EXADEP Guia Oficial Senescyt

8/10/2019 EXADEP Guia Oficial Senescyt

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www.ets.org/exadep

Gua de estudios para el examen EXADEP

EXADEPTM

Examen de Admisin a

Estudios de Posgrado


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Copyright 2012 por Educational Testing Service. Todos los derechos reservados.ETS, el logotipo ETS, GRE y TOEFL son marcas registradas de Educational Testing Service (ETS) en

los Estados Unidos de Amrica y otros pases. EXADEP y EXAMEN DE ADMISIN AESTUDIOS DE POSGRADO son marcas de ETS.


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Contenido

Propsito del examenEXADEPTM.............................................. 4Estructura del examen EXADEP ................................................ 4

Informacin acerca de los resultados del examen EXADEP ...... 5Resultados del examen EXADEP ............................................... 5Cmo se calculan los resultados del examen EXADEP ............. 6Cmo prepararse para presentar el examen EXADEP ................ 6Estrategias generales para presentar el examen EXADEP .......... 7Aptitud verbal .............................................................................. 8

Descripcin ............................................................................... 8Antnimos ................................................................................ 8Analogas ................................................................................ 11Completar oraciones ............................................................... 14Comprensin de lectura .......................................................... 17

Matemticas ............................................................................. 24Descripcin ............................................................................. 24

Razonamiento analtico ............................................................. 31Descripcin ............................................................................. 31

Expresin escrita ....................................................................... 38Descripcin ............................................................................. 38Uso del lenguaje ..................................................................... 38Correccin de oraciones ......................................................... 43

Ingls ......................................................................................... 45Descripcin ............................................................................. 45Completar oraciones ............................................................... 45

Antnimos .............................................................................. 47Comprensin de lectura .......................................................... 49

Claves de respuestas .................................................................. 55Hoja de respuestas (Prctica) ................................................... 60


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Propsito del examenEXADEPTM__________________________________________________________

El examenEXADEPTMproporciona una medida comn para comparar los diferentes candidatosfrente a habilidades y destrezas consideradas importantes para pronosticar el xito de los

estudiantes que desean adelantar estudios de posgrado de diversa ndole.

Las habilidades y destrezas que esta prueba mide son: uso del lenguaje, comprensin de lectura,razonamiento matemtico, razonamiento analtico y uso del ingls como lengua extranjera.

Estructura del examen EXADEP__________________________________________________________

El EXADEP consta de cinco secciones que se detallan a continuacin:

1. Aptitud verbal (90 minutos)

Parte A:AntnimosAnalogasCompletar oraciones

Parte B:

Comprensin de lectura

2. Matemticas(40 minutos)

MatemticaslgebraGeometra

3. Razonamiento analtico(40 minutos)

4. Expresin escrita (30 minutos)

Parte A:Uso del lenguaje

Parte B:Correccin de oraciones

5. Ingls (45 minutos)

Parte A:Completar oracionesAntnimos

Parte B:Comprensin de lectura

(Ver la siguiente tabla.)


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Tipo de pregunta Nmero depreguntas

Tiempo

Seccin 1Aptitud verbal 90 90 minutos

Seccin 2Matemticas 40 40 minutos

Receso 10 minutosSeccin 3

Razonamientoanaltico 25 40 minutosSeccin 4Expresin

escrita 50 30 minutosSeccin 5

Ingls 50 45 minutosTiempo total 4 horas y 5 minutos

Informacin acerca de los resultados del examen EXADEP__________________________________________________________

ETS proporciona cinco (5) resultados detallados a continuacin:

1. Seccin de aptitud verbal: escala de 20-802. Secciones de matemticas y de razonamiento analtico: escala de 20-80.

Nota: (Se proporciona UN SOLOresultado para estas dos secciones.)3. Seccin de expresin escrita: escala de 20-80

4. Seccin de ingls: escala de 20-805. Resultado total: escala de 200 a 800 puntos

Si usted no contesta ninguna pregunta en una seccin, esa seccin no se calificar y no se leproporcionar ningn resultado.

Los resultados del examen le sern enviados a usted y a las instituciones que usted indic dentrode un perodo de cinco semanas despus de haber tomado el examen.

Resultados del examen EXADEP__________________________________________________________

Los resultados del EXADEPNO INDICANni xito ni fracaso en el examen. Cada institucin,universidad, departamento o agencia interpreta los resultados conforme a sus propios estndaresy procedimientos.


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Cmo se calculan los resultados del examen EXADEP__________________________________________________________

El proceso de calcular los resultados es esencialmente un proceso de dos etapas. Primero, se

establece el total de respuestas correctas. Este resultado se convierte entonces en un resultado aescala por medio de un proceso conocido como equiparacin. El proceso de equiparacintoma en consideracin las diferencias en la dificultad entre las diferentes ediciones del examen.Por lo tanto, un puntaje a escala refleja aproximadamente el mismo nivel de dificultad en todoslos exmenes.

Cmo prepararse para presentar el examen EXADEP__________________________________________________________

El tiempo de preparacin y la forma de hacerlo depender de sus preferencias personales y del

tiempo disponible para hacerlo. Como mnimo, usted debe estar enterado del contenido delexamen, incluyendo los procesos administrativos, los tipos de preguntas y las instrucciones paracada pregunta, el nmero de preguntas en cada seccin y la cantidad de tiempo disponible paracontestar las preguntas en cada parte o seccin.

Es importante que usted siga los procesos administrativos detallados en el Boletn del EXADEP,en el www.ets.org/exadep, o que solicite toda la informacin pertinente aEducational TestingService (Vea el Boletn para informacin precisa.)

Usted debe estar enterado1) de las fechas, la hora y los centros donde se aplica el examen

2) del procedimiento para registrarse para el examen3) del procedimiento para recibir los resultados y4) de las posibilidades de hacer arreglos para casos especiales

La manera ms eficiente y efectiva de utilizar esta gua es leyendo cada captulo detalladamente.Cada captulo describe un tipo especfico de pregunta, presenta las instrucciones especficas paraese tipo de pregunta, indica lo que cada pregunta mide y presenta estrategias especficas paracada tipo de pregunta. Preste mucha atencin a las instrucciones ya que stas varan segn eltipo de pregunta. Antes de presentar el EXADEP, es importante que lea cuidadosamente estainformacin, que revise y determine cules estrategias puede usar y que analice los ejemplospara familiarizarse con el razonamiento que los diferentes tipos de preguntas exigen. Recuerde

que es posible obtener buenos resultados an sin contestar todas las preguntas correctamente.

Conteste las preguntas presentadas en cada captulo. Al trabajar en las preguntas, siga lasinstrucciones y trabaje tan rpida y efectivamente como le sea posible. Revise entonces laspreguntas y dedique a este proceso el tiempo necesario para familiarizarse con los tipos depreguntas y problemas presentados.


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Estrategias generales para presentar el examen EXADEP__________________________________________________________ Conteste primero las preguntas que le sean ms fciles y despus trate de contestar las

demspreguntas dentro de la misma seccin, si le sobra tiempo. Practique llenar los valosen la hoja de respuestas al final de esta gua. Se permite que cambie sus respuestas en la hojade de respuestas. Sin embargo, asegrese de haber borrado la marca anterior completamenteantes de llenar el valo correspondiente a la nueva respuesta.

Conteste el mayor nmero de preguntas. Los resultados sern determinados por el nmerode preguntas que contest correctamente. No se sustraern puntos por las respuestasincorrectas y no se tomarn en cuenta las preguntas que no tengan respuesta.

Trabaje tan rpidamente como le sea posible, sin descuidarse. Verifique frecuentemente queest llenando los valos correctos en la hoja de respuestas. Puesto que ninguna pregunta esms importante que otra, no pase mucho tiempo en una sola pregunta.

Trabaje NICAMENTE en la seccin del examen que el supervisor ha indicado y solamentedurante el tiempo indicado. No se permite regresar a una seccin anterior despus de que elsupervisor anuncie: Por favor, deje de trabajar en esa seccin. El supervisor tiene laautoridad de suspenderlo si no sigue esta regla.

Marque todas las respuestas en la hoja de respuestas. Las respuestas marcadas en el folletono se tomarn en cuenta. Debido a que cada seccin tiene un lmite de tiempo, no esperehasta ltimo momento para marcar las respuestas en la hoja de respuestas.


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Aptitud verbal__________________________________________________________

Descripcin

La seccin de aptitud verbal mide la capacidad de analizar y de evaluar material escrito, desintetizar la informacin obtenida para analizar las relaciones entre los componentes de unaoracin y de reconocer las relaciones entre las palabras y los conceptos. Las preguntas incluyentemas relacionados con las humanidades, las ciencias sociales y las ciencias naturales.

La seccin de aptitud verbal contiene los siguientes tipos de preguntas:

Antnimos - 25 preguntas Analogas - 15 preguntas Completar oraciones - 10 preguntas

Comprensin de lectura - 40 preguntas

Nota: Esta gua no contiene el mismo nmero de preguntas que el examen.

Antnimos

LO QUE SE EST MIDIENDO

el vocabulario la capacidad de razonar de un concepto dado a su opuesto

Estrategias para contestar las preguntas de antnimos

Lea todas las opciones y busque la palabra que mejor represente lo opuesto de la palabradada.

Trate de definir las palabras lo ms precisamente posible.

Use la palabra en una oracin. Esto le ayudar a establecer el significado.

Recuerde que una palabra puede tener ms de un solo significado.

Srvase de su conocimiento del significado de races, prefijos y sufijos para ayudarle adeterminar el significado de las palabras.


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Ejemplos de preguntas de antnimos

Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccionela opcin que ms se asemeje al significado OPUESTO de las mismas. Preste atencin a las sutilezasde significado. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo

:

DESACATO:(A) confesin(B) reverencia(C) desatino(D) desacuerdo

Explicacin:

La mejor respuesta es (B). Desacatosignifica falta de respeto. nicamente (B) presenta una ideacontraria a desacato.

