EvolucinEl concepto deevaluacinse refierea la accin y a la consecuencia de evaluar, un verbo cuya etimologa se remonta al francsvaluery que permiteindicar, valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa o asunto.Mediacinpuede referirse a:Mediacin Es un mecanismo de resolucin de conflictos, en cual un tercero imparcial busca facilitar la comunicacin para que las partes por s mismas sean capaces de resolver un conflicto.

PertinenciaEn el latn. All es donde se encuentra el origen etimolgico del trmino que ahora vamos a proceder a analizar. En concreto, tenemos que exponer que aquel emana del vocablopertinentia, que est compuesto de dos partes claramente diferenciadas: el prefijoper-, que puede traducirse como por completo, y el verbotenere, que es sinnimo de sostener.Eficiencia La nocin deeficienciatiene su origen en el trmino latinoefficientiay refiere a lahabilidad de contar con algo o alguien para obtener un resultado. El concepto tambin suele ser equiparado con el defortalezao el deaccin.ValidezSe aplica la palabra validez para designar aquello que es vlido o formalmente adecuado, por ajustarse a las reglas, ya sean lgicas, matemticas o legales.ConfiabilidadLa confiabilidad se refiere a la consistencia de los resultados. En el anlisis de la confiabilidad se busca que los resultados de un cuestionario concuerden con los resultados del mismo cuestionario en otra ocasin. Si esto ocurre se puede decir que hay un alto grado de confiabilidad. Tambin se habla de confiabilidad cuando dos o ms evaluadores evalan al mismo estudiante sobre el mismo material y se obtienen puntuaciones semejantesEspecificidades la probabilidad de clasificar correctamente a un individuo sano, es decir, la probabilidad de que para un sujeto sano se obtenga un resultado negativo. En otras palabras, se puede definir la especificidad como la capacidad para detectar a los sanos.

ObjetividadLa objetividad es tanto un concepto metafsico como epistemolgico. Se refiere a la relacin de la consciencia y la existencia. Metafsicamente, es el reconocimiento del hecho de que la realidad existe independiente de la consciencia de quien percibe. Epistemolgicamente, es el reconocimiento del hecho de que la consciencia del perceptor (del hombre) tiene que adquirir conocimiento de la realidad a travs de ciertos medios (la razn), de acuerdo con ciertas reglas (la lgica).INDICADORES DE LOGROSSon sntomas, indicios, seales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e informacin perceptible, que al ser confrontados con el logro esperado, nos dan evidencias significativas de los avances en pos de alcanzar el logro.Son medios para constatar, estimar, valorar, autorregular y controlar los resultados del proceso educativo, para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo, la institucin formule y reformule los logros esperados.Criterios de evaluacinTeniendo en cuenta los objetivos que nos marcamos para esta Unidad Didctica, loscriterios de evaluacinque se van a seguir son los que nos van a permitir evaluar la capacidad del alumno para: Utilizar los nmeros reales y las operaciones con la notacin habitual en el clculo escrito y en la resolucin de problemas. Resolver problemas de la vida cotidiana por medio de la simbolizacin de las relaciones que existen entre ellos y, en su caso, de la resolucin de sistemas lineales de ecuaciones. Utilizar y valerse de las virtudes del lenguaje algebraico para representar situaciones y resolver problemas. Utilizar adecuadamente los conceptos sobre representacin grfica de funciones, juzgando la eleccin de escalas, intervalos, precisin, etc. Presentar en los cuadernos y en las manifestaciones orales procesos bien razonados del trabajo matemtico y argumentar con criterios lgicos; ser flexible para cambiar de punto de vista en funcin de la argumentacin convincente de los compaeros/as y perseverar en la bsqueda de soluciones para las actividades, especialmente en el caso de los problemas.Autoevaluacin:La autoevaluacin es un elemento clave en el proceso de evaluacin.Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada: significa describir cmo lo logr, cundo, cmo sita el propio trabajo respecto al de los dems, y qu puede hacer para mejorar.La autoevaluacin no es slo una parte del proceso de evaluacin sino un elemento que permite producir aprendizajes.Debe ser enseada y practicada para que los estudiantes puedan llegar a ser sus propios evaluadores.Coevaluacin LaCoevaluacinconsiste en laevaluacindel desempeo de un alumno a travs de laobservaciny determinaciones de sus propios compaeros de estudio. El mencionado tipo de evaluacin resulta ser realmente innovador porque propone que sean los mismos alumnos, que son los que tienen la misin de aprender, los que se coloquen por un momento en los zapatos del docente y evalen los conocimientos adquiridos por un compaero y que ellos tambin han debido aprender oportunamente.HeteroevaluacinLa heteroevaluacin es aquella que se realiza en un contexto determinado con un objetivo y finalidad preestablecida, sta es ejecutada por una o varias personas sobra otra u otras respecto a su trabajo, actuacin, rendimiento, etc. La particularidad de esta evaluacin corresponde a que los sujetos evaluadores estn en un nivel jerrquico superior que el evaluado, sin olvidar que depender del contexto para determinar as los roles que tomar cada parte. Un ejemplo concreto de lo mencionado anteriormente es cuando un profesor evala a sus estudiantes; ya sea de manera formativa, diagnstica, sumativa, etc. Tambin es importante mencionar que los estudiantes al evaluar a un profesor tambin estn llevando a cabo una heteroevaluacin. Evaluacin del rendimientoLa evaluacin del rendimiento de los trabajadores tiene como objetivo conocer de la manera ms precisa posible cmo est desempeando el empleado su trabajo y si lo est haciendo correctamente.Estas evaluaciones se utilizan para tomar decisiones acerca de los aumentos de sueldo, promociones, ascensos, despidos, etc. Tambin pueden utilizarse con fines de investigacin, para saber hasta qu punto es efectivo un instrumento de evaluacin del rendimiento o de seleccin de personal.Evaluacin de cursoFelicitaciones por terminar el Curso de capacitacin de vigilancia nacional intensificada de IRAG de la OPS. Tenga la amabilidad de comentar el curso. Sus comentarios son muy valiosos para nosotros pues nos permitirn mejorar esta capacitacin. Se mantendr la confidencialidad de toda la informacin que nos d para mejorar el diseo y los materiales del curso.

