Evaluar competencias
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Universidad Alfa y Omega Maestría en Neuropsicoeducación Maestro: Jorge Torres Carrasco Maestrante: Isui Jair Izquierdo Osorio Módulo: Habilidades Docentes Tema: Evaluar competencias es evaluar procesos en la resolución de situaciones- problema [email protected] Noviembre de 2014
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Universidad Alfa y Omega
Maestría en Neuropsicoeducación
Maestro: Jorge Torres Carrasco
Maestrante: Isui Jair Izquierdo Osorio
Módulo:Habilidades Docentes
Tema:
Evaluar competencias es evaluar procesos en la resolución
de situaciones-
problema
Noviembre de 2014
Isui Jair Izquierdo Osorio
Evaluar competencias
Evaluar una competencia involucra más que el dominio de los conocimientos, es decir, se evalúan
en contextos reales donde se pongan a prueba
Isui Jair Izquierdo Osorio
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“Posesión y el desarrollo de destrezas, conocimientos, actitudes adecuadas y experiencia suficientes para actuar con éxito en los papeles de la vida” (FEU, 1984).
Implica una revisión de todas aquellas cuestiones relacionadas con ella
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Debe dirigirse a todo el proceso de
enseñanza aprendizaje
No sólo al resultado conseguido por el
alumno
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Primera
Las actividades que promueve el profesor en
clase
Segunda
Las experiencias que realiza el
alumno
Tercera
El contenido del aprendizaje
Variables del
proceso enseñanza aprendizaj
e
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Entender la evaluación como un PROCESO de ANÁLISIS
NO sólo los resultados de
los niños
Sino también las ACTIVIDADES que
el MAESTRO proponga
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Estamos mediatizados por la FUNCIÓN SELECTIVA
Más importancia al CONOCIMIENTO
Pruebas escritas
¿Sabe o no sabe?
Se cree que mediante en DOMINIO de un TEMA
hace ENTENDER que una PERSONA sí ha
APRENDIDO
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enseñanza para la vida
Dejamos a un lado la
Por enfocarnos en La adquisición de
conocimientos
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Todo esto origina que el OBJETIVO FINAL de APRENDER sea PASAR
UNA PRUEBA ESCRITA más allá de demostrar el DOMINIO Y DESARROLLO de una COMPETENCIA en la que el
CONOCIMIENTO solamente es
PARTE DE.
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Las estrategias se centran en la
ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS y la retención de los
mismos a corto plazo, para ser
volcados puntualmente en
los correspondientes
exámenes
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Evaluar una competencia involucra más que el dominio de los conocimientos, es decir, se evalúan
en contextos reales donde se pongan a prueba
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Las competencia no pueden ser evaluadas en el momento, sino debe propiciarse a una evaluación futura puesto que es un proceso.
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Cuando PROYECTAMOS una ENSEÑANZA basada en unos OBJETIVOS EDUCATIVOS que pretenden la
formación en COMPETENCIAS, estamos haciendo un ejercicio de PROSPECCIÓN
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PENSAR en los PROBLEMAS que LA VIDA va a deparar a los alumnos y FORMARLOS con la intención de que
sean CAPACES de RESPONDER de la forma más EFICAZ posible ante unas situaciones difícilmente PREVISIBLES y
de naturaleza muy DIVERSA.
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Una educación compleja requiere de una evaluación compleja
Donde se tomen en cuenta las dificultades que presenta cada alumno para generar estrategias que
ayuden a fortalecer ese aspecto.
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Evaluación de las competencias
Evaluación de la capacidad de comprensión y análisis
Evaluación de la capacidad de conocimiento y selección del
esquema de actuación apropiado
Evaluación de la competencia: evaluación de la respuesta ante la situación-problema.
SITUACIÓN PROBLEMA
Situación de la realidad que obliga a intervenir y
cuestiona o plantea problemas para resolver
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
SELECCIÓN ESQUEMA DE ACTUACIÓN
ACTUACIÓN FLEXIBLE Y ESTRATÉGICA
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La clave para elaborar las actividades de evaluación de
las competencias se encuentra en establecer la
situación-problema.
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El MEDIO para CONOCER el grado de APRENDIZAJE de una COMPETENCIA será la INTERVENCIÓN del ALUMNO ante una SITUACIÓN-PROBLEMA que
sea reflejo, lo más aproximado posible, de las situaciones reales en
las que s pretende que sea competente.