1. VEDAR :(A) desvelar(B) permitir(C) verificar(D) venerar

2. CIRCUNSPECTO :(A) hurao

(B) discreto(C) imprudente(D) ofuscado

3. TOXINA :(A) diurtico(B) antdoto(C) antisptico(D) bacilo

4. SOSEGAR :(A) divertir(B) convencer(C) inquietar(D) divagar

5. PAUPRRIMO :(A) desamparado(B) respetado(C) adinerado(D) recatado

6. REGOCIJO :(A) afliccin(B) candor(C) aficin(D) certidumbre

7. RESCINDIR :(A) denigrar

(B) validar(C) desquitar(D) esparcir

8. MAGNANIMIDAD :(A) avaricia(B) jovialidad(C) valenta(D) agudeza

9. AVERSIN :(A) auspicio(B) inclinacin

(C) intrepidez(D) aturdimiento

10. AGLOMERAR :(A) fomentar(B) recuperar(C) fragmentar(D) abandonar


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11. PERNICIOSO :(A) desastroso(B) ineficaz(C) impulsivo(D) inofensivo

12. LATENTE :(A) manifiesto(B) abatido(C) indiferente(D) lamentable

13. ACICALAR :(A) liquidar(B) incomodar(C) descuidar(D) participar

14. MEZQUINO :(A) generoso(B) amistoso(C) sobrio(D) goloso

15. CODICIAR :(A) confundir(B) renunciar(C) posponer(D) engaar

16. ENDEBLE :(A) resistente(B) torcido(C) preciso(D) nebuloso

17. RESOLUTO :(A) cruel(B) torpe(C) moroso(D) ingenuo

18. PAULATINAMENTE :(A) fcilmente(B) rpidamente(C) fuertemente(D) repetidamente

19. VITUPERIO :(A) ardor(B) elogio(C) chispa(D) recompensa

20. VERBOSIDAD :

(A) vanidad(B) tendencia(C) resistencia(D) mutismo


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Analogas


la relacin entre las palabras y los conceptos que representan relaciones paralelas

Estrategias para contestar las preguntas de analoga

Establezca la relacin entre el par de palabras dado antes de leer las opciones derespuestas.

Considere la relacin entre el par de palabras. Por ejemplo, tipo, tamao, contigidadespacial o grado.

Lea todas las opciones. Si ms de una respuesta parece correcta, trate de establecer larelacin ms precisamente o identifique algn aspecto de la relacin del par de palabrasdado que sea paralelo a nicamenteuna de las respuestas.

Identifique la respuesta que mejor exprese una relacin similar a la de las palabras enmaysculas.

Cercirese de no haber eliminado el significado secundario de una palabra.

Nunca decida cul es la mejor respuesta sin antes haber ledo todaslas opciones.


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Ejemplos de preguntas de analoga

Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccionela opcin que mejor exprese una RELACIN SIMILAR a la de las palabras en maysculas. Llenecompletamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo

:

INTERS: CAPITAL ::(A) salario : bonificacin(B) moneda : dficit(C) renta : propiedad(D) participacin : utilidad

Explicacin:

La mejor respuesta es (C) porque sta es la nica opcin que establece la misma relacin que lapremisa: El capital produce inters y lapropiedadproduce renta. Por lo tanto, nicamente (C) puedeser la respuesta correcta.

21. ABOGADA : LEYES ::(A) ingeniera : planos(B) maestra : deberes(C) farmacutica : enfermos(D) doctora : pacientes

22. PORTADA : REVISTA ::

(A) relmpago : trueno(B) prlogo : libro(C) caloras : rgimen(D) corteza : tronco

23. POROSIDAD : LQUIDO ::(A) imperceptibilidad : sonido(B) reflejo : espejo(C) transparencia : luz(D) indestructibilidad : roca

24. MEDICINA : RESTABLECERSE ::(A) ciencias : materializarse(B) escalera : edificar(C) lectura : instruirse(D) noticia : testificar

25. TRINGULO : NGULO ::(A) tro : composicin(B) ao : trimestre(C) triciclo : vehculo(D) bandera : tricolor

26. CARPINTERO : SERRUCHO ::

(A) pianista : partitura(B) electricista : lmpara(C) albail : arcilla(D) cirujano : bistur

27. POTABLE : BEBIDA ::(A) habitable : vivienda(B) controlable : impaciencia(C) inalcanzable : esfuerzo(D) indigestible : comestible

28. CENSURA : INFORMACIN ::(A) filntropo : generosidad(B) desinfectante : infeccin(C) ansiedad : miedo(D) provocacin : castigo


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29. CANJE : TRUEQUE ::(A) trote : ejercicio(B) prstamo : banco(C) castigo : ley(D) vacuna : enfermedad

30. GLNDULA : HGADO ::(A) venas : arterias(B) plasma : sangre(C) msculo : corazn(D) trquea : pulmones

31. PRCTICA : EXPERIENCIA ::(A) entrenamiento : fuerza(B) escritura : claridad(C) pensamiento : lgica(D) informacin : salud


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Completar oraciones

En este tipo de pregunta usted debe completar una oracin en la cual se han suprimido una oms palabras.


La capacidad de reconocer

palabras o frases que lgica y estilsticamente completen el significado de una oracin la relacin entre los componentes de una oracin incompleta

Estrategias para contestar las preguntas de completar oraciones

Lea cuidadosamente la oracin incompleta antes de considerar cul es la respuestacorrecta.

Asegrese de haber entendido las ideas expresadas y examine las opciones para posiblesindicios.

Complete la oracin original con sus propias palabras. Lea despus las opciones para versi alguna coincide con sus propias respuestas.

Preste atencin a la construccin gramatical de la oracin. Por ejemplo, palabras talescomo aunqueosin embargoimplican algo opuesto, mientras que palabras como ademsimplican intensificacin o respaldo de una idea.

Despus de haber escogido una respuesta, vuelva a leer la oracin completa para verificarque tenga sentido.

En las opciones que tienen dos espacios en blanco, asegrese que los dos espacioscompleten la oracin correctamente.


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Ejemplos de preguntas de completar oracionesInstrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se haomitido una palabra o frase. Seleccione la opcin que MEJOR COMPLETE la idea de la oracin.Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo

:

------- precoz de la prdida del odo se ------- por el hecho de quelos sentidos llegan a compensar una sordera moderada y lapersona a menudo no sabe que su odo es imperfecto.

(A) La revelacin . . explica(B) El desarrollo . . evita(C) El descubrimiento . . complica(D) El tratamiento . . simplifica

Explicacin:

La mejor respuesta es (C) porque sta es la nica opcin que completa la oracin estilstica, lgica ygramaticalmente. Por lo tanto, nicamente (C) puede ser la respuesta correcta.

32. La industria del cine, que ------- una de sus peores crisis en muchos aos, ------- compensar lasprdidas incurridas.

(A) sufre . . intentar(B) pasa . . soar(C) recorre . . desear(D) denuncia . . pedir

33. Para lograr que el cuerpo humano desarrolle inmunidad contra ciertas enfermedades, en ocasionesse inyecta al individuo el bacilo que las -------.

(A) aniquila(B) agota(C) neutraliza(D) genera

34. La mayora de los grandes bulevares de Barcelona ------- centro de la ciudad y fueron -------durante el siglo XIX.

(A) circulan en . . permitidos(B) se destacan en el . . controlados(C) parten del . . construidos

(D) comienzan desde el . . repartidos

35. A pesar de su aparente --------, sus acciones -------- una gran indiferencia a las necesidades de lacomunidad.

(A) gratitud . . presagian(B) sinceridad . . denotan(C) ingenuidad . . retractan(D) espontaneidad . . excluyen


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38. ------- algunas cimas de montaas llamadas nunatales pueden parecer ridas ahora,------quepueden albergar cientos de especies.

(A) Desde que . . se describe(B) Aunque . . se sabe(C) Por lo que . . se descubre(D) Para que . . se espera


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Comprensin de lectura

Esta seccin est compuesta de seis textos que contienen entre 350 y 400 palabras. Estostextos tratan con temas relacionados con las artes, ciencias sociales, ciencias fsicas yciencias biolgicas. No es necesario tener conocimientos previos para entender los textos o

contestar las preguntas.Hay seis tipos de preguntas de comprensin de lectura. Estas preguntas enfocan en

1) la idea central o propsito principal del texto;2) informacin explcita que se encuentra en el texto;3) informacin o ideas interpretativas, inferenciales o sugeridas por el autor;4) aplicaciones de las ideas del autor a otras situaciones o procesos anlogos a aquellos

descritos en el texto;5) la lgica del argumento;6) el tono o actitud del autor de acuerdo al lenguaje usado.


La capacidad de

leer, comprender, analizar y aplicar informacin presentada en forma escrita entender las relaciones lgicas entre puntos y conceptos importantes presentados en los

textos deducir inferencias de hechos y declaraciones en los textos

Estrategias para contestar las preguntas de comprensin delectura

Lea los textos cuidadosamente.

Conteste primero las preguntas de los textos que le sean ms fciles.

Analice el texto cuidadosamente y preste mucha atencin a los detalles explcitos.

Identifique la idea principal y las ideas secundarias.

Separe la opinin del autor de las ideas presentadas.

Preste atencin a las transiciones de una idea a otra y pregntese:

De qu trata el texto? Cules son los puntos principales? Cmo se relaciona la idea principal con otras ideas en el texto? Cules palabras definen la relacin entre las ideas?