Evaluacin de unidades de aprendizaje Integral. Continua. Reguladora del proceso educativo. Orientadora. Compartida democrtica. En FPE, el objetivo de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha alcanzado, para cada mdulo profesional, las capacidades terminales y las capacidades ms elementales de las que estn compuestas (criterios de evaluacin), con la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el ttulo.pruebas estandarizadasLas pruebas estandarizadas son exmenes en los que todos los estudiantes responden a las mismas preguntas. La mayora de las pruebas estandarizadas son creadas en unformatode opcinmltipley la mayora de las preguntas tienen una nica respuesta correcta. Existe un debate sobre si las pruebas estndar son herramientas de evaluacin eficaces. El debate est en marcha ya que la investigacin y la prctica educativas cambian para cumplir con la legislacin federal.Evaluacin diagnosticaLa Evaluacin Diagnstica en el nivel preescolar se realiza al inicio de cada ao escolar y se utiliza para que la docente identifique el nivel de competencias que muestran los alumnos al iniciar el programa, permitiendo que desarrolle una planificacin del proceso enseanza aprendizaje y lo orienta respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos.Evaluacin formativa LaEvaluacin formativaes la evaluacin que se lleva a cabo en el transcurso del curso o perodo y se emplea por docentes durante el proceso de aprendizaje para modificar las estrategias de enseanza y las actividades didcticas para mejorar los aprendizajes.La evaluacin sumativaTambin llamada de resultado o de impacto, se realiza al final de la aplicacin de la intervencin y se usa para emitir juicios sobre el programa y sobre justificacin del mismo.Evaluacin globalSe pretende abarcar todos los componentes o dimensiones de los alumnos, del centro educativo, del programa, etc. Se considera el objeto de la evaluacin de un modo holstico, como una totalidad interactuante, en la que cualquier modificacin en uno de sus componentes o dimensiones tiene consecuencias en el resto. Con este tipo de evaluacin, la comprensin de la realidad evaluada aumenta, pero no siempre es necesaria o posible. Evaluacin parcialPretende el estudio o valoracin de determinados componentes o dimensiones de una institucin, de un programa educativo, de rendimiento de unos alumnos, etc.Evaluacin externa: se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalan su funcionamiento. Suele ser el caso de la "evaluacin de expertos". Estos evaluadores pueden ser inspectores de evaluacin, miembros de la Administracin, investigadores, equipos de apoyo a la escuela, etc.Evaluacin inicial: se realiza al comienzo del curso acadmico, de la implantacin de un programa educativo, del funcionamiento de una institucin escolar, etc. Consiste en la recogida de datos en la situacin de partida. Es imprescindible para iniciar cualquier cambio educativo, para decidir los objetivos que se pueden y deben conseguir y tambin para valorar si al final de un proceso, los resultados son satisfactorios o insatisfactorios. Evaluacin procesual: consiste en la valoracin a travs de la recogida continua y sistemtica de datos, del funcionamiento de una escuela, de un programa educativo, del proceso de aprendizaje de un alumno, de la eficacia de un profesor, etc. a lo largo del periodo de tiempo fijado para la consecucin de unas metas u objetivos. La evaluacin procesual es de gran importancia dentro de una concepcin formativa de la evaluacin, porque permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha. Evaluacin final: consiste en la recogida y valoracin de unos datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realizacin de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la consecucin de unos objetivos

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