN JOS MORN REQUENA EVALUACIN DOCENTE TIPO CASUSTICO Prohibido la reproduccin parcial o total de esta obra, por cualquier medio, sin la autorizacin escrita del autor. DERECHOS RESERVADOS 2014 Autor: Juan Jos Morn Requena email: juajjo@hotmail.com Fono: 964546752 Primera edicin 2014 Hecho el Depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2014-07552 Impreso en Per- 2014 Impreso en Soluciones Grficas SAC A Dios quien da la capacidad ser sabio al elegir nuestro destino. INTRODUCCIN Enestosltimosaos,losdocentesennuestropashan pasadoaocuparunlugarimportanteeneldebate educativo,yexisteunconsensogeneralizadoenqueson unfactormuyinfluyenteenelaprendizajedelos estudiantes.Enesesentido,lasrecomendacionesde polticaeducativaseorientanalaimplementacinde polticasintegralessobrelaprofesindocente,enfocadas hacia un conjunto de condiciones laborales que aseguren su bienestarjunto a un sistema de evaluacin. Sobreesteultimoaspecto,laevaluacindeldesempeo laboral de los docentes es indispensable si queremos saber cun bienejercen su labor pedaggica; por lo cual, la nueva LeydelaReformaMagisterialplanteaunaseriede evaluaciones para el ascenso de nivel.La ejecucin de este procesonosayudaaidentificarlosprincipaleslogrosy limitaciones de los docentes y facilita la toma dedecisiones orientadasafortalecersuscapacidadesprofesionalesy mejorarsudesempeotantoenelaulacomoenla institucin educativa. Consideramos oportunola preparacindeldocente a fin de aforntarconxitolasevauacionespropuestasporel MINEDU,paraeste finpresentamosellibroEVALUACIN DOCENTETIPOCASUSTICO,lacualdesarrollade manera especfica la matriz de evaluacin para directores y docentesdeacuerdoalasnormasactuales.Estelibrode tipo prcticose articula al libro vademcum docente y un CDevaluacindocentemodeloscasuisticos;lascuales tienencomofinalidadlapreparacindeldocenteenlas cuestiones tericas y prticas de los aspectos pedaggicos, curriculares y desempeo docente en el aula. EllibroEVALUACINDOCENTETIPOCASUSTICO, propone evaluaciones la cual desarrolla los aspectos: Marco delbuendesempeodocente,construccindelos aprendizajes,programacincurricular,desarrollodel estudiantes,teorasdelaprendizaje,atencinala diversidad,evaluacindelosaprendizajes,criteriosde atencin,didctica para los niveles y modalidades, criterios especficos por niveles y modalidades, actuacin con criterio pedaggicoencontextoycomprensindetextos pedaggicos;todosestosaspectosenunmarcoderutas delaprendizajeyconpreguntasdetipocasustico.La recomendacinesquecadapreguntadeberdeser desarrolladaenuntiempomximodeunminutoycada evaluacin con una duracin de 20 minutos. Este texto esta diseada para el uso de profesores de EBR delnivelInicial,PrimariaySecundariaademsdeEBE, EBA y ETP. El autor I.EVALUACINDECONOCIMIENTOSPEDAGGICOSY CURRICULARES POR NIVELES Y MODALIDADES Presentamos evaluaciones de tipo casustico, las preguntas estn formuladas de acuerdo a los siguientescontenidos:Enfoque por competencia. Curriculo desde el enfoque de rutas del aprendizaje: Sistema curricular. Marco curricular. Mapas de prgreso. Estandares de calidad. Buen Inicio. Aprendizaje fundamentales y la escuela que queremos. Jornada de reflexin. Rutas del aprendizaje. Programacin curricular: Diversificacin curricular. PEI, PAT yPECIE.Programacin curricular (Unidad, proyecto y mdulo). Procesos pedaggicos (Sesin de aprendizaje). Escenarios de aprendizaje. Roldeldocenteyestudianteenelprocesode construccin de los aprendizajes. Ritmos y estilos de aprendizaje. Estrategias de enseanzay aprendizaje. Recurso y materiales educativos. Evaluacin de los aprendizajes. Construccin de los aprendizajes. rea de matemtica. rea de comunicacin.rea de ciencia y ambiente. rea de ciudadana. Tutoria y orientacin educativa. Centro de recursos. Atencin a la diversidad y educacin inclusiva. Marco del buen desempeo docente. Gestin escolar centrada en los aprendizajes. Sistema de acreditacin IPEBA. CONOCIMIENTO PEDAGGICO Y CURRICULARNIVEL INICIAL EVALUACIN N 011.Luciana,alplanificarsusactividades,consideralas etapas de maduracin de los nios con los que trabaja yrealizaactividadesparalalibertaddemovimiento. Qudebehacerparaquelosniosde8mesesse desplacen en el espacio con seguridad? a)Dejarquelosniosdesarrollensusiniciativasde movimiento en el espacio y con los objetos.b)Ejercitarlosconlaayudadegimnasiosparaque puedan desplazarse por el espacio. c)Dejaralniosentadoconelapoyodecojinesy objetos para que sus msculos se fortalezcan.d)Ayudarloasentarseypararseconelusode andadores y corralitos. 