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40. El propsito de este texto es el de explicar

(A) los niveles de organizacin biolgica(B) la importancia de los nutrimentos(C) el crecimiento de los organismos vivos(D) la funcin de la glndula hipofisaria

41. Segn el autor, la base biolgica delcrecimiento de los seres vivos es el proceso

(A) de divisin de las clulas(B) anablico de sintetizacin de alimentos(C) catablico de degradacin energtica(D) de desarrollo corporal

42. De la lectura del texto se puede inferir que lameiosis y la mitosis son dos mecanismosque intervienen en

(A) el desarrollo de los tejidos

(B) la diferenciacin celular(C) el crecimiento orgnico(D) la asociacin de tejidos en los

rganos

43. Segn el autor, el crecimiento no puedeproducirse(A) sin la glndula hipofisaria(B) sin las hormonas que producen la

madurez sexual(C) cuando ya no hay divisin celular

(D) cuando se sintetiza la hormona delcrecimiento

44. Segn afirma el autor, las clulas dejande dividirse

(A) cuando el tejido alcanza su tamaodefinitivo

(B) por sobreabsorcin de nutrimentos(C) por sobreproduccin de hormonas(D) cuando su distancia de

superficies limitantes es grande


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Preguntas 45-54

Muchos autores han puesto en relieve losresultados positivos de la organizacinburocrtica despreocupndose de las tensionesinternas de tales estructuras, mientras que los

legos, por el contrario, tienen conocimiento5 pleno de las imperfecciones de este tipo deorganizaciones. El concepto popular deburocracia nos hace pensar que el grado deeficiencia administrativa de este sistema sociales bajsimo porque el tipo ideal de burocracia10sufre transformaciones cuando es manejado porseres humanos. Segn Merton, las personas,cuando participan de la burocracia, hacen quetoda la previsibilidad del comportamiento, quedebera ser la mayor consecuencia de este tipo15de organizacin, escape al modelopreestablecido. Se dan entonces las que Mertonllam disfunciones de la burocracia, o sea lasanomalas en el funcionamiento de la burocracia.

1) Despersonalizacin de las relaciones. La20burocracia es un conjunto de relaciones entre losocupantes de diferentes rganos o cargos, lo quelleva a una disminucin de las relacionespersonales entre los miembros de laorganizacin. Los burcratas no toman a los25diferentes miembros como personas, sino comorepresentantes de cargos, con derechos y deberesespecficos. De ah la despersonalizacinpaulatina de las relaciones.

2) Mayor interiorizacin de las normas. Las30normas inicialmente elaboradas para alcanzar losobjetivos de la organizacin adquieren un valorpositivo propio e importanteindependientemente de aquellos objetivos a losque pueden llegar a reemplazar gradualmente.35Las normas se transforman de medios enobjetivos y pasan a ser absolutas: los burcratasadquieren modelos fijos y se olvidan de que laflexibilidad es una de las principalescaractersticas de cualquier actividad racional.40

3) Mayor uso de la categorizacin como

tcnica del proceso decisorio. En la organizacinburocrtica la toma de decisiones es prerrogativade aquellos que poseen las ms elevadascategoras jerrquicas, independientemente de su45conocimiento sobre el tema. Los que decidenson los que ocupan los puestos jerrquicos msaltos. Categorizar constituye, en cualquiersituacin, una manera de clasificar las cosasestereotipadamente.50

Las disfunciones arriba sealadas tienenconsecuencias negativas en la organizacinburocrtica. Una de ellas tiene que ver con elpblico que acude a la organizacin para recibirservicios. Esto se observa en la atencin a los55clientes y en los posibles conflictos entre

pblico y burcratas. Los burcratas, por estarcompletamente orientados hacia dentro de laorganizacin, generalmente entran en conflictocon los clientes. Todos ellos son atendidos de la60misma manera y todos los casos son objetivadosy tratados conforme a los reglamentos, haciendoque los ciudadanos se irriten por la pocaatencin que se presta a sus problemasparticulares y personales.65

45. Cul de los siguientes ttulos sera msapropiado para este texto?

(A) La burocracia y los individuos(B) Las disfunciones de la burocracia(C) La burocracia moderna(D) Los burcratas como

administradores

46. Segn el texto, los legos estn conscientes de

(A) los desarrollos de la organizacinburocrtica

(B) las estructuras internas de una estructuraburocrtica

(C) los sistemas complejos de unaestructura burocrtica

(D) los defectos de la organizacinburocrtica

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47. En la teora burocrtica de Merton, el factorhumano parece

(A) favorecer el grado de eficiencia delsistema establecido

(B) incrementar la previsibilidad del sistema

social(C) alterar la meta final de la organizacinburocrtica

(D) tener poca influencia sobre laestructura de la organizacin

48. Este texto indica que las disfunciones de laburocracia sealadas por Merton se puedenentender como

(A) irregularidades en el funcionamientoburocrtico

(B) ventajas en el desarrollo de la

organizacin(C) caractersticas del movimiento

burocrtico(D) anomalas del comportamiento

humano

49. Se puede inferir del texto que laorganizacin burocrtica

(A) puede servir de modelo para elestablecimiento de nuevasorganizaciones

(B) tiene algunas caractersticas que en

ocasiones son negativas y en ocasionespositivas

(C) es efectiva nicamente en aquellasorganizaciones que no tienen queatender al pblico

(D) se aferra a las normas y no proveeflexibilidad en sus procedimientos

50. Segn el texto, una de las consecuencias dela burocracia es la

(A) falta de cooperacin entre losfuncionarios de la estructura

(B) reduccin de la importancia de loscargos que ocupan sus miembros

(C) calidad del servicio de acuerdo a laposicin del cliente

(D) impersonalidad de las relacionesentre los miembros de laorganizacin

51. En la organizacin burocrtica, las normasestablecidas

(A) categorizan la tcnica del procesodecisorio

(B) tienden a convertirse en sistemasabsolutos

(C) mantienen su funcin original paraalcanzar los objetivos

(D) carecen de objetivos para suconsecucin

52. Segn el texto, qu funcin desempean losmodelos fijos (lnea 38) en unaburocracia?

(A) Indican una actividad burocrticaracional.

(B) Eliminan la flexibilidad en los procesosburocrticos.

(C) Recalcan los valores positivos paralograr los objetivos.

(D) Reemplazan gradualmente lasnormas absolutas.

53. El texto sugiere que en la organizacinburocrtica, la toma de decisiones es

(A) compartida entre los miembros dela organizacin

(B) inexistente en la estructuraadministrativa

(C) la responsabilidad de los funcionariosde ms alto rango(D) diferente de acuerdo a las

circunstancias

54. Segn el texto, las normas y reglamentos dela organizacin burocrtica tienden a

(A) crear conflictos al impactarnegativamente sobre el pblico

(B) reflejar las necesidades del pblico quesolicita servicios

(C) flexibilizar la manera de atender al

pblico segn las necesidades(D) afectar al pblico solamente cuandoste se altera


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Preguntas 55-64

El lugar est oscuro como boca de lobo.Ramalazos intermitentes de luzrelmpagosazules, rojos, anaranjadosiluminan pormomentos la escena. El espectculo pone los

pelos de punta. Se ven figuras humanas5 contorsionndose: alzan los brazos como sifueran presa de espasmos inenarrables; sedoblan, se enderezan, brincan en un rito grotescoy extrao, como si huyeran de mil demoniosamenazantes. Del suelo surge una especie de10humo; de todas partes proviene un ruidoensordecedor que retumba rtmicamente contralas paredes, contra los odos, contra el esternn.Uno no oye ni sus propios pensamientos, muchomenos su voz, an si quisiera intentar competir15con el estruendo.

Se trata, acaso, de una pesadilla? Hemosentrado en la quinta dimensin, en un mbito defantasa macabra, en un cuadro de El Bosco?Tiene el infierno de Dante una sucursal sobre la20tierra?

No es una pesadilla, ni es el infierno, ni lafantasa. Es un . . . lugar de diversin!!! Setrata nada menos que de una discoteca.

Mi historial en relacin con estas pequeas25cmaras de tortura data de algn tiempo atrs. Elprimer encuentroencontronazo, ms bienque tuve con esta modalidad incomprensible deentretenimiento malogr por muchos aos la

vida social de mi primognito.30Haba yoinocente de m!confiado en

unos amigos que llevaran al entonces flamanteadolescente a una fiestecita que se llevara a caboen una discoteca. Por mi mente pasaron visionesde velloneras, de montaas de discos, de35bailecitos caseros: todo un cuadro de losapacibles y domsticos aos cincuenta, cuandolo peor que poda pasar era que la chaperona seestacionara delante de una pareja demasiadoefusiva.40

A la hora sealada para la recogida del

muchacho llego yo al lugar, entro inadvertida enaquel antro, veo a mi hijo ante una extraafigura frentica que se le echa encima haciendolos ademanes propios de quien tiene un ltigo en45la mano y lo ondeahaciendo mocionescircularespara descargarlo con furia. Creo quemi angelito corre peligro, que ha ocurrido unsiniestro, que la desgracia se ha cernido sobre ellugar, que es inminente la catstrofe, que se ha50

ido la luz, que el rugido de un volcn enerupcin nos envuelve y . . . procedo a salvarlo:El instinto maternal contra los poderes de lastinieblas. Al rescate se ha dicho! Dandoalaridos y con los brazos en alto me precipito al55medio de lo que luego supe que era la pista de

baile. MI NENE! . . MI NENE!, grito, mientrasforcejeo entre un crculo cada vez ms estrechode brazos, piernas y cuerpos que se agitan entorno a m. Me cercan, me hacen coro. . . .60ALLLL RRRIGHT!, llego a or y entreveosonrisas entusiasmadas ante lo que toman comomi abandono desenfrenado al baile.

Mi hijo nunca volvi a una discoteca. Quinquiere verse, en la adolescencia, opacado por65una madre lucida que se queda con la fiesta, queinventa nuevos pasos de baile, que se muevems que nadie y que, encima, grita como unacondenada? Mi xito inesperado en la discotecasignific la retirada suya de stas.70

55. Cul de los siguientes sera un ttuloapropiado para este texto?

(A) Las torturas(B) La diversin(C) La discoteca(D) Mi nene

56. Cul es la mejor descripcin del tono deeste texto?

(A) Misterioso(B) Humorstico(C) Meditativo(D) Crtico

57. El autor usa todas las siguientes expresionespara describir la discoteca EXCEPTO

(A) mbito de fantasa(B) lugar de diversin(C) cmara de tortura(D) fiestecita casera

58. La expresin pone los pelos de punta(lneas 4-5) en el contexto de este textose podra sustituir por

(A) distrae(B) aterra(C) entretiene(D) desorienta

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59. La referencia a El Bosco y a Dante (lneas19-20) sugiere que

(A) se trata de una pesadilla(B) el lugar parece macabro e infernal(C) se discuten temas sobrenaturales(D) la discoteca inspira ideas fantsticas

60. La repeticin de encuentroencontronazo (lnea 27) representa unaexperiencia

(A) introspectiva(B) invaluable(C) inoportuna(D) impresionante

61. La chaperona se menciona en el texto(lnea 38) para

(A) introducir un nuevo protagonista(B) desacreditar costumbres antiguas(C) contrastar las experiencias de dos

generaciones(D) indicar un cambio de enfoque en la

narracin

62. Cul es la idea central del texto?

(A) La diversin y la locura son sinnimos(B) La diversin para unos es tortura para

otros(C) Las madres que van a discotecas se

divierten mucho(D) Las madres tienen la obligacin de

proteger a sus hijos

63. En cul de las siguientes oraciones seexpresa mejor la irona en este texto?

(A) Lneas 5-10 [Se ven figuras ...amenazantes.]

(B) Lneas 10-13 [Del suelo ... el esternn.](C) Lneas 41-47[A la hora ... con furia.](D) Lneas 64-70 [Mi hijo nunca ...

de stas.]

64. Puede inferirse de la lectura que el hijo

(A) tuvo una vergenza monumental(B) rechaz el arte macabro(C) dej de interesarse en la msica(D) no se recuper de su terror


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Matemticas______________________________________________________

Descripcin

Esta seccin mide la capacidad matemtica bsica, el entendimiento de conceptosmatemticos elementales y la capacidad de razonar cuantitativamente y de resolverproblemas cuantitativos. Las preguntas estn distribuidas entre problemas que requierenaritmtica, lgebra y geometra a un nivel general de estudios de la escuela secundaria.Esta seccin contiene 40 preguntas.

Aritmtica: Estas preguntas pueden involucrar operaciones, potencias, operaciones sobreexpresiones radicales, estimados, porcentajes, valor absoluto, propiedades de los enteros (porejemplo, divisibilidad, factorizacin, nmeros primos, enteros pares e impares),probabilidades bsicas, descripciones bsicas de estadstica (promedio, punto medio, rango,desviacin estndar, percentiles) y la capacidad de interpretar datos en grficas y tablas

(grficas lineales, grficas de barra, grficas circulares, distribuciones de frecuencia).

lgebra:Estas preguntas pueden involucrar reglas de exponentes, factorizaciny simplificacin de expresiones algebraicas, el entendimiento de conceptos de las relacionesy funciones, de las ecuaciones y desigualdades, la resolucin de ecuaciones lineales ycuadrticas, la resolucin de ecuaciones simultneas, el establecimiento de la ecuacin pararesolver el problema que envuelve situaciones reales, geometra coordinada incluyendopendientes, intersecciones y grficas de ecuaciones y de desigualdades, y la aplicacin de lashabilidades bsicas de lgebra para resolver problemas.

Geometra: Estas preguntas pueden involucrar lneas paralelas, crculos, tringulos

(incluyendo issceles, equilteros y tringulos de 30 - 60 - 90 ), rectngulos, otrospolgonos, reas, permetros, volmenes, el teorema de Pitgoras y la medicin de ngulos engrados. La habilidad de construir pruebas NO est cubierta.

Smbolos matemticos y otra informacin

La siguiente informacin sobre los smbolos, los nmeros y las figuras aplica a todas laspreguntas en esta seccin:

Se espera que los candidatos estn familiarizados con los smbolos matemticosconvencionales.


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Smbolos

Los siguientes smbolos matemticos convencionales pueden aparecer en el examen::

x y (xes menor quey)

x y (x no es igual ay)

x (la raz cuadrada no negativa dex, donde 0x )

x (el valor absoluto dex, dondex es un nmero real)

!n (nfactorial: el producto de los primeros n enteros positivos)

m n (la recta m es paralela a la recta n)

m n (la recta m es perpendicular a la recta n)

( ABCes un ngulo recto)

Nmeros

Todos los nmeros usados son nmeros reales.:

Figuras

La posicin de los puntos, ngulos, reas, etc. se dan en orden y las medidas de los:

ngulos son positivas. Las rectas dibujadas como si fueran derechas son rectas derechas. Las figuras estn trazadas sobre un plano, a menos que se indique lo contrario. Asuma que las figuras estn trazadas a escala, a menos que est indicado que no lo

estn. Resuelva los problemas usando sus conocimientos de matemticas y no estimando el

tamao o la medida al mirar la figura.


conocimientos matemticos bsicos la capacidad deleer, entender y resolver problemas que envuelven una situacin real oabstracta


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Estrategias para contestar las preguntas de matemticas

Determine la informacin que se da y la informacin que se solicita.

Lea todas las opciones antes de decidir cul es la mejor respuesta.

Evite cmputos extensos. Use razonamiento cuando sea posible.

Cuando se requiere una aproximacin, lea todas las opciones para determinarel grado de aproximacin.

Ejemplos de preguntas de matemticas

Instrucciones:Seleccione la mejor respuesta para cada pregunta. Llene completamente el espacioapropiado en la hoja de respuestas.

Nota: Las figuras que acompaan algunos de los problemas estn trazadas sobre un plano y estntrazadas a escala, a menos que se indique lo contrario.

Aunque se permite que anote sus clculos o que dibuje en este folleto, stos NO se tomarn en cuentapara el cmputo final del examen.

Ejemplo

:

Un auto recorre 30 kilmetros en 40 minutos.Si mantiene la misma velocidad, cuntos

kilmetros recorre en 1 hora?(A) 60(B) 45(C)40(D)35

Explicacin:

El auto recorre 30 kilmetros en 40 minutos y 1 hora es 3 402

minutos. Por consiguiente, a

la misma velocidad el auto recorre 3 302

, 45 kilmetros en 1 hora, y la repuesta es B.


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1. 2

46

2

(A) 14(B) 11(C) 10

(D) 8

2. Si 21 es n% de 84, entonces n

(A) 100(B) 25(C) 21(D) 4

3. X representa al conjunto de enteros n talesque 0 2 1 8n . Y representa al conjuntode enteros ntales que 4 3 1 15n . Entonces X Y

(A) 1 2,

(B) 2 3,

(C) 2 3 4, ,

(D) 1 2 3 4, , ,

4. Una urbanizacin se construye con 11 casasalineadas. De stas, 6 sern reservadas parafamilias con nios. De cuntas manerasdiferentes se pueden distribuir las casas parafamilias con nios en 6 casas contiguas?

(A) 6(B) 5(C) 2(D) 1

5. En la figura anterior,x=

(A) 10(B) 20(C) 30(D) 40

6. 38

es la quinta parte de

(A)15

2

(B)15

8

(C) 2340

(D) 340

7. 10 005.

(A) 0.00005(B) 20(C) 200(D) 5,000

8. Si 0x y 0z , cul de las siguientes

desigualdades es necesariamente cierta?(A) 0x z (B) 0x z (C) 0xz (D) 0xz

9. Cul de los siguientes nmeros es un factorde 91 ?

(A) 3(B) 13(C) 19

(D) 182


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10. 1 3x x

(A) 2 3x

(B) 2 3x x

(C) 2 2 3x x

(D) 2 2x x

11. 9

4

16

4

(A) 44

(B) 54

(C) 144

(D) 224

12. Si el volumen del cilindro circular de lafigura anterior es 20 y su altura es 5,entonces el rea de la base del cilindro es

(A) 2(B) 4

(C) 6(D) 100

13. En la figura anterior, 5AF , 5FE y 4AB .El rea del rectngulo BCDF es

(A) 12(B) 15(C) 22(D) 25

14. Cul de las siguientes alternativas

es igual a la expresin

3 1

3 1?

(A)

23 1

2

( )

(B) 23 1

3

( )

(C) 2

3 1

4

( )

(D) 23 1

5

( )

15. Si el polinomio 29 16x kx se factoriza

como 2

3 4x ,entonces k

(A) 6(B) 8(C) 12(D) 24

16. Si

2

4

x y,

x yentonces x

(A) 6 (B) 3

(C) 1(D) 2


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17. Si 40 litros de alcohol representan el 20 porciento del volumen de una mezcla, entoncesel volumen de esta mezcla es

(A) 160 litros(B) 180 litros(C) 200 litros(D) 240 litros

18. Al dividir z entre 9, el residuo es 5. Por lotanto, al dividir 2z entre 9, el residuo es

(A) 1(B) 2(C) 3(D) 4

19. Cul es el orden correcto, de menor amayor, de los nmeros dados a

continuacin?

1

0 02W

.

1

5X

4

10Y

0 004Z = .

(A) W, X, Y,Z(B) W, Y, X,Z(C) Y, W, X,Z(D) Z, X, Y, W

20. Una solucin de la ecuacin 3 4 5 6 0x x es x

(A) 43

(B) 65

(C) 3

4

(D) 56

21. En la figura anterior, el tringulo ABC essemejante al tringulo DEF. Qu fraccindel rea del tringulo ABCrepresenta elrea del tringulo DEF?

(A) 14

(B) 16

(C)

1

9

(D)1

12

22.

3 1

2 1x x

(A)2

1x

(B)

2

2

2 2x x

(C)2

3

2 2

x

x x

(D)

23

2 2

x

x x


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Razonamiento analtico______________________________________________________

Descripcin

Esta seccin contiene 25 preguntas. Estas preguntas se presentan en grupos. Cada grupo estrelacionado con un prrafo introductorio y con un grupo de condiciones tal como sigue:

El prrafo introductorio presenta una situacin ficticia y una tarea que hay que completar. Elprrafo introduce un grupo de objetos o personas que tienen que organizarse o asignarse deuna manera especfica. Por ejemplo, es posible que haya que organizarlos en una ciertasecuencia o colocarlos en grupos, o asignarlos a ciertas posiciones o tareas.