2.EnlaSaladeEducacinTemprana,lapromotora educativacomunitaria,estporiniciarelaoescolar. Tieneniosmatriculadosdediversasedades.Qu estrategia utilizar para organizar a los nios? a)Agrupardeacuerdoalaedadydesarrollo emocional e individual del nio. BIBLIOGRAFIA: ASOCIACININTERNACIONALPARALAEVALUACIN DEL LOGRO EDUCATIVO (2011). Informe latinoamericano A.CSPEDES.(2007)Cerebro,inteligenciayemocin-Neurociencias aplicadas a la educacin permanente. AUSUBEL,D.P.(1974).Algunosaspectospsicolgicos de la estructura del conocimiento. Ed. El Ateneo. BRUNER,J.(1960,1977)TheProcessofEducation, Cambridge Ma.: Harvard University Press). CHAUX,ENRIQUEYALEXANDERRUIZ(2005).La formacin de competencias ciudadanas. Bogot. DORADOP.,CARLES(2001).AprenderaAprender, EstrategiasyTcnicas.UniversidadAutnomade Barcelona. IPEBA (2012) Matriz de evaluacin parala acreditacinde la calidad de la gestin educativa de instituciones de EBR. GAGN,R.M.(1975).Principiosbsicosdelaprendizaje para la instruccin. Mexico: Editorial Diana, S. A. GOLEMAN DANIEL (1995) La inteligencia Emocional. GARDNER, HOWARD (2000). La educacin de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Barcelona: Paids.JEROME,BRUNER(2004),Realidadmentalymundos posibles Editorial Gesida. MANFRED SPITZER (2005) Aprendizaje, neurociencia y la escuela de la vida. MINISTERIODEEDUCACIN.(2009)Guasde actualizacindocenteparaeltrabajoenaulasmultigrado.Direccin de Educacin Primaria. MINISTERIODEEDUCACIN.(2008)DiseoCurricular Nacional DeE. B. R. Lima. Per. MINISTERIODEEDUCACIN.(2013-2014)Rutasdel Aprendizaje,fascculos:Gestin,Matemtica,Ciudadana, Comunicacin, Ciencia y ambiente - Lima. Per. MINISTERIO DE EDUCACIN (2009). Modelo de Atencin Educativa para la Primaria Multigrado en reas Rurales.MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). directiva Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar. MINISTERIODEEDUCACIN(2014).PortalPerEduca. Disponible en: www.perueduca.pe MINISTERIODEEDUCACIN(2012).Fascculode gestin escolar centrada en los aprendizajes.MINISTERIODEEDUCACIN(2011)ManualdeJornada de Reflexin.MINISTERIODEEDUCACIN(2010)Manualde adaptaciones curriculares para atencin de estudiantes con necesidades especiales en educacin bsica alternativa. MINISTERIODEEDUCACIN(2011),manualdegestin para directores de instituciones educativas. MINISTERIODEEDUCACIN(2010),Reglamentodela Gestin del Sistema Educativo. MINISTERIODEEDUCACIN(2014),Marcocurricular, mapas de progreso y rutas del aprendizaje. MINISTERIODEEDUCACIN(2014),Marcodelbuen desempeo directivo y docente. MINISTERIODEEDUCACIN(2014),Fascculosde proyectos de aprendizaje para el nivel inicial y primaria. PIAGET,J.(1970)PsychologieetEpistemologie.Editions Gonthier, Paris. PIMM, D. (1990): El lenguaje matemtico en el aula.RODRGUEZ,MaraElena.Hablarenlaescuela:para qu?... cmo? Lectura y vida.INDICE INTRODUCCINPag. 3 I. EVALUACIN DE CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y CURRICULARES POR NIVELES Y MODALIDADES CONOCIMIENTO PEDAGGICO Y CURRICULAR NIVEL INICIAL EvaluacinN 01Pag. 5 EvaluacinN 02Pag. 10 EvaluacinN 03Pag. 16 EvaluacinN 04Pag. 23 EvaluacinN 05Pag. 29 CONOCIMIENTO PEDAGGICO Y CURRICULAR NIVEL PRIMARIA EvaluacinN 06Pag. 36 EvaluacinN 07Pag. 43 EvaluacinN 08Pag. 50 EvaluacinN 09Pag. 56 EvaluacinN 10Pag. 62 CONOCIMIENTO PEDAGGICO Y CURRICULAR NIVEL SECUNDARIA EvaluacinN 11Pag. 68 Evaluacin N12Pag. 75 Evaluacin N13Pag. 81 Evaluacin N14Pag. 89 Evaluacin N15Pag. 95 CONOCIMIENTO PEDAGGICO Y CURRICULAR EBA Evaluacin N16Pag. 100 CONOCIMIENTO PEDAGGICO Y CURRICULAR EBE Evaluacin N17Pag. 104 CONOCIMIENTO PEDAGGICO Y CURRICULAR ETP Evaluacin N18Pag. 109 II. EVALUACIN CASUISTICA MODO GENERAL Evaluacin N19Pag. 114 Evaluacin N20Pag. 118 III.EVALUACIN DE ACTUACIN CON CRITERIOS PEDAGGICOS Evaluacin N21Pag. 122 IV.EVALUACIN DE COMPRENSIN DE TEXTOS PEDAGGICOS Evaluacin N22Pag. 130 BibliografaPag. 143 ndice Pag. 144