Ejemplos de tareas

:

Organizar las horas en que los conferencistas harn sus presentaciones Asignar personas a oficinas en una empresa Organizar grupos de empleados para que desempeen ciertas labores

Despus sigue una lista de condiciones sobre cmo hay que hacer la tarea. Generalmente sepresentan de tres a seis condiciones. Estas condiciones tienen que seguirse estrictamentepara llevar a cabo la tarea correctamente.

Ejemplos de condiciones

:

Hernndez tiene que hacer una presentacin inmediatamente antes de Garca. Si Garca hace una presentacin a las 11:00, entonces Sarmiento tiene que

hacer su presentacin a las 12:00.

Rodrguez no puede hacer su presentacin inmediatamente antes deSarmiento.

Despus sigue una serie de 3 a 8 preguntas basadas en la situacin y las condicionespresentadas. Muchas de estas preguntas sern sobre cmo hacer la tarea bajo circunstanciasespecficas. Preguntas individuales especifican circunstancias diferentes. Preste atencin alas circunstancias especficas y use NICAMENTE las circunstancias para esa pregunta. Larespuesta para una pregunta no depende de las respuestas para otras preguntas.

Ejemplo de pregunta

:

Si Garca hace una presentacin a las 10:00, cul de los siguientes tienen que

hacer su presentacin a las 11:00?

Para contestar esta pregunta correctamente, usted debe programar a Garca a las 10:00 y verquin tiene que presentar a las 11:00, bajo esa circunstancia. Sin embargo, en la siguientepregunta usted tendra que considerar circunstancias diferentes en las que Garca presenta aotras horas fuera de las 10:00.


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La capacidad de

hacer inferencias pensar deductivamente

Estas preguntas NO miden conocimientos especficos y NO requieren preparacin en lgicaformal.

Estrategias para contestar las preguntas de razonamientoanaltico

Muchas de las preguntas son ms fciles de resolver de lo que inicialmente parecen. Nose sienta intimidado por un grupo de preguntas simplemente porque las condicionesparecen largas o complicadas.

Muchas personas encuentran que es til tomar notas o preparar un diagrama para ayudar

a resolver los problemas de razonamiento analtico. A menudo, es til trazar una nuevatabla o dibujo para cada pregunta, incorporando la circunstancia descrita en esa pregunta.

Recuerde que las condiciones presentadas al comienzo de un grupo de preguntas tienenque respetarse en las soluciones de cada pregunta en el grupo.

No aada condiciones. Por ejemplo, no infiera que un objeto rojo no podra colocarse allado de un objeto azul porque esos colores no van bien juntos. Si las condiciones noindican que no se puede colocar un objeto azul al lado de un objeto rojo, usted tiene queinferir que s se puede hacer.

Evite sobreinterpretar las condiciones. Suponga que una condicin diga: Si Garca

presenta a las 11:00, entonces Sarmiento tiene que presentar a las 12:00. En este caso,una solucin en la que Garca presente a las 11:00 y Sarmiento presente a las 9:00 esobviamente incorrecta. Pero si Garca NO habla a las 11:00, la condicin NO poneninguna restriccin en Sarmiento. Sarmiento puede hablar a las 12:00 a las 9:00, a cualquier otra hora siempre y cuando sea consistente con las otras condiciones.

Lea todas las preguntas cuidadosamente para entender si las preguntas requieren que segenere informacin acerca de lo que puede ser cierto o de lo que tiene quelas condiciones dadas. Si las preguntas piden informacin que

ser cierto bajotiene que

recuerde que debe verificar todas las posibilidades consistentes con las condiciones y verser cierta,

si es cierta para todas. Si la pregunta es acerca de algo que puede

encuentre una situacin en la que es cierto, usted ha encontrado la solucin. Sinembargo, si primero encuentra una situacin bajo la cual no es cierto, usted tiene queseguir buscando para ver si existe por lo menos

ser cierto, tan pronto

una situacin bajo la cual es

cierto.

Preste atencin a las palabras que describen o limitan las condiciones y las circunstanciastales como nicamente, nunca, siempre, tiene que ser, no puede ser,etc.

Recuerde que las circunstancias que se refieren a una pregunta en un grupo de preguntasaplican nicamente a esa pregunta y no a ninguna otra pregunta en el grupo.


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Ejemplos de preguntas de razonamiento analtico

Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada pregunta. Llene completamente el espacioapropiado en la hoja de respuestas.

Nota: Cada uno de los siguientes casos est seguido de una serie de preguntas. A veces es til trazaruna tabla o un dibujo para visualizar lo que se puede deducir de la situacin descrita. Es posible queen algunas ocasiones las tablas o dibujos permanezcan incompletos hasta que la hiptesis ofrezcamayor informacin sobre cada pregunta.

Preguntas 1-4

Una vitrina para exhibir cermicas est divididaen exactamente seis secciones, tres arriba y tresabajo, ordenadas y numeradas de la siguientemanera:

Arriba, de izquierda a derecha: 1 2 3

Abajo, de izquierda a derecha: 4 5 6

Las cermicas fueron producidas por dos artistasdiferentes Yarcn y Zrate en cuatrodiseos diferentes: Yarcn produjo un diseorealista y un diseo simtrico; Zrate produjo undiseo floral y un diseo geomtrico. Lascermicas deben exhibirse de acuerdo a lassiguientes condiciones:

Cada seccin contiene exactamente unacermica.

No hay ms de tres cermicas de un mismoartista.

Una seccin no puede contener una cermicadel mismo diseo que una cermica enninguna de las secciones directamenteencima, directamente debajo oinmediatamente al lado de esa seccin.

Una cermica simtrica no puede colocarseen una seccin directamente encima,directamente debajo o directamente al ladode una seccin que contiene una cermicageomtrica.

1. Cul de las siguientes es una manera satisfactoria de exhibir las cermicas?

(A) 1: Simtrica4: Floral

2: Realista5: Realista

3. Floral6: Geomtrica

(B) 1: Geomtrica4: Realista

2: Realista5: Simtrica

3: Simtrica6: Floral

(C) 1: Realista4: Simtrica

2: Geomtrica5: Floral

3: Floral6: Simtrica

(D) 1: Realista4: Floral 2: Simtrica5: Geomtrica 3: Realista6: Floral


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2. Si una cermica geomtrica se coloca en laseccin 5, entonces para exhibir doscermicas simtricas en la vitrina, las dossecciones que tienen que contener cada unacermica simtrica son

(A) la seccin 1 y la seccin 3(B) la seccin 1 y la seccin 6(C) la seccin 2 y la seccin 3(D) la seccin 3 y la seccin 4

3. Si la vitrina contiene tres cermicassimtricas, entonces la vitrina tambin tieneque contener exactamente

(A) dos cermicas florales(B) tres cermicas florales(C) una cermica geomtrica(D) una cermica realista

4. Si la seccin 4 contiene una cermica floraly la seccin 2 una cermica geomtrica,cul de lo siguiente puede ser cierto?

(A) La seccin 6 contiene una cermicageomtrica.

(B) La seccin 3 contiene una cermicasimtrica.(C) La vitrina contiene exactamente una

cermica realista.(D) La vitrina contiene exactamente

dos cermicas simtricas.

Explicaciones para las preguntas 1-4:

El prrafo introductorio establece la situacin en la que se van a exhibir seis cermicas enuna vitrina. El prrafo tambin introduce a las personas y los objetos envueltos en la tarea:las seis secciones numeradas de la vitrina, los dos artistas que disearon las seis cermicas ylos nombres de cuatro diseos diferentes. Finalmente, establece que la tarea es la de asignarlas cermicas a las seis secciones.

Despus del prrafo introductorio se imponen cuatro condiciones para exhibir las cermicasen la vitrina. Aunque las condiciones no estn numeradas, nos referiremos a ellas como 1, 2,

3 y 4. Despus de las condiciones siguen cuatro preguntas.

Pregunta 1

En esta pregunta usted tiene que determinar cul de las cuatro opciones no viola ningunade las condiciones. Note que ninguna de las opciones viola la condicin 1, pero cada opcinincorrecta viola una de las otras condiciones.

El arreglo en la opcin (A) no es aceptable porque la seccin 2 est directamente encimade la seccin 5 y estas dos secciones contienen ambas cermicas con diseos realistas, lo cualviola la condicin 3. El arreglo en la opcin (B) no es aceptable porque contiene dos

cermicas con diseos realistas y dos con diseos simtricos, todos los cuatro diseados porel mismo artista Yarcn. Esto viola la condicin 2. El arreglo en la opcin (D) no esaceptable porque una cermica con diseo simtrico se encuentra directamente encima deuna cermica con diseo geomtrico, lo cual viola la condicin 4. El arreglo en la opcin (C)es aceptable porque no viola ninguna de las condiciones.


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Pregunta 2

En esta pregunta se presenta la circunstancia hipottica de que, especficamente, doscermicas con diseos simtricos se exhiban en algn lugar en la vitrina y que la seccin 5contenga una cermica con un diseo geomtrico. Esta circunstancia aplica nicamente a esta

pregunta. Usted debe usar esta condicin para determinar cules dos secciones tienen quecontener las cermicas con diseos simtricos.La seccin 2 est directamente encima de la seccin 5, as que, de acuerdo con la condicin 4, la

seccin 2 no puede contener una cermica con diseo simtrico. Por lo tanto, la opcin (C) no es unarespuesta posible. La condicin 4 tambin elimina las opciones (B) y (D). Puesto que las secciones 4y 6 estn al lado de la seccin 5, ninguna de las dos puede contener una cermica con diseosimtrico. (A) es la respuesta correcta porque ni la seccin 1 ni la seccin 3 estn directamenteencima, directamente debajo, o al lado de la seccin 5, y por lo tanto no violan ninguna de lascondiciones.

Pregunta 3

En esta pregunta se presenta la circunstancia hipottica de que tres cermicas con diseossimtricos tienen que exhibirse en la vitrina.Si la vitrina contiene tres cermicas con diseos simtricos, entonces, para poder

satisfacer la condicin 3, tienen que colocarse bien sea en las secciones 1, 3 y 5 o en lassecciones 2, 4 y 6. Cualquiera de estos arreglos o la inclusin de una sola cermica condiseo geomtrico violaran la condicin 4. Tampoco se pueden colocar cermicas condiseos realistas en la vitrina, puesto que la vitrina tendra entonces ms de 3 cermicas porel mismo artista, lo cual viola la condicin 2. Puesto que la condicin 1 requiere que todas lassecciones contengan exactamente una cermica, las otras tres secciones en la vitrina tienenque contener cermicas con diseos florales. Por lo tanto, (B) es la respuesta correcta.

Pregunta 4En esta pregunta se presenta la circunstancia hipottica de que la seccin 4 contenga una

cermica con diseo floral y la seccin 2 una cermica con diseo geomtrico.Si la seccin 1 contiene una cermica con diseo floral o con diseo geomtrico, la

condicin 3 ser violada. Similarmente, para la seccin 5. Si la seccin 1 o la seccin 5contienen una cermica con diseo geomtrico, la condicin 4 ser violada. Por lo tanto, lassecciones 1 y 5 tienen que contener las dos una cermica con diseo realista; por lo tanto, laopcin (C) no puede ser cierta. Las condiciones 3 y 4 juntas permiten que la seccin 3contenga bien sea una cermica con diseo floral o una cermica con diseo realista, pero nouna cermica con diseo simtrico. Por lo tanto, la opcin (B) no puede ser cierta. La opcin

(D) no puede ser cierta puesto que si la seccin 3 contiene una cermica con diseo floral,entonces la seccin 6 tiene que contener una cermica con diseo geomtrico, y si la seccin3 contiene una cermica con diseo realista, entonces la seccin 6 tiene que contener unacermica con diseo floral. Puesto que la seccin 6 puede contener una cermica con diseogeomtrico, (A) es la respuesta correcta. Note que no es cierto que la seccin 6 tenga quecontener una cermica con diseo geomtrico, pero la pregunta se refiere nicamente a loquepuedeser cierto.


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Preguntas 5-8

El colegio Cervantes seguir las siguientesreglas para decidir cules de sus estudiantesasistirn al nuevo colegio Santander. En el grupode tres estudiantes de kindergartenP, Q y R

y de cuatro estudiantes de primer gradoW,X, Y y Zpor lo menos tres y mximo cincoirn al colegio Santander. Los demspermanecern en el colegio Cervantes. Loshermanos no sern asignados a diferentescolegios. Los pares de hermanos en el grupo sonlos siguientes:

P, XR, YW, Z

5. Cul de las siguientes combinaciones es

una distribucin de estudiantes aceptable?Cervantes

(A) Q P, R, W, X, Y, Z

Santander

(B) Q, R, Z P, W, X, Y(C) R, W, Y, Z P, Q, X(D) R, W, X, Y, Z P, Q

6. Si exactamente cuatro de los estudiantesasistirn al colegio Santander, cul de lossiguientes deber permanecer en el colegioCervantes?

(A) Q(B) R(C) X(D) Z

7. Si W asistir al mismo colegio que Y, culde los siguientes es un par de estudiantes quedebern ir al mismo colegio que el otro?

(A) Q, R(B) Q, Z(C) X, W(D) Y, Z

8. Si el mximo nmero de estudiantes dekindergarten debern ir juntos al colegioSantander, cul de los siguientes tiene queestar entre los alumnos que permanecern enel colegio Cervantes?

(A) Q(B) R(C) W(D) X

Preguntas 9-12

Un investigador decide analizar 6 tipos dealimentos, a saber, L, M, N, O, P y R, encantidades iguales de cada uno, y encuentra losiguiente:

L tiene ms caloras que Mpero menoscolesterol que N.

R tiene menos caloras que Ppero mscolesterol que M.

O tiene ms caloras que Ly ms colesterolque M.

N tiene menos caloras que My menoscolesterol que R.

P tiene menos caloras que Ny menoscolesterol que L.

M tiene ms colesterol que L.

9. Cul de los siguientes alimentos tiene mscaloras que N y menos colesterol que M ?

(A) L(B) O(C) P(D) R

10. Cul de los siguientes alimentos tienemenos caloras y ms colesterol que N ?

(A) M(B) O(C) P

(D) R


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11. De los siguientes alimentos, cul tiene lamenor cantidad de colesterol?

(A) N(B) O(C) P(D) R

12. Cul de las siguientes proposiciones esnecesariamente FALSA?

(A) O tiene ms caloras que R.(B) P tiene ms colesterol que O.(C) O tiene menos colesterol que R.(D) P tiene menos caloras que M.


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Expresin escrita______________________________________________________

Descripcin

La seccin de expresin escrita mide la capacidad de reconocer el uso del lenguajeapropiado esencial para poder expresarse por escrito a nivel universitario en unambiente acadmico.

La seccin de expresin escrita contiene los siguientes tipos de preguntas:

uso del lenguaje - 30 preguntas correccin de oraciones - 20 preguntas

Uso del lenguaje


el uso bsico de la gramtica el reconocimiento de violaciones de las reglas bsicas del espaol estndar en el

lenguaje escrito.

Estrategias para contestar las preguntas de uso del lenguaje

Familiarcese con las convenciones del espaol estndar escrito

Lea materiales apropiados en revistas de alta calidad, en libros, en editoriales yen colecciones de ensayos.

Lea la oracin completa antes de seleccionar la respuesta.

Trate de entender la idea especfica de la oracin.

Determine cul de las opciones contiene un error.

Evale la oracin y las opciones en trminos de claridad general, gramtica, usoidiomtico y precisin de lenguaje.


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Ejemplos de preguntas de uso del lenguaje

Instrucciones: Identifique el error en las partes subrayadas A, B C. Si la oracin NO tiene error,seleccione la letra D. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo

:

El banquero titube cuandofue interrogado Asobre el impacto que podra tener B

las restricciones

impuestas recientemente al crdito.C D

Sin error

Explicacin:

La respuesta es (B), podra tener. La manera correcta debera ser podran tenertiene que concordar con el sujeto en plural: restricciones. Las opciones (A) y (C) fueron escogidas

porque el verbo

porque tanto la voz pasiva como las preposiciones incorrectas son errores comunes.

1. La innovacin en el arte exige no sloA

conocimiento y experiencia,

sino que tambin requiere

B

pensando creativamenteC

para convertir

las ideas a una realidad concreta. Sin errorD

2. Un grupo de nios salvadoreosA

se encendi el fuego de la paz eterna

Ben

la plaza central de San Salvador,

como parte de los festejos

Cde la paz universal.

Sin error

D

3. La asociacin La Ley,

lder en el suministro

Ade

informacin jurdica a profesionales

B,

acaba lanzarC

la primera base de datos de

legislacin, en texto completo. Sin errorD

4. Los mayas desarrollaron

el sistema de escritura primero

Aen

Amrica, que consista enB

una serie de

dibujos simblicos y convencionales

de tipo jeroglfico

C. Sin error

D


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5. El Museo de Arte Contemporneo

invita a sus patrocinadores

Aa la exposicin de

la obra de la distinguida artista Mara Luisa

Mendoza que tiene lugarB

el prximo 25 de junio

C, a las 8 de

la noche. Sin errorD

6. Mi calle, la comedia de costumbres

madrileas que resumenA

medio siglo

de la vida cotidiana

Bde los habitantes de una

callejuela, fue un xito rotundoC

. Sin errorD

7. Los estereotipos tienden a suscitarA

generalizaciones que

en su gran parte mayormente

B nos impiden ver

Ca

las personas como individuos. Sin errorD

8.En la Cueva de las Manos, en Patagonia,

aparecen representadasA

un sinnmeroB

de

manos,as como animalestpicos de

C la zona.

Sin error

D

9. La aerolnea nacional firm recientemente un

contrato para la adquisicin deA

su nueva flota

que constar de trece aviones

B ,reemplaza as

C la

flotilla que intentaba utilizar. Sin errorD

10. Las pinturas representadasA

en la exposicin

de arte contemporneo reflejaB

el crecienteC

inters en la preservacin de las costumbres

y manera de vida de los habitantes de la

regin. Sin errorD

11. Aunque la procedenciaA

del arte flamenco es

bastante incierta, se sabe que surgi al sur de

Espaa y que se destaqueB

principalmente en

tres formas: el canteC

, el baile y la guitarra.

Sin error

D


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12. Los dodges de la Repblica de Venecia

crean firmemente en elA

derecho de laB

humanidad enC surcar en plena libertad los

ocanos y mares del mundo. Sin errorD

13. El escritor espaol Francisco Ayala,

recibi en 1991

Ael Premio Cervantes de las

Letras, el ms prestigiosoB

galardn de la

literatura en la lengua castellana, y aspirabanC

escritores tan conocidos como Mario Vargas

Llosa. Sin errorD

14. La cosecha estaba en peligroA

de estropearse

porque desde hacaB ms de tres meses que

no caa una gota de lluvia

Cen el valle.

Sin error

D

15. Estudios realizados sobre el fenmeno

de la radiactividad en torno

A

al ao 1900

confirm

Bla existencia de tres tipos de

radiaciones diferentes que emergenC

del

interior de los tomos. Sin errorD

16. En un sentido amplio, cabra definirA

como

postura filosfica toda teora que enfaticeB

la

actividad intelectual sobreC los sentimientos

o las emociones. Sin errorD

17. Si se considera lo arriesgadoA

que resulta

al vender

B

una obra de arte famosa, o

retenerla para exigir dinero, el nmero que

han sido robadas

Ces asombroso. Sin error

D

18. Aunque Juan Gris demuestra

una tendencia en lo abstracto

A, su sensibilidad e

imaginacin brillanB

en todos sus cuadrosC

Sin error

D


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19. Unos jvenes ecuatorianos,

en su deseo de difundir

Ala cultura de su pas,

estn llevandoB arte, cine y teatro

a los ms recnditos

Cpueblos del Ecuador.

Sin error

D

20. Los rayos alfa, aunqueA

su elevado contenido

de energa, poseen escasa penetrabilidadB

y

son fcilmente detenidos por hojas de papel

o lminas delgadasC

de aluminio y otros

metales. Sin errorD


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Correccin de oraciones

Este tipo de pregunta mide la capacidad de seleccionar la mejor manera de expresar una ideadentro de un contexto especfico.


la estructura de la oracin el uso de las palabras adecuadas

Estrategias para contestar las preguntas de correccin de oraciones

Familiarcese con las convenciones del espaol estndar escrito.

Lea materiales apropiados en revistas de alta calidad, en libros, en editoriales y encolecciones de ensayos.

Lea la oracin completa antes de seleccionar la respuesta.

Trate de entender la idea especfica o la relacin que la oracin expresa.

Lea la parte subrayada para determinar los errores antes de leer las opciones.

Determine cul de las opciones corrige mejor el error en la parte subrayada.

Evale la oracin y las opciones en trminos de claridad general, gramtica, uso idiomtico,precisin de lenguaje y tono apropiado.

Ejemplos de preguntas de correccin de oraciones

Instrucciones: Identifique el error en las partes subrayadas A, B C. Si la oracin NO tiene error,seleccione la letra D. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo

:

Ser mejor que digasque llamarte.

a la hora en que tengo

(A) a la hora en que tengo(B) cul es la hora a la que hay(C) a qu hora tengo(D) en qu hora hay

Explicacin:

La respuesta correcta es (C). La oracin correcta sera: Ser mejor que me digas a qu hora tengo quellamarte. Las otras opciones son incorrectas debido a que el lenguaje no es idiomtico o a que no estexpresado de la mejor manera.


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21. El soneto es una composicin lrica de versos endecaslabos compuesta de cuatro estrofas: dos versosde cuatro versos y dos de tres versos

(A) compuesta de cuatro estrofas: dos versos de cuatro versos y dos de tres versos

.

(B) compuesta de cuatro estrofas: dos de cuatro versos y dos de tres versos(C) compuesta de estrofas de cuatro versos y dos de tres versos(D) compuesta de versos de cuatro y tres estrofas, dos de cada una

22. Los consumidores estn empezando a interesarse en los carros elctricos porque hacen menos ruido,no contaminan el aire y la gasolina no es necesaria

(A) no contaminan el aire y la gasolina no es necesaria

.

(B) no siendo contaminado el aire la gasolina no es necesaria(C) no contaminan el aire y no necesitan gasolina(D) no contaminando el aire no necesitando gasolina

23. El paludismo, una enfermedad de sntomas que se manifiestan con fiebres peridicas y debilitamientoprogresivo

(A) una enfermedad de sntomas que se manifiestan con fiebres peridicas y debilitamiento progresivo

, es transmitido por el mosquito anfeles.

(B) una enfermedad cuyos sntomas semanifiestan con fiebres peridicas y con un debilitamiento progresivo(C) una enfermedad producida por sntomas peridicos y debilitamiento progresivo(D) una enfermedad con sntomas que se manifiestan peridicamente y una debilidad

progresivamente peor

24 Se estrena hoy en el Teatro Coln la simptica comediaLa dama de la Habana, con funciones losmartes a los sbados

(A) con funciones los martes a los sbados

, a las ocho y media de la noche.

(B) habiendo funciones los martes y sbados(C) con funciones de martes a sbado(D) dando funciones los martes y los sbados

25. Aunque no estemos de acuerdo contigo

(A) Aunque no estemos de acuerdo contigo

, quisiramos saber la razn de tus reclamos.

(B) Sin estar de acuerdo nosotros(C) Al no estar en desacuerdo contigo(D) Porque no estemos de acuerdo t y nosotros

26. El noveno certamen literario estar abriendo a todas aquellas personas

(A) estar abriendo a todas aquellas personas

que presenten relatos originalese inditos, de una extensin mxima de 20 pginas.

(B) estar abierto a todas aquellas personas

(C) estando abierto para aquellas personas(D) estando por abrir para aquellaspersonas


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Ingls

Descripcin__________________________________________________________

La seccin de aptitud verbal en ingls mide la capacidad de analizar y de evaluar material escrito

en ingls y de sintetizar la informacin obtenida para analizar las relaciones entre loscomponentes de una oracin y de reconocer las relaciones entre las palabras y los conceptos. Laspreguntas tratan temas relacionados con las humanidades, ciencias sociales y ciencias naturales.

La seccin de aptitud verbal en ingls contiene los siguientes tipos de preguntas:

Completar oraciones - 15 preguntas Antnimos - 15 preguntas Comprensin de lectura - 20 preguntas

Completar oraciones en ingls

Este tipo de pregunta requiere que el estudiante complete una oracin en ingls en la cual sehan suprimido una o ms palabras.


La capacidad de reconocer

palabras o frases en ingls que lgica y estilsticamente completen el significado de unaoracin

la relacin entre los componentes de la oracin incompleta

Estrategias para contestar las preguntas de completar oraciones

en ingls

Lea cuidadosamente la oracin incompleta antes de considerar cul es la respuestacorrecta.

Asegrese de haber entendido las ideas expresadas y examine las opciones para posiblesindicios.

Complete la oracin original con sus propias palabras. Lea despus las opciones para versi alguna coincide con sus propias respuestas.

Preste atencin a la construccin gramatical de la oracin. Por ejemplo, palabras tales

como even thoughohoweverimplican algo opuesto, mientras que palabras como inadditionimplican intensificacin o respaldo de una idea.

Despus de haber escogido una respuesta, vuelva a leer la oracin completa paraverificar que tenga sentido.

En las opciones que tienen dos espacios en blanco, asegrese que los dos espacioscompleten la oracin correctamente.


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Ejemplos de preguntas de completar oraciones en ingls

Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se haomitido una palabra o frase. Seleccione la opcin que MEJOR COMPLETE en ingls la idea de laoracin. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo

:

It is ironic that, as the most ------- of Britishwomen novelists, Jane Austen was unaware ofthe high regard in which she was held even inher own lifetime.(A) eccentric(B) celebrated(C) uninfluential(D) prolific

Explicacin:

The use of ironicin the sentence indicates that there will be some contrast between theexpectations raised in the first part of the sentence and the information given about Austen in thesecond part. (A), (C), and (D) can all be eliminated because they do not raise the expectation thatAusten should be aware of the high regard in which she was held: asserting that someone is eccentric(C) orprolific(D) is neutral and does not imply anything about that persons critical reputation.Someone who is uninfluential(C) would be unlikely to be described as being held in high regard.The best answer is (B): someone who is celebratedwould likely be aware that they are held inhighregard.

1. The young painter shouted ------- when shewas informed that she had won first prize inthe art contest.

(A) virtuously(B) capriciously(C) gleefully(D) lethargically

2. The article described a group of employeeswho performed ------- even though they------- many important job-related skills.

(A) poorly . . required(B) adroitly . . developed(C) unusually . . manifested(D) adequately . . lacked

3. Some people maintain that cosmology basedon scientific evidence is such a ----------product of intellectual history that all effortsto trace it farther back than the presentcentury are -------.

(A) clear . . dubious(B) rare . . fruitful(C) recent . . futile(D) nebulous . . tangential


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Antnimos en inglsLO QUE SE EST MIDIENDO

vocabulario en ingls la capacidad de razonar de un concepto dado a su opuesto

Estrategias para contestar las preguntas de antnimos en ingls

Lea todas las opciones y busque la palabra que mejor represente lo opuesto de la palabradada.

Trate de definir las palabras precisamente.

Use la palabra en una oracin para ayudarle a establecer el significado.

Recuerde que una palabra puede tener ms de un solo significado.

Srvase de su conocimiento del significado de races, prefijos y sufijos en ingls paraayudarle a determinar el significado de las palabras.

Ejemplos de preguntas de antnimos en inglsInstrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccionela opcin que ms se asemeje al significado OPUESTO de las mismas. Preste atencin a las sutilezasde significado. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

:

Ejemplo

:

PROSCRIBE:

(A) allow(B) encounter(C) sterilize(D) retort

Explicacin:

The best answer is (A). Proscribemeans to prohibit, to condemn or forbid as harmful or unlawful.Only (A) presents an idea that is in any way opposite toproscribe.

4. EXOTIC :(A) unessential(B) indigenous(C) reticent(D) implicit

5. TOXIC :(A) anaerobic(B) beneficial(C) far-ranging(D) barely perceptible


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6. LAUD :(A) overprotect(B) denigrate(C) appease(D) evade

7. OSTRACIZE :(A) observe(B) refresh(C) include(D) adorn

8. SHABBY :(A) pale(B) resplendent(C) purposeful(D) mute

9. TEMPERANCE :(A) immoderation(B) faithfulness(C) untidiness(D) sensitivity


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Comprensin de lectura en ingls

Esta seccin est compuesta de tres textos que contienen entre 350 y 400 palabras. Estostextos tratan con temas relacionados a las artes, ciencias sociales, ciencias fsicas y cienciasbiolgicas. No hace falta tener conocimientos previos para entender los textos o contestar las

preguntas.

Hay seis tipos de preguntas de comprensin de lectura. Estas preguntas enfocan en

1) la idea central o propsito principal del texto;2) informacin explcita que se encuentra en el texto;3) informacin o ideas interpretativas, inferenciales o sugeridas por el autor;4) aplicaciones de las ideas del autor a otras situaciones o procesos anlogos a aquellos

descritos en el texto;5) la lgica del argumento;

6) el tono o actitud del autor de acuerdo al lenguaje usado.


La capacidad de

leer, comprender, analizar y aplicar informacin presentada en forma escrita en ingls entender las relaciones lgicas entre puntos y conceptos importantes presentados en

los textos deducir inferencias de hechos y declaraciones en los textos

Estrategias para contestar las preguntas de comprensin delectura en ingls

Lea los textos cuidadosamente.

Conteste primero las preguntas de los textos que le sean ms fciles.

Analice el texto cuidadosamente y preste mucha atencin a los detalles explcitos.

Identifique la idea principal y las ideas secundarias

Separe la opinin del autor de las ideas presentadas. Preste atencin a las transiciones de una idea a otra y pregntese:

De qu trata el texto? Cules son los puntos principales? Cmo se relaciona la idea principal con otras ideas en el texto? Cules palabras definen la relacin entre las ideas?


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Lea cuidadosamente todas las preguntas y asegrese de haber entendido lo qu se estpreguntando.

Lea siempretodas las opciones antes de seleccionar su respuesta.

Asegrese de no seleccionar una respuesta simplemente porque expresa una idea correcta

porque parte de lo que expresa es correcto.

Conteste las preguntas nicamente con base en lo que est expresado en el texto y no enconocimientos externos. Sus propias opiniones pueden a veces ser diferentes de aqullasexpresadas en el texto.

Ejemplos de preguntas de comprensin de lectura en ingls

Instrucciones: Los textos en la Parte B estn seguidos de preguntas basadas en su contenido.Seleccione la mejor opcin para cada pregunta de acuerdo con lo que est EXPRESADO oIMPLCITO en el texto. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

(Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan la opinin deEducational Testing Service.)

Ejemplo

:

It can be inferred from the passage that compared with thewestern state of Yucatn, the eastern state of Quintana Roo(A) contains forests that are more productive(B) is a less desirable habitat for hooded warblers(C) is occupied by a larger number of hooded warblers

with faint, incomplete hoods(D) ordinarily has less rainfall and other precipitation during thewinter

Explicacin:

The best answer to this question is (A). The first paragraph of the passage (See page 56)explicitlycompares the two areas, describing Quintana Roo as relatively wet, tall, and evergreen whereasYucatn has a drier climate and is a lower, scrubbier, deciduous woodland. Additionally, moreproductive territories in line 57 implies that the usual habitat of femalesYucatnis the lessproductive of the two. (B), (C), and (D) can be eliminated because they characterize Yucatn rather

than Quintana Roo; in (C) it is necessary to recall the information given in line 14 that females havefaint, incomplete hoods and establish territories in Yucatn.


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Questions 10-16

Research indicates that there are basicallythree types of management styles. The first,often referred to as left brain, has traditionallyreceived the most attention in organizational

decision-making training programs. This style5stresses employing analytical and quantitativetechniques; rational and logical methods ofreasoning are followed. There is a preference forsolving problems by breaking them down intomanageable parts, then approaching the problem10sequentially, relying on logic and data as tools inthe process. Management settings thatincorporate left-brain skills are normally highlystructured and hierarchical in nature; decision-making methods are carefully planned.15Managers who prefer this style tend to work

most productively in occupational settings suchas finance, engineering, and the military, whichrequire detail, precision, and regular routines.

An alternative management style employs20right brain skills. This approach, which hasuntil recently received considerably lessattention, stresses quite different techniques forproblem-solving. Here, reliance is placedprimarily on feelings before facts when making25decisions. Problems are solved by first lookingat the wholeoften with inadequateinformation or data at hand. Decisions are thenreached through intuitive insights or flashes of

awareness. The management settings in which30right-brain skills are normally employed tend tobe more informal and collegial. The companystructure is less hierarchical; important decisionsare often made spontaneously and by manyemployees rather than by a select few. Managers35who exhibit this style tend to work mosteffectively in crisis settings or environments thatchange rapidly. They often work best inoccupations requiring high person-to-personcontact such as psychological counseling,40personnel, and nursing.

The third type of management style, oftencalled integrated, employs both left- and right-brain skills interchangeably as the managementsituation demands. Managers who rely on this45approach normally feel comfortable dealing withboth facts and feelings when making decisions.These managers are switch hitters, so to speak.They tend to make their major decisions guidedby intuition after scanning the available facts50

and receiving input from both managers with left-brain skills and managers with right-brain skillsin the organization. For example, ShigemOkada, former head of Mitsukoshi, Japanslargest department store, stated, Our companys55success was due to our adoption of the Wests

pragmatic management combined with thespiritual, intuitive aspects of the East. Researchindicates that this style is more prevalent at thetop level of management where the executive60needs to have a vision of the future, but also tobe able to implement that vision on a daily basisby integrating the input he or she receives fromthe left and the right within the organizationinto effective ongoing daily operations.65

10. The primary purpose of the passage is to

(A) suggest that one type of management

style is more effective than other typesof management styles(B) explain a new management training

program(C) describe various types of management

styles(D) discuss the kind of management

style most frequently used in theWest

11. According to the passage, those who exhibita management style that employs right-brain

skills depend primarily on(A) rational and logical methods of thinking(B) careful examination of all existing data(C) intuitive insights and flashes of

awareness(D) advice from managers with left-brain

skills and managers with right-brainskills

12. It can be inferred from the passage that asuccessful engineer and a successfulpersonnel manager are most likely to exhibit

(A) primarily the right-brain skills(B) different management styles(C) similar leisure-time interests(D) dissonant political opinions

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13. The passage suggests that managersexhibiting left-brain skills would performless productively than those exhibitingright-brain skills in settings that require theability to

(A) make decisions without large amountsof data

(B) work within a highly structured andhierarchical environment

(C) handle work that requires precision(D) use analytical and quantitative

techniques

14. According to the passage, which of thefollowing is true of managers who use theintegrated management style?

(A) They work best in settings where

decisions are influenced most bypublic opinion.(B) They have little input on day-to-day

operations in an organization.(C) They are more often found in large,

successful companies than in smallbusinesses.

(D) They are more often found at thetop level of management.

15. The author of the passage uses the termswitch hitters (line 48) most likely toindicate that managers using the integratedstyle of management tend to

(A) make decisions about larger issuesrather than about daily operations

(B) make decisions on their own as well asin conjunction with managers withleft-brain skills and managers withright-brain skills

(C) use intuition as well as availableinformation when making majordecisions

(D) use a management team approachto have available the mostappropriate managers for eachsituation

16. The author mentions Shigem Okada in lines53-54 most likely in order to

(A) suggest that right-brain skills are moreimportant to the integrated managementstyle than are left-brain skills

(B) compare management styles used in aservice organization to those used in aproduction organization

(C) provide an example of a situation inwhich the integrated management stylehas been used successfully

(D) trace the development of the

integrated management style in theEast


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Questions 17-22

Hooded warblers, a type of yellow songbird,are common in the forests of the eastern UnitedStates during the summer and migrate to theYucatn Peninsula of Mexico for the winter. A

study by Lynch, Morton, and van der Voot5 showed that gender and age are factors in thetype of winter habitat that hooded warblersoccupy on the peninsula. For example, maleswho have black head markings that make themappear to be wearing hoods establish10territories predominantly in the eastern state ofQuintana Roo, where the forest is relatively wet,tall, and evergreen. In contrast, femaleswhohave faint, incomplete hoods, or (especially invery young females) none at all establish their15territories predominantly in the western state ofYucatn, where the drier climate and twomillennia of agriculture have produced a lower,scrubbier, deciduous woodland. Noting thatmany migrating birds choose winter habitats20similar to their summer habitats and that wetterforests are generally more fertile than dry secondgrowth, Lynch, Morton, and Van der Vootwondered if males were excluding females fromthe better territories.25

Besides differences in their plumage, maleand female hooded warblers show differences inphysique; the males are somewhat heavier, withlonger wings that may give them an advantage

when foraging in flight. Lynch, Morton, and30Van der Voot suspected that these variationswere significant when it came to claiming andholding territories. However, they realized thateven if this were true generally, there wereexceptions. Though most males seemed able to35displace most females, these researchers sawone assertive female chasing males out of herterritory. They also observed that females withdarker, more malelike facespresumably thosethat are older and more experiencedheld40territories that were more typical of those of

males than of females. This observation ledthem to suggest that males (and masculine-appearing females) might be excluding lower-ranking birds from the better territories through45social dominance. Social dominance seems toaccount for the gender segregation of black-throated warblers on some Caribbean islands,where males chase females out of the lusherlowland sites, restricting them to less fertile50

forests at high elevations.However, it is possible that the gender

segregation of hooded warblers is due to a factorother than social dominance. Follow-up studiesled by Morton found that females seem to55choose the scrubbier habitat even when given a

chance to occupy more productive territories.They also showed that male and female warblersraised in captivity (and thus outside theirspecies social hierarchy) appear to gravitate to60the type of habitat typically used by theirrespective genders, suggesting that these birdschoice of habitat reflects an innate preference. Itmay well be that, in ways researchers have yet todiscern, male hooded warblers and female65hooded warblers are best adapted to the habitatsthat they use.

17. Which of the following topics regardinghooded warblers does the passage mainlydiscuss?

(A) Why some females are able to claimand hold territories that are usuallyoccupied by males

(B) Why the habitat preferences of mostmales and females in the wild differfrom those of males and females raisedin captivity

(C) Why males and females generallyestablish their territories in different

kinds of habitats during the winter(D) Why males and females are thoughtto be well adapted to the habitatsthat they choose

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18. It can be inferred from the passage thatcompared with the western state of Yucatn,the eastern state of Quintana Roo

(A) contains forests that are moreproductive

(B) is a less desirable habitat for hoodedwarblers

(C) is occupied by a larger number ofhooded warblers with faint,incomplete hoods

(D) ordinarily has less rainfall and otherprecipitation during the winter

19. The author of the passage observes thatfemale hooded warblers may differ frommales in terms of their

(A) ability to digest particular foods(B) ability to obtain food while flying(C) body length from the beak to t

EXADEP Guia Oficial Senescyt